Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Ncleo Valencia Estado Carabobo

Integran Carrillo C.I. 13.503.0 te: Anisbel 91. Prof. Yamileth Arteaga I Semestre Materia: Psicologa Evolutiva Valencia, Diciembre 2011 Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Ncleo Valencia Estado Carabobo

Valencia, Diciembre 2011

TEO RA S

CONDUCTUAL
La teora conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teoras cognitivas. Para las Teoras Conductistas, lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cmo ste acta ante una situacin particular. La conciencia, que no se ve, es considerada como "caja negra". En la relacin de aprendizaje sujeto - objeto, centran la atencin en la experiencia como objeto, y en instancias puramente psicolgicas como la percepcin, la asociacin y el hbito como generadoras de respuestas del sujeto. Ivn Pavlov. Teoras de los reflejos condicionados. John B. Watson. Formacin de hbitos y condicionamiento. Ambientalismo. B.F. Skinner. Condicionamiento operante.

PSICOLGICA
Se ocupa el estudio de los procesos de cambio psicolgico que ocurren a lo largo de la vida humana. Los cambios psicolgicos se sustentan en un sustrato fsico, se refiere a todo el ciclo vital. En un principio se ocupa de los dos primeros estadios, (Niez, adolescencia); y al llegar a la madurez dejabas de desarrollar, se materializaba todo en lo biolgico. Evolucionas hasta llegar a un tope y luego involucionas A pesar de ser en su mayora psiquiatras de profesin, muchos de los siguientes autores pueden considerarse como los precursores de la teora y la prctica de la Psicologa Clnica como la conocemos en la actualidad. Albert Ellis / Aaron T. Beck / Carl Jung / Carl Rogers Fritz Perls / Julian B. Rotter / Joseph Wolpe /Hans J. Eysenck La Psicologa en general estudia los mecanismos psquicos del hombre, su comportamiento, las causas de sus conductas, sus hbitos, sus motivaciones inconscientes; sus funciones psquicas como la percepcin, la memoria, la inteligencia, la

REPRESENTANTES RSTICAS

DEFINICIN

Es la teora del aprendizaje. Est fundamentada en que un estmulo es seguido de una respuesta. Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizadas. Al proceso conductista de aprendizaje se la llam hbito, y ms tarde se refiri a ste como condicionamiento.

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REPRESENT DEFINICIN ANTES

ORGANICISTA
Para esta teora, las personas jurdicas no son entes artificiales creados por el Estado sino, por el contrario, realidades vivas. Los entes colectivos son organismos sociales dotados tanto como el ser humano de una potestad propia de querer y por ello, capaces naturalmente de ser sujetos de derecho. Spencer Este modelo parte de la filosofa de Leibniz. Corresponden a este modelo: Werner, Freud, Erikson, Piaget...

La metfora bsica es la de un organismo vivo, activo y organizado de forma coherente donde el todo es ms que las partes y da significado a todas ellas. La actividad es una caracterstica bsica por la que se produce una continua diferenciacin y un progreso hacia estadios superiores cualitativamente distintos. Segn este modelo el sujeto participa activamente en la construccin de la realidad, a partir de la interaccin entre el sujeto y la realidad. El desarrollo es un cambio de estructuras que van diferencindose a travs de las distintas etapas. El desarrollo est inmerso en la naturaleza del ser humano. El cambio evolutivo es un cambio estructural que en cada etapa presenta una organizacin que siendo distinta a la anterior solo se entiende y se puede explicar a partir de ella. Los cambios son unidirreccionales, irreversibles y orientados hacia metas. Las leyes del desarrollo son universales independientemente de la cultura a la que pertenezca el individuo.

CARACTERSTICAS

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DIALCTICA

HUMANISTA

El paradigma dialctico propone un concepto de desarrollo que integra, completa y complejzalas perspectivas anteriores. El desarrollo humano es entendido como un movimiento simultneo del individuo a lo largo de cuatro dimensiones: biolgica interna, psicolgica individual, sociolgica cultural y fsica externa. El desarrollo resulta del modo de organizacin y articulacin de estas cuatro instancias. Cuando por lo menos dos de stas instancias se desajustan, tiene lugar una crisis que conduce a un nuevo desarrollo, que cuando es importante define un nuevo estadio o perodo del desarrollo. Cuando las reorganizaciones promueven el desarrollo, llevan al logro de adquisiciones cognitivo- sociales nuevas y al progreso individual y social. De la interaccin de las bases materiales internas del organismo con las condiciones externas al mismo (entindase el mundo natural, social, cultural e histrico), surgen y se desarrollan los diferentes procesos psicolgicos que permiten la adaptacin

DEFINICIN

Se denomina psicologa humanista a una corriente dentro de la psicologa , que nace como parte de un movimiento cultural que involucra planteamientos en mbitos como la poltica, las artes y el movimiento social denominado Contracultura . La psicologa humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surgi como reaccin al conductismo y al psicoanlisis , dos teoras con planteamientos opuestos.

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REPRESENTA NTES

Aleksandr Lriya Piotr Galperin Lev Vygotski Henri Wallon Saldivar

Abraham Maslow. Distingue una jerarqua bsica de necesidades. Maslow y Rogers compartan esta visin. Maslow (1908-1970) fue el padre espiritual de la Psicologa Humanista.

DIALCTICA

HUMANISTA

 El desarrollo es un dilogo entre el sujeto y su ambiente y se condicionan mutuamente. El individuo se percibe como un todo organizado pero en continuo cambio, lo normal es el desequilibrio. El cambio evolutivo es resultado de la interaccin dialctica de todos los factores implicados en el desarrollo (biolgicos, histricos, econmicos, sociales...) El desarrollo es un proceso multidimensional, multidireccional que tiene lugar a lo largo de todo el ciclo vital. Los motores del desarrollo son: la interaccin con el entorno y la superacin de los conflictos.

CARACTERSTICAS

Considera que el conocimiento existe tanto en el nio, como en el mundo que lo rodea y que ste se construye mediante la interaccin entre el ambiente fsico y social.