CONSEJERA DE EDUCACIN

NDICE MEMORIA CURSO 09-10

1.- INTRODUCCION. PREMBULO.2.- MEMORIA SOBRE ORGANIGRAMA CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 2.1.- Datos de Identificacin 2.2.- Consejo Escolar del Centro 2009-10 2.2.1.- Claustros y Consejos Escolares realizados 2.3.- Claustro de profesores/as y personal del centro 2.4.- Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica 3.- MEMORIA ORGANIZACIN ESCOLAR.- CALENDARIO Y HORARIOS 3.1.- Calendario Escolar 2009-2010 por trimestres 3.1.1.- Calendario reuniones primer trimestre 3.1.2.- Calendario reuniones segundo trimestre 3.1.3.- Calendario reuniones tercer trimestre 4.- MEMORIA DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO 4.1.- Valoracin objetivos generales Curso 2009- 2010 4.2.- Memoria presentada por el equipo directivo 4.2.1.- Actividades realizadas durante el curso 2008-09 4.2.2.- Mejoras de infraestructuras realizadas en el Centro 4.2.3.- Propuestas de mejora en infraestructuras curso 2009-10 4.2.4.- Nuevos Planes, programas y proyectos 4.2.5.- Memoria econmica 4.2.6.- Actividades de formacin del profesorado.4.2.6.- PROPUESTAS DE MEJORA PROGRAMA DE DIRECCION 5.- MEMORIA DE LOS OBJETIVOS POR CICLOS Y PROPUESTAS DE MEJORA 5.1.- Memoria de Educacin Infantil 5.2.- Memoria de Primer Ciclo 5.3.- Memoria del Segundo Ciclo 5.4.- Memoria del Tercer Ciclo 5.5.- Memoria de Ingls 5.6.- Memoria de Religin 6.- MEMORIA EQUIPO DE ORIENTACION Y APOYO . PROPUESTAS DE MEJORA 6.1.- Memoria del Equipo de Orientacin y apoyo 6.2.- Memoria del Aula Especfica 6.3.- Memoria del Aula de Audicin y Lenguaje 6.4.- Memoria del Aula de Apoyo a la Integracin 6.5.- Memoria del Aula de Refuerzo Educativo 7.- MEMORIA EOE .- EQUIPO DE ORIENTACION EDUCATIVA 7.1.- Memoria del Equipo de Orientacin Educativa 7.2.- Memoria de Logopedia 7.3.- Memoria del ATAL 50 40 27 13 10 4 4

8.- MEMORIA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 8.1.- Actividades generales del Centro 8.2.- Actividades por Ciclos 8.2.1.- Actividades de Educacin Infantil 8.2.2.- Actividades del Primer Ciclo 8.2.3.- Actividades del Segundo Ciclo 8.2.4.- Actividades del Tercer Ciclo 9.- MEMORIA DE ACTIVIDADES DOCENTES 9.1.- Temas Transversales Educacin Infantil 9.2.- Temas Transversales Primer ciclo 9.3.- Temas Transversales Segundo ciclo 9.4.-Temas Transversales Tercer ciclo 9.5.- Cultura Andaluza 9.6.- Programa de transicin de Primaria a Secundaria 10.- MEMORIA DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 10.1- Accin tutorial Educacin Infantil; 3, 4, 5 aos 10.2.- Accin tutorial Primer Ciclo 10.3.- Accin tutorial Segundo Ciclo 10.4.- Accin tutorial Tercer Ciclo 10.5.- Accin tutorial Orientacin y apoyo

56

61

63

11.- MEMORIA DE LOS PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS 67 11.1.- Memoria Proyecto Calidad y Mejora de los Rendimientos Educativos 11.2.- Memoria Plan de Acompaamiento Escolar 11.3.- Memoria Proyecto lector. Plan de uso de la Biblioteca. 11.4.- Memoria Proyecto Centro TIC 11.5.- Memoria Plan de Apoyo a las Familias 11.6.- Memoria Proyecto Europeo Comenius 11.7.- Memoria Proyecto Chipiona Espacio de Paz 12.- MEMORIAS DE OTROS PLANES Y PROGRAMAS DE ACTUACION 12.1.- Memoria Plan de Convivencia 12.2.- Memoria Plan de Coeducacin 12.3.- Memoria de gratuidad de libros de texto 12.4.- Memoria Deporte en la Escuela 12.5.- Memoria Plan de Autoproteccin 13.- MEMORIA SOBRE LA EVALUACIN 13.1.- Evaluacin Inicial. 13.2.- Pruebas de Evaluacin y Diagnstico: Resultados y propuestas 13.3.- Evaluacin Global y Continua 14.- MEMORIA DEL AMPA LA HUERTA 14.1- Objetivos. Actividades y Proyectos 15 - MEMORIA CON OTRAS ENTIDADES 15.1.- Ayuntamiento de Chipiona 15.2.- Otras entidades 15.3.- Escuela de verano 15.4.- Aparcamientos poca estival 107

111

126 132

1.- INTRODUCCIN. PREMBULO

La presente Memoria Final de Curso se presenta a la aprobacin del Consejo Escolar del CEIP Maestro Manuel Aparcero, segn recoge la normativa vigente en la LEA articulo 130 apartado 2 : El resultado de la autoevaluacin se plasmar anualmente en una memoria que incluir asimismo las correspondientes propuestas de mejora , cuya aprobacin corresponde al Consejo Escolar Esta Memoria consiste en un balance donde se recoge el resultado del proceso de evaluacin interna que el Centro ha realizado sobre su propio funcionamiento, previamente definido en el Plan Anual de Centro, para el curso 2009-10 Dicha evaluacin tiene como referentes los objetivos establecidos en el Plan Anual de Centro y va a consistir en una valoracin del cumplimiento de los diferentes apartados y actuaciones programadas en el mismo, as como del funcionamiento global del Centro, de sus rganos de gobierno y de coordinacin docente y del grado de utilizacin de los distintos servicios externos y de las actuaciones de dichos servicios en el Centro. Tambin incluye las correspondientes propuestas de mejora. Previo a la elaboracin de esta memoria, se ha entregado al profesorado un ndice explicativo, donde se recogan las diferentes aportaciones de los miembros del ETCP, los especialistas, coordinadores y tutores del Centro, adaptando esta memoria al nuevo Plan Anual de Centro actualizado , con una mejora en el ndice y una mas correcta distribucin. Asimismo esta memoria recoge amplios aspectos relacionados con el Plan de Mejora de la Calidad de los Rendimientos Educativos en su tercer ao de implantacin, as como la memoria final del proyecto COMENIUS en su segundo y ultimo ao.

2.- MEMORIA ORGANIGRAMA CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 2.1.- DATOS DE IDENTIFICACIN
COLEGIO: MAESTRO MANUEL APARCERO DIRECCIN: Avda. de Granada, n 3 LOCALIDAD: CHIPIONA N UNIDADES: C.P.: 11550 Educacin Infantil Educacin Primaria Aula Especfica Audicin y Lenguaje Apoyo a la Integracin TOTAL N ALUMNOS: 292 5 9 1 1 1 17 N PROFESORES: 21 CDIGO: 11006929 TELFONO: 956 38 69 17-18-19

2.2.- CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO 2009 - 10

MIEMBROS CONSEJO ESCOLAR 2009- 10

Presidente: Luis Mario Aparcero Fernndez de Retana Secretaria: Rosa Mara Lorenzo Morales Jefe de Estudios: Rafael Garca Vital SECTOR PROFESORADO: Juan Carlos Cascobelo Romero Luisa Mara Serrano ngeles Ada Sols Espinosa Carmen Garca Corts REPRESENTANTE PARA LA IGUALDAD DE GNERO Antonia Aguilar Bernal SECTOR PADRES Y MADRES: Rosa Mara Berdugo Cebrin Ana Beln Lorenzo Palacios Mara Dolores Berdugo Bernal Jos Antonio Guzmn Cascobelo Mara Jos Prez Guardia REPRESENTANTE DEL AMPA Mara Josefa Marchena Rodrguez REPRESENTANTE DEL PERSONAL ADMINISTRACION Y SERVICIOS Manuel Romn Gonzlez REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO Mara Naval Zarazaga

2.2.1.- Claustros y Consejos Escolares realizados

LUNES 1 de SEPTIEMBRE 1.- Lectura del acta de la sesin anterior 2.- Normativas publicadas para el curso 2009 -10 3.- Informacin sobre algunas normas de organizacin para el curso 2009-10 4.- Entrega de documentacin: Calendario escolar 2009-10 Calendario primeras reuniones septiembre octubre Objetivos PMCRE Normas recogidas en el Plan de Convivencia Normas para las familias recogidas en el POAT Propuestas de mejora recogidas en la memoria de 2008-09 5.- Adjudicacin de grupos, tutores y coordinadores

MIRCOLES DIA 9 DE SEPTIEMBRE LECTURA Y APROBACIN DEL ACTA DE LA SESIN ANTERIOR 1.- INFORMACION SOBRE NORMATIVAS 2.- PLANES Y PROGRAMAS PARA ESTE CURSO Programa de Calidad y Mejora Plan de Lectura y Biblioteca Plan de Apoyo a las Familias Plan de Acompaamiento Escolar Proyecto Europeo Comenius 3.- ORGANIZACIN Y HORARIOS DEL CURSO 2009 10 Calendario escolar, Horarios, materiales. Libros de texto Agenda escolar, Reuniones con padres, evaluacin inicial Pruebas Evaluacin Diagnostico, control de ausencias. Patio, Coordinadores, Gastos de funcionamiento, Actividades extraescolares y complementarias 4.- GRUPO DE TRABAJO Metodologa aplicada Documentos a elaborar durante este curso escolar Proyecto curricular de Infantil Proyecto curricular de 2 ciclo Proyecto curricular de 3 ciclo Plan de Autoproteccin Pruebas de evaluacin Inicial en CCBB 5.-PROYECTO DE VOLUNTARIADO AMPA LA HUERTA 6.- ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL VERANO MARTES DA 17 DE NOVIEMBRE 1.- Lectura y aprobacin del acta de la sesin anterior 2.- Informacin sobre normativas y temas de inters Informacin de la Inspectora sobre actuaciones 2009 -10 Plan de Calidad y mejora Grupos de trabajo solicitados por el centro Escuela de padres y madres y subvencin de voluntariado El libro: Tu ciudad Chipiona en Europa Proyecto Comenius Proyecto Centro TIC 2.0 Plan de apoyo a las familias 3.-Revisin de Documentos del centro Plan de Convivencia Plan de Orientacin y Accin Tutorial Plan de Atencin a la diversidad. 4.- Aprobacin Proyecto Curricular de Infantil. 5.- Aprobacin Plan Anual de Centro 6.- Actividades Fin de trimestre: Da de la Constitucin Celebracin de la Navidad

MARTES DA 27 DE OCTUBRE 1.- APROBACION SI PROCEDE DE LOS REGISTROS Y LAS CUENTAS CORRESPONDIENTES AL CURSO 2008- 09 Y ESTUDIO PARA EL PRESUPUESTO DE 2009-10

LUNES DA 26 DE ENERO 1.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA CELEBRACIN DEL DIA DE ANDALUCIA 2.- EXPOSICION DE TRABAJOS REALIZADOS POR LOS DIFERENTES NIVELES 3.- ACTO CONMEMORATIVO DIA DE ANDALUCIA LUNES DA 26 DE ENERO 1.- LECTURA Y APROBACIN DEL ACTA DE LA SESIN ANTERIOR 2.- INFORMACION SOBRE NORMATIVAS 3.- APROBACION DE LOS PROYECTOS CURRICULARES Y LAS FICHAS DEL SEGUNDO Y TERCER CICLO ADAPTADAS A LAS COMPETENCIAS BSICAS 4.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS GLOBALES DE LA 1 EVALUACIN 5.- ANLISIS, EVALUACIN Y ACTUALIZACIN DEL PLAN ANUAL DE CENTRO 09/10 6.- PLANIFICACION DIVERSAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS: Da de la Paz, Carnavales, Da de la Educacin. Olimpiada deportiva: Una Europa Saludable MARTES DA 27 DE ABRIL 1.- LECTURA Y APROBACIN DEL ACTA DE LA SESIN ANTERIOR 2.- INFORMACION SOBRE NORMATIVAS 3.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS GLOBALES DE LA 2 EVALUACIN 4.- ANLISIS, EVALUACIN Y ACTUALIZACIN DEL PLAN ANUAL DE CENTRO 09/10 5.- PLANIFICACION DIVERSAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS: Exposicin proyecto Lectura y Biblioteca 23 de ABRIL DA DEL LIBRO Revista La Huerta realizada por el AMPA Presentacin del Libro Chipiona Mi Ciudad en Europa Convivencia 6 de mayo Aspectos organizativos Elaboracin de la Agenda: curso 2010-11 6.- CALENDARIO FINAL DE CURSO Memoria final de curso antes del 11 de junio Revisar y recoger libros de texto Fiesta Fin de curso tema: Los musicales: 18 de junio 7.- ACTIVIDADES PARA EL VERANO: Obras de Infraestructura, Escuela de verano y Aparcamientos

VIERNES DIA 30 DE ABRIL: 1.- Sorteo pblico dentro del Proceso de Escolarizacin para el curso 2010 -11 MARTES DIA 11 DE MAYO 1.- Autovaloracin de la labor realizado por el Director Luis Mario Aparcero al finalizar su mandato. 2.- Aprobacin de la memoria del proyecto de voluntariado presentado por el AMPA LA HUERTA

MARTES DIA 29 DE JUNIO

Lectura y aprobacin del acta de la sesin anterior Informacin general por parte del Director del Centro Propuesta de Equipo directivo prximos cuatro aos Aprobacin de profesorado Practicum 2010 -11 Aprobacin de los libros de texto y materiales para el curso 2010 -11 Organizacin prximo curso Algunas normas y mejoras para el Curso 2010 -11 Proyecto La buena Educacin Calendario. Propuesta para Consejo Escolar Municipal Adjudicacin tutoras. Informacin sobre Programa de Calidad y Mejora. Conclusiones grupo de trabajo: Metodologa para la mejora de la calidad en el CEIP MMAPARCERO Informacin sobre Plan de Lectura y Biblioteca Informacin sobre Programa de Acompaamiento Escolar Informacin sobre el Proyecto Comenius. Informacin sobre Centro TIC Informacin sobre Plan de Apoyo a las Familias Resultados de la Evaluacin Final Informe memoria Pruebas evaluacin y diagnostico y Propuestas de Mejora Aprobacin de la Memoria Final de Curso. Ruegos y preguntas

2.3.- CLAUSTRO DE PROFESORES/AS Y PERSONAL DEL CENTRO

Mara Dolores Puyana Barrientos Mara Ada Sols Espinosa Mara Teresa Fernndez del Campo Blanca Fernndez Vidri Mara Rosario Valderrama Barbero Lus Mario Aparcero Fernndez de Retana Luisa Mara Serrano ngeles Carmen Garca Corts Juan Carlos Cascobelo Romero Antonia Bernal Aguilar Rafael Garca Vital Rosa Mara Lorenzo Morales Cinta Garca Cancio Jos Antonio Cabezudo Yage Mara Jos Lzaro Snchez Juana Snchez Plaza (ATAL) Rafael Rodrguez Macias (EOE) Julio Jess Rodrguez Cedillo Ins Snchez Fernndez Mara Cintia Andrade Fernndez M Piedad Gonzlez Guisado Lidia Guevara Gmez Carlos Yeray Lobato Aragn Antonio Montalbn Lorenzo Mara del Roco Tiernes Mangas,
8

SUSTITUCIONES Manuela del Valle Snchez (sustituta de Lidia) Mara Isabel Castellano (sustituta de Lidia)

JUBILACIONES.Durante este curso escolar se han producido las jubilaciones de los siguientes maestros/as: Mara Dolores Puyana Barrientos Mara Teresa Fernndez del Campo Jos Antonio Cabezudo Yage

2.4.- EQUIPO TECNICO DE COORDINACION PEDAGOGICA

DIRECTOR: Lus Mario Aparcero Fernndez de Retana JEFE DE ESTUDIOS: Rafael Garca Vital COORDINADORA INFANTIL: Ins Snchez Fernndez COORDINADOR PRIMER CICLO: Juan Carlos Cascobelo Romero COORDINADORA SEGUNDO CICLO: Luisa Mara Serrano ngeles COORDINADORA TERCER CICLO: Carmen Garca Corts COORDINADORA APOYO E INTEGRACIN: Antonio Montalbn Lorenzo ORIENTADOR Rafael Rodrguez Macas

El ETCP ha seguido el plan de reuniones establecido en el PAC, tomando decisiones y organizando diversos aspectos de la marcha educativa del Centro, as como la organizacin de las actividades extraescolares y complementarias comunes. En el Libro de Actas de este Equipo de Coordinacin Pedaggica, se recogen detalladamente todos los asuntos tratados y los acuerdos adoptados.

3.- MEMORIA ORGANIZACIN ESCOLAR.- CALENDARIO Y HORARIOS 3.1.- CALENDARIO ESCOLAR 2009-2010
Se incorpora en esta memoria los calendarios trimestrales entregados al profesorado, donde se recogen las diferentes reuniones realizadas por los diferentes rganos colegiados, ciclos, grupos de trabajo y actividades para conocimiento y organizacin del centro

3.1.1.- Calendario reuniones primer trimestre

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

28
REUNION DE CICLOS COMEDOR ESC

29
REUNION PADRES MADRES AMPA VOLUNTARIADO

30

1 OCTUBRE 2
TALLERES PROGRAMA ACOMPAAMIE

5 DE CICLOS 6
RESULTADOS

7
ETCP

PRUEBAS DE EVAL. INICIAL

. GRUPO TRAB DIRECTORES

9 16
PC INFANTIL

10 11 17 18 24 25 31 1 7
COME NIUS

12 FIESTA
HISPANIDAD DE NIVEL

13 REUNION 14
DE CICLOS

15 22 29 5
GRUPO TRAB DIRECTORES COMENIUS

19 REUNION 20 GRUPO
TRABAJO METODOLOGIA DE NIVEL PADRES/MADRE CONSE ESCOLAR

21

23 30
TOSANTOS PC 2 CICLO

26 REUNION 27 REUNION 28 2
NOVIEMBRE

3 ETCP 4
P

6 MEMORIA
INFORMATIVA PLAN A CENTRO COMENIUS

8
COME NIUS

9
REUNION DE CICLOS

10 GRUPO
TRABAJO METODOLOGIA
CONSEJOESCOLA Plan Anual Centro

11 REUNION 12 REUNION 13 REUNION 14 15

COMENIUS

16
REUNION DE NIVEL DE NIVEL

17 CLAUSTRO 18

19 26 3 10GRUPO
TRABDIRECTO ENTREGA DE NOTAS 1 EVAL

20 27
CONSTITUCION

21 22 28 29 6

23REUNION 24 ETCP 25 30 REUNION 1 DICIEMBRE 2

DE CICLOS GRUPO TRABAJO METODOLOGIA

4 ACTO DIA DE 5 11
AUTOPROTECCIO

7
CONSTITUCION

8
INMACULADA

9 16
SESION EVALUACION GRUPO TRABAJOCUCIO
N

12 13 19 20

14
EQUIPOS DOCENTES

15
EQUIPOS DOCENTES

17fechaevalu 18

21 FIESTA
NAVIDAD INFANTIL

22 FIESTA
NAVIDAD PRIMARIA

10

3.1.2.- Calendario reuniones segundo trimestre

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

11 ENERO
COMIENZO CLASES

12
ETCP

13
20 27 3 10 17

14 21
GRUPO TRAB DIRECTORES

15 22 29
DIA DE LA PAZ

16 23 30 6 13
CAR NAV AL

17 24 31 7 14
CARN AVAL

18
REUNION DE CICLOS

19 GRUPO
TRABAJO METODOLOGIA

25 1FEBRERO 8
REUNION DE CICLOS

26CLAUSTRO
CONSEJOESCOLA R PC 2 Y 3 CICLO

28 4 11 18
GRUPO TRAB DIRECTORES

2
ETCP

5 12
PASACALLES CARNAVAL

15 RESACA 16
CARNAVAL GRUPO TRABAJO METODOLOGIA

19

20

21

22 1 MARZO
DIA DE ANDALUCIA

23
DIA DEL MAESTRO

24 3 10 17 24
REUNION COMENIUS

25ACTO DIA 26
DE ANDALUCIA DESAYUNO ANDALUZ DIA DE LA EDUCACION

27 6 13 20 27
COME NIUS

28 7 14 21 28
COME NIUS

2
ETCP

4 11 18
GRUPO TRAB DIRECTORES

5 12 19 26
REUNION COMENIUS

8
REUNION DE CICLOS

9 16
GRUPO TRABAJO METODOLOGIA

15 22
EQUIPOS DOCENTES

23 30

25
ENTREGA DE NOTAS 2 EVAL

29

31

11

3.1.3.- Calendario reuniones tercer trimestre

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ABRIL INICIO 3 TRIMESTRE DE CICLOS

6 REUNIN
DE ETCP

7 14 21

8 CURSO TIC 2,0 15 GRUPO

TRABAJO DIR

9 16
FOTOS GRUPO REVISTA LA HUERTA

10 17

11 18 25 2

12 REUNIN 13 REVISION
EVALUACION INICIAL EN CENTROS

19

20 GRUPO
TRABAJO METODOLOGA

22 29
PRUEBA EV DIAGNOSTICO CONOCIMIENTO REUNION ESCOLARIZACION

23 FOTOS ORLA 6 24
Da del libro
EXPOSICION

26 REUNIN 27CLAUSTRO 28
DE CICLOS

30
SORTEO ESCOLARIZACION CONSEJO ESCOLAR

CONSEJO ESCOLAR
PRUEBA EV DIAGNOSTICO MATE

PRUEBA EV DIAGNOSTICO LENGUA Skipe COMENIUS

3 MAYO
DIA DEL COLEGIO C BITACORA

4 DIA DEL
COLEGIO PRESENTACION LIBRO CHIPIONA

5 DIA DEL COLEGIO 6 DIA DEL COLEGIO 7 DIA DEL COLEGIO 8 ACTO
PRESENTACION LIBRO CHIPIONA REVISTA LA HUERTA JUEGOS COOPERATIVOS DIA DE EUROPA

9 16 23
COM

CONVIVENCIA

ROCIO JURADO

10 REUNIN 11 REUNIN
DE CICLOS MATERIALES DE CICLOS DE ETCP

12
CORRECCION PED ENVIO P CONTEXTO

13 GRUPO
TRABAJO DIR

14
AUTOVALORACION MEMORIAS GT

15 22
COM

17 REUNIN 18
TRIBASQUET
COMUNION

19
SENECA PED

20 27 3
PLAZO DE MATRICULA DEL 1 AL 8

21 28 4 11 ENTREGA
DE MEMORIAS FIN DE CURSO

COMENIUS COMENIUS

24
COM

25 GRUPO
TRABAJO METODOLOGA

26 2
EXPEDIENTES. ACTAS FINAL CURSO

29 5

30 6

31 REUNIN 1 JUNIO
DE CICLOS REUNIN DE ETCP

9 16 23
SESION EVALUACION INFANTIL 1 Y 3 CICLO

10 GRUPO
TRABAJO DIRECT CONCLUSION PI

12 CENA 13
HOMENAJE JUBILACION

14 REUNIN 15 GRUPO
DE CICLOS TRABAJO METODOLOGA CONCLUSIONES

17

18 FIESTA FIN 19
DE CURSO

20 27

MUSICALES

21

22
SESION EVALUACION INFANTIL 1 Y 3 CICLO

24 ENTREGA 25
NOTAS
SAN JUAN

26

28

29 CLAUSTRO 30 RECOGIDA
CONSEJO ESCOLAR
DE AULAS TUTORIAS

PREPARATIVOS CURSO 2010-11

12

4.- MEMORIA DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

4.1.- VALORACION OBJETIVOS GENERALES CURSO 2009- 2010
El Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Educativos, es el primer desarrollo de la nueva Ley de Educacin de Andaluca, y pretende reconocer las buenas prcticas docentes colectivas, el trabajo cooperativo de calidad y la preocupacin por la innovacin y la formacin permanente. Hemos pretendido que el CEIP Maestro Manuel Aparcero oriente sus actuaciones hacia la consecucin de unos objetivos educativos concretos que incidan en la mejora de los rendimientos del alumnado , trabajando en equipo para obtener mejores resultados En los ltimos aos, se han producido una serie de mejoras en la calidad educativa del Centro, tales como: plantilla cada vez ms estable, planes y proyectos aprobados en marcha, mayor participacin de padres y madres y mejor dotacin de infraestructuras. El profesorado ha trabajado con celo y dedicacin, buscando siempre las mejoras que incidan en el alumnado, y ahora se nos ofrece esta oportunidad de participar en este nuevo programa, para seguir mejorando la calidad de nuestro colegio. Un programa para cuatro aos que finaliza durante este curso escolar, donde desde una situacin de partida se han trabajado unos objetivos concretos, siendo evaluado el Centro por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa. A raz de la orden de 28 de febrero de 2008 que regula el proceso para acogerse al Proyecto de Calidad y Mejora de los Rendimientos Educativos, en nuestro centro se ha producido un intenso debate previo a la aprobacin por el Claustro de Profesores, as como los trabajos realizados en el seno del Grupo de trabajo: Metodologa para la mejora de la Calidad en el CEIPMMAPACETO creado a tal efecto. De este debate enriquecedor, los diferentes ciclos, a travs del ETCP han participado en la elaboracin del proyecto, analizando la gran diversidad de objetivos planteados en el Plan de Centro, y en los diferentes planes y programas en marcha. Se realiz una sntesis de los objetivos, agrupados en los diferentes indicadores procurando que fuesen concretos, realizables y medibles. Igualmente los diferentes valores fueron incorporados al proyecto. Este hecho ha marcado la tnica general del Centro realizndose un trabajo mucho mas especializado y siempre buscando la consecucin de los objetivos planteados.

4.2.- MEMORIA PRESENTADA POR EL EQUIPO DIRECTIVO

A lo largo de esta memoria puede deducirse de una cual ha sido el trabajo, la dedicacin y las aportaciones realizadas para la Mejora de la Calidad de la enseanza del CEIP Maestro Manuel Aparcero. Analizando los objetivos propuestos en el Plan Anual de Centro se puede decir que el nivel de cumplimiento y la evaluacin ha sido bastante positiva, superando incluso las previsiones realizadas, ya que a lo largo de este tiempo, gracias al trabajo, dedicacin y profesionalidad de los maestros/as en general y la implicacin de las madres y padres el, nivel puede decirse que ha sido muy aceptable. Resumiendo podemos resear diferentes actuaciones: El Equipo Directivo ha coordinado todas las actuaciones previstas, lo que ha supuesto una continuidad del proceso educativo y una serie de cambios y mejoras que han ido realizndose a lo largo de todos los cursos escolares, aun con la dificultad de la reduccin de horas de coordinacin al tener menos unidades y el trabajo docente de cada profesional. La estabilidad del profesorado definitivo supuso al principio una mejora en cuanto a la organizacin, con el consiguiente el problema de las bajas por enfermedad y la tardanza en las sustituciones, contando que muchos buenos profesionales han abandonado el Centro por diversos motivos.
13

Las mejoras estructurales y el mantenimiento realizado en el Centro, han supuesto una mejora cualitativa de los espacios del Centro, segn se recoge detalladamente en esta memoria y aunque seguimos demandando obras y proyectos que aun no se han realizado, tales como la pintura general del Centro, el problema de los servicios de infantil o las goteras. La construccin de un nuevo escenario por parte de los Servicios Municipales del Ayuntamiento de Chipiona y la adquisicin de 300 sillas por parte del AMPA, supondrn en el futuro un equipamiento positivo para la realizacin de diversas actividades. Sin volver a recontar cada una de las diversas actuaciones. Sin duda el Centro ha mejorado en cuanto a su oferta material Se ha realizado la restructuracin del Consejo Escolar para la sustitucin de algunos miembros, reduciendo el ltimo curso el nmero de integrantes al tener el Centro 17 unidades La consolidacin del Centro a las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Centro TIC y TIC2.0), ha supuesto un cambio profundo en el concepto educativo con las nuevas herramientas informticas, con una excelente valoracin por parte de los miembros de la Comunidad Educativa. Destacando el buen funcionamiento de los equipos y sobre todo el Can Virtual, las pizarras digitales, los porttiles, la WEB y los recursos que utilizamos Sobre la documentacin del Centro, se ha facilitado una extensa informacin sobre las nuevas normativas aparecidas a lo largo del curso, la mejora de los boletines de notas con el informe individualizado al alumnado, la nueva estructura del Plan Anual del Centro. La adaptacin del Plan de Orientacin y Accin Tutoral, el Plan de Atencin a la diversidad y la aprobacin de los Proyectos Curriculares de Primer, Segundo y Tercer Ciclo adaptado a las Competencias Bsicas, junto con la elaboracin del Proyecto Curricular de Infantil puede decirse que han sido trabajos impulsados por el Equipo Directivo, que han contado con el concurso y participacin de todos/as dentro del Grupo de Trabajo de Metodologa para la Mejora de la Calidad en el CEIPMMAPARCERO. Se han elaborado varios documentos nuevos, y la finalizacin y concrecin de algunos documentos iniciados que se dejaron pendiente para, elaborarlos de forma conjunta. Resear que ha participado activamente todo el profesorado de forma conjunta en su aprobacin y discusin y en grupos separados para su elaboracin. Los documentos realizados han sido: Proyecto Curricular de Infantil. Proyecto Curricular de Segundo Ciclo. Fichas en Competencias Bsicas del P C de Segundo Ciclo. Proyecto Curricular de Tercer Ciclo. Fichas en Competencias Bsicas del PC de Tercer Ciclo. Revisin y actualizacin de las Pruebas de Evaluacin Inicial en CCBB. Diversas normas Generales de Funcionamiento. Libro Primer Premio Planeta : Chipiona mi ciudad en Europa

La realizacin, aplicacin, correccin, e implementacin de las Pruebas de Evaluacin y Diagnstico, ha supuesto un trabajo aadido, ya que como prioridad educativa ha necesitado que todo el conjunto de miembros del Centro se impliquen en este trabajo, que trimestralmente y a travs de los diversos rganos de gobierno han incidido en aplicar medidas tendentes a la mejora de los resultados obtenidos. As como las pruebas de Evaluacin Inicial y su posterior revisin para adaptarlas a las nuevas normativas en CCBB. La correccin se ha coordinado entre los tutores de los ciclos. La valoracin de los objetivos, la realizacin de encuestas de valoracin para el Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Educativos, ha supuesto un nivel de trabajo, coordinacin y puesta en comn bastante eficaz, que ha supuesto una felicitacin por parte de la inspeccin en su visita ordinaria a nuestro Centro.

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Sobre la organizacin del centro, reestructuracin de las entradas y salidas a travs de una sola entrada al Centro, la elaboracin de horarios, control de absentismo, ausencias, reuniones de ciclos, ETCP, sesiones de Claustros, Consejos Escolares, etc. , han incidido positivamente en el proceso educativo, aunque hay que seguir insistiendo en cursos venideros, para mejorar estos aspectos que preocupan al profesorado por su incidencia en los rendimientos del alumnado En cuanto a la formacin del profesorado, este ha asistido a varias jornadas y cursos para el estudio de las Competencias Bsicas y dentro del Grupo de Trabajo: Metodologa para la mejora de la calidad de todo el profesorado de Centro se han trabajado diversos aspectos formativos. Aparte de la formacin individualizada realizada por cada profesor dependiendo de sus expectativas y necesidades. Como conclusiones del Grupo de Trabajo puedo resumir que: Se han superado los objetivos propuestos Se han mantenido las reuniones previstas, Se han realizado trabajos y tomado importantes decisiones, Se han elaborado documentos primordiales para el centro adaptndose los nuevos proyectos curriculares a la realidad de nuestro centro Ha participado todo el claustro de profesores/as Se ha recibido informacin fundamental, Se han analizado las propuestas de mejora de las PED Se ha analizado el Plan de Mejora y realizado propuestas coordinadas Se han trabajado las CCBB y recibida formacin por el CEP Se han utilizado las tecnologas de la informacin como soporte educativo Los servicios prestados dentro del Plan de Apoyo a las familias, ha supuesto una mejora y una estabilidad dentro de los servicios de Aula Matinal, Comedor Escolar y Actividades Extraescolares, a travs de SENDA SL, SERUNION y la empresa de vigilancia EULEN. Siendo felicitados por el nivel alcanzado y el gran numero de alumnos participantes La informacin detallada a todos los integrantes de la comunidad Escolar, a travs de la elaboracin de bastantes trpticos informativos, circulares y dcticos. La actualizacin de los tablones de anuncios en el exterior, la colocacin del Buzn de sugerencias y la informacin facilitada a los medios de comunicacin, han ido creado un clima al resto de la localidad de las actividades y el trabajo profesional que se realiza en nuestro Colegio. A nivel de medios de comunicacin, el Centro ha participado en varias ocasiones en programas de la TV Local, donde han grabado diferentes actividades relacionadas con el alumnado, sobre todo en infantil y primer ciclo, y las actividades conjuntas realizadas durante el curso en el programa Aula Abierta En cuanto a nuevos proyectos, se ha solicitado, previa elaboracin del proyecto, la solicitud a la Junta de Andaluca dos proyectos de voluntariado para realizacin de Actividades Extraescolares y Coeducacin para el AMPA La Huerta donde se ha tenido que realizar un extenso trabajo de recopilacin de documentos para registrar al AMPA en el Registro general de voluntariado y adaptar los nuevos estatutos a la Ley de 2001. Una participacin activa y una buena coordinacin general del Proyecto Comenius Travelling towards a healthy europe con la organizacin en Chipiona de la primera reunin en Noviembre y las movilidades de maestros/as del Centro a los pases socios de Italia Suecia, Irlanda, Eslovaquia y Rumania lo que ha posibilitado la consecucin de os objetivos ya explicados. Dentro del Programa de Lectura y Biblioteca, una sustancial mejora del material bibliogrfico y un creciente nivel de participacin de los alumnos en el proceso lector as como el xito obtenido en la semana del Libro y la lectura . Diversas actividades para celebrar el Da del libro o dentro de la Semana Cultural del Centro, con motivo del Da del Colegio, tales como
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exposiciones y mltiples actividades dentro del Grupo de trabajo de la Biblioteca, convivencia en el Colegio con una comida para todos, entre otras actividades, ha supuesto un amplio abanico de ofertas para mejorar la participacin. A nivel econmico, con el impulso de las nuevas medidas de ahorro presupuestario, se han facilitado medios a los diversos ciclos para mejorar y actualizar el material educativo. A travs del servicio telefnico de la Red Corporativa IBERBANDA, se ha producido un ahorro en el gasto telefnico y una mejor organizacin de todo el proceso de reprografa a travs del buen uso del material. La realizacin de Actividades durante el verano, tales como: la Escuela de Verano Vacaciones Divertidas que por tercer ao funcionar en nuestro centro. La puesta en marcha del Aparcamiento Pblico vigilado en el patio durante el verano, son una apuesta decidida por una apertura real del Centro a la Comunidad , aparte de colaborar con las distintas asociaciones y colectivos que han solicitado utilizar nuestras instalaciones durante el curso. En definitiva un trabajo apasionante, que esta ah, y lo ms importante es que aun quedan ganas e ilusin por subir un peldao mas y entre todos y todas seguir impulsando medidas para que el CEIP Maestro Manuel Aparcero ofrezca cada ao un mejor nivel y podamos mejorar la Calidad de la Enseanza en beneficio de los nios y nias de Chipiona

4.2.1.- Actividades realizadas durante el curso 2009 - 10

A continuacin se realiza una memoria ms detallada de lo acontecido durante el Curso 2009-10 a nivel de los apartados administrativos, educativos, de obras y mejoras, programas planes y proyectos, etc. Posteriormente cada ciclo y los coordinadores de los planes y programas, explicaran y harn un balance ms detallado, para completar esta memoria anual FOLLETOS, TRIPTICOS Y MATERIAL ELABORADO.-. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Trptico sobre actividades y servicios dentro del Plan de Apoyo a las Familias. Libro sobre Competencias bsicas en la familia. Agenda Escolar Dctico para padres con normas de Centro, horarios y profesores del ciclo. Dctico sobre las fiestas de Navidad. Trptico sobre actividades del Da del Colegio. Semana Cultural. Dctico sobre XII Verbena Fin de Curso, Dedicada a los musicales.

DOCUMENTACION DEL CENTRO. Elaboracin del Plan Anual del Centro con la inclusin de nuevos apartados, ndice y una nueva estructura de acorde a las nuevas normativas. Elaboracin de la Memoria informativa del Centro. Calendario anual y trimestral para coordinacin colectiva Aprobacin del Proyecto Curricular del Primer Ciclo y las fichas sobre CCBB. Aprobacin del Proyecto Curricular de Infantil. Aprobacin del Proyecto Curricular de Segundo Ciclo y fichas en CCBB. Aprobacin del Proyecto Curricular de Tercer Ciclo y fichas en CCBB. Revisin y actualizacin de las Pruebas de Evaluacin Inicial en CCBB. Edicion del Libro Primer Premio Planeta : Chipiona mi ciudad en Europa Solicitud de subvenciones de Coeducacin y Voluntariado para el AMPA Proyecto y memoria del Grupo de trabajo de Metodologa Revisin de los libros de actas para completar sellos y firmas.
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Preparacin de los Gastos de funcionamiento y Presupuestos. Distribucin de circulares previas a Claustros y Consejos Escolares. Autoevaluacin y autovaloracin al finalizar el mandato del director Memoria final del proyecto Comenius Memoria final Plan de Apoyo a las Familias Memoria final Plan de Lectura y Bibliotecas Elaboracin de la Memoria Final de curso.

EXPOSICIONES

Exposicin trabajos de Navidad. Exposicin sobre Andaluca el Olivo y la alimentacin saludable Exposicin sobre el deporte y la alimentacin Exposicin de pintores y obras de arte mundiales Exposicin sobre Semana Santa. Semana del libro y la lectura. Exposicin sobre Antonio Machado y KIKA superbruja Elaboracin de murales en tcnica libre

REUNIONES REALIZADAS. Reuniones casi diarias del Equipo Directivo para coordinar actuaciones. Reuniones quincenales y programadas del ETCP. Reuniones quincenales de los equipos de Ciclo. Reuniones quincenales Grupo de Trabajo: Metodologa para la Mejora de la Calidad. Reuniones bimensuales de Claustro y Consejo Escolar. Reuniones de las comisiones del Consejo Escolar Reuniones con el AMPA y padres y madres. Reuniones de Coordinacin con el EOE, ATAL. Reuniones con la Inspectora para tratar asuntos de inters. Reuniones del Grupo de Trabajo de Directores de Chipiona. Reuniones de la Comisin Municipal y Equipo Tcnico de Absentismo Escolar. Reuniones del Grupo de Trabajo del CEP de Jerez con el asesor de referencia. Reuniones de la Comisin Municipal de Escolarizacin y Matricula. Reuniones con la Concejala de Servicios Municipales y Consejo Escolar Municipal

MEJORA DE LOS BOLETINES DE NOTAS E INFORMES INDIVIDUALIZADOS Mejora de boletines de notas, adaptados a las nuevas normativas y actualizacin de los informes sobre la evolucin trimestral del alumnado a travs del Sneca.,

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4.2.2.- Mejoras de infraestructuras realizadas en el Centro

MEJORAS EN LOS ESPACIOS.Mantenimiento de los espacios comunes en cuanto a su uso, limpieza, orden e imagen. Mejoras en la jardinera, poda de arbolado, buganvillas y zonas verdes Instalacin del escenario propiedad del Centro en el pabelln y es el patio para la XII Verbena Fin de curso Colocacin del cartel sobre el da de Andaluca y adquisicin de soporte publicitario con el nombre del Centro INSTALACION DE ASCENSOR.Por fin y despus de un largo proceso administrativo de contratacin y ejecucin de obra durante este curso se ha puesto en marcha el Ascensor que posibilita que el alumnado con problemas de movilidad pueda acceder al a planta alta SERVICIOS DE INFANTIL.Tras una larga demanda del profesorado de infantil, se acometieron durante el verano obras de mejora de los servicios de infantil, mejorando los aseos, la pintura y el atasco existente. Eliminado piezas de saneamiento que producan malos olores, aunque aun este problema aun no esta resuelto REALIZACIONES POR ESPECIALIDADES.PINTURA: ALBAILERIA ELECTRICIDAD: FONTANERA: JARDINERA: Repaso general de algunas zonas Repaso y limpieza de los techos para evitar las goteras Repaso de material elctrico Repaso de griferas y cisternas Arreglos varios de grifos, fuentes, puertas y pestillos. Limpieza general de hierbas y retirada de hojas de Ficus y rboles

Comentar en este aspecto que la totalidad de los materiales utilizados han sido sufragados por el Centro, siendo por parte del Ayuntamiento la aportacin de la mano de obra

4.2.3.- Propuestas de mejora en infraestructuras curso 2010-11

Relacin de obras y mejoras solicitadas al Consejo Escolar Municipal y a los organismos competentes para su realizacin PROYECTO DE PABELLON DEPORTIVO EN EL CENTRO PROYECTO DE TEATRO MULTIUSOS MEJORA DE LA SEGURIDAD DEL COLEGIO : Ampliar la altura de las puertas de hierro y chapa Subir la tapia que linda con el Centro de Salud Malla metlica y tubo galvanizado 2 metros de ladrillos junto al pabelln Colocar proteccin de madera en las rejas Pantalla vegetal de buganvillas, setos y enredaderas
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 REPASO GENERAL de electricidad, fontanera , jardinera , pintura interior INFANTIL Requisitos exigidos por sanidad en el Comedor Escolar. Cuatro azulejos picados, cambiar puerta por otra abatible con ojo de buey y las Maderas que cubren los tambores de las dos persianas. Servicios de Infantil, Aunque se hizo una mejora general de los servicios parece ser que la conexin con el servicio de las maestras sigue dando problemas de atascos y malos olores Solucionar el problema de las canaletas en porche de Infantil y Colocar canaletas en porche de Primaria Colocar varios bancos en el patio del centro y sembrar arboleda Ampliar almacn del AMPA. Eliminando antiguas duchas. Mejora de la puerta de acceso al Centro por la plaza de Lupe la de la Huerta

4.2.4.- Nuevos planes, programas y proyectos

PROYECTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COEDUCACION PARA EL AMPA Durante este curso escolar el AMPA ha desarrollado un importante trabajo teniendo toda la documentacin actualizada, Se han llevado a cabo todas las actividades del Proyecto de Voluntariado aprobado y se han solicitado de nuevo subvenciones en Coeducacin y Voluntariado al amparo de las normativas que dicta la Junta de Andaluca. Se han solicitado en la Consejera de Educacin una subvencin de 1000 para Voluntariado Se ha solicitado en la Consejera de Educacin una subvencin de 1750 para Coeducacin PROYECTO CENTRO BILINGE Nuestro Centro est adscrito al IES Caepionis que es Centro Bilinge. Por parte de los servicios educativos se nos aconseja que nuestro Centro realice las gestiones oportunas para que en un futuro puedan impartirse las clases en ingls. Estamos inmersos en el proyecto europeo Comenius y hemos solicitado para el curso que viene un/a ayudante Comenius. Durante el curso que viene se estudiara esta posibilidad, que solo depender del compromiso del profesorado, ya que estamos inmersos en estos momentos en varios planes y programas y se necesitara algo ms de tiempo para realizar este profundo cambio.

4.2.5.- Memoria econmica.Se han buscado todo tipo de recursos externos como apoyo a la labor educativa y el Claustro y el Consejo Escolar han recibido informacin detallada de los aspectos econmicos y la participacin en la organizacin y mejora de los recursos. La administracin y el control econmico ha recado en la Secretara del Centro, estando siempre y en todo momento en comunicacin y siendo informado de todo lo referente a esta
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buena administracin. No he recibido una sola queja en este aspecto. A nivel econmico en la reunin de la Comisin Econmica del Consejo Escolar se han visto los recursos de que disponemos y gracias a las aportaciones recibidas, tenemos un nivel aceptable, espero que esto se repita en cursos venideros. Se ha informado de los aspectos econmicos al Claustro, y dotado de ms medios a los ciclos, buscando nuevos recursos. A nivel de materiales se puede decir que aquella demanda de los ciclos de contar con economa para bsqueda de materiales adaptados se ha llevado a la prctica. Buena gestin en los recursos econmicos de los diversos programas como el Plan de Apoyo a las familias con toda la contabilidad de comedor escolar y talleres, del Plan de Lectura y Biblioteca en la adquisicin de materiales, con el proyecto Comenius en la justificacin de las movilidades y el plan de Gratuidad de libros de texto gratuitos con todo su proceso contable. Se han organizado y gestionado todos los recursos adecuadamente. De las medidas adoptadas ya se estn visualizando los resultados y el ahorro econmico que se produjo al principio ha conseguido una mejor optimizacin de los recursos. De hecho la queja de que los ciclos no podan adquirir material especfico ya no existe, gracias a la organizacin de la adquisicin de material comn necesario. Igualmente el personal que depende del Ayuntamiento est mejorando, a pesar de las dificultades que se plantean en el da a da. La utilizacin de los recursos materiales es efectiva gracias a que en la remodelacin que se produjo con los nuevos espacios, se organizaron los almacenes y se puede tener acceso rpido a cualquier material que se necesite. Hemos recibido diferentes donaciones de material (equipos de msica, carteles de informacin, planchas de cocina) en gestiones con Peas y Asociaciones. Y el proyecto de aparcamientos nos ha posibilitado tener recursos para la adquisicin de materiales para pequeas obras de mantenimiento. A su vez los beneficios obtenidos en los talleres se han empleado en actividades educativas para todo el alumnado. Se han solicitado diversas ayudas y subvenciones de Voluntariado, Coeducacin, Ayudante Comenius y colaboraciones a empresas de la localidad. La incorporacin econmica para la adquisicin de libros y material de la Biblioteca en el Plan de Mejora de la lectura, puede destacarse como la actuacin ms destacada. Aunque cuidada, nuestra biblioteca estaba atravesando un proceso de deterioro, por el fuerte uso del programa de lectura aplicado. Esta medida viene a paliar y mejorar este aspecto. Igualmente se sigue con el control del gasto en los servicios del PAF, incluso realizando gestiones personales para el cobro de solo unos pocos morosos. La subvencin conseguida por el AMPA en su proyecto de voluntariado ha significado un incremento de materiales y mejoras aportados por las familias. Quisiera destacar la incorporacin econmica para el aula de necesidades educativas que tambin ha recibido una dotacin econmica importante para la adquisicin de una gra

4.2.6.- Actividades de formacin del profesorado.En los ltimos cursos nuestro Centro ha ofertado el recin remozado Saln de Actos al CEP de Jerez para la realizacin de cursos y jornadas de formacin, solicitadas por los Centros de Chipiona con el equipamiento solicitado: mesas, sillas, pantalla, can, conexin a Internet, limpieza, etc. Realizndose las siguientes: Curso 2007-8 ADECUACIN DE DOCUMENTACIN ACADMICA A LA LOE Y LEA Modalidad: Curso con seguimiento Dirigido a: Infantil y Primaria Fechas: Mircoles 16 y 23 de abril Horario: De 17:00 a 20:00 Lugar: CEIP M. Manuel Aparcero. Chipiona Duracin: 35 horas (15 presenciales y 20 no presenciales) Ponente: Antonio Guerrero Bernab (Inspector de Educacin)

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Curso 2008-9 LAS COMPETENCIAS BASICAS Y SU DESARROLLO CURRICULAR EN LOS CENTROS DE CHIPIONA Modalidad: Curso con seguimiento Dirigido a: Infantil y Primaria Fechas: 2 y 9 de febrero (lunes) Horario: De 17:00 a 20:00 Lugar: CEIP M. Manuel Aparcero. Chipiona Duracin: 10 horas (8 presenciales y 2 no presenciales) Ponente: Antonio Montero Alcalde (Inspector de Sevilla y profesor de la facultad de Ciencias de la Educacin. Curso 2009-10 METODOLOGIA EN COMPETENCIAS BASICAS Modalidad: Curso con seguimiento Dirigido a: Primaria Fechas: 5, 11 y 19 de noviembre de 2009, 8 de febrero y 26 de abril de 2010 Horario: De 17:00 a 20:00 Lugar: CEIP M. Manuel Aparcero. Chipiona Duracin: 35 horas (15 presenciales y 20 no presenciales) Ponente: D. Ana M Santovety Clavijo. Orientadora del EOE de La Lnea de la Concepcin Curso 2009-10 FORMACION ESCUELA TIC2.0 Modalidad: Curso con seguimiento Dirigido a: Primaria Fechas: 4, 11, 18,25, de mayo 8 abril de 2010 Horario: De 17:00 a 20:00 Lugar: CEIP M. Manuel Aparcero. Chipiona Duracin: 35 horas (15 presenciales y 20 no presenciales) Ponente: D. Maril Medina Cebrin

4.2.6.- Propuestas de mejora que presenta el Director

Este curso escolar finalizan los cuatro aos de mandato del director del Centro: Luis Mario Aparcero Fernndez, que ha optado por solicitar una prorroga de otros cuatros aos segn se recogen en las normativas vigentes, sin necesidad de presentarse de nuevo a un proceso selectivo, ni tener que elaborar un nuevo proyecto de direccin. A este respecto el director ha tenido que elaborar un amplio documento de autoevaluacin contestando en cinco grandes apartados a ms de cien cuestiones diferentes y proponiendo diferentes propuestas de mejora. Por este motivo se recoge en esta memoria aquellas propuestas de mejora que el Director propone para conocimiento de todos los miembros de la comunidad educativa, que se solapan con aquellas propuestas de mejora que surgen de esta memoria en todos sus aspectos y las recogidas en el Plan de Centro.

ASPECTOS PEDAGOGICOS
Seguir impulsando la coordinacin con otros niveles educativos para asegurar la continuidad del proceso de enseanza y posterior orientacin acadmica y profesional incluyendo en los Planes Anuales de Centro y en todos los documentos correspondientes esta actuacin , velando por su cumplimento y efectividad. Mejorar las Pruebas de Evaluacin Inicial revisadas, aplicarlas y adaptarlas a las Competencias Bsicas. Aplicar tareas e tems similares a los de las PED para que podamos conocer las dificultades, las ventajas y sobre todo ir cambiando la metodologa de los deberes tradicionales a las nuevas tareas en Competencias Bsicas Hay que mejorar el espacio reservado para que el EOE realice una buena labor en el Centro, aunque tienen unos espacios y tutoras dedicados a tal efecto, pienso que deben de
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estar ubicados en mejor posicin en nuestro Centro. Tambin mejorar el horario de estos profesionales que pienso que es poco para tratar con profundidad los objetivos y las actuaciones planteadas, Sabemos que comparten Centros entre Chipiona y Rota , pero es mi obligacin seguir solicitando el mayor numero de horas posibles en mi Centro para la atencin , el asesoramiento y la orientacin. Quisiera impulsar un proyecto educativo innovador para trabajar las Transversales y en sintona con las familias y los tutores conseguir la mejora de la Buena Educacin en los modales, comportamientos, civismo, urbanidad, actitudes y hbitos.

DOCUMENTACION
Finalizar algunos apartados de nuestro Proyecto de Centro que se encuentran en el Plan Anual de Centro y que deberan tener un apartado diferenciador , como la formacin del profesorado , o las propias lneas generales de actuacin educativas que deben ser las aglutinadoras de todo el proyecto aunque con otro concepto diferente Nos queda actualizar el Reglamento de Organizacin del Centro cuando se desarrolle el decreto, Ultimar las fichas de los proyectos curriculares de los diferentes ciclos, cuando el trabajo diario en el uso de dichas fichas de Competencias Bsicas as lo vaya demandando. Estos documentos deben servir aun mas como instrumentos validos para la mejora de la Calidad Educativa, objetivo prioritario que me marque desde el primer da Se debe seguir trabajando en la mejora de los Proyectos Curriculares , mejorando el seguimiento de las programaciones y creo que el nuevo procedimiento de las Fichas Curriculares, durante los prximos cursos, facilitara su aplicacin. Seguir revisando en el futuro el Plan de Atencin a la Diversidad, debido quizs a que en el proceso de elaboracin se ha tenido en cuenta el alumnado conocido durante esos cursos, pero que por la dinmica de la escolarizacin, sabemos que contaremos cada curso con alumnado que tenga diferentes caractersticas quizs no recogidas en nuestro Plan, que aunque de forma genrica, se decidi abordar el tema cuando surgiese. Indudablemente un Plan de Orientacin y Accin Tutorial siempre debe estar sujeto a las mejoras, a su actualizacin y a la comprobacin y evaluacin de todos los objetivos propuestos, y de las actividades programadas buscando una mayor participacin en los procesos educativos, mejorando el nivel de comunicacin y participacin con el resto del profesorado y realizando un trabajo ms cohesionado con el fin de aunar criterios pedaggicos y metodolgicos. Pienso que habra que mejorar el tiempo de dedicacin a esa multitud de trmites administrativos con ms horas libres para los miembros del Equipo Directivo o que pudieran tener los Centro personal profesional que pueda ejercer funciones que son complejas.

EN MATERIA DE PERSONAL
En este aspecto , pienso que el trabajo realizado en materia de personal en cuanto a mis competencias como Director ,se han realizado correctamente, gracias a que mi experiencia profesional me ha ayudado y me ha dado confianza para tomar decisiones y ejercer la jefatura de personal sin ningn tipo de incidencias siempre en sintona con la Jefatura de Estudios La estabilidad del profesorado es fundamental, ya que el conocimiento de la realidad de las familias, el conocimiento del alumnado, los materiales utilizados es fundamental para realizar una buena labor educativa con el alumnado.

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En estos aos se han producido demasiados cambios en el profesorado del Aula Especfica, y del Aula de Apoyo a la Integracin, y el curso que viene no contaremos con el profesor de Audicin y Lenguaje por jubilacin. Seria bueno que la plantilla del ciclo de NEE ciclo fuese ms constante para permitir una coordinacin ms efectiva a largo plazo, aunque los resultados obtenidos han sido satisfactorios, tanto en lo educativo, como en las infraestructuras y materiales que ha ofrecido el Centro para la atencin al alumnado. Mejorar todo lo relacionado con las sustituciones, yo se que es un objetivo que se sale de mis competencias como Director, pero as se hace difcil conseguir mejorar muchos resultados, ya que por mucho empeo en organizar un buen Plan de Apoyo y Refuerzo, en le Plan de Atencin a la Diversidad ,es difcil atender durante todo el curso a ese alumnado que necesita mayores dosis de tiempo y dedicacin, ya que la profesora de apoyo est sustituyendo y el resto de profesores la mitad del tiempo estamos tambin en diferentes clases de sustitucin. Con la dificultad aadida de las sustituciones por enfermedad u otros motivos, que los mdicos daban bajas de 15 en 15 das y la Delegacin Provincial no enviaba el sustituto/a, teniendo en algunos casos que tomar decisiones para unificar algunas clases ya que no dispona de efectivos para todos los niveles. Afortunadamente en estos cuatro aos ha ocurrido en pocas ocasiones pero la tnica general de sustituciones debera ser mejorada para posibilitar el correcto trabajo en el Aula de apoyo y refuerzo Hay que seguir impulsando medidas de hacer bien las cosas para todos y todas, las buenas practicas y seguir impulsando las buenas relaciones personales, con optimismo y alegra se trabaja y rinde mejor, Siempre hay que ir buscando una mejora en las relaciones interpersonales, no ser creador de conflictos, al revs apaciguar, crear un buen ambiente distendido y agradable, y huir de los procedimientos de descalificacin de las personas, generando el mximo de confianza posible para poder encontrar democrticamente el mayor grado de consenso en la multitud de actuaciones diarias que se llevan a cabo desde la Direccin de un Centro Pblico A pesar de todo mi esfuerzo esas acciones para mejorar la Direccin del Centro no pueden conseguir la eliminacin total y absoluta de pequeos roces de antiguo que crean un ambiente que me desagrada y que no comparto. Aunque muchas veces tiene uno que estar en los dos frentes, siendo difcil el no tomar partido por una u otra opcin. Me gustara que el clima fuese an mejor, pero no puedo quejarme. Profesionalmente el trabajo que se realiza en el Centro es bueno. Debera organizarse mayores y mejores cauces de comunicacin que posibiliten aun ms la aportacin de sugerencias, Por poner un ejemplo el Buzn de Sugerencias del Centro no ha tenido ni una sola nota en dos aos.

INFRAESTRUCTURAS
En los prximos aos es absolutamente necesario dignificar aun ms la Sala de Profesores, una demanda del profesorado, para encontrar un espacio en el Centro ms adecuado. En eso estamos, con las dificultades econmicas de mejorar el mobiliario, y la comodidad de este espacio. Sigue pendiente el proyecto de utilizacin del Pabelln de Usos Mltiples como Saln de Actos y un nuevo Pabelln Deportivo que ya se ha puesto en conocimiento de las autoridades municipales para elaborarlo. Abrir el Saln de Actos a la Comunidad, mejorar su infraestructura y crear el primer espacio escnico en un colegio Pblico de Chipiona, el diseo de la entrada por Infantil y la mejora del cerramiento quedan pendiente entre las actuaciones ms costosas
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para el futuro.

PLANES Y PROYECTOS.El Plan de Apoyo a las Familias es un excelente proyecto que ha posibilitado la incorporacin de nuevos servicios al Centro, Pero en cuanto a los talleres hay que buscar ofertas ms llamativas para los alumnos, para los padres y que el objetivo de abrir el centro a la comunidad sea de verdad un objetivo ms elevado, ya que puede descender el nmero de alumnos que requieren estos servicios. Mejorar sobre todo las horas de vigilancia del centro por parte de EULEN, ya que estamos abriendo el Centro ala comunidad y las horas de vigilancia son pocas 2 diarias Hay que seguir mejorando la WEB del colegio, que ha pesar de crearla en estos aos y actualizarla y ltimamente es necesario que un mayor numero de profesores se impliquen en su mejora y uso, con aportaciones de recursos e incluso ofreciendo al alumnado este magnifico instrumento de comunicacin y participacin en la nueva enseanza de las competencias digitales Mejora la pagina WEB, y todo el proceso de informacin y comunicacin a travs de la red, Hoy a travs de nuestro proyecto Centro TIC, los porttiles del alumnado, y el crecimiento de nuevas tecnologas en las familias, harn que el futuro muchas familias opten por la informacin y la comunicacin digital. Seguir impulsando medidas de colaboracin y mejora con el resto de instituciones posibles para el desarrollo de programas para el alumnado. Son cientos de convocatorias pblicas y privadas las que se han recibido en estos aos, de todo tipo y de todo nivel. : Es imposible participar en muchas de ellas, ya que el Centro ha decidido concentrar el trabajo en las actividades propuestas. Me gustara en el futuro volver a proponer la participacin del Centro en un nuevo proyecto Europeo y conseguir ser al final un Centro Bilinge. Como deca anteriormente me gustara promover en los cursos venideros la participacin de todos los sectores en el Proyecto de Bilingismo, que aunque justificado porque nuestro IES de adscripcin ya lo es y el futuro educativo tiene esa tendencia, habr que buscar recursos personales y motivadores para conseguir los resultados de mejora en la enseanza del segundo idioma parte fundamental si entendemos que nuestro alumnado se encuentra en un municipio con una alternativas tursticas Seguir mejorando estos apoyos, y conseguir encontrar un maestro/a responsable para el Proyecto de Centro Bilinge y motivar al profesorado para que contemos con un numero suficiente para poder acometer esta vieja aspiracin, Hasta el momento y debido al nivel de trabajo, compromiso, dedicacin y cantidad de planes y proyectos en marcha ha sido un poco difcil, pero espero que en aos sucesivos al ir finalizando proyectos en marcha, podamos conseguir este objetivo. Igualmente, al finalizar el proyecto COMENIUS, mi intencin es darnos el curso que viene un pequeo respiro, dedicarnos a preparar una nueva propuesta y encontrar algunos socios europeos en las visitas preparatorias del OAPEE. Organizar una Asociacin Multilateral de socios europeos para trabajar el tema del medio ambiente, nuestro mar y nuestro ro, el camalen, las energas renovables y la aplicacin de los valores educativos en nuestro alumnado,

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PROPUESTAS DE MEJORA ECONOMICA.Seguir impulsando medidas para la mejora econmica del Centro, las medidas de ahorro y contencin del gasto superfluo , la bsqueda de ingresos externos para actividades , seguir buscando subvenciones y prepara proyectos para conseguirlas, etc. Propongo para los prximos cursos, bajar ms a la arena, como suele decirse, e impulsar en el profesorado medidas concretas y realizables adaptadas al da a da en la enseanza. En las jornadas de trabajo trimestrales ir coordinando actuaciones sobre la Educacin y la convivencia, sobre la prctica docente, y sobre los mecanismos para seguir mejorando la calidad del Centro para todo el alumnado y en especial para esa franja de alumnos que necesitan una atencin especializada. Habra que mejorar aun mas el tiempo dedicado a las labores del equipo directivo en los horarios del Centro., aunque parece difcil, a no ser que se ample la plantilla de personal y podamos tener en el futuro las unidades que a un Centro de dos lneas corresponde. Pienso que aun se debe seguir en la lnea de buscar mejoras para realizar actividades y promover aun mas la participacin de todos los integrantes de la Comunidad Escolar, esa es mi idea y as intentare en los prximos aos continuar el camino empezado. Quizs es este tiempo se ha dedicado demasiado tiempo a la fase documental, que era necesaria y nos ha servido para conocer de primera mano esos cambios profundos de la Leyes de Educacin, y seria necesario el prximos aos dedicarse a la realidad diaria de la clase, al alumnado, a la mejora de los resultados, a la consecucin de las competencias, a la mejora de la nuevas tecnologas y en definitiva a seguir impulsando medidas y actividades que sigan mejorando la Calidad, a pesar de que este ao finaliza el compromiso firmado, debemos continuar con los aspectos positivos aprendidos. PROPUESTAS DE MEJORA EN FORMACION.Seguir impulsando este tipo de actuaciones y ofreciendo el Centro a todas aquellas actividades que fomenten la participacin del profesorado en actividades de formacin y perfeccionamiento, organizando las que se realicen en el Centro y facilitando el uso de locales y recursos. El grado de participacin en estas cursos y Jornadas , y el cambio cualitativo que ha supuesto que el CEIP Maestro Manuel Aparcero se haya convertido en un referente de formacin de la localidad , donde cientos de profesionales han podido recibir la formacin en unas instalaciones amplias, cmodas y todo bien organizado. Seguir impulsando este tipo de actuaciones y ofreciendo el Centro a todas aquellas actividades que fomenten la participacin del profesorado en actividades de formacin y perfeccionamiento, organizando las que se realicen en el Centro y facilitando el uso de locales y recursos. MEJORAR LA PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS Mi deseo es seguir impulsando medidas similares a las realizadas, buscando siempre una mayor implicacin y colaboracin de las familias y una buena relacin con los tutores/as para mejorar el rendimiento del alumnado, eso es lo se ha realizado y lo que intentare realizar en el futuro, mejorando en todo lo posible aquellos aspectos puntuales que incidan en la consecucin de los objetivos propuestos en el Plan de Centro Mejorar la oficina del AMPA incorporndole un pequeo espacio de almacn que ha sido solicitado a los Servicios municipales del Ayuntamiento
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Tambin mejorar las diferentes comisiones creadas en el seno del Consejo Escolar, que a pesar de realizar una restructuracin para facilitar las reuniones programadas, se hace difcil, contar con un grupo de madres y padres que tenga el suficiente tiempo para reunirse en las diferentes comisiones en las que participan, con lo cual estas as reuniones algunas veces se hacen de forma informal, pero con resultados prcticos. Suelen ser las mismas personas que colaboran con el AMPA, con lo cual en las reuniones del AMPA se tratan estos asuntos, convocndose generalmente la Comisin de Convivencia o la de Asuntos Econmicos que tratan de temas mas puntuales Otro tema que he intentado conseguir y que queda pendiente para intentarlo en los prximos aos es fomentar la Asociacin de Antiguos alumnos/as. Que aunque en la actualidad no existe, desde el Centro se piensa en su creacin. Redactar unos estatutos legalmente aprobados, donde se fijaran sus funciones y actividades y donde podrn formar parte de dicha Asociacin todos aquellos alumnos/as que hayan cursado estudios en el CEIP Maestro Manuel Aparcero. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Seguir solicitando a la Delegacin de Educacin del Ayuntamiento de Chipiona que proponga un paquete de actividades al principio de curso, para poder programarlas en el tiempo Seguir reestructurando estas actividades y participar solo en las estrictamente necesarias y que coincidan con los objetivos generales del Centro, eliminando algunas. Programar en los ciclos aquellas actividades que se realicen, procurando huir de las ofertas improvisadas.

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5.- MEMORIA DE OBJETIVOS POR CICLOS Y PROPUESTAS DE MEJORA 5.1.- MEMORIA DE EDUCACIN INFANTIL 5.1.1.- .Objetivos de Educacin Infantil
Objetivos generales para este curso Los objetivos generales de Educacin Infantil propuestos en el Plan Anual de Centro se han conseguido en un grado elevado, teniendo siempre en cuenta los distintos niveles. Objetivos generales como Equipo docente Se ha conseguido establecer coordinacin con el Primer Ciclo de Primaria para unificar criterios metodolgicos, sobre todo, en cuanto a hbitos y rutinas y al aprendizaje de la lectoescritura. Se han llevado a cabo las charlas con los padres por parte del EOE, teniendo en cuenta ste, los temas que al equipo nos parecan prioritarios tratar con las familias. Destacamos la poca participacin de padres y madres en estas charlas. Se ha formado un grupo de trabajo sobre Estimulacin del Lenguaje Oral, coordinado y puesto en prctica por la maestra de apoyo de Educacin Infantil. Se ha seguido organizando el banco de recursos, aunque todava nos queda mucho por hacer, ya que siempre van surgiendo nuevas necesidades. Se han instalado ordenadores en las aulas de Infantil, aunque esto ha ocurrido en el mes de Mayo, por lo que este ao hemos podido trabajar muy poco en el tema de la iniciacin de los alumnos y alumnas en las nuevas tecnologas. Tambin se han realizado actuaciones para conseguir el acceso a internet, aunque todava no contamos con l.

5.1.2.- Propuestas de mejora Infantil

Patio de recreo. Reparar el tren: puntillas, pintura, etc. Anclar las ruedas de tractor al suelo del patio, delante de la prgola. Terminar de pintar el patio. Tener un mantenimiento en cuanto a las hierbas. Reparar el suelo del patio del recreo. Fijar las porteras en la pista de football. Arreglo del canaln de agua de la entrada al porche. Buscar solucin a los rboles frutales del patio. Pintar el porche de entrada del edificio de Infantil. Los cuartos de bao fueron arreglados en este curso, pero a pesar de esto siguen presentando problemas de atascos continuos, malos olores, etc... El servicio para el profesorado presenta una gran cantidad de humedad, y se atasca continuamente, por lo que habr que buscar una solucin definitiva que acabe con los atascos en los servicios tanto de profesores como de alumnos. Dar una capa de barniz a los suelos de corcho para que no se sigan deteriorando. Pintar las dos clases de fuera que han estado cerradas varios aos. Vemos oportuno solicitar para el curso que viene que la maestra especialista en ingls sea la que imparta estas enseanzas en Educacin Infantil, durante este curso lo hemos
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impartido las propias tutoras. Buscar un horario para que el conserje realice trabajos de mantenimiento en el Edificio de infantil Continuar con la coordinacin con el Primer Ciclo Programar las visitas del EOE a las aulas, cuando se le est haciendo un seguimiento a algn alumno/a, para poder atenderlo mejor. Tener en cuenta la opinin del equipo de Infantil para la toma de decisiones sobre la integracin parcial de alumnos y alumnas que pertenecen al aula especfica. Si esta integracin se ve conveniente y se lleva a cabo, debe existir una coordinacin sistemtica entre los tutores o tutoras de infantil que intervengan en la integracin y el tutor o tutora del aula especfica.

5.2.- MEMORIA DE PRIMER CICLO 5.2.1.- Consecucin de Objetivos

Se han conseguido todos los objetivos propuestos en el plan de centro, si bien hay que tener en cuenta que el objetivo, referente a informtica no se ha podido desarrollar en toda su amplitud, por diversas circunstancias. Con respecto a la coordinacin con Educacin Infantil hemos mantenido una reunin, en la cual planteamos todos aquellos aspectos que podemos mejorar. Hay que destacar que a mediados del tercer trimestre se han instalado cinco ordenadores en cada aula del primer ciclo, lo que podra contribuir a que se pueda conseguir para el curso que viene dicho objetivo.

5.2.2.- Resultados de la evaluacin

Los resultados que hemos obtenido del alumnado de 1 han sido positivos a nivel general. Aunque hay que destacar que tres alumnos aunque aprueban, lo hacen con un nivel muy bajito. Hay que hacer mencin que en el presente curso, al final de noviembre, se estudio la posibilidad de que dos de los tres alumno de segundo curso con un bajo nivel en todas las tcnicas instrumentales debido a su inmadurez, problemas familiares etc., y habiendo plaza en el aula de1 en ese momento se quedasen en este curso en fase de prueba y as ver los posibles avances que pudiesen alcanzar. Los resultados obtenidos han sido, creemos a nuestro entender, mejores que si se hubiesen quedado en segundo. Por lo tanto estos tres alumnos son los que creemos que deben repetir para el curso que viene. En el 2 curso los resultados a nivel global son buenos y en algunos casos slo aceptables. Hay que sealar que tanto en primero como en segundo tenemos que motivar constantemente a los alumnos para que trabajen y realicen bien sus tareas.

5.2.3. PROPUESTAS DE MEJORA PRIMER CICLO

Establecer al comienzo de curso calendario con Educacin Infantil. Establecer al comienzo de curso calendario con Enseanza Primaria 3 nivel. Seguir utilizando los ordenadores que se han puesto en las clases. No realizar tantas actividades extraordinarias para as poder dedicar la mayor parte del tiempo al trabajo de clase. Trabajar de una manera ms relajada sin tanto papeleo y reuniones.

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5.3.- MEMORIA DEL SEGUNDO CICLO 5.3.1- Objetivos equipo docente.Concluir la elaboracin del Proyecto Curricular del ciclo y presentarlo al Claustro y Consejo Escolar para su aprobacin. Complementar con las fichas de contribucin de cada rea a las competencias bsicas. Durante el primer trimestre finalizamos la elaboracin de nuestra propuesta de Proyecto Curricular del 2 Ciclo con las aportaciones de todo el profesorado que imparte docencia en dicho ciclo; el PPC fue aprobado por el Consejo Escolar en el segundo trimestre. Queda pendiente para el prximo curso complementar las fichas de las competencias bsicas correspondientes a nuestro ciclo. Incorporar progresivamente el desarrollo de las competencias bsicas a la programacin didctica. En las programaciones anuales elaboradas para 3 y para 4 nivel se han incluido las competencias bsicas que se desarrollan en cada unidad temtica en todas las reas. Se ha trabajado el apartado Mis competencias al finalizar muchos de los temas de lengua, matemticas, conocimiento del medio. Se ha planificado y puesto en prctica una tarea por competencias en el nivel 3, elaborada dentro del curso de formacin en competencias bsicas del CEP realizado por la tutora y otra compaera del 3 ciclo del centro participantes en el mismo. Conseguir una coordinacin adecuada entre los miembros del equipo con la finalidad de que nuestros alumnos/as puedan desarrollar ampliamente sus aptitudes, de acuerdo con las posibilidades de cada uno. La coordinacin dentro del ciclo ha sido muy buena, realizndose mediante reuniones de periodicidad quincenal y algunas ms de carcter extraordinario, convocadas previamente indicando los asuntos a tratar. Esta labor ha resultado ms fcil al ser menor el nmero de componentes del equipo de ciclo (slo cuatro: las tutoras de 3, 4 A y 4 B y el maestro especialista de educacin fsica). Coordinar con los ciclos 1 y 3 de Primaria para seguir una misma lnea de trabajo en el Centro a travs de reuniones con el ciclo anterior y posterior, de las reuniones del Grupo de trabajo formado y de las orientaciones del ETCP. Se efectu al inicio del curso una reunin de coordinacin entre la tutora de 3 y el tutor de 1 (tutor de ese grupo de alumnos en el primer ciclo) mantenindose la comunicacin, de forma no sistemtica, sobre el progreso y comportamiento de los alumnos a lo largo del curso. Respecto a la coordinacin con el 1 y 3 ciclos en otros temas pedaggicos y organizativos, se ha realizado a travs de las reuniones del ETCP y del Grupo de trabajo de metodologa.

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5.3.2- Objetivos generales.Aprender a resolver los conflictos que surjan entre los compaeros de forma pacfica. Hemos trabajado la resolucin de conflictos entre iguales por medio del dilogo y de medios pacficos a lo largo del curso y de forma especial en fechas relacionadas con los derechos del nio, la Constitucin, da de la Paz,... tanto dentro del aula como en el patio y en las salidas del centro. Se van consiguiendo avances en parte de los alumnos, pero sera necesario mantener este objetivo y continuar su desarrollo en los cursos posteriores.

Mejorar las habilidades de lectura expresiva, comprensin lectora, comprensin y expresin oral y expresin escrita. Consideramos que en lectura expresiva s se ha logrado una mejora dando sus frutos la media hora diaria de lectura en clase, la lectura de algunas obras literarias que les han interesado y divertido a la vez y otras actividades realizadas. En cuanto a la comprensin lectora, se ha utilizado un material especfico para trabajarla de forma sistemtica (cuaderno de comprensin lectora de editorial Anaya). Los resultados del ciclo en general creemos que han mejorado un poco respecto al curso anterior. Sera necesario reforzar la lectura comprensiva en casa con una mayor implicacin de la familia. La expresin oral y la expresin escrita han mejorado un poco, dando buen resultado la utilizacin del cuaderno Aprendo a redactar (de editorial La Calesa) y de algunas tcnicas narrativas. Ser conveniente continuar este desarrollo en el prximo curso logrando un mayor dominio del alumnado. Hemos contado con el Plan de Extensin Escolar para el 2 ciclo, para lo cual las tutoras hicimos la propuesta de los alumnos y alumnas que lo necesitaban al principio de curso. Han funcionado tres grupos: uno de 3, uno de 4A y otro de 4B que han estado a cargo de tres maestras del centro: M Piedad, Ins y Cinta, respectivamente. Los resultados han sido positivos en los que asistieron con regularidad y contaban con el compromiso familiar. Proponemos, por tanto, que se contine con dicho programa. Debido a las caractersticas del alumnado, creemos que sera necesario trabajar en la mejora de la atencin y la concentracin en estos niveles.

Adquirir estrategias adecuadas para la resolucin de los problemas matemticos. Se van haciendo logros en resolucin de problemas. Se ha trabajado la comprensin previa de la comprensin del texto y la localizacin de datos. Se han resuelto problemas en comn en clase y cada alumno aportaba su forma de solucionarlo. Hemos utilizado tambin cuadernos de resolucin de problemas por pasos. Debe continuarse en esta lnea de trabajo. Hemos contado con tres grupos en el Plan de Extensin Escolar para el 2 ciclo (a cargo de tres maestras del centro: M Piedad, Ins y Cinta, respectivamente), para lo cual las tutoras hicimos la propuesta de los alumnos y alumnas que lo necesitaban al principio de curso. En estas sesiones se ha dedicado tiempo a reforzar estas estrategias. Los resultados han sido positivos en los que asistieron con regularidad y contaban con el compromiso familiar. Proponemos, por tanto, que se contine con dicho programa.

Seleccionar y aplicar a la prctica educativa programas y actividades informticas adecuadas para un mejor desarrollo de las reas curriculares. Se han buscado y utilizado programas y actividades informticas adecuadas al nivel (del proyecto editorial, Jclic, recursos diversos colgados en el blog de la biblioteca... ) de diferentes reas (conocimiento del medio, matemticas, lengua, ingls, msica, ed. fsica) y de determinados temas y celebraciones, en 3 y en 4, en unos casos de forma regular y
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peridica y en otros de forma puntual. Valorar la importancia y contribuir a la conservacin de nuestro entorno cercano. Se ha trabajado a travs de algunos temas del rea de Conocimiento del Medio, de determinados textos para lectura y comentario, del hbito de reutilizar el papel y separarlo en el contenedor correspondiente de la clase para reciclar. Proponemos la programacin ms actividades de medio ambiente desde el ciclo, el centro o con otras entidades municipales o provinciales. Tambin se ha trabajado el respeto al entorno, la naturaleza y el medio ambiente en las salidas fuera del centro: por la localidad, ruta de senderismo de El Bosque a Benamahoma, visita de la Gruta de las Maravillas (Aracena) y paseo por los jardines de Sevilla.

Actividades de convivencia. 1.- Elaboracin de unas normas de clase y trabajo de las mismas con los alumnos. Se elaboraron las normas de clase en octubre con la participacin de los alumnos/as, se colocaron en carteles murales en el aula y se ha trabajado durante todo el curso con ellos sobre el cumplimiento de las mismas, la responsabilidad, los derechos y los deberes... 2.- Representaciones en las clases de diferentes situaciones conflictivas y de las soluciones adecuadas. Nos hemos centrado ms en el dilogo y reflexin a partir de situaciones de conflicto reales que se han presentado. 3.- Elaboracin de un cuadrante con los nombres de los alumnos, los conflictos y soluciones, haciendo un recuento mensual de las incidencias. No se ha elaborado dicho cuadrante, pero se han anotado en la agenda escolar de los alumnos o en hojas de disciplina las conductas no apropiadas para comunicarlo a la familia. Tambin se ha realizado un control de conducta y trabajo en clase con dos alumnos de 3, propuesto por el orientador del EOE y en coordinacin con las madres. Se han realizado algunas intervenciones relacionados con la disciplina por parte del jefe de estudios (en 3). Se realiz un reparto o distribucin mensual de responsabilidades por turnos rotatorios que ha dado resultados satisfactorios. 4.- Lecturas comentadas, coloquios, reflexiones relacionados con la educacin en valores. Se han realizado lecturas de textos relacionados con los valores en bastantes ocasiones a lo largo del curso y en las fechas prximas a la conmemoracin del da de la paz, da contra la violencia de gnero, da de la mujer, da de los derechos del nio. Actividades instrumentales. Actividades de Lengua. 1. Utilizacin de una biblioteca de aula, dedicar un tiempo semanal a la lectura recreativa. 2. Lectura en clase de obras de distintos gneros (narrativas, descriptivas, dialogadas, poemas...) adecuadas al nivel de los alumnos. 3. Recitacin de poesas, dramatizaciones y teatro ledo. 4. Se han solicitado prstamos de lotes de libros del plan lector a la biblioteca escolar. La valoracin global tanto de la media hora diaria dedicada a la lectura (en voz alta, principalmente) como el uso de libros de la biblioteca escolar o de aula es muy positiva, los alumnos estaban motivados para seguir el hilo de la narracin, con algunos de los libros ledos (como El viaje de Doble-P y El Mago de Oz), incluso mostraron un gran
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entusiasmo. 5. Actividades diversas de animacin a la lectura: marcador personal de lectura, murales o carteles dibujos, coloquios..... 6. Se ha animado a la utilizacin del servicio de prstamo de libros de la biblioteca del Centro, se va consiguiendo un acercamiento y afianzar el uso de los prstamos de la BE, aunque los resultados conseguidos son irregulares habiendo mucha diferencia en el inters mostrado entre unos alumnos y otros incluso de la misma clase. 7. Visita a la Biblioteca Escolar, realizacin de actividades diversas de animacin, lectura y creacin escrita durante la Semana de los Libros y la lectura. 8. Participacin en la redaccin del libro colectivo del colegio Mi ciudad y Europa con la editorial Planeta. 9. Hemos participado en todas actividades programadas del Proyecto de Lectura y Biblioteca y propuestas desde el mismo, pero no se ha hecho uso de las instalaciones y recursos de la Biblioteca del centro con una periodicidad fija. 10. Hemos participado en la redaccin del libro Chipiona: mi ciudad en Europa escribiendo textos sobre la bandera y el himno de Europa, pases y ciudades europeas y la Unin Europea. 11. Bsqueda de informacin sobre una palabra o un tema en diccionarios, libros de consulta o enciclopedia multimedia o en red. 12. Iniciar en las tcnicas de subrayado, resumen y esquema para seleccionar las ideas o conceptos principales de un texto. 13. Trabajar la comprensin de diversos tipos de textos, mediante el cuaderno deComprensin lectora y otras actividades orales y escritas. 14. Realizacin de actividades de expresin escrita utilizando distintas estrategias y de forma sistemtica con el cuaderno Aprendo a Redactar (un da a la semana o a la quincena) fomentando la claridad, la correccin y la creatividad. 15. Actividades interactivas seleccionadas (de CD-ROM de recursos, Jclic, del Aula virtual Helvia, del blog de la biblioteca, de la Web del colegio) de lectura, comprensin, vocabulario, expresin escrita, ortografa y gramtica. 16. Dentro de las reas de Lengua y de conocimiento del Medio, se ha trabajado la bsqueda de informacin sobre una palabra o un tema en diccionarios de espaol y de ingls, libros de consulta o enciclopedia multimedia o en red, las tcnicas de resumen (iniciacin) y esquema (completar) y actividades de expresin escrita utilizando distintas estrategias y el cuaderno Aprendo a redactar de La Calesa. 17. En el tercer trimestre del curso se han aplicado en 4 nivel las Pruebas de Evaluacin y Diagnstico, siendo la de competencia lingstica el da 28 de abril. Los resultados a nivel global han sido iguales al curso anterior en una dimensin (comprensin lectora) y mejores en dos dimensiones (comprensin oral y expresin escrita). Se analizan en profundidad en otro apartado de esta memoria. Actividades de Matemticas. 1. Aplicacin de la comprensin lectora al enunciado de problemas. 2. Secuenciacin ordenada de los distintos pasos para la resolucin de problemas (datos, preguntas, operaciones y soluciones) 3. Hbito de expresar la solucin del problema en las unidades correspondientes. 4. Prctica de resolucin de problemas mediante el uso de las nuevas tecnologas (CDROM de recursos, Jclic, blog de la biblioteca, Web del colegio, aula virtual Helvia). 5. Planteamiento de nuevos problemas a partir de un dibujo, de unos datos, de una pregunta o de una o dos operaciones dadas. 6. Prctica del clculo mental, las aproximaciones y las estimaciones. 7. Realizacin de actividades de lgica matemtica, de representacin grfica y de orientacin espacial de forma grupal o individual. 8. Se han desarrollado todos los tipos de actividades propuestas. Se ha trabajado en todas
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las unidades el clculo mental y la resolucin de problemas y peridicamente actividades de lgica, grficas y orientacin (sobre todo en 4). Se han utilizado adems los cuadernos Paso a paso: operaciones y problemas. Se ha hecho uso de recursos TICs interactivas, de refuerzo y ampliacin, ocasionalmente. La valoracin del conjunto de actividades es positiva y debe continuarse en la misma lnea de trabajo, con materiales y recursos adecuados y de dificultad creciente. 9. En el tercer trimestre del curso se han aplicado en 4 nivel las Pruebas de Evaluacin y Diagnstico, siendo la de competencia matemtica el da 27 de abril. Los resultados a nivel global han sido iguales al curso anterior en dos dimensiones (interpretacin de la informacin, problemas) y mejores en una dimensin (expresin matemtica). Se analizan en profundidad en otro apartado de esta memoria. Actividades Medioambientales. 1. Colaborar en la limpieza del patio tirando los papeles o envoltorios en la papelera de la clase y el resto en las situadas en diversos puntos del patio (o en el contenedor adecuado en su caso) y tambin rotulando el nmero y nivel de cada alumno en el envase para identificarlo en caso de encontrarlo fuera de los lugares establecidos. 2. Habituarse al uso correcto del papel, reutilizndolo o aprovechndolo en la medida de lo posible. 3. Colocar en la clase una caja para recoger el papel usado para reciclar o bien la situada en el pasillo, una vez llena se llevar al contenedor azul situado frente a la puerta del centro. 4. Fomentar una actitud de respeto al medio en todas las salidas y actividades realizadas al aire libre. 5. Se han desarrollado todas las actividades planteadas siendo la valoracin global positiva aunque mejorable respecto al aprovechamiento del papel (reutilizacin) y otros materiales y en cuanto al respeto al medio, por lo cual habr reforzar esos hbitos. 5.3.3.- PROPUESTAS DE MEJORA SEGUNDO CICLO: Continuar con la deteccin del alumnado con problemas de aprendizaje o NEE y revisin de las fichas de atencin a la diversidad para establecer desde el principio de curso la organizacin a seguir y los recursos humanos y materiales a utilizar. Continuar con la aplicacin del Plan de Extensin Escolar para el alumnado de 2 ciclo, ya que ha dado resultados positivos en gran parte de los participantes. Continuar con la utilizacin de materiales curriculares para trabajar la comprensin lectora, la expresin escrita y los problemas estableciendo un horario semanal para su uso en el aula. Programar en equipo, planificar y aplicar al menos una tarea por competencias bsicas cada trimestre. Solicitar desde el inicio del curso la mayor implicacin y cooperacin de las familias en todos los programas educativos desarrollados en el centro.

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5.4.- MEMORIA DEL TERCER CICLO 5.4.1- Objetivos generales.1.- Desarrollar actitudes de investigacin y espritu crtico en los alumnos y alumnas que sean la base de su formacin. Con respecto a este primer objetivo se han propuesto trabajos cooperativos de observacin e investigacin en distintas reas, siguiendo los contenidos del Proyecto Curricular y se han organizado debates en clase de temas de inters general para el ciclo. 2.- Participar activamente en el proceso de aprendizaje. Se han utilizado los medios que nos ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin y se ha promovido la consulta de material extracurricular (enciclopedias, libros asequibles sobre temas monogrficos, Internet) para mejorar los niveles de aprendizaje. As mismo, todos los alumnos y alumnas del ciclo han participado en actividades tanto dentro como fuera del centro: Escuelas deportivas, talleres de ingls e Informtica. 3.- Fomentar la igualdad de derechos, el rechazo a todo tipo de discriminacin social, cultural, religiosa sexual, individual y la convivencia en paz, democrticamente tanto dentro como fuera de la comunidad escolar. Se han potenciado hbitos de respeto, se han organizado juegos y actividades cooperativos y sin discriminacin sexual., fomentando el respeto al turno de palabra y la opinin de los dems. Como base de los debates se han utilizado los textos de ciudadana. Al alumnado se le han asignado diferentes responsabilidades dentro y fuera del aula ( Con el sistema de encargados que de diferentes maneras, segn el criterio de los tutores, se han llevado a cabo diferentes tareas por todos los alumnos de forma rotativa) , con el fin de mejorar el cumplimiento de las normas comunes de convivenciaEn general este objetivo puede considerarse que se encuentra en desarrollo y aunque se puede considerar que se han alcanzado los objetivos propuestos, no por ello se dejar de trabajar en los cursos siguientes. 4.- Impulsar y promover el hbito de la lectura como fuente de placer, informacin y aprendizaje. En cuanto al apartado 4.1, el funcionamiento de la biblioteca ha sido el adecuado. El alumnado ha ledo libros de la biblioteca funcionando un servicio de prstamo para casa. En el aula, han ledo varios libros por trimestre y se han realizado actividades sobre el mismo. A final del curso, el centro entregar un diploma al mejor lector de cada curso. Se ha trabajado la comprensin y la velocidad lectora y se ha fomentado el uso de Internet y de la biblioteca para la realizacin de trabajos de investigacin. Los alumnos han sugerido libros a sus compaeros que hayan ledo y han sido de inters para ellos. 5.- Colaborar y participar en celebraciones culturales. La participacin ha sido notable en todo el alumnado, tanto en las actividades programadas por el Centro como en aquellas programadas fuera de l, teniendo un papel relevante en todas ellas ya que son los mayores del centro y participan de forma an ms activa. 6.- Conocer, valorar y contribuir a la conservacin y mejora del Patrimonio cultural, natural e histrico: local, andaluz y nacional. Se han realizado diferentes actividades para trabajar este objetivo, aunque su segundo apartado no se ha trabajado suficiente. Entre las actividades realizadas se ha aprovechado la elaboracin del libro Chipiona de Europa.
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Hemos visitado as mismo el faro, el santuario y el castillo (claves culturales de nuestro pueblo) 7.- Adoptar hbitos de higiene, ejercicio fsico y alimentacin como base de un buen desarrollo fsico. Se ha insistido en la necesidad de evitar malas posturas corporales en el aula y se ha trabajado el consumo responsable mediante contenidos expuestos en el Proyecto Curricular de Ciclo. El programa de desayunos sanos que incluye el Comenius. En E. F. se ha incluido el uso de la bolsa de higiene corporal para usar una vez terminada la clase. El centro ha participado en el programa de Crecer con seguridad.As mismo los alumnos de 5 han participado en un concurso de Nestl sobre la alimentacin. Relativo al Comenius se han aprendido la cancin Si te quieres sentir sano y la Olimpiada escolar. 8.- Hbitos de conservacin y mejora de su entorno inmediato (centro) y del medio ambiente. Se han alcanzado los objetivos propuestos. La limpieza en el centro ha sido aceptable Hemos seguido con el sistema de numerar los botes y brik , y aunque no es muy pedaggico es lo que mejor resultados da. Seguimos con el reciclado de papel en las clases de aos anteriores. En el rea de plstica se ha fomentado el reciclaje utilizando materiales reciclables. En todas las salidas del centro se ha procurado vincular

5.4.1.- Propuestas de mejora Tercer Ciclo

Continuar la labor de coordinacin con el resto de los ciclos para aunar criterios a travs de las Jornadas Metodolgicas, aparcando en aspectos bsicos. Aunar criterios de promocin, que aunque flexibles, marquen un camino al llegar el momento de terminar etapa. Mejorar la coordinacin como medio indispensable para mejorar los resultados acadmicos. Utilizar la agenda escolar de manera habitual como instrumento de planificacin dentro de las competencias bsicas, como se ha hecho hasta ahora. Mezclar a los alumnos a comienzo del tercer ciclo, y formar nuevos agrupamientos, con el fin de mejorar las relaciones entre ellos. Para ello establecer previamente unos criterios que queden establecidos y slo se trastoquen si se ve conveniente para el grupo de alumnos. Continuar con la realizacin de las actividades especficas de transicin de Primaria a Secundaria incluidas en el Plan de Centro. Continuar con el Plan de Acompaamiento Escolar para seguir mejorando el rendimiento de nuestros alumnos y alumnas. Establecer unas normas de comportamiento y compromisos en estas clases ya que este ao ha habido problemas continuados con algunos alumnos. Firmar compromisos de hacer las tareas y trabajar en las clases de acompaamiento antes de incluirlos en el PROA Reforzar en las clases de acompaamiento el Ingls, por ser ya un rea instrumental, adems de ser la materia con mayor ndice de fracaso escolar del ciclo Implicar ms a los padres y madres del Acompaamiento Escolar El ciclo propone continuar el apoyo en el ciclo a pesar de existir el PROA Pedir al Ayuntamiento que contine con los cursos de Educacin Vial. Elegir con sumo cuidado las actividades que se van a realizar durante el curso, e implicar en ellas a todos los profesores que participen en el aprendizaje aunque sea el tutor el que lleve el peso de las mismas. Realizacin de compromisos por escrito tanto educativos como de convivencia, ya que
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en este curso la mayora de ellos han sido verbales.

5.5.- MEMORIA DE INGLS

En el primer ciclo de Educacin Primaria los alumnos de 1 y 2 curso han trabajado y asimilado en trminos generales los objetivos mnimos propuestos. Los contenidos se han presentado de forma gradual, ldica y a partir de centro de inters perteneciente al mundo experimental de los alumnos. Es por ello, por lo que la gran mayora estn motivados y sienten gran inters en conocer los nombres de los objetos, personas o animales que les rodean. El ritmo de trabajo de las distintas unidades ha sido adecuado a la duracin del curso y se ha intentado respetar en todo momento el ritmo natural de cada alumno hacindoles partcipes de su propio proceso de enseanza-aprendizaje y participando activamente en el desarrollo de la clase. La expresin oral ha sido la base del aprendizaje en estas edades ya que la lengua escrita no se convierte an en un objetivo primordial en esta etapa. En el segundo ciclo cabe destacar que no todos los alumnos han trabajado y asimilado los objetivos propuestos. La causa de estos resultados es, fundamentalmente la falta de hbito de estudio y trabajo en casa al igual que la poca motivacin e inters que algunos alumnos sienten por esta rea. Al igual que en los cursos inferiores el ritmo de trabajo de las unidades se adaptan a la duracin del curso y en algunas ocasiones hemos podido reforzar algunos de los contenidos presentados. Hay que destacar el hecho de hay algunos alumnos y padres que an no se han concienciado de que el ingls no es un rea de relleno sino que est unida al rea de lengua y ha adquirido la misma importancia que el aprendizaje de nuestra propia lengua. Por ltimo podemos sealar que en cuarto curso hay una alumna que presenta dificultades de aprendizaje con la que se ha seguido un plan de actuacin adecuado a sus necesidades (adaptacin de fichas, actividades...). Con respecto al tercer ciclo el aprendizaje de la lengua extranjera se presenta ms complicado debido a: - Falta de inters de algunos alumnos que arrastran a otros compaeros. - Falta de motivacin, lo que conlleva el retraso en el aprendizaje. - Las estructuras gramaticales y el vocabulario son ms complicadas y necesitan ms tiempo de estudio y trabajo en casa. - La idea de que es un rea que no le sirve para su vida futura. Los alumnos han trabajado los contenidos de todas las unidades propuestas para este curso, han realizado todas las actividades organizadas para cada unidad e incluso han realizado actividades de ampliacin. Tambin tenemos que hacer referencia a aquellos alumnos que no han alcanzado los objetivos mnimos debido a su ritmo de asimilacin y comprensin. Durante el presente curso los alumnos del segundo y tercer ciclo han participado en el proyecto Comenius mediante la realizacin de las actividades programadas, as como en la comunicacin escrita con los alumnos de colegios europeos participantes en dicho proyecto: dibujos, cartas, felicitaciones... Adems en el tercer ciclo se han realizado video-conferencias con algunos de los pases. La valoracin del proyecto ha sido bastante positiva con respecto a la participacin y realizacin de actividades. Dentro del plan de accin tutorial se han mantenido reuniones con los padres de los alumnos cuando se han requerido para tratar diversos aspectos del proceso de aprendizaje de sus hijos ya que las dos maestras especialistas son tutoras.
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5.5.1.- PROPUESTA DE MEJORA EN INGLS

Reforzar las actividades de expresin oral tanto dentro como fuera del aula. A estas edades los alumnos sienten vergenza al hablar delante de sus compaeros en una lengua extranjera, sobre todo a partir de 4. Debemos conseguir que se utilice en ingls para obtener informacin en clase sobre situaciones reales: pedir permiso para entrar en clase, encender la luz, ir al servicio... Invitar a los padres a participar del aprendizaje de la nueva lengua a travs de la entrega de vocabulario, estructuras, expresiones... Continuar con la lectura de cuentos con dificultas graduada para cada nivel con el fin de aumentar el vocabulario y desarrollar en los alumnos el gusto por la lectura. Reforzar en las clases de acompaamiento el rea de la lengua extranjera por ser instrumental y en la que mayor ndice de fracaso nos encontramos.

5.6.- MEMORIA DE RELIGIN 5.6.1.- Memoria de los objetivos

Los objetivos que estn recogidos en el proyecto curricular se han tratado de conseguir en su totalidad, el nivel de consecucin de dichos objetivos es satisfactorio. Los contenidos propuestos para los distintos ciclos se han desarrollado por completo y se han realizado casi todas las actividades programadas.

5.6.2.- Actividades complementarias

Las actividades complementarias desarrolladas a lo largo del curso se centran en su mayora en el calendario litrgico, en la celebracin y explicacin de las distintas fiestas que ste contiene. A lo largo del curso se realizan diversas actividades complementarias con los distintos cursos. Este ao se han incorporado actividades nuevas, como son la procesin en infantil y el blog del rea de religin catlica donde se esta recogiendo todo lo que se realiza con los alumnos. Las actividades ms destacables segn el ciclo litrgico son: ADVIENTO NAVIDAD 1. 2. 3. 4. 5. 6. Elaboracin del calendario de adviento Comienzo del ao litrgico y explicacin. Adorno del aula con motivos navideos. Aprendizaje de villancicos y colocacin del portal de Beln. Realizacin de dibujos navideos. Visita de belenes de la localidad y visionado de videos sobre la Navidad.

CUARESMA SEMANA SANTA o o o o Explicacin y simbologa de la cuaresma, su relacin con el carnaval. Realizacin de dibujos sobre la Semana Santa. Realizacin de penitentes en forma de recortables. Realizacin de pasos de Semana Santa y su posterior exposicin en la entrada del colegio. o Concurso de pasos de Semana Santa, en colaboracin con el AMPA. o Visionado de videos sobre la vida de Jess y de otros personajes que tienen relacin con l.
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o Procesin de la borriquita, representando la entrada triunfal de Jess en Jerusaln. PASCUA o Anuncio de la resurreccin de Jess y presentacin del cirio como smbolo de este tiempo litrgico. o Explicacin del significado de las cruces de mayo y su relacin con la resurreccin de Jess. o Exposicin de una cruz de mayo en la entrada a cargo del AMPA. MES DE MAYO o o o o Realizacin de fichas sobre Mara y los momentos ms importantes de su vida. Elaboracin de poesas y piropos a la Virgen. Publicacin de las poesas en el blog de religin. Invitacin a los alumnos a traerle flores a nuestra patrona en seal de amor y respeto hacia ella.

Estas actividades se realizan indistintamente a lo largo del curso en todos los niveles. Hay sin embargo otras actividades especficas de los ciclos que son las siguientes:
INFANTIL

o Celebracin de la llegada de la Semana Santa mediante la representacin de una procesin, La entrada triunfal de Jess en Jerusaln. La actividad ha sido posible ya que la colaboracin de las madres y el apoyo del AMPA ha sido enorme. Las madres han confeccionado las tnicas de penitentes y los vestidos de mantillas y el AMPA ha realizado el paso de la borriquita y ha aportado el resto de los complementos necesarios para la procesin.
PRIMER CICLO

o Salida para visitar los belenes de la localidad con los alumnos de 1 y 2. Esta actividad se realiz satisfactoriamente, los alumnos disfrutaron con la salida. Visitamos los belenes de los siguientes lugares: castillo, colegio Divina Pastora, hogar del pensionista y colegio Cristo de las Misericordias. o Celebracin del da de la Paz, participando en las actividades del centro, del proyecto Chipiona espacio de Paz y de las actividades programadas desde el aula de religin. o Participacin en el concurso de pasos de Semana Santa. o Campaa de Manos Unidas. Los alumnos han participado trayendo cosas para la tmbola y comprando las papeletas.
SEGUNDO CICLO

o Celebracin del da de todos los Santos, recordando el maremoto que asol la ciudad de Chipiona y agradeciendo al Cristo de las Misericordias el haber ayudado a nuestro pueblo ese da. o Participacin en el concurso de Semana Santa. o Elaboracin de poesas a Mara, por los alumnos de 3, con motivo del mes de Mayo y su posterior publicacin en el blog del rea de religin. o Campaa de Manos Unidas. Los alumnos al igual que los de primer ciclo han participado trayendo cosas para la tmbola y comprando las papeletas. o Celebracin y merienda con motivo de la 1 comunin de los alumnos de 4 curso.

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TERCER CICLO

o Visita al Santuario de Regla con los alumnos de 5 curso. Rezo del Angelus, ofrenda floral, charla sobre la Virgen de Regla a cargo del padre Alberto rector del convento franciscano y visita al camerino de la Virgen. o Organizacin de la campaa de Manos Unidas, los alumnos de 6 curso se encargan del buen funcionamiento de la tmbola durante el recreo, de vender las papeletas y de dar los regalos. Este curso la recaudacin ha sido de 123 euros que se han ingresado en la cuenta de dicha ONG. o Presentacin y uso en el aula del blog de religin, esto ha sido posible gracias a que los alumnos han recibido este curso un porttil cada uno, esto facilita el uso de las nuevas tecnologas en todas las asignaturas y en cualquier parte del centro educativo. o Participacin en el concurso de pasos de Semana Santa.

5.6.3.- Propuestas de mejora

Poner en el aula de religin una antena de wifi, para que la seal sea ms fuerte, a veces no es posible la conexin. Que se tenga en cuenta la clase de religin para las posibles mejoras que llegan al centro, normalmente no se la tiene en cuenta y hay que pedirlas. Este curso no se ha tenido en cuenta a la clase de religin para la entrega de los porttiles en el 3 Ciclo. Facilitar por parte del centro la posibilidad de comprar material para el aula de religin.

5.6.4.- Observaciones
Dar las gracias al AMPA y a su presidenta que han colaborado durante todo el curso con el rea, aportando los premios para el concurso de pasos de Semana Santa, realizando los preparativos necesarios para que la procesin de infantil se llevara a cabo y elaborando la cruz de mayo que posteriormente se quedar en el aula de religin. Todas las fotos de las actividades complementarias realizadas con los alumnos se encuentran publicadas en el blog de religin.

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6 .- MEMORIA DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO 6.1.- MEMORIA EQUIPO DE ORIENTACION Y APOYO .
El Equipo de Orientacin y Apoyo durante este curso escolar 2009-2010 ha estado formado por los siguientes profesionales: - Lidia Guevara Gmez, profesora especialista en Educacin Especial: Pedagoga Teraputica, en el aula especfica de Educacin especial, con 5 alumnos/as matriculados. - Jos Antonio Cabezudo Yage, profesor especialista en Educacin Especial: Audicin y Lenguaje. - Antonio Montalbn Lorenzo, profesor de Educacin Especial: Pedagoga Teraputica, en el Aula de Apoyo a la Integracin, atendiendo a 12 alumnos/ as con diversas necesidades especficas de apoyo educativo. - M Ada Sols Espinosa, profesora de Educacin Primaria, ha llevado a cabo el Refuerzo Educativo a 1 y 2 ciclo de Educacin Primaria, atendiendo a 19 alumnos/as. Hemos contado durante todo el curso con un Orientador de referencia perteneciente al Equipo de Orientacin Educativa de zona, asistiendo en horario de 9:00 a 14:00 horas todos los martes y jueves, siendo, entre sus funciones, la de diagnosticar a los alumnos/as con protocolos e informar y colaborar con los profesores/as de nuestro Equipo de Orientacin y Apoyo. 6.1.1 .- PROPUESTAS DE MEJORA EQUIPO DE 0RIENTACIN Y APOYO 7. Realizar el horario para la monitora de EE, en el cual se deben incluir las horas destinadas a los alumnos/ as del aula especfica como a aquellos que no se encuentran escolarizados en ella. 8. Solicitar una auxiliar de FEGADI. 9. Realizar en coordinacin tutor/a y especialistas las programaciones de las reas donde se integran los alumnos/as del aula especfica y los del aula de apoyo a la integracin, con el fin de facilitar la prctica docente y sus sesiones de evaluacin, siendo congruentes con el nivel madurativo y las caractersticas personales de los alumnos/as. 10. Tener en cuenta las caractersticas del alumnado con n.e.e. a la hora de organizar actividades y/o salidas propuestas por el centro o los ciclos procurando que la participacin de estos alumnos/as pueda ser lo ms activa posible. 11. Organizar los medios y recursos personales cuando se dispongan de ellos para apoyar en el aula especfica cuando sea demandado. 12. Recoger por escrito los acuerdos tomados para cubrir las necesidades de los alumnos del aula especfica en cuanto a movilidad, apoyo a excursiones, ayuda en el WC, etc. y que se transmita a todo el profesorado. 13. Poder realizar el horario de refuerzo al completo, o en su caso, cambiar el sentido del Aula de Refuerzo como un trabajo ocasional o aplicar el Plan de Atencin a la diversidad en lo referente a los tutores/as. Para evitar que por desfase curricular se masifique el aula de apoyo a la integracin. 14. Continuar con los alumnos/as que han acudido este curso a Refuerzo, para seguir reforzando su aprendizaje desde principios de curso. 15. Solicitar a la Administracin que contemple la necesidad de atender a estos alumnos/as con continuidad, dotando al centro de recursos humanos suficientes en defensa de la calidad de la enseanza y en previsin del fracaso escolar de estos alumnos/as. 16. Seguir acondicionando las aulas de apoyo a la integracin y refuerzo educativo y dotndolas de material especfico, para poder as renovarnos y ampliar nuestra documentacin bibliogrfica e informtica.
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17. Conseguir un disco duro externo para los ordenadores de los alumnos/as donde poder introducir los diversos programas didcticos para el aula de apoyo a la integracin. 18. Aumentar el tiempo de atencin a los alumnos/as con necesidades logopdicas. 19. Dotacin por parte de la administracin de material para el aula de Audicin y Lenguaje, ya que en la actualidad hay que trasladarlo de centro a centro y no se remunera por ello. 20. Ampliar los recursos personales (ms y mejor distribucin de logopedas en los centros de Chipiona). 21. Potenciar una mayor implicacin familiar y no fomentar la conciencia de guardera.

6.2.- MEMORIA DEL AULA ESPECFICA

ALUMNOS/AS: Durante este curso se han atendido en el aula a cinco alumnos/as con distintos trastornos y minusvalas: TGD, parlisis cerebral, hiperactividad/dficit de atencin y espina bfida, todos ellos con discapacidad intelectual asociada. Dos de ellos estn escolarizados en el aula desde el curso 2003/2004 y otros dos se han escolarizado en este ao escolar. Los alumnos han asistido a clase habitualmente, excepto el alumno con espina bfida que ha faltado aproximadamente el 35% del periodo escolar por motivos de salud. RECURSOS PERSONALES: Los alumnos/as han sido atendidos de manera directa por los siguientes profesionales de EE.: - Tutora, especialista en pedagoga teraputica: Lidia Guevara Gmez. - Monitora de EE.: Soraya Trinidad Vzquez. - Maestro de Audicin y Lenguaje: Jos Antonio. Los profesores especialistas de las reas en las que se han integrado han sido: - RELIGIN: M Jos Lzaro Snchez. - EF.: Rafael Garca Vital (nivel 6) y Carlos Yeray Lobato Aragn - MSICA: Julio Rodriguez Cedillo RECURSOS MATERIALES: Con el dinero de los cheque libros se ha comprado el material necesario para cubrir las necesidades del alumnado, especialmente de los alumnos que se han incorporado este curso. FUNCIONAMIENTO DEL AULA: Esta es un aula de multidiscapacidad por lo que se necesitan recursos materiales y personales muy variados, as como una programacin individualizada para cada caso. La jornada escolar completa transcurre en el aula especfica atendidos por la profesora tutora a excepcin de las horas semanales que los alumnos/as acuden a las especialidades con sus grupos de referencia en rgimen de integracin y cuando asisten a las sesiones de audicin y lenguaje. Tienen el apoyo de la monitora de EE. en las reas y horas que son necesarias y en base al horario de sta. Los objetivos y contenidos generales del curso se concretaron en la programacin anual y los programas especficos establecidos en el PAC se han desarrollado satisfactoriamente. La metodologa, como se detalla en el PAC, se ha centrado en mejorar y aumentar la autonoma personal de los alumnos/as y en crear situaciones de xito. En cuanto a la evaluacin ha sido continua e individualizada, entregando al trmino de cada trimestre un informe detallado a las familias.
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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS: Los alumnos han participado, en la medida de sus posibilidades, en las actividades propuestas por el centro y los ciclos en los que se integran como se recoge en el PAC. Las actividades generales del centro, han estado adaptadas a las caractersticas y necesidades del alumnado del aula especfica y se han visto beneficiadas por la instalacin del ascensor. Ante la imposibilidad de integrar a dos de los alumnos en una excursin programada desde hace tiempo, se lleva a cabo otra salida en la que pasamos un da entero en la playa. De forma paralela, el aula ha realizado diversas salidas por la localidad como se recoge inicialmente en las programaciones y en el PAC. COORDINACIN CON OTROS PROFESIONALES Y FAMILIA: Tutores/especialistas: La coordinacin con los tutores y/o especialistas de las reas a las que asisten los alumnos/as se ha realizado cuando ha sido necesario, para tratar aspectos relacionados con las programaciones, horarios y los progresos de los alumnos/as. Equipo de Orientacin Educativa: La colaboracin con el orientador del E.O.E ha sido buena, colaborando mutuamente en todo lo que se ha requerido y solicitado. Equipo de Orientacin y Apoyo: Se han mantenido reuniones peridicas con los componentes del EOA. para tratar asuntos propios de la organizacin y funcionamiento de nuestras aulas as como otras informativas sobre las decisiones del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. Familias: Se han tenido reuniones de tutora los martes de 16:00 a 17:00 siempre que se ha visto necesario y ha habido una colaboracin relativamente buena entre los padres y la tutora. Los familiares tienden a la sobreproteccin lo que a veces retarda la consecucin de objetivos

6.3.- MEMORIA DEL AULA DE AUDICIN Y LENGUAJE

ALUMNOS/AS: Durante el presente curso en las aulas de Audicin y Lenguaje (tres centros pblicos de la localidad), han sido atendidos un total de 33 alumnos/as con tratamiento logopdico directo e indirecto.

1. Distribucin de los alumnos/as en los diferentes centros: CEIP Maestro Manuel Aparcero: 11 alumnos/as de intervencin directa. CEIP Lapachar: 12 alumnos/as de intervencin directa; 2 de intervencin indirecta y 2 dados de alta. CEIP Prncipe Felipe: 8 alumnos/as de intervencin directa y 1 dado de alta. 2. Distribucin de las sesiones y alumnos en el CEIP Maestro Manuel Aparcero:

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Durante el presente curso en el Aula de Audicin y Lenguaje han sido atendidos un total de 10 alumnos/as con tratamiento logopdico directo. El horario de atencin en el centro ha sido el siguiente: LUNES de 9:00 a 11:30h con un total de 5 sesiones. MARTES de 12:00 a 14:00h con un total de 2 sesiones. JUEVES de 9:00 a 11:30h con un total de 5 sesiones. VIERNES de 11:00 a 14:00 con un total de 4 sesiones. La intervencin semanal en el centro consta de 16 sesiones de 30 minutos de duracin cada una. Estos alumnos estn distribuidos por los siguientes niveles: E. INFANTIL: 6 ALUMNOS/AS 2 CICLO E. PRIMARIA: 1 ALUMNO/A AULA ESPECFICA: 4 ALUMNOS/AS FUNCIONAMIENTO DEL AULA: El plan de trabajo llevado a cabo, ha sido elaborado atendiendo a la individualidad y caractersticas de cada uno de los alumnos/as. La atencin de los alumnos/as ha sido, en algunas ocasiones, de forma individualizada y en otras, en pequeos y medianos grupos, teniendo en cuenta sus dificultades. Las sesiones tienen una duracin de 30 minutos cada una. El CEIP Maestro Manuel Aparcero ha sido atendido con un total de 16 sesiones, los das: lunes, martes, jueves y viernes. El CEIP Lapachar ha sido atendido con un total de 16 sesiones, los das: martes, mircoles, jueves y viernes. El CEIP Prncipe Felipe ha sido atendido con un total de 9 sesiones, los das: lunes y mircoles. COORDINACIN CON OTROS PROFESIONALES Y FAMILIA: TUTORES/AS: La coordinacin de los tutores se ha realizado cuando se ha considerado necesaria, dependiendo de las horas de permanencia en el centro. EOE. La coordinacin con el Equipo de Apoyo Externo (logopeda del EOE) ha sido fluida y semanalmente, prestando colaboracin en todo momento; realizando valoraciones a los alumnos/as que lo han requerido e intercambiando materiales (ya que el aula de audicin y lenguaje no est dotada del suficiente material logopdico). FAMILIAS: Se han atendido todas las demandas. Con la mayora de las familias hemos trabajado conjuntamente para reforzar y generalizar los aprendizajes del aula. 6.3.1.- PROPUESTA DE MEJORA DE AUDICIN Y LENGUAJE Mayor nmero de logopedas en la localidad ya que este logopeda imparte clases en tres centros.

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6.4.- MEMORIA DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN

ALUMNOS/AS: Durante el presente curso se han atendido de forma directa a 12 alumnos/ as con diferentes necesidades especficas de apoyo educativo, a saber: Alumnos/ as MAPG IAR RJLR BGV MSC SLL SV FJCD JMAT INV SR AMJP Descriptor DIS DIS DIA DIS DIS DIA DIA DIA DIS DIA DIS DIA

Los alumnos/as asistentes al Aula de Apoyo a la Integracin han recibido una atencin individualizada y/o en pequeos grupos, en funcin de sus necesidades educativas, nivel de competencia curricular, edad cronolgica y afinidad con el resto de sus compaeros/as, entre otros criterios de agrupamientos. Durante este curso, debido al elevado nmero de alumnos/as al que ha atendido el Aula de Apoyo, pocos alumnos/as han recibido una atencin individualizada y han sido pocas las sesiones destinadas a cada uno de ellos. RECURSOS MATERIALES: El Aula de Apoyo a la Integracin cuenta con tres ordenadores, material que motiva a nuestros alumnos/as, adems de diversos materiales informticos y bibliogrficos. Asimismo contamos con material manipulativo diverso para las matemticas y la Lengua Castellana y Literatura. Con respecto a los materiales bibliogrficos este ao se ha adquirido las siguientes colecciones: Ya calculo! Cuadernos de atencin a la diversidad. Ed. Aljibe Ya cuento! Cuadernos de atencin a la diversidad. Ed. Aljibe Matemticas fciles para la atencin a la diversidad. Ed. GEU Lecturas Comprensivas para la atencin a la diversidad. Ed. GEU Mis problemas favoritos. Editorial Grupo Universitario. Mis Lecturas favoritas. Editorial Grupo Universitario.

FUNCIONAMIENTO DEL AULA: Los alumnos/as han sido atendidos individualmente y/o en pequeos grupos de dos , tres y hasta cuatro alumnos/as en sesiones de 30 y 60 minutos repartidos desde dos a cinco sesiones semanales, en funcin de sus necesidades educativas.

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La agrupacin de los alumnos/as se ha hecho atendiendo a los siguientes criterios: o Necesidades Educativas. o Nivel de Competencia Curricular. o Edad cronolgica. o Afinidad con sus compaeros/as. o Disponibilidad horaria en funcin del nmero de alumnos/as al que se atiende y las necesidades de stos. o Elevado nmero de alumnos/as al que atiende. Las sesiones se han llevado a cabo en el propio Aula de Apoyo a la Integracin, por la mayora de los alumnos/as asistentes; y en el aula de Infantil de cuatro aos, donde se ha atendido de forma individualizada a un alumno. PROFESIONALES IMPLICADOS Y FAMILIA: o TUTORES/AS: La coordinacin con los tutores/as se ha venido realizando peridicamente y siempre que se ha considerado necesario, en la gran mayora de los casos, siendo de forma no programada en ocasiones, como en recreos, en horas de los tutores/as en los que su grupo de alumnos/as estaba con los profesores/as especialistas, etc. o EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA: El orientador de referencia del EOE ha informado, orientado y colaborado de forma activa y positiva con el Aula de Apoyo a la Integracin. o EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO: Los componentes del EOA hemos mantenido reuniones peridicas para tratar asuntos propios de nuestras aulas y otros como los puntos expuestos en el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. o ONCE: Se ha mantenido una excelente coordinacin con el profesional de la ONCE en el trabajo concreto con una alumna. o ATAL: Durante este curso hemos compartido a una alumna de nacionalidad rumana, manteniendo espordicas reuniones, aunque con carcter informal. o FAMILIA: De forma peridica se han mantenido numerosas reuniones con las familias de los alumnos/as a los que se atiende, en su gran mayora, aunque algunos/as an se muestran algo reticentes a la asistencia de reuniones en el centro. Las reuniones mantenidas han quedado recogidas en actas. 6.4.1.- PROPUESTAS DE MEJORA AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN Ir, progresivamente, aumentando el material especfico del aula ya que solo se cuenta con material sobrante de otros ciclos y que se han ido almacenando all. Disponer de un plan para las sustituciones del aula especfica, ya que automticamente se asignan a esta aula, con las consecuentes perdidas de clase para los alumnos/ as que asisten a la misma. Mejorar los mecanismos de comunicacin entre los tutores/ as de los alumnos/ as que asisten y el maestro de apoyo a la integracin en pos de ofrecer una atencin educativa de mayor calidad. Potenciar la preocupacin y el inters de las familias de estos alumnos/ as por la marcha educativa de sus hijos.

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6.5.- MEMORIA DEL AULA DE REFUERZO EDUCATIVO

6.5.1. - ALUMNOS/AS

Los alumnos/as que han recibido refuerzo educativo en este aula pertenecen al 1 , 2 y 3 Ciclo de Educacin Primaria. Partimos en el primer trimestre de los alumnos detectados en la evaluacin final de junio pasado con necesidad de atencin individualizada con el fin de comenzar el apoyo desde los primeros das de septiembre de acuerdo con el jefe de estudio. Partiendo de esta necesidad se establecen los horarios de apoyo en tres grupos: -Alumnos atendidos por esta aula -Alumnos atendidos por los tutores con horario disponible -Alumnos atendidos por el profesor de Educacin Fsica en su horario de apoyo Adems de estos alumnos constan en el centro, el censo de alumnos con diagnstico del EOE que son recogidos por el aula de PT, Aula Especfica y Aula de Audicin y Lenguaje Se acuerda esperar a los resultados de la evaluacin inicial para organizar los grupos de apoyo que sern atendidos por la maestra de refuerzo o por los tutores generalistas que dispongan de horario para refuerzo. Mientras tanto este aula recoge a los mismos alumnos que atenda el curso pasado realizando repaso de conceptos instrumentales. Resulta establecer el apoyo de primer, segundo ciclo y tercer ciclo en horario de maana a peticin de los tutores de tercer ciclo en su memoria del curso pasado. Adems , los grupos del Plan de Acompaamiento sern atendidos en horario de tarde. Debido a la plantilla del centro se acuerda que las sustituciones que surjan a lo largo del curso sern cubiertas por la maestra de Refuerzo Educativo en primer lugar, tanto las de larga duracin las ocasionales, y todas las surgidas en primera baja en primaria. Tras la evaluacin inicial quedan adscritos al aula los alumnos de 2, 4 A ,5 A, 5 B.

6.5.2.- Respuesta al Plan de Centro del Aula de Refuerzo Educativo

1- Finalidad del aula de Refuerzo Educativo Con los datos que se recogen a continuacin se da respuesta a los dos puntos expuestos en los puntos 1.1 y 1.2 del Plan Anual de Centro: 1.1- Continuar la labor de los tutores 1.2- Realizar el refuerzo educativo Como se puede apreciar, se han realizado estos objetivos al 50% aunque no he llevado escrupulosamente el control de las sustituciones realizadas

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MESES Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo

DAS LECTIVOS 15 22 20 14 1715 18 19 19 21 16 178 2

SUSTITUCIONES

DAS DE APOYO 13 10 6 9 5 11 13 13 20

12 14 5 11 7 6 6 11

Junio Total

74

100

2.- Objetivos del aula de Refuerzo Educativo En relacin con el centro Se han cumplido los tres objetivos marcados en la medida en que se ha puesto en marha el refuerzo, se ha contribuido a la mejora de los resultados de la evaluacin y se ha coordinado las medidas de atencin a las necesidades de los alumnos con dificultades de aprendizaje cumpliendo las indicaciones del jefe de estudios bien realizando el apoyo, bien realizando las sustituciones necesarias en el centro. En relacin con los tutores se han seguido sus indicaciones para la atencin a los alumnos. En relacin con el orientador se le proporcion los resultados de la evaluacin inicial de todos los grupos a principios del curso marcndole los alumnos con evaluacin negativa y colaborando y pidindole apoyo todo el curso. Se ha consultado con el orientador para revisar a dos alumnas en el 2 trimestre. En relacin con los alumnos Se ha potenciado en los alumnos la actitud positiva hacia el aprendizaje, la autoestima la seguridad en sus posibilidades y el logro de aprendizajes que le permitan el dominio de competencias bsicas elaborando un programa de refuerzo individual dentro de las limitaciones del poco horario que se ha podido cumplir yendo directamente a los contenidos bsicos de su curriculum referentes a las tcnicas instrumentales bsicas. 3.- Organizacin del aula. FUNCIONAMIENTO DEL AULA El funcionamiento del Refuerzo Educativo siempre est supeditado a las sustituciones que se han de realizar en el centro, siendo ste un factor que hay que tener en cuenta a la hora de la efectividad de dicho Refuerzo, por lo que no se pueden conseguir totalmente los objetivos marcados a principios de curso con estos alumnos/as sobre todo, en lo que se refiere a las horas que se le asignaron a cada grupo de alumnos/as. En el presente curso se han realizado sustituciones casi al 50% del horario fijado
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Alumnos destinatarios: El criterio para que un alumno se incorpore al programa de refuerzo ha sido su nivel de competencia curricular en el que pueden aparecer o existen dificultades de aprendizaje en las reas instrumentales. Partiendo de este principio en el mes de Septiembre el Jefe de Estudios elabora los grupos de apoyo segn la lista de fichas de atencin a la diversidad entregadas por los tutores en Junio, que ser el punto de partida para iniciar el trabajo del refuerzo. Se han atendido -3 alumnos/as de 1.A partir de octubre dos alumnos pasan a 1 siendo atendidos por los tutores de primer ciclo. -2 alumnas de ATAL -3 alumnos/as de 4 A .A partir de noviembre dos alumnos pasan a apoyo con el profesor de Educacin Fsica -2 alumnas de 5 A -2 alumnas de 5 B. A partir de enero se da de baja en el centro una de ellas. Los alumnos han sido atendidos de forma simultnea a veces en su aula y otras (la mayora) en el aula de apoyo. 4.- Contenidos trabajados en el refuerzo Lenguaje: Dificultades en la lecto-escritura -Lectura y escritura de slabas, palabras y frases -Lectura de textos adaptados a cada nivel-Comprensin y expresin oral y escrita-Lectura e interpretacin de rdenes escritas-Actividades de vocabulario bsico de cada nivel -Actividades de gramtica bsicasMatemticas: Dificultades en numeracin y en las operaciones matemticas bsicas -Lectura y escritura de nmeros adaptados a cada ciclo-Seriacin de nmeros, anterior, posterior-Clculo con operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin-Resolver situaciones problemticas con las operaciones anteriores: Secuenciar los problemas.A partir del segundo trimestre se ha trabajado los mismos contenidos de su aula. 5.- Materiales utilizados Para el refuerzo: Fichas de elaboracin propias -Programas informticos educativos. No se han podido utilizar los ordenadores del aula de apoyo debido a la avera de la red elctrica que no ha sido subsanada a pesar de solicitarlo reiteradamente. -Cuadernos de clase de los alumnos -Libros de texto de su nivel o nivel inferior en caso de que no superen objetivos mnimos -Biblioteca del centro Para la atencin a los grupos de alumnos en los que he sustituido, se ha seguido un cuaderno tutorial conteniendo los horarios y los listados de todos los grupos del centro con objeto de poder continuar de inmediato la labor de los tutores dejando constancia de las actividades realizadas en cada grupo de alumnos. Se ha seguido la programacin de estos grupos estrictamente tal como los tutores tenan programado.
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6.5.3.- PROPUESTAS DE MEJORA AULA DE REFUERZO EDUCATIVO Fundamentalmente poder realizar el horario de apoyo al completo, o en su caso, cambiar el sentido del Aula de Refuerzo como un trabajo ocasional ya que los alumnos se sienten defraudados en sus expectativas de mejorar y no se puede seguir un trabajo continuado ni efectivo. Seguir acondicionando el aula y dotndole de material especfico. Continuar con los alumnos/as que han acudido este curso, para seguir reforzando su aprendizaje desde principios de curso. Solicitar a la Administracin que contemple la necesidad de atender a estos alumnos/as con continuidad, dotando al centro de recursos humanos suficientes en defensa de la calidad de la enseanza y en previsin del fracaso escolar de estos alumnos/as. Arreglar la red elctrica del aula de apoyo

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7.- MEMORIA EOE .- EQUIPO DE ORIENTACION EDUCATIVA 7.1.- MEMORIA DEL EQUIPO DE ORIENTACION EDUCATIVA
ACTUACIONES REALIZADAS.Profesor: Rafael Rodrguez Macas

Durante el presente curso 2009/10 se han trabajado todas las reas programadas en el Plan Anual: Necesidades Educativas Especiales, Compensacin Educativa, Accin Tutorial y Orientacin Escolar en diferentes grados. La atencin a este Centro se ha realizado los martes y jueves. La mayor parte del tiempo de este Orientador se ha dedicado a la valoracin y seguimiento de alumnos/as con necesidades educativas especiales. La Coordinacin del Equipo Tcnico Municipal de Absentismo por parte del Orientador ha ocupado bastante tiempo a lo largo del curso. Se ha continuado este ao las Charlas de Educacin Infantil sobre educacin de los hijos comenzadas el curso pasado y se ha colaborado con la Escuela de madres y padres. REVISIN DE LOS PROGRAMAS POR REAS rea de Accin Tutorial y Orientacin Escolar 1.- Mejora en el Aprendizaje: Prevencin, deteccin y asesoramiento (Infantil , 1 y 5 de Primaria) Grado de desarrollo: ALTO. El asesoramiento al profesorado de Apoyo y Pedagoga teraputica se realiza semanalmente. Hemos tenido poca participacin en las propuestas de mejora de Pruebas diagnstico. Propuestas de mejora: Coordinarse con los tutores para incorporar estrategias metodolgicas y organizativas, sobre todo en los niveles de 1 y 2 EPO. Implicarnos de manera ms activa en las propuestas de mejora de Prueba Diagnstico. 2 .- Estimulacin del lenguaje oral en Educacin Infantil Grado de desarrollo: MUY ALTO. Se ha elaborado un material para todo el ciclo y se ha iniciado su puesta en prctica. La logopeda del EOE lleva casos de atencin indirecta en el centro. Se ha dado charlas a las familias EI 3 aos y puesta en prctica Programa Estimulacin Lenguaje. Propuestas de mejora: Continuar el prximo curso con esta propuesta. 3.- Transicin de Educacin Primaria a Secundaria Grado de desarrollo: MUY ALTO. Se han realizado adecuadamente todos los aspectos excepto el Cuaderno de Orientacin que no se compr y slo se realiz una tutora del mismo. Propuestas de mejora: Implantar la compra y realizacin del cuaderno de orientacin en 5 y 6 el prximo curso. Reducir las Coordinaciones zonales a 2 reuniones una en Octubre y otra en Junio.

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4.- Educar para la convivencia Grado de desarrollo: ADECUADO. Se han tratado casos puntuales de problemas de convivencia. La Charla a padres slo se realiz en EI 5 aos. No se ha colaborado con el PEEP. Propuestas de mejora: Participar en la aplicacin de las primeras sesiones del Programa de Convivencia. rea de Atencin a las Necesidades Educativas Especiales 1.- Identificacin de las NEE en el alumnado MUY ALTO. Es el trabajo que ms tiempo y dedicacin ha consumido por parte del orientador. 2.- Identificacin, estrategias de intervencin con alumnado de altas capacidades BAJO. Aunque se propuso en el Claustro de inicio de curso que este ao un objetivo nuestro era la deteccin de posible alumnado de altas capacidades, no se ha derivado ningn caso. Propuestas de mejora: Derivacin y estudio de casos de posibles alumnados de altas capacidades el prximo curso. 3.- Atencin directa al alumnado con NEE MUY ALTO 4.- Informacin y asesoramiento al profesorado y las familias sobre la respuesta educativa al alumnado con NEE MUY ALTO 5.- Intervencin Temprana MUY ALTO. Nos hemos coordinado con el CAIT de Sanlcar para tratar el caso de dos alumnos/as comunes. Se han estudiado 12 casos de alumnos de infantil con problemas de conducta, retraso madurativo, derivndose 1 caso a CSM, no hemos derivado ningn caso a CAIT. rea de Compensacin Educativa 1.- Absentismo escolar MUY ALTO. Coordinacin del Jefe de Estudios con Equipo Tcnico de Absentismo Coordinador y Servicios Sociales del Ayuntamiento. En el seguimiento de alumnado absentista hemos comprobado que asisten todos regularmente excepto dos alumnas de 6 una que falta intermitentemente y otra que dej de asistir en Octubre se deriv al Equipo de Absentismo y a Fiscala de Menores. 2.- Interculturalidad ALTO. La profesora de ATAL ha atendido al alumnado inmigrante dos sesiones semanales . Ha atendido a un total de 6 alumnos/as. 3.- Deteccin e identificacin del alumnado en los que confluyen condiciones sociales desfavorecidas que impiden el adecuado desarrollo del proceso de aprendizaje Grado de desarrollo: MUY ADECUADO. El alumnado DES detectado est recibiendo atencin por sus profesores tutores y por el profesor de Apoyo a Ciclo.
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CONCLUSIONES. La valoracin general del curso es MUY POSITIVA se han realizado todas las valoraciones solicitadas y atendido todas las demandas de atencin individual de profesores, padres y administracin. Sera conveniente que en la actuacin del prximo curso se llevaran a cabo planes y programas colectivos tanto de deteccin de dificultades, sobredotacin, etc., como de accin tutorial con grupos de alumnos.

7.1.1.- PROPUESTAS DE MEJORA EOE

Coordinarse con los tutores para incorporar estrategias metodolgicas y organizativas, sobre todo en los niveles de 1 y 2 EPO. Implicarnos de manera ms activa en las propuestas de mejora de Prueba Diagnstico Implantar la compra y realizacin del cuaderno de orientacin en 5 y 6 el prximo curso. Reducir las Coordinaciones zonales a 2 reuniones una en Octubre y otra en Junio. Participar en la aplicacin de las primeras sesiones del Programa de Convivencia. Derivacin y estudio de casos de posibles alumnados de altas capacidades el prximo curso.

7.2 .- MEMORIA DE LOGOPEDIA

Horario de atencin: los martes, (aproximadamente una hora semanal), segn las necesidades se ha modificado el horario durante el curso y se ha atendido dos horas algunas semanas. E incluso se ha trabajado los mediodas y algunas exclusivas N de alumnado atendido: todas las derivaciones se han atendido. alumnado diagnosticado: 5 alumnado revisado: 3 alumnado dado de alta: 2 Colaboracin en la evaluacin psicopedaggica del alumnado de N.E.E Profesora: Lourdes Lobato Moreno Entrevistas con familiares y orientaciones: Todas las demandas se han cubierto .Se han derivado alumnos a otros servicios sanitarios, en funcin de las dificultades que presentaba. Coordinacin con los tutores/as: Se han cubierto las demandas de orientacin ,materiales.. Coordinacin con la logopeda del Centro: Fluida, hemos contactado para orientar, asesorar e intercambiar materiales e informacin. Coordinacin con el coordinador/a del centro para el seguimiento del programa de Estimulacin de lenguaje: Se ha realizado un trabajo sistemtico de puesta en marcha, seguimiento, colaboracin y aportacin de materiales con todo el ciclo y en concreto con la profesora de apoyo de infantil que ha sido la encargada de llevar a cabo el programa en todos los niveles. Esto ha favorecido la continuidad del programa ya que desde el principio se incluyo en el horario de dicha profesora.
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Se han adaptado los cuentos a los centros de inters. El alumnado ha seguido con entusiasmo el programa. El trabajo se ha visto recompensado por la cohesin del grupo, el seguimiento y deteccin de alumnado con ms dificultades mas especificas de lenguaje.

7.2.1.- Propuestas de mejora Logopedia :

Seguimiento del alumnado de atencin logopdicas Continuar con el programa de estimulacin del lenguaje en la misma lnea de este curso. Seguir colaborando con el ciclo de infantil en la elaboracin de materiales.

7.3 .- MEMORIA AULA TEMPORAL DE ADAPTACION LINGSTICA : (ATAL)

Al comenzar este curso, se le pasan las pruebas para valorar el nivel de competencia lingstica en espaol a dos alumnos/as de este Centro. Los cuales, al no tener alcanzado el nivel mnimo adecuado para poder seguir con normalidad el desarrollo del curriculum, han sido atendidos por la profesora del ATAL. Adems ha sido atendida desde el principio, otra alumna que ya haba asistido al ATAL el curso anterior y que necesitaba la continuidad en el aula, debido a las dificultades que segua presentando en la adquisicin del espaol. Al comenzar el segundo trimestre se incorpor una alumna de nacionalidad americana y, a mediados de febrero, otros dos alumnos marroques. Ya en el tercer trimestre, comienza a asistir una nueva alumna de nacionalidad rumana. Alumnado atendido de forma directa por el ATAL 1 alumna de 1 de EPO. 4 alumnos/as de 6 de EPO. 1 alumna de 4 de EPO. 1 alumno de 5 de EPO. Altas y bajas en el ATAL Comienzan asistiendo al ATAL desde principios de curso, tres alumnos/as. De ellos, hay un caso de una alumna absentista que no ha asistido a clase prcticamente en todo el curso. En el segundo y tercer trimestre se producen las incorporaciones reseadas con anterioridad y todos continan asistiendo al aula hasta el momento. Temporalizacin El horario de atencin ha sufrido mltiples cambios y reajustes pasando por periodos que van desde las cuatro sesiones semanales, a las dos de 70 minutos de la actualidad. El alumnado recibe sus clases actualmente los lunes y mircoles. Punto de partida En el caso de la alumna que ya haba asistido anteriormente al ATAL, se puede considerar que su nivel de competencia lingstica corresponde a un conocimiento bsico del espaol hablado, pero presenta muchas dificultades en la adquisicin de la lengua escrita. El resto del alumnado, parti con un total desconocimiento del idioma, situndose su competencia lingstica en el nivel 0.

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Plan de trabajo El plan de trabajo llevado a cabo a lo largo del programa ha sido elaborado atendiendo a la peculiaridad de cada uno de los alumnos y alumnas, siendo el objetivo principal: DESARROLLAR LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y LINGSTICA DE LOS MISMOS. Con el alumnado que desconoce el idioma, el trabajo se inici desde lo ms bsico: Reconocimiento y trazado de las grafas del alfabeto latino, asociacin fonema-grafa y, posteriormente, inicio de la lectoescritura. Paralelamente se van trabajando las estructuras comunicativas bsicas y el vocabulario ms usual y necesario. Para la alumna que ya posea conocimiento oral de la lengua espaola, el trabajo realizado ha ido encaminado a la adquisicin de un buen dominio de la lectoescritura. El lenguaje oral ha constituido el punto de partida, he intentado que los dilogos sean comunicativos y que los aspectos gramaticales fueran implcitos en ellos (aunque posteriormente se haya incidido de forma especfica). Siempre se ha vigilado la correcta pronunciacin y la propiedad lxica en la expresin oral de los alumnos/as, para evitar adquisiciones incorrectas que son difciles de eliminar una vez que estn asimiladas y acomodadas. La expresin escrita ha tenido como base el vocabulario utilizado en los dilogos. Se ha insistido en los aspectos fonolgicos y ortogrficos que presentan dificultades especficas. El desarrollo de cada unidad temtica ha estado constituida por cuatro secciones bien diferenciadas, pero manteniendo la relacin entre ellas: Una parte comunicativa que se desarrolla en torno a un tema determinado y en el que se trabajan unos contenidos funcionales bsicos que permiten el desenvolvimiento en diferentes mbitos de la vida cotidiana. Una parte gramatical en la que se practican los principales contenidos lingsticos presentados en el apartado anterior. Trabajo de los sonidos del espaol en los diferentes contextos. Introduciendo a los alumnos/as en la lectura de textos graduados segn su dificultad. Actividades para desarrollar la expresin escrita. Los requisitos imprescindibles para trabajar el lenguaje con el alumnado han sido los que siguen: La motivacin: que ha partido siempre de los intereses de los alumnos/as, de sus gustos, de sus necesidades, vivencias personales, experiencias y conocimientos previos. En ocasiones me he valido de motivacin extrnseca (juegos de lenguaje oral).Este aspecto slo se ha conseguido parcialmente en el caso de dos de los alumnos. Establecer buenos lazos de afectividad entre el alumnado y la maestra de ATAL. Este aspecto ha sido totalmente imposible de conseguir con uno de los alumnos marroques. Provocar intencin comunicativa (conversacin). Plantear todas las actividades con la finalidad de conseguir un aprendizaje significativo mediante la funcionalidad de lo aprendido.

7.3.1.- Propuestas de mejora ATAL

Disponer, desde principio de curso, de un aula fija y adecuada donde impartir las clases. Que no haya que ir cambindose de un lugar a otro. Dado que no todo el alumnado dispone de porttiles, sera necesario que para el prximo curso dispusiramos en la clase de ordenadores con altavoces y acceso a Internet que nos permitieran el aprovechamiento de los valiosos recursos educativos existentes en dicho medio. Sera deseable que el centro se fuera dotando de un banco de recursos propios para el aula; ya que, el poder disponer de materiales propios para esta tarea, enriquece y agiliza
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toda accin que se quiera emprender y facilita el trabajo del profesorado. El alumnado inmigrante que acude a las localidades de nuestra zona est cada vez ms disperso entre los distintos Centros y, como consecuencia, condiciona y dificulta la labor del profesorado del ATAL. Esta situacin provoca el que se dediquen pocas sesiones semanales a cada alumno/a y se alargue, por tanto, la asistencia de stos al ATAL. Propongo, si es posible, que se aumente el nmero de sesiones semanales que cada alumno/a recibe para que, cuanto antes, adquiera el nivel mnimo de conocimientos de espaol que le permita seguir con normalidad el desarrollo de las distintas materias junto a su grupo-clase. Conclusiones Para el prximo curso se debe retomar el programa especfico para el aprendizaje de la lengua espaola con los dos alumnos marroques de 6 de EPO, ya que, su nivel de competencia lingstica es totalmente insuficiente para seguir el currculum. Igualmente, debera continuar con su asistencia al aula, la alumna que se ha incorporado en el tercer trimestre. Ya que, en tan poco tiempo, no ha podido adquirir la competencia lingista necesaria para seguir sin dificultad sus futuros aprendizajes; a pesar de haber experimentado un avance espectacular. La mayora del alumnado ha tenido una buena actitud ante el trabajo, participando en todas las actividades propuestas y disfrutando con las mismas. El clima de trabajo ha sido muy satisfactorio hasta mediados del segundo trimestre. En este momento se incorporaron dos nuevos alumnos con unas caractersticas personales y familiares muy especiales que han incidido negativamente en su actitud y han perjudicado su aprendizaje. Son alumnos con una gran desmotivacin y desinters y con ausencia total de hbitos de esfuerzo y trabajo. Esto, unido a las continuas interrupciones en clase y las molestias a los compaeros, en especial de uno de ellos; ha condicionado el normal desenvolvimiento de la clase y les ha perjudicado, no slo a ellos, sino al aprovechamiento y avance del resto del alumnado. En el expediente escolar del alumnado atendido por la maestra de ATAL se encuentra un informe trimestral individualizado del programa llevado a cabo durante el curso 2009/2010. Por ltimo la coordinacin con el Centro y con los tutores/as ha sido muy satisfactoria, ofreciendo stos su colaboracin siempre que le ha sido solicitada.

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8.- MEMORIA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 8.1.- ACTIVIDADES GENERALES DEL CENTRO.Para la realizacin de las actividades extraescolares y complementarias se ha tenido en cuenta lo que recoge la orden de 14 de Julio de 1998 y a lo reglamentado en el ROF del Centro. Al finalizar las actividades y para conseguir mejorar para cursos venideros se ha ido elaborando una ficha de evaluacin en el ETCP para tambin recordar as las ventajas, los problemas y las propuestas de mejora, que muchas veces al paso del tiempo se olvidan si no se toma nota. Actividades organizadas por el Ayuntamiento de Chipiona en colaboracin con los Centros Educativos dentro de los Programas Educativos Municipales: Visita al faro de Chipiona Visita al Castillo de Chipiona Visita a los Corrales de pesca Visita al Ayuntamiento de Chipiona Musical de los Alimentos Exposiciones itinerantes Educacin vial Visita de estudios a Irlanda alumnado de 6

Otras actividades: Actividades relacionadas con la alimentacin sana y saludable, dentro del proyecto Comenius y su proyeccin europea, Colaboracin con las diferentes campaas de recogida de ropa, material reciclable, libros, gafas, radiografas, etc. de SOS FRICA y Madre Coraje Colaboracin en la campaa solidaria de recogida de alimentos con el pueblo Saharaui. Programa de SALUD BUCODENTAL APRENDE A SONREIR en colaboracin con el Centro de Salud de Chipiona y el SAS Colaboracin con los Servicios Sociales (Actividades programadas para este curso). Programa JugueteandoDeporte Escolar con la Diputacin Provincial de Cdiz Programa: NUESTROS MAYORES: UNA FUENTE DE SABIDURA con la Cruz Roja

Como se recogen en los objetivos del Plan de Calidad y Mejora, se propuso una reduccin de actividades de todo el Centro, concentrndose en tres por trimestre y realizndose aquellas otras en los diversos ciclos y en las programaciones de las diferentes aulas y niveles En resumen podemos concluir que se han realizado todas aquellas actividades programadas en el Plan de Centro, con diferentes grados de dificultad en cuanto a su organizacin, ya que dependan del lugar de realizacin, si era dentro o fuera del centro Celebracin de los Tosantos Organizacin del da contra la violencia de gnero en tercer ciclo Organizacin de la Navidad (Beln, Reyes Magos, Fiestas, Concurso de Christmas Participacin en los actos del da de la Paz, Da de Andaluca y de las fiestas de Carnavales. En el Da de Andaluca desayuno andaluz con los profesores Semana del libro y la lectura y exposiciones de Antonio machado y KIKA superbruja
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Semana Cultural con Convivencia en el Centro y la organizacin de una gran comida para todos y todas, Presentacin de la revista la Huerta, Cuaderno de bitcora y Libro de Chipiona Mi cuidad en Europa, Conferencia a los padres, etc. Celebracin de la XII verbena Fin de Curso dedicada a los Musicales Se ha coordinado el Plan de Emergencia del Centro. Diversas salidas y excursiones programadas por los ciclos, Granada , Medios de locomocin Cdiz, Jerez el Puerto de Santa Mara , Benamahoma,

Destacar el espritu de colaboracin y participacin de todos/as y sobre todo ese espritu critico de mejora, que ha posibilitado que estas actividades, tras el proceso de evaluacin en el seno del ETCP se hayan mejorado curso tras curso, diversificando y motivando al alumnado a la participacin y al profesorado a la creacin de nuevos recursos pedaggicos diferentes. Todas estas actividades son un reflejo y un escaparate del Centro, y son muchos los que observan este tipo de actividades, por ese motivo se han realizado diferentes estrategias para su consecucin, realizando en cada una de ellas el correspondiente trptico informativo para los padres, la invitacin e informacin a los medios de comunicacin, la realizacin de montajes audiovisuales de fotos de alumnos con actividades para motivar y reflejar el concepto de participacin, el cuidado de los valores de orden disciplina, organizacin y educacin en actos pblicos, y la colaboracin personal para que el diseo de los escenarios, y toda la organizacin de las actividades fuese un xito. El resto de las actividades complementarias y extraescolares han ido realizndose a propuesta de los diferentes tutores y ciclos, siempre coordinadas y organizadas destacando aquellas que se han organizado dentro del Plan de Apoyo a las Familias en la oferta de los diferentes Talleres.

8.1.1.- Propuestas de mejora en las actividades del Centro

Solicitar a la Delegacin de Educacin del Ayuntamiento de Chipiona que proponga un paquete de actividades al principio de curso , para poder programarlas en el tiempo Reestructurar estas actividades y participar en las estrictamente necesarias y que coincidan con los objetivos generales del Centro , eliminando algunas Programar en los ciclos aquellas actividades que se realicen, procurando huir de las ofertas improvisadas. Sera bueno mejorar el Saln de Actos del Colegio, y convertirlo en un espacio escnico que sin tanto montaje y desmontaje, posibilite la realizacin de las actividades reflejadas. Se ha solicitado ya al Ayuntamiento el proyecto tcnico, y aunque llevamos mas de cinco aos detrs de esta iniciativa, esperamos que a la larga el Centro cuente con esta infraestructura que servir tambin para el uso de toda la Comunidad Educativa de Chipiona para la realizacin de diversos actos culturales

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8.2.- ACTIVIDADES POR CICLOS 8.2.1.- Actividades de Educacin Infantil

Se han realizado las siguientes: Programa de alimentacin sana y men semanal de desayuno. Participacin en la Olimpiada Escolar Comenius Programa de higiene buco dental Aprende a sonrer Visita de las dependencias del propio colegio. Salida al entorno para observar las caractersticas del otoo, recoger hojas secas Celebracin de la Fiesta del otoo con una exposicin de los frutos propios de la estacin y posterior degustacin. Visita de los Reyes Magos, entrega de cartas y regalos a los nios/as. Excursin a Cdiz utilizando diversos medios de transporte. Visita de los alumnos y alumnas de Infantil del CEIP.Cristo de las Misericordias a nuestro centro. Programa de Estimulacin del lenguaje Oral Visita al Ayuntamiento de los alumnos/as de Infantil 5. Participacin en el programa de Educacin Vial de los alumnos/as de Infantil 5. Otras actividades programadas no se han realizado por falta de tiempo

8.2.2.- Actividades del Primer Ciclo

Las actividades complementarias realizadas durante el presente curso en el ciclo han sido: En el mes de octubre visitamos la biblioteca municipal y en ella disfrutamos con la narracin de un cuenta cuentos. La celebracin de todos los santos en el mes de noviembre, con el tradicional asado de castaas. Celebracin del da de la constitucin con las actividades propuestas para el ciclo. Visita de los belenes de la localidad. Participacin en la fiesta de navidad cantando los tradicionales villancicos. Participacin en las actividades propuestas por espacio de paz en el C.P. Prncipe Felipe, y en nuestro propio centro. Los alumnos de segundo curso realizaron las actividades de educacin vial recogidas en los programas municipales: educacin vial por la localidad y circuito en bicicleta en el patio del recreo. En carnavales participamos activamente en el pasacalles organizado por el centro. Da de Andaluca: Desayuno andaluz, interpretacin del himno, actividades de aula relacionadas con el tema y exposicin colectiva de murales referentes a la produccin y consumo del aceite de oliva. Los alumnos del ciclo colaboraron con el aula de religin con la elaboracin de pasos de Semana Santa. Mes del libro y la lectura, as como en la semana cultural del colegio. Salida al colegio Divina Pastora para ver una obra de teatro. Realizamos una excursin a la vecina localidad de Rota. Fiesta final de curso dedicada a los musicales.

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8.2.3.- Actividades del Segundo Ciclo

1er Trimestre. Celebracin de fiestas de otoo: Los Tosantos: castaas asadas (en el patio). Celebracin de la fiesta de Halloween (en la clase de ingls). Recorrido por el centro histrico de la localidad. Da de los derechos de la infancia. Da de la Constitucin. Celebracin de la Navidad en el rea de ingls. Navidad: Decoracin de aula y pasillos. Felicitaciones navideas. Aprendizaje de poesas y villancicos. Interpretacin de villancicos a coro y con flauta (preparados con el maestro de Msica). Recitacin de poemas navideos. Escenificacin de escenas en el portal de Beln (preparados con las tutoras respectivas). Participacin de un grupo de alumnos y alumnas en el Cross Escolar de la localidad.

2 Trimestre. - Trabajo y realizacin de murales para la exposicin El olivo y el aceite con motivo del Da de Andaluca. Desayuno andaluz (molletes con aceite de oliva virgen extra). - Visitas a la biblioteca escolar. - Visita a la biblioteca Municipal. - Participacin en las actividades programadas por el proyecto Inter centros Chipiona: espacio de Paz realizadas en el pabelln deportivo del CEIP Prncipe Felipe (juegos cooperativos) y proyeccin en el aula de medios audiovisuales del propio centro de la pelcula Kirik y las bestias salvajes (valores e interculturalidad), comentario o actividades posteriores. - Participacin en el Programa de Educacin Vial 4 nivel - (organizado por la Polica municipal). - Asistencia a una escenificacin teatral: Un sueo imposible (4 nivel) en el colegio Divina Pastora, relacionada con el programa de educacin vial. 3er Trimestre. - Aprendizaje poemas y realizacin de murales para la exposicin Los caminos de Machado. - Participacin activa en las actividades de la Quincena de los libros y la lectura, propuestas desde el Proyecto Lectura y Biblioteca. - Participacin en las actividades organizadas con motivo de la Semana Cultural (3 al 7 de mayo) y en la jornada y almuerzo de convivencia del da del colegio. - Asistencia a una escenificacin teatral El fantasma del calentamiento de tteres de hilos y tteres gigantes de varilla: en el colegio Divina Pastora - nivel 3. - Visita al Centro de visitantes de El Bosque, al Molino de Abajo y recorrido por el ro Majaceite (Mira cmo es mi ro: El Bosque). (Actividad solicitada dentro de los Programas de educacin ambiental de Diputacin provincial) niveles 3 y 4. - Excursin ldico-cultural Maravillas de la naturaleza: visita a la Gruta de las Maravillas en Aracena (Huelva) y recorrido por el casco histrico y jardines de Sevilla niveles 3 y 4 con madres y padres acompaantes. - Merienda y convivencia de la Primera Comunin, organizada por la AMPA. nivel 4.

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Observaciones: No se ha realizado ninguna salida a la playa o al pinar con los alumnos del 2 ciclo. Los alumnos/as de 4 no pudieron asistir a la representacin teatral de El principito en el colegio Divina Pastora, al coincidir la misma con la jornada de convivencia del da del colegio (6 de mayo). No se ha representado El musical de los alimentos al que estaba previsto asistir. La visita guiada a los corrales de pesca prevista para el alumnado de 4 nivel no se ha realizado. Durante la semana cultural un miembro del grupo ecologista CANS y la Asociacin JARIFE les present el cuaderno de bitcora sobre los corrales para preparar la visita que qued pendiente de confirmacin de fecha, pero no hemos recibido esa comunicacin del Ayuntamiento o los coordinadores del programa.

8.2.4.- Actividades del Tercer Ciclo

Las actividades realizadas en el presente curso han sido las siguientes: Salida a la Va Verde de la Sierra. Actividades Programa Aprender en seguridad alumnado de 5 Salida a Itlica. Salida a la Casa de la Cultura y a la playa Salida al Santuario de Regla al Faro de Chipiona y al Castillo Excursin de fin de ciclo a Granada

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9.- MEMORIA DE ACTIVIDADES DOCENTES 9.1.- EDUCACIN EN VALORES EN EDUCACIN INFANTIL:

Se han realizado las actividades previstas para trabajar estos aspectos, integradas en la programacin de aula. Estas actividades han ido encaminadas a: -

Iniciacin en hbitos de convivencia democrtica y respeto mutuo. Desarrollo de valores democrticos, cvicos y ticos, reflejando los principios de igualdad de derechos entre sexos. Respeto a la diversidad Desarrollo sostenible. Cultura de paz. Hbitos de consumo saludable. Buena utilizacin del tiempo de ocio. Se ha trabajado especialmente la disposicin para compartir y para resolver conflictos

9.2. TEMAS TRANSVERSALES PRIMER CICLO

Al inicio de curso nos planteamos los objetivos transversales, los cuales se han trabajado durante todo el curso con un grado de satisfaccin medio alto. Como creemos que estos objetivos son de suma importancia para el desarrollo curricular de los alumnos, proponemos seguir trabajndolos con la misma intensidad para el curso que viene.

9.3. TEMAS TRANSVERSALES SEGUNDO CICLO

Cultura Andaluza: Se ha desarrollado dentro de la programacin del rea de Conocimiento del Medio un estudio del medio fsico, poblaciones, gobierno, smbolos, costumbres, fiestas... de nuestra Comunidad autnoma con diferentes actividades. Hemos realizado un trabajo de bsqueda de informacin, redaccin, ilustracin y elaboracin de murales sobre el tema central del aceite de oliva previo a la celebracin del Da de Andaluca, con los cuales se mont una exposicin colectiva. Se trabajaron contenidos relacionados con la gastronoma andaluza, la salud, las costumbres, los refranes populares, adivinanzas y poemas sobre el olivo y el aceite.

Educacin del Consumidor: Visita a la IV Muestra de Frutos de Otoo. Coloquio sobre los regalos que van a pedir para los Reyes tratando de concienciarlos en que no haya excesivo consumismo. Clasificacin de juguetes, juegos, ropas, etc. En catlogos publicitarios seleccionaron dos o tres regalos valorando la utilidad, la calidad, el precio... fomentando la eleccin de juguetes no violentos, comentando y valorando las razones. Actividades de simulacin de compra-venta de distintos productos con catlogos de distintos comercios y dinero de juguete. Seleccin y compra de un regalo de cumpleaos para un compaero/a dentro de la tarea por competencias Invitaciones y regalos para una fiesta infantil. Campaa de solidaridad con los nios que en estas fechas no tendrn ningn juguete.

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Educacin Vial y Cvica: Conocimiento y respeto de algunas normas bsicas de circulacin como peatn y como usuario de un vehculo y conocimiento y respeto de las seales de trfico ms comunes mediante actividades y juegos. Participacin en el Programa de Educacin Vial organizado por la Polica Municipal. (4)

Educacin para la Paz: Lecturas comentadas, coloquios, dibujos, carteles, breves escenificaciones,... a lo largo del curso y en fechas prximas a celebraciones: Da de la Paz y la no violencia, Da internacional de la Infancia.

Educacin ambiental: Actividades diversas orales, escritas y artsticas dentro de la programacin del rea de conocimiento del Medio. Cuidado y respeto de los seres vivos del entorno: plantas y animales. Respeto y conservacin del medio natural y urbano. Continuacin del trabajo especfico sobre desayunos saludables y alimentacin sana (propuestas por el proyecto Comenius). Hbitos de ahorro de agua, de energa (luz), de papel (reutilizar, reciclar).

9.4. TEMAS TRANSVERSALES TERCER CICLO

Estas actividades se encuentran reflejadas en las actividades generales

9.5.- CULTURA ANDALUZA

En el primer ciclo dentro del rea de cultura andaluza se realizaron todas las actividades programadas en el currculum y en el Plan de Centro, tanto a nivel individual, de clase o de Centro. Hay que sealar que el apartado de cultura andaluza en el primer ciclo se trabaja a lo largo de todo el curso y en todos los aspectos ya que est incluido dentro del propio currculum. En el segundo ciclo se ha desarrollado dentro de la programacin del rea de Conocimiento del Medio un estudio del medio fsico, poblaciones, gobierno, smbolos, costumbres, fiestas... de nuestra Comunidad autnoma con diferentes actividades. Se ha trabajado durante todo el curso y a travs de todas las reas, en especial en la de Conocimiento, en la cual se ha incidido en temas relacionado con la cultura andaluza con diferentes actividades. A nivel de ciclos, para celebrar el Da de Andaluca, se realiz una gran exposicin de trabajos sobre el Olivo y el aceite de oliva dentro de los objetivos del Centro sobre la alimentacin saludable , distribuyendo la temtica por ciclos en murales sobre cartulina, destacando el inmenso olivo realizado por Infantil, donde cada aceituna era representada por una foto oval de cada alumno/a , con libros sobre Andaluca para fomentar la lectura y un acto conjunto en el Pabelln Cubierto donde se presento el magnifico mural sobre Andaluca que presidir una de las fachadas del colegio, dos alumnas bailaron un tanguillo de Cdiz a do y el alumnado de tercer ciclo represent los orgenes del olivo en Andaluca, pasndose posteriormente a la audicin y entonacin del Himno de Andaluca, y elaboracin de banderas por los ms pequeos.
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9.6.- TRANSICIN DE EDUCACIN PRIMARIA A ESO

Los alumnos y alumnas de 6, junto a sus tutores, han visitado el Instituto de Enseanza Secundaria Caepionis donde fueron informados sobre la nueva etapa educativa. En las tutoras se les orient sobre tcnicas de estudio y trabajo, as como en las clases de conocimiento del medio. Por parte del EOE se trabajo este tema y el alumnado ha contado con material didctico que ha ayudado a conseguir los objetivos propuestos.

10.- MEMORIA DEL PLAN DE ACCIN TUTORIAL 10.1. PLAN DE ACCION TUTORIAL: INFANTIL 3, 4, 5 AOS
Se han realizado todas las actividades programadas en el apartado 3.4.1 (Programa de actividades de tutoras del 2 ciclo de Educacin Infantil) del POAT. Cabe destacar el alto porcentaje de participacin familiar en las reuniones convocadas y la buena respuesta de las familias en la firma de compromisos educativos y de convivencia, planteados en esta etapa como tarea de iniciacin a la vida escolar, para la toma de conciencia de la necesidad de participacin y colaboracin de las familias en el proceso educativo de los nios y nias.

10.2.- ACCION TUTORIAL PRIMER CICLO

En el presente curso la accin tutorial ha ido encaminada a mantener diversas reuniones de gran grupo, con el objetivo de hacer planteamientos generales para la consecucin de objetivos educativos. Adems se han realizado peridicamente las clsicas tutoras con los padres de todos los alumnos/as y ms asiduamente con aquellos que han planteado algn problemas a nivel educativo de convivencia. El resultado de dichas reuniones ha sido satisfactorio, aunque esto no quiere decir que el trabajo este concluido. Por eso el prximo curso seguiremos trabajando en la misma lnea.

10.3.- ACCION TUTORIAL SEGUNDO CICLO.La accin tutorial con el alumnado se ha realizado de forma continuada, orientndoles, hacindoles reflexionar, aconsejndoles... en ocasiones colectivamente y en otras individualmente, fomentando el dilogo como medio de resolver conflictos y evitando las actitudes agresivas y violentas por parte de los alumnos. Se han anotado en la agenda escolar de los alumnos o en hojas de disciplina las conductas no apropiadas para comunicarlo a la familia. Tambin se ha realizado un control de conducta y trabajo en clase con dos alumnos de 3, propuesto por el orientador del EOE y en coordinacin con las madres. Se han realizado algunas intervenciones puntuales relacionadas con la disciplina por parte del jefe de estudios. En el aula de 4 A hay una alumna con NEE y discapacidad motora que necesita silla de ruedas para desplazarse y la ayuda de la monitora. A partir de enero, tras la finalizacin de las obras de instalacin del ascensor, dicho grupo-clase se pudo trasladar a la planta superior a una clase TIC con 13 ordenadores y se ubic en ella la mesa y silla adaptadas para ella, as como un ordenador adaptado a sus caractersticas. Dicha alumna ha permanecido en su clase a tiempo parcial y el resto del tiempo ha recibido apoyo de Pedagoga Teraputica, de Audicin y Lenguaje y de un profesor de la ONCE. De sus desplazamientos y traslados por los pasillos o en el ascensor se han encargado la monitora de educacin especial, los maestros de PT y AL, el maestro de educacin fsica y su tutora. En el aula de 4 B se ha integrado para algunas reas un alumno con NEE y
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discapacidad motora que utiliza tambin silla de ruedas. En el aula de 3 se ha integrado para algunas reas un alumno con NEE Del traslado de ambos al aula correspondiente se ha encargado la monitora de educacin especial o bien el maestro de PT o de AL Adems dos alumnos de 4 B con diagnstico del EOE han recibido atencin en PT durante varias sesiones semanales. Durante el curso se ha realizado la valoracin por parte del EOE de tres alumnos de 3 con diferentes problemas de comportamiento. Varios alumnos repetidores de curso se incorporaron a los grupos de 4 (tres a 4 A y tres a 4 B). Tres de ellos han superado los objetivos del ciclo (2 de 4 A y 1 de 4 B). Tambin hemos tenido una alumna que se incorpor al centro al final del primer trimestre a un aula de nivel 4 (de nacionalidad estadounidense). Al no conocer prcticamente nada nuestro idioma, ha recibido atencin de la maestra de ATAL y tambin de la maestra de apoyo. Su evolucin ha sido muy favorable a lo largo del curso, mostrando mucho inters y mejorando progresivamente su rendimiento. Con todos estos casos se ha trabajado especialmente la integracin al grupo. Se ha tratado tambin este tema de las relaciones sociales e interpersonales con los padres y madres en tutora. Tras la aplicacin y anlisis de las pruebas iniciales y la observacin en clase, se procedi a la adaptacin de programacin de aula, atendiendo a las necesidades de cada nivel y grupo de alumnos teniendo en cuenta la atencin a la diversidad y se realiz la propuesta de alumnado para refuerzo educativo y una propuesta de alumnado para el Plan de Extensin Escolar. El apoyo refuerzo en este ciclo lo han impartido: - la maestra de apoyo de primaria, aunque de forma ocasional por tener que sustituir a otro profesor/a en frecuentes ocasiones, por enfermedad u otros motivos. - El maestro de educacin fsica dentro de las aulas de 4 B y 4 A en algunas sesiones semanales. Para el Plan de Extensin Escolar las tutoras hicimos la propuesta de 8 alumnos de 3, 8 alumnos de 4 A y 10 alumnos de 4 B con dificultades de aprendizaje o/y dficit socio-cultural. Han funcionado tres grupos durante todo el curso: uno de 3, uno de 4 A y otro de 4 B que han estado a cargo de tres maestras del centro: M Piedad, Ins y Cinta, respectivamente. Los resultados han sido positivos en los alumnos que asistieron con regularidad y que contaban con un compromiso familiar real. Proponemos, por tanto, que se contine con dicho programa el prximo curso. La tutora con los padres/madres de los alumnos se ha realizado los martes de 16 a 17 horas. Los padres/madres que lo solicitaban previamente a travs de la agenda acudan a informarse sobre el proceso educativo de sus hijos y su comportamiento. En algunas ocasiones, les cit la tutora u otro maestro/a mediante la agenda escolar. En este curso se ha continuado con el uso generalizado por todos los alumnos de la Agenda Escolar de Chipiona como instrumento til en la comunicacin del Centro con la familia. Se han realizado tres reuniones colectivas con las familias en el primer trimestre: - la primera, en septiembre, para informar de las novedades del curso, los libros y materiales, uso de la agenda escolar; - la segunda, a finales de octubre, para informar de los resultados de la evaluacin inicial; - la tercera, en diciembre, al finalizar el trimestre, para entregar los boletines de la primera evaluacin y dar informacin cualitativa de la evolucin del alumnado en las distintas reas del currculo. Al finalizar el segundo trimestre, se realiz una reunin para entregar notas e informes de evaluacin de los alumnos. Al finalizar el tercer trimestre las tutoras han citado a los
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padres/madres de forma individual para informarles ms detalladamente de su rendimiento y necesidades. Previa a la realizacin de las Pruebas de Evaluacin y Diagnstico se entreg una encuesta a cada familia para cumplimentarla. Tras la realizacin de las PED se les entreg un informe detallado de los resultados generales y de los obtenidos por cada alumno/a en las mismas. Adems, tuvimos una reunin colectiva extraordinaria en mayo para tratar de la visita cultural a Aracena y Sevilla y para organizacin de la fiesta fin de curso. El nivel de asistencia a dichas reuniones ha sido bueno. Sera necesario mejorar el nivel de implicacin de todas las familias en el trabajo diario y en los programas desarrollados en el colegio.

10.4.- ACCION TUTORIAL TERCER CICLO. 10.4.1.- Accin tutorial con los alumnos/as.
En el aula se ha dado orientacin diaria, ayuda individual en las actividades y se ha hecho un seguimiento del alumnado. En aquellos alumnos y alumnas que han superado los objetivos mnimos propuestos se han propuesto actividades de proaccin, con el fin de ayudarlos a profundizar sobre temas concretos aprovechando las nuevas tecnologas con los ordenadores porttiles y la Pizarra digital El desarrollo de estas actividades y la inclusin de una sesin de tutora, en el horario de clases han tenido buena aceptacin por parte de los alumnos y alumnas y los resultados han sido positivos, por lo que este trabajo seguir llevndose a cabo en los prximos cursos.

10.4.2 Accin tutorial con los padres y madres de los alumnos y alumnas
A lo largo del curso se han llevado a cabo seis reuniones con los padres y madres, y tutores de los alumnos y alumnas de nuestro ciclo, amplindose este objetivo dentro del Plan de calidad y mejora A.-Una en los primeros das de septiembre antes de la incorporacin del alumnado, aprovechando la energa potencial de las familias, entregndoles el listado de materiales. B.-Otra a principio de curso de carcter informativo en la que se les explic y entreg el plan general del curso as como el horario de clases. C.- Otra a mediados de curso para hacer hincapi en las normas bsicas de trabajos de clase. D.E.F.-Las otras tres tuvieron lugar al final de cada trimestre con motivo de la entrega de notas. Adems de ser recibidos en los horarios de tutoras, si han tenido algn tipo de inconveniente, han sido recibidos en cualquier otro momento. Algunas veces las visitas han sido voluntarias, otras porque se ha requerido su presencia, bien por parte de los tutores, bien por iniciativa de otros profesores. La norma general es que los padres no acuden a tutora con la necesaria asiduidad para llevar un adecuado seguimiento de sus hijos y esa tnica es preciso mejorarla.

10.5.- ACCION TUTORIAL ORIENTACIN Y APOYO

Como se recoge en el POAT, nuestro trabajo se centra en la atencin directa e indirecta al alumnado con necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje, no obstante, la accin tutorial va destinada a tres colectivos: alumnos/as, familia y profesores/as. Durante este curso escolar se han intentado realizar en la medida de nuestras posibilidades, el programa de actividades tutoriales propuestas en el POAT, pudiendo resaltar algunas como:

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ALUMNOS/AS: Las dificultades detectadas por los profesores se han identificado en colaboracin con el orientador y en consecuencia se ha planificado la intervencin educativa en el marco de la propuesta curricular. Se han desarrollado las adaptaciones curriculares del alumnado con necesidades educativas especiales elaborando programas especficos de estimulacin y desarrollo de elementos competenciales. Se ha elaborado material especfico en los casos que se ha considerado necesario para facilitar el acceso al curriculum. Se ha realizado el seguimiento continuo del desarrollo del alumnado valorando su proceso de aprendizaje y adoptando las medidas y cambios que hayan sido necesarios.

FAMILIA: Se han mantenido reuniones peridicas de tutora siempre que han sido necesarias los das dedicados para ello, los martes de 16:00 a 17:00. Se ha informado a los familiares por escrito de la evolucin de sus hijos en informes trimestrales que se han entregado junto con las notas.

PROFESORADO: Se ha intentado, en la medida de las posibilidades, mantener una buena coordinacin con los tutores/as y especialistas para establecer cauces de actuacin comunes y favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje del alumnado que es atendido por todos/as. Se ha asistido a las sesiones de evaluacin trimestrales aportando informacin del desarrollo del alumnado. Se han mantenido reuniones peridicas con el Orientador y la Logopeda del EOE.

10.5.1.- PROPUESTAS DE MEJORA ACCIN TUTORIAL :

Destacamos como propuestas de mejora aquellos apartados de nuestro POAT que no se han podido llevar a cabo: Mejorar el nivel de comunicacin y participacin con el resto del profesorado que atiende a nuestros alumnos/as. Realizar un trabajo ms cohesionado con el fin de aunar criterios pedaggicos y metodolgicos. Exigir una mayor implicacin familiar que sea respaldada por el Equipo Directivo y el resto de profesores/as.

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11.- MEMORIA DE LOS PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS

11.1.- MEMORIA PROYECTO CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS EDUCATIVOS.

Nuestro Centro ha sido seleccionado con informe favorable de fecha 19 de mayo de 2008 al cumplir los objetivos solicitados en el proyecto. Todo el profesorado de este curso escolar ha suscrito el compromiso firmado solicitado, que se requera y que est bajo la tutela de la secretaria del Centro Se han pasado una serie de encuestas a las familias y al alumnado, sorteando a los padres segn el criterio de proporcionalidad del 40 por ciento de cada nivel. Curiosamente de los resultados de estas encuestas aun no sabemos nada. Se ha realizado un trptico informativo, destinado a informar a todos los miembros de la comunidad escolar sobre la aprobacin del proyecto, explicando las tareas que en los prximos aos tendrn que realizar profesorado, alunado y padres y madres de nuestro centro, para conseguir mejorar el nivel de rendimiento escolar de nuestros alumnos y alumnas. En el Plan de Centro, se incluyeron estos objetivos, as como los indicadores y valores aprobados y en la redaccin de la parte personalidad de la agenda escolar para el curso que viene, se ha aprovechado para informar a todos de este proyecto y cuales son los objetivos ms importantes y resumidos. Por su rpida visualizacin, incluimos esos apartados: Para este curso, al aprobarse el Programa de Calidad para la mejora de los rendimientos educativos, se propusieron en el PAC una serie de objetivos que se han estado trabajando a lo largo del curso. Realizando una valoracin sobre ellos, se puede establecer una evaluacin de ellos siguiendo el orden establecido en los objetivos propuestos en los cuatro apartados. Todo el profesorado a travs de los ciclos ha participado en la elaboracin del Instrumento N 5 sobre la valoracin de la implementacin de las propuestas de mejora que se recoge en estas memorias. En los diversos Planes Anuales de Centro, se incluyeron estos objetivos, as como los indicadores y valores aprobados la Agenda Escolar se ha aprovechado para informar a todos de este proyecto y cuales son los objetivos ms importantes y resumidos

I. RENDIMIENTO EDUCATIVO DEL CENTRO

R.1. TASA DE PROMOCIN DE ALUMNADO DE 3 CICLO DE PRIMARIA. 1.- Se ha realizado la evaluacin inicial al principio del curso escolar, analizado los datos obtenidos y programados teniendo en cuenta las carencias y dificultades detectadas 2.- Se han aplicado las propuestas de mejora que surgen de la realizacin de las PED 3.- Se han utilizado los medios que nos han ofrecido las nuevas tecnologas TIC 4.- Se ha incluido al alumnado con carencias en el Programa de Acompaamiento Escolar. 5.- Se ha anticipado el proyecto curricular del tercer ciclo en cuestin de horarios para disponer de media hora diaria de lectura de acuerdo con el Plan de Lectura y Biblioteca R.2. TASA DE IDONEIDAD DE ALUMNADO DE 6 CURSO DE PRIMARIA 1.- Se ha trabajado en la consolidacin de aprendizajes de las reas instrumentales. 2.- Se han detectado e identificado las necesidades educativas especiales del alumnado 3.- Se han adaptado los trabajos de aula a aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje. Con el fin de que se integren lo mejor posible dentro de su grupo clase 4.- Se han utilizado los recursos informticos del centro para conseguir un refuerzo de los objetivos propuestos 5.- Se ha realizar un Grupo de Trabajo de todo el profesorado, con el fin de aunar criterios 6.- Se ha facilitado la Transicin entre Educacin Primaria y ESO
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R.3. TASA DE ABSENTISMO ESCOLAR EN LAS ENSEANZAS BSICAS 1.- Se ha aplicado el Plan Integral para el Absentismo Escolar incluido en el Plan de Convivencia 2.- Se ha potenciado el establecimiento de una vinculacin positiva, del alumnado con su Centro educativo. 3- Se ha recabado asesoramiento y apoyo del EOE 4.- Se ha utilizado el Plan de Apoyo a las Familias y el Programa de Acompaamiento Escolar para motivar al alumnado y a las familias 5- Se ha asistido, participado y derivado los casos a la Comisin Municipal de Absentismo R.4. TASA DE ALUMNADO QUE ALCANZA UN DOMINIO ALTO EN LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIN DE DIAGNSTICO 1.- Se ha motivado a este alumnado reconociendo su esfuerzo y mritos 2.- Se han adaptado los nuevos currculos y las programaciones para mejorar su rendimiento R.5. TASA DE ALUMNADO QUE OBTIENE UN DOMINIO BAJO EN LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIN DE DIAGNSTICO 1.- Se han aplicado estrategias de mejora en resumen, comprensin y anlisis de textos 2.- Se ha ampliado y diversificado el vocabulario de los alumnos y alumnas para favorecer una mayor fluidez verbal y una mejor comprensin oral y escrita. 3.- Se ha trabajado para facilitar la comprensin, la interpretacin y la resolucin de problemas matemticos referidos a la vida diaria. 4.- Se ha ofrecido al alumnado gua y orientacin personalizada en su marcha educativa y en su proceso de maduracin personal. 5.- Se les ha ayudado a adquirir hbitos de planificacin y organizacin del trabajo escolar, 6.- Se les ha animado y alentado al estudio, proponindoles formas eficaces de trabajo y ayudando al alumnado a superar sus dificultades R.6. TASA DE ALUMNADO QUE SUPERA LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA ETAPA EN EDUCACININFANTIL 1.-. Se han unificado criterios, entre la familia y el Centro, referente a la educacin y los Aprendizajes. 2.- Se han adquirido gradualmente pautas de convivencia en la resolucin pacfica de conflictos, fomentando la interrelacin entre los miembros del 3.- Se han aplicado tcnicas para aumentar el hbito de atencin. 4.- Se han desarrollado habilidades comunicativas para favorecer: la pronunciacin, el vocabulario, la expresin y compresin oral. 5.- Se les ha iniciado en habilidades matemticas, a travs de relaciones de agrupamiento, manipulacin, clasificacin, orden y cuantificacin, resolviendo pequeos problemas. 6.- Se ha establecido una coordinacin del 2 Ciclo de Infantil con el 1 Ciclo de Primaria, R.7. RESULTADOS DEL NIVEL DE SATISFACCIN DEL ALUMNADO DE 3 CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA. Se han realizado encuestas al alumnado del tercer ciclo a nivel de tutoras y en la PED

II. ACTUACIONES DEL CENTRO

A.1. Implicacin del profesorado del Centro en planes, proyectos y actuaciones de innovacin e investigacin educativa, destinados a la mejora 1.- Se ha mejorado la Calidad del Centro en sus aspectos educativos a travs de la revisin y actualizacin de los diversos planes y proyectos en marca 2.- Se ha impulsado el uso de la informtica como herramienta didctica. 3.- Se han mejorado los servicios que se prestan en el Plan de Apoyo a las Familias 4.-Se han impulsado las medidas educativas para reforzar los valores de igualdad, solidaridad,
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no violencia, no discriminacin, y una formacin para la Paz, y el respeto. 5.-Se ha participado en el Programa Europeo COMENIUS para entrar en contacto con otras culturas europeas a travs del ingls. 6.- Se han reforzado los programas de adquisicin de hbitos saludables 7.- Se han realizado en el Centro cursos y/o jornadas de formacin del CEP de Jerez A.2. IMPLICACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN PLANES PROYECTOS ACTUACIONES DE INNOVACIN / INVESTIGACIN EDUCATIVA 1.- Se han puesto a disposicin de todos los miembros de la Comunidad Educativa las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 2.- Se ha difundido entre las familias las ventajas y la necesidad de su implicacin y participacin en los distintos planes y programas aprobados. 3.- Se ha dado a conocer el Plan de Centro, Plan de Convivencia, ROF y otros documentos de inters a todos los miembros de la Comunidad Educativa del Centro. 4.- Se ha implicado a las familias en el desarrollo y la prctica docente, trabajando en casa aquellos aspectos del currculo. 5.- Se han reforzado los canales de informacin para hacer llegar a la Comunidad Educativa la diversidad de informacin para mejorar la participacin.

III. CLIMA Y CONVIVENCIA

C.1. ACTUACIONES PREVENTIVAS PARA LA MEJORA DEL CLIMA ESCOLAR 1.- Se ha trabajado en la concienciacin y sensibilizacin a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada Convivencia Escolar 2.- Se han fomentado valores y actitudes de respeto a las normas de convivencia 3.- Se ha facilitado la mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos 4.- Se ha mejorado la convivencia general del centro 5- Se han organizado jornadas de convivencia, para todos/as 6.- Se ha conseguido una mayor participacin de los padres y madres a travs del AMPA y en las tutoras con la participacin y el apoyo de los profesores y profesoras. C.2. OFERTA DE ACTIVIDADES CULTURALES, EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS POR EL ALUMNADO 1.- Se han aprovechado las diferentes ofertas de actividades para mejorar el clima educativo del Centro 2.- Se ha participado en los programas educativos municipales 3.- Se han analizado y evaluado las actividades realizadas para mejorar el proceso educativo. 4.- Se ha conseguido la participacin colectiva en actividades recogidas en el Plan de Centro

IV.- IMPLICACIN DE LAS FAMILIAS

F.1.COMPROMISO EDUCATIVO CON LAS FAMILIAS. 1.- Se ha fomentado la cooperacin de los padres y madres del alumnado en todas las facetas de su formacin y del funcionamiento del Centro. 2.- Se ha potenciado la participacin de los padres y madres en el Consejo Escolar y su pertenencia a las Comisiones 3.- Se ha implicado de manera activa a las familias en la educacin acadmica de sus hijos 4.Se has potenciado la AMPA La Huerta como vehculo de comunicacin e implicacin activa en el Centro por parte de las familias

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F.2.CONOCIMIENTO DE ACTUACIONES Y PRCTICAS DOCENTES: FAMILIAS. 1.- Se han puesto en funcionamiento la edicin de diverso material informativo segn las necesidades de cada momento en la vida escolar del Centro, 2.-Se han organizado jornadas de convivencia para que conozcan los cambios y mejoras de calidad que se van a producir en nuestro Centro 3.- Se ha mejorado la informacin acadmica a travs de los boletines de notas y los informes individualizados 4.- Se ha utilizado y mejorado la Agenda escolar como instrumento de comunicacin y conocimiento de los padres de la realidad educativa de nuestro Centro F.3. DESARROLLO DE LA ACCIN TUTORIAL. 1- Se ha conseguido una mayor complicidad positiva entre familias y tutores/as para la mejora constante de los rendimientos educativos de sus hijos/as,. 2.- Se ha ofrecido orientacin al alumnado mediante el conocimiento de sus propios intereses para una conduccin correcta en el proceso de enseanza aprendizaje, 3.-Se ha buscado la mejor adaptacin posible en el aula y en funcin de la diversidad del alumnado para poder aplicar de forma satisfactoria las estrategias a desarrollar, teniendo especial prioridad el alumnado de NEE. 4.- Se han organizado reuniones colectivas e individuales para ofrecer datos de inters establecidas en el Plan de Centro

11.1.1- Valoracin e implementacin de las propuestas de mejora.Cdigo: 11006929 Denominacin: CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO Nivel: Infantil y Primaria Localidad: CHIPIONA - CDIZ Fecha de aprobacin del Programa de Calidad y mejora: 1 julio de 2008 Destacar que para el anlisis del rendimiento del alumnado se han aplicado y trabajado con un verdadero compromiso colectivo todos los objetivos del Programa de Calidad y Mejora de los Rendimientos Educativos 1.- Referidas a las competencias bsicas en lengua. CONSEGUIDO: A travs del Plan de lectura y biblioteca se ha trabajado intensamente en la mejora de la lectura y comprensin del alumnado del centro. Mayor nmero de horas de lectura en todo el Centro y en todos los niveles como un objetivo general para aplicarlo Se han adquirido nuevos materiales de lectura y se ha organizado la semana del libro y la lectura siendo todo un xito La puesta en prctica del programa de estimulacin del lenguaje oral en Infantil con resultados muy positivos Se han aplicado las acciones para mejora la comprensin del vocabulario de textos orales y escritos, y la capacidad para realizar resmenes sencillos Se ha realizado la evaluacin inicial al principio del curso escolar, analizado los datos obtenidos y programados teniendo en cuenta las carencias y dificultades detectadas Se han aplicado las propuestas de mejora que surgen de la realizacin de las PED Se han utilizado los medios que nos han ofrecido las nuevas tecnologas TIC
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Se ha incluido al alumnado con carencias en el Programa de Acompaamiento Escolar. Se ha anticipado el proyecto curricular del tercer ciclo en cuestin de horarios para disponer de media hora diaria de lectura de acuerdo con el Plan de Lectura y Biblioteca Se han aplicado estrategias de mejora en resumen, comprensin y anlisis de textos Se ha ampliado y diversificado el vocabulario de los alumnos y alumnas para favorecer una mayor fluidez verbal y una mejor comprensin oral y escrita. MEJORAR Continuar con la labor iniciada para tratar de mejorar los resultados En la comprensin lectora y escrita, expresin oral y escrita y ortografa, hemos decidido abordar el prximo curso un programa completo para todo el centro, que consiga mejorar estos niveles en el centro. Seguir insistiendo en los objetivos de esta Competencia como prioridad de todo el Centro Asimismo mejorar la comprensin y expresin en ingls. Mejorar la fluidez verbal 2.- Referidas a las competencias bsicas en matemticas y ciencias. CONSEGUIDO: A travs del Programa de Acompaamiento escolar se han reforzado las lneas de trabajo y refuerzo educativo a mas de 80 alumnos del centro desde 3 hasta 6 Se siguen reforzando las estrategias sobre resolucin de problemas y la unificacin de los criterios para el calculo emanadas de las jornadas realizadas el curso pasado, as como se ha trabajado el calculo mental Los datos sobre matemticas, sin ser muy elevados han experimentado un ascenso en referencia al curso anterior Acercamiento de las matemticas a la vida cotidiana con resolucin de problemas reales Se ha trabajado para facilitar la comprensin, la interpretacin y la resolucin de problemas matemticos referidos a la vida diaria. Se ha ofrecido al alumnado gua y orientacin personalizada en su marcha educativa y en su proceso de maduracin personal. Se les ha ayudado a adquirir hbitos de planificacin y organizacin del trabajo escolar, Se les ha animado y alentado al estudio, proponindoles formas eficaces de trabajo y ayudando al alumnado a superar sus dificultades

MEJORAR Necesitamos mejorar aun en matemticas, para ello seguiremos impulsando medidas de coordinacin metodolgica en este aspecto trabajndolo de forma ms sistemtica. Mejorar el clculo mental, las predicciones Bsqueda de tcnicas para mejorar la atencin.

3.- Respecto a la tasa de alumnado que supera los objetivos de la etapa CONSEGUIDO: Se ha mejorado en general sobre todo en instrumentales Se ha motivado a este tipo de alumnado, reconociendo sus mritos y esfuerzo EL Plan de Acompaamiento Escolar ha sido todo un xito y ha servido para motivar,
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reforzar y ayudar a ese alumnado que obtenan resultados altos en las PED al atenderse en el PROA al resto Resultados satisfactorios en Infantil Se han realizado encuestas al alumnado del tercer ciclo a nivel de tutoras Se han adaptado los PC y las programaciones para mejorar su rendimiento Se han unificado criterios, entre la familia y el Centro, referente a la educacin y los Aprendizajes. Se han adquirido gradualmente pautas de convivencia en la resolucin pacfica de conflictos, fomentando la interrelacin entre los miembros del Se han aplicado tcnicas para aumentar el hbito de atencin. Se han desarrollado habilidades comunicativas para favorecer: la pronunciacin, el vocabulario, la expresin y compresin oral. 11.- Se les ha iniciado en habilidades matemticas, a travs de relaciones de agrupamiento, manipulacin, clasificacin, orden y cuantificacin, resolviendo pequeos problemas. 12.- Se ha establecido una coordinacin del 2 Ciclo de Infantil con el 1 Ciclo de Primaria, MEJORAR Mejorar los resultados en ingls y revisar los contenidos de Conocimiento del Medio Es imposible llevar a la prctica el Programa de Apoyo y refuerzo del Centro, debido a las circunstancias de sustituciones del profesorado, reduccin de horas de coordinacin por falta de un profesor de apoyo al haber perdido una unidad y tener 17 unidades Se tendr que revisar y actualizar el proceso metodolgico de las matemticas la lengua y el ingls, Mayor coordinacin entre ciclos pero sobre todo entre infantil y primer ciclo 4. Respecto a las tasas de absentismo escolar. CONSEGUIDO Se han registrado diariamente la asistencia a clase, detectando casos de absentismo y utilizado el Sneca por el profesorado Ha existido una mayor comunicacin con las familias (en faltas no justificadas) Con la Accin tutorial se han realizado los protocolos a travs de la jefatura de estudios, indagando las causas y buscando compromisos de asistencia. Se ha recabado informacin y asesoramiento del EOE Se ha motivado al alumnado a travs de los planes y programas del centro Se ha asistido a las comisiones tcnicas y municipales de absentismo, poniendo en manos de la Fiscala de Menores el caso de varios alumnos Se ha aplicado el Plan Integral para el Absentismo Escolar incluido en el Plan de Convivencia derivando los casos a la Comisin Municipal de Absentismo Se ha potenciado el establecimiento de una vinculacin positiva, del alumnado con su Centro educativo. Se ha utilizado el Plan de Apoyo a las Familias y el Programa de Acompaamiento Escolar para motivar al alumnado y a las familias MEJORAR Ser ms estrictos con las justificaciones, a veces demasiado flexibles, y trasladar los casos de alumnados tendentes a tener muchas faltas ante la Jefatura de estudios y la direccin. Potenciar la labor del tutor como primer elemento detector de los casos no absentistas, pero que suelen faltar a menudo sin llegar a las 5 faltas al mes Seguir impulsando medidas favorecedoras para motivar a las familias y establecer una
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vinculacin positiva unificando criterios respecto a la educacin y el aprendizaje Agilizar a travs de la Comisin Municipal de absentismo los trmites y el protocolo, delegando en el presidente funciones ms concretas. Firmar compromisos educativos con las familias

5. Respecto a la prctica docente en el aula. CONSEGUIDO: Se han aplicado en el aula diversas estrategias de mejora en las CCBB de lengua y matemticas emanadas de las conclusiones de las Jornadas realizadas. Se ha incluido en el PAC estas propuestas de mejora, as como su organizacin Se han aplicado diversas evaluaciones como la Inicial, las PED y unas pruebas de contraste para detectar aspectos relacionados con la lengua y matemticas El profesorado realiza informes individualizados cada trimestre para las familias con un alto grado de aceptacin y calidad Se han detectado necesidades educativas y problemas de aprendizaje. Proponiendo alumnado para el PROA Ha existido una relacin positiva, tanto educativa como docente y un trabajo sistemtico de diversas tcnicas de estudio MEJORAR Buscar una mas efectiva coordinacin entre niveles y entre ciclos ,mas efectiva con decisiones mas claras Seguir impulsando y ampliando este tipo de estrategias, ir buscando materiales docentes adecuados y la utilizacin de recursos educativos a travs del TIC Crear bateras de actividades y recursos Proaccin Buscar nuevas estrategias en comprensin, expresin, ortografa y caligrafa. Conseguir una mayor implicacin de un % mas elevado Ofrecer un apoyo regular y constante al alumnado que no alcanza el nivel de la clase y que no llegan solo con el apoyo

6. Respecto a la accin tutorial. CONSEGUIDO: Se ha elaborado por todo el Centro el Plan de Orientacin y Accin Tutorial con la consecuente actualizacin de los conceptos y objetivos para los prximos cursos. Se han coordinado los diferentes ciclos para poder aplicar de forma satisfactoria las propuestas emanadas del PROA y en el Programa de calidad Se han mantenido mayor nmero de reuniones con los padres, a travs de las tutoras, en concreto una ms por trimestre, de forma general para todo el centro. Aparte de un mayor numero de citas a padres en tutoras con ms asistencia y participacin. Se han planificado en los calendarios trimestrales las reuniones previstas por ciclos para la accin tutorial El uso adecuado de la Agenda Escolar como una tarea de competencia bsica ha servido para mantener una ms estrecha coordinacin y comunicacin tutorial con las familias. El Equipo de Orientacin Educativa ha conseguido bastantes objetivos con el asesoramiento y apoyo a los tutores y se ha favorecido la participacin con charlas a las familias
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Se ha conseguido una mayor complicidad positiva entre familias y tutores/as para la mejora constante de los rendimientos educativos de sus hijos/as. Se ha ofrecido orientacin al alumnado mediante el conocimiento de sus propios intereses para una conduccin correcta en el proceso de enseanza aprendizaje, Se ha buscado la mejor adaptacin posible en el aula y en funcin de la diversidad del alumnado para poder aplicar de forma satisfactoria las estrategias a desarrollar, teniendo especial prioridad el alumnado de NEE. Se han organizado reuniones colectivas e individuales para ofrecer datos de inters establecidas en el Plan de Centro MEJORAR Conseguir un mayor incremento de la implicacin de algunas familias en la educacin y formacin de sus hijos/as. Reforzar los hbitos de estudio, lectura, y tareas de aprendizaje en casa Bsqueda de ms tiempo para la efectiva coordinacin tutorial con la dificultad que tiene el centro al estar al lmite de horas de coordinacin y muchos planes en marcha Continuar con la firma de los compromisos educativos y de convivencia de ese alumnado con bajos niveles de rendimiento y comportamiento Accin tutorial del equipo directivo con familias de riesgo social y escolar. Conseguir que las familias demanden ms tutoras sin que se las cite Los apoyos de primer ciclo deberan hacerlo los propios tutores para que sean constantes y efectivos 7. Respecto a la convivencia, las acciones para la igualdad y el clima escolar. CONSEGUIDO: Ha existido una mejora cualitativa y cuantitativa en la convivencia general del Centro, gracias a la puesta en marcha de los objetivos del Plan de Convivencia Ha mejorado en general la convivencia en el Centro, tendiendo este curso escolar una mayor participacin de las familias y un compromiso mas eficaz por el profesorado En infantil se trabajan hbitos y tcnicas de resolucin de conflictos diariamente Aprobacin y mejora del ROF Se han dado a conocer las principales normas de convivencia y organizacin del centro a travs de la Agenda Escolar y animado a su cumplimiento. Se han organizado jornadas de convivencia para todos/as Se ha trabajado en la concienciacin y sensibilizacin a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada Convivencia Escolar Se han fomentado valores y actitudes de respeto a las normas de convivencia Se ha facilitado la mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos Se ha conseguido una mayor participacin de los padres y madres a travs del AMPA y en las tutoras con la participacin y el apoyo de los profesores y profesoras. Se han aprovechado las diferentes ofertas de actividades para mejorar el clima educativo del Centro Se ha participado en los programas educativos municipales Se han analizado y evaluado las actividades realizadas para mejorar el proceso educativo. Se ha conseguido la participacin colectiva en actividades recogidas en el Plan de Centro MEJORAR Fomentar unas relaciones ms solidarias en los espacios comunes
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 Seguir impulsando medidas tendentes a mejorar la convivencia, en aspectos ms individuales. Revisar, mejorar y ampliar el Plan de Convivencia con la incorporacin de los protocolos propuestos por la Inspeccin. Realizar campaas de sensibilizacin sobre la convivencia en el centro , editando cierto material para las tutoras y el centro en general Aprovechar las ofertas de actividades que ofrece el centro Implicar a la comunidad educativa en aplicar, respetar las noemas bsicas de funcionamiento del ROF, Plan de convivencia y Plan de Centro Ser ms constantes en el control y cumplimiento de las normas del centro: entradas, limpieza, patios, horarios

8. Respecto a la implicacin del profesorado en las acciones de innovacin y mejora. CONSEGUIDO: Todo el profesorado del Centro ha firmado el compromiso educativo para el Plan de Mejora de la Calidad de los Rendimientos Educativos. Todo el profesorado ha participado de forma activa en las diversas reuniones convocadas en el Grupo de Trabajo: Metodologa para la mejora de la calidad en el CEIP MMAparcero y en la elaboracin y ejecucin de planes y proyectos Se han utilizado las TICS como herramientas de aprendizaje, investigacin, motivacin y socializacin. Se ha participado de forma activa en las Jornadas sobre CCBB convocadas por el CEP de Jerez Los diversos coordinadores de los planes y programas del Centro han participado en diversas reuniones de formacin: Plan de lectura y Bibliotecas, Centro TIC, Acompaamiento Escolar, Plan de Apoyo a las Familias El profesorado en general se ha implicado de una forma activa y positiva en todos los planes y programas del Centro. Con el PLB ha aumentado el volumen de lectores, en el aula y en la Biblioteca Escolar Se ha participado en el programa europeo Comenius animando a la adquisicin de hbitos saludables en la alimentacin Se ha difundido entre las familias las ventajas y la necesidad de su implicacin y participacin en los distintos planes y programas aprobados. Se ha dado a conocer el Plan de Centro, Plan de Convivencia, ROF y otros documentos de inters a todos los miembros de la Comunidad Educativa del Centro. Se han reforzado los canales de informacin para hacer llegar a la Comunidad Educativa la diversidad de informacin para mejorar la participacin. Se ha mejorado la Calidad del Centro en sus aspectos educativos a travs de la revisin y actualizacin de los diversos planes y proyectos en marca Se ha impulsado el uso de la informtica como herramienta didctica. Se han mejorado los servicios que se prestan en el Plan de Apoyo a las Familias Se han impulsado las medidas educativas para reforzar los valores de igualdad, solidaridad, no violencia, no discriminacin, y una formacin para la Paz, y el respeto. Se ha participado en el Programa Europeo COMENIUS para entrar en contacto con otras culturas europeas a travs del ingls. Se han reforzado los programas de adquisicin de hbitos saludables MEJORAR Implicar a las familias en el desarrollo de los planes y proyectos en los cursos posteriores Sera conveniente contar con un profesorado ms estable, pues los continuos cambios
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no son positivos para mantener una lnea de trabajo continuada Mayor formacin especfica o formar un grupo de trabajo para desarrollarlas. Marcar al comienzo del curso unas directrices claras y concretas resumiendo los mltiples objetivos planteados en nuestro Plan de Centro, concretando normas bsicas de disciplina, orden, y cumplimiento de los acuerdos adoptados Una mayor difusin entre las familias de los programas y recursos utilizados Crear escuela de padres funcional Integrar a los grupos que han ledo menos, y promover el uso de la biblioteca por toda la comunidad escolar. Ser ms resolutivos y menos burocrticos Buscar el tiempo, una hora a la semana cada curso para trabajar con la informtica

9. Respecto al aprovechamiento de la oferta formativa y complementaria del centro. QU HEMOS CONSEGUIDO: El profesorado ha realizado la formacin requerida y programada en el Plan de Centro Se han realizado jornadas del CEP de Jerez en nuestro Centro para toda Chipiona sobre las Competencias Bsicas Funciona eL Grupo de Trabajo, donde se han elaborado y discutido los documentos del Centro: Proyecto curricular de primer ciclo. Plan de atencin a la Diversidad y Plan de Orientacin y Accin Tutorial Se han realizado cursos de formacin y conferencias a los padres La valoracin de la modalidad de Grupo de Trabajo que se realiza en el Centro es positiva La participacin en Actividades complementarias y extraescolares ha sido positiva: Espacio de Paz, juegos tradicionales, act. Deportivas, culturales, salidas medioambientales, Talleres, Comedor, Acompaamiento MEJORAR Continuar el curso que viene con el Grupo de Trabajo sobre la metodologa para mejorar la calidad del centro y abordar temas nuevos que sern propuestos en al abordar las conclusiones Seguir impulsando medidas para reducir en lo posible en numero de actividades y concretar las mas positivas

10.- Respecto al nivel de satisfaccin del alumnado. CONSEGUIDO: Entendemos que el alumnado del Centro muestra un alto grado de satisfaccin por el Centro, a travs de la informacin facilitada por los tutores y las referencias a las encuestas realizadas Un nmero elevado de alumnado participa de las diferentes actividades extraescolares, talleres, siendo felicitado el Centro Por el funcionamiento de los Talleres y el Aula matinal El alumnado que asiste al Programa de acompaamiento valora positivamente este programa Se ha trabajado en la consolidacin de aprendizajes de las reas instrumentales.
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Se han detectado e identificado las necesidades educativas especiales del alumnado Se han adaptado los trabajos de aula a aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje. Con el fin de que se integren lo mejor posible dentro de su grupo clase Se han utilizado los recursos informticos del centro para conseguir un refuerzo de los objetivos propuestos Se ha realizar un Grupo de Trabajo de todo el profesorado, con el fin de aunar criterios Se ha facilitado la Transicin entre Educacin Primaria y ESO MEJORAR Continuar mejorando los niveles alcanzados a travs del Programa de Acompaamiento Escolar Seguir impulsando nuevas propuestas de talleres, servicios y actividades para el alumnado Entrevistas personales en 1 y 2 ciclo de tutor-familia-orientador profesorado de apoyo Sistematizar el uso de encuestas entre el alumnado 11. Respecto al nivel de satisfaccin de las familias CONSEGUIDO: A travs del Plan de Mejora y Calidad, su difusin, las reuniones con los padres. Las encuestas realizadas, se ha evidenciado una mayor implicacin de las familias El Plan de Apoyo a las Familias ha funcionado mucho mejor, con mayor numero de alumnos en todos los servicios ofertados. Las familias nos trasmiten bastante satisfaccin en nuestra labor Se ha fomentado la cooperacin de los padres y madres del alumnado en todas las facetas de su formacin y del funcionamiento del Centro. Se ha potenciado la participacin de los padres y madres en el Consejo Escolar y su pertenencia a las Comisiones Se ha potenciado la AMPA La Huerta como vehculo de comunicacin e implicacin activa en el Centro por parte de las familias Se han puesto en funcionamiento la edicin de diverso material informativo segn las necesidades de cada momento en la vida escolar del Centro, Se han organizado jornadas de convivencia para que conozcan los cambios y mejoras de calidad que se van a producir en nuestro Centro Se ha mejorado la informacin acadmica a travs de los boletines de notas y los informes individualizados Se ha utilizado y mejorado la Agenda escolar como instrumento de comunicacin y conocimiento de los padres de la realidad educativa de nuestro Centro MEJORAR Poner en marcha el Plan de Mejora y Calidad de los rendimientos educativos en los aspectos de participacin de las familias Necesitamos conseguir una mayor implicacin de las familias en el proceso educativo a pesar de los esfuerzos realizados Poner en marcha los proyectos presentados por el AMPA para favorecer la participacin en las actividades solicitadas en el Proyecto de Voluntariado y Coeducacin Realizar encuestas, y entrevistas personales a las familias. Organizar actos colectivos mas cercanos a sus intereses

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12.- Respecto a la valoracin social del centro CONSEGUIDO: Nuestro Centro est en el proceso marcado en nuestros objetivos de mejorar la calidad Socialmente y debido al gran numero de actividades que se realizan va teniendo poco a poco una mayor valoracin social dentro del entorno educativo de Chipiona Los diferente y mltiples servicios que se prestan, as como la atencin que recibimos por parte de los medios de comunicacin y las actividades que realiza el AMPA , son el eco que refleja el trabajo que se realiza por parte del profesorado en nuestro Centro Se percibe una buena valoracin en general MEJORAR Mejorar la autoestima de los miembros de la comunidad educativa participando en el proyecto de mejora de la calidad Mejorar e impulsar la pagina WEB de Centro como elemento importante en la comunicacin y la imagen social del Centro Seguir ofreciendo el Centro a la Sociedad de Chipiona a travs de los servicios que se prestan durante el curso escolar y durante la etapa veraniega con la Escuela de verano y Aparcamientos.

11. 2.- MEMORIA PLAN DE ACOMPAAMIENTO ESCOLAR 11.2.1.- ASPECTOS GENERALES

Ya este es el tercer curso consecutivo en el que ponemos en marcha estos planes para la mejora del rendimiento escolar de nuestros alumnos y alumnas. Este curso con la novedad de haber comenzado, desde Octubre tambin, con el alumnado de Segundo Ciclo de Primaria, ya que para estos alumnos, el curso pasado, se comenz en Marzo. A principios de curso los tutores y tutoras de los grupos de 3 a 6 de Primaria, a peticin de la coordinadora del Plan, realizaron las previsiones y propuestas necesarias para la atencin de aquellos alumnos y alumnas que podran necesitar este recurso. A continuacin se inform a las familias y se les solicit que firmaran el documento de alta en el programa. Todas las familias de los alumnos propuestos respondieron afirmativamente, exceptuando dos alumnos de los que no se recibi respuesta. A lo largo del curso se han presentado dos bajas ms y tres nuevas incorporaciones, quedando finalmente un total de 56 alumnos atendidos, distribuidos en siete grupos. La modalidad escogida por el Centro para la atencin de estos grupos ha sido mixta habiendo cinco grupos acompaados por maestros del centro y otros dos por mentores contratados por la empresa Senda SLL. As los acompaantes de estos grupos han sido: 3 - M Piedad Gonzlez Guisado. Modalidad B 4 A Ins Snchez Fernndez.. Modalidad B 4 B M Cinta Garca Cancio. Modalidad B 5 A Javier Robledo Pedrosa. Modalidad A 5 B Luis Mario Aparcero Fernndez de Retama. Modalidad B 6 A Antonio Montalbn Lorenzo. Modalidad B 6 B M Luisa Ceballos-Ziga Reyes. Modalidad A
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El horario establecido fue el de mircoles y jueves de 16,00 a 18,00 h. Trimestralmente, los maestros acompaantes han informado a los tutores sobre la evolucin del alumnado participante, siguiendo los modelos de informe facilitados por la Delegacin Provincial.

11.2.2.- Grupos participantes.

A.- GRUPO 1: 3 La profesora acompaante de este grupo ha sido M Piedad Gonzlez Guisado, maestra del Centro. El grupo ha tenido nueve alumnos/as. Cumplimiento y valoracin del contenido del Programa: El programa ha sido efectivo ya que los contenidos trabajados durante el curso se han ido adaptando a las necesidades de los alumnos y las exigencias de los contenidos curriculares. Los grupos reducidos y los horarios facilitan que se pueda llevar a cabo una enseanza mas individualizada, as que la efectividad es mayor en todos los aspectos. Funcionamiento del grupo: El grupo se inici con 6 alumnos, de los cuales en el primer trimestre a uno se le dio de baja a causa de las reiteradas faltas de asistencia, previa notificacin y acuerdo con la familia. En el segundo trimestre se incorpor un nuevo alumno a peticin de las familias hacia la tutora, cuya asistencia ha sido continuada y con normalidad. En el tercer trimestre no ha habido cambios significativos en el nmero de alumnos, quedndose as 6 alumnos en l. La asistencia ha sido muy continuada y sin problemas significativos de ausencias continuas. Por lo que podemos decir que el aprovechamiento del programa ha sido el mximo. El comportamiento de los alumnos ha sido bastante bueno aunque en el primer trimestre les costase mantenerse en silencio y atender a las explicaciones. La evolucin del comportamiento durante el curso ha sido favorable. Principalmente se han trabajado las reas de Lengua y Matemticas, juntamente con actividades para adquirir tcnicas de estudio. Se han reforzado conceptos de las unidades trabajadas en clase y se han realizado ejercicios para afianzar y reforzar estos contenidos. la coordinacin con la tutora ha sido importante para realizar un mejor seguimiento de los alumnos y as mismo alcanzar un mejor rendimiento, y hubiera una continuidad entre lo trabajado por la maana y por la tarde. En lengua se ha trabajado la comprensin lectora, la ortografa y la gramtica.En Matemticas, al principio, nos dedicamos a las tablas de multiplicar y a las operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin por una cifra. Despus procuramos seguir la marcha de la clase con las fracciones, el Sistema Mtrico, etc. Al mismo tiempo se procuraba realizar actividades para: o Animar y estimular el hbito lector. o Planificar y ordenar el trabajo escolar. o Adquirir hbitos y tcnicas de estudio. o Ponerse al da en la marcha de las clases. o Enfrentarse de manera constructiva a la resolucin de los conflictos con otros alumnos o con profesores. La colaboracin e inters de los padres ha sido destacable en la mayora de los casos, facilitando el desarrollo del programa y haciendo mejorar el rendimiento de los alumnos. Se han interesado por su comportamiento en clase y por el desarrollo de sus tareas.
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Incidencias significativas Como incidencia significativa podemos resear el comportamiento de uno de los alumnos, que no traa el material a clase, no colaboraba en las actividades y no respetaba los horarios de las clases, adems de no dejar trabajar a sus compaeros. Propuestas de mejora: o Aumentar la informacin que se tiene de los rendimientos acadmicos de los alumnos que acuden al programa, para as visualizar mejor la evolucin del alumno a lo largo del trimestre y del curso (por ejemplo notas de exmenes y notas finales). o Motivar al alumnado para mejorar la asistencia al programa. B.- GRUPO 2: 4 A La profesora de este grupo ha sido Ins Snchez Fernndez, maestra del Centro. El grupo ha estado compuesto por siete alumnos y alumnas. Cumplimiento y valoracin del contenido del Programa: El programa se ha cumplido correctamente, tanto en relacin a los objetivos propuestos como al horario establecido. Durante este horario los alumnos/as van trabajando actividades y explicaciones acordes a sus necesidades de grupo. Funcionamiento del grupo: El grupo est formado por siete alumnos/as, entre los cuales cuatro son repetidores y una alumna con necesidades educativas especiales, con su adaptacin curricular adecuada. Respecto a la asistencia no ha sido la ms adecuada en todos los alumnos/as, ya que dos alumnas han tenido continuas faltas de asistencia justificadas por la familia- Prcticamente se puede decir que el aprovechamiento del programa coincide con la continuidad en la asistencia. Nos hemos basado principalmente en las reas de Lengua, Matemticas y Conocimiento del Medio, alternando entre explicaciones y actividades, desarrollando hbitos de estudio y reforzando los aprendizajes trabajados y adquiridos en el horario lectivo. El tiempo dedicado a cada rea ha dependido de las necesidades que iban apareciendo, teniendo en cuenta los controles y actividades propuestas por la tutora del grupo. El comportamiento del grupo ha ido mejorando segn ha avanzado el curso, ya que iban mostrando ms inters y la mayora ha mejorado en los resultados escolares. Incidencias significativas Las faltas de asistencia de algunos alumnos, ya que la implicacin por parte de algunas familias no ha sido adecuada, no obligndoles a asistir a las clases y no tomndose en serio la justificacin de estas faltas. Propuestas de mejora: o o o o Mayor implicacin de las familias. Reuniones trimestrales con las familias. Reuniones y mayor intercambio de opiniones con los tutores y tutoras. Informacin de los tutores a los acompaantes sobre resultados y avances de los alumnos/as.
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C.- GRUPO 3: 4 B La profesora ha sido M Cinta Garca Cancio, maestra del Centro. El grupo comenz con diez alumnos/as causando baja uno de ellos. Cumplimiento y valoracin del contenido del Programa: El programa en general, es efectivo, ya que se puede trabajar con los alumnos y alumnas de una forma ms individualizada. El programa se ha llevado a cabo segn la programacin inicial, siempre siendo flexibles, atendiendo las necesidades que van surgiendo en cuanto a los contenidos que haba que ir reforzando. Funcionamiento del grupo: El grupo ha funcionado bastante bien, habiendo un inters muy bueno en general, exceptuando solo a un alumno que no mostraba inters alguno y que entorpeca un poco la marcha del resto. La asistencia y la puntualidad han sido muy buenas, asistiendo todos normalmente Las reas trabajadas han sido Lengua, Matemticas y Conocimiento del Medio, la distribucin del horario entre ellas ha sido de media hora cada dia para Conocimiento del Medio, y una hora y media para matemticas los mircoles y para lengua los jueves, aunque se ha sido flexible dependiendo de las necesidades concretas que surgan Los contenidos han sido los propuestos por la tutora en las orientaciones iniciales, incluyendo tambin los contenidos que iban trabajando en el horario escolar para reforzar su asimilacin. El material utilizado ha sido el material de clase, y fichas elaboradas por m. . Incidencias significativas El nico aspecto a destacar es el comportamiento y falta de inters de uno de los alumnos. Propuestas de mejora: Con respecto al Centro, mayor coordinacin entre acompaantes y tutores, concretando an ms los aspectos a trabajar con cada alumno y alumna. Con respecto a las familias, debe haber ms informacin hacia ellas, ya que muchos siguen pensando que este horario de trabajo es para realizar las tareas de casa y esto crea confusin.

D.- GRUPO 4: 5 A El mentor de este grupo ha sido Javier Robledo Pedrosa. Este grupo comenz con siete alumnos/as, habiendo una baja e incorporndose a lo largo del curso dos alumnos ms. Cumplimiento y valoracin del contenido del Programa: El programa de ha llevado a cabo de forma efectiva, abordando los puntos ms relevantes junto con la tutora ( en este caso ) del grupo. Funcionamiento del grupo: La asistencia de los alumnos ha sido continua en la mayor parte de ello. En particular slo una chica ha asistido espordicamente, un chico que dej de asistir pasado el primer trimestre. En el segundo y tercer trimestre se han ido incorporando nuevos alumnos.
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En general ha sido un grupo difcil de controlar y motivar pues tienen bastantes dificultades para concentrarse en el trabajo, adems de una percepcin muy aptica de lo positivo que el trabajo en la escuela aporta a sus vidas, su futuro, y a su desarrollo como personas. El material usado han sido los libros de textos habituales, y fichas adicionales. En el segundo trimestre tambin hemos usado el ordenador porttil para reforzar los contenidos abordarlos de una forma mas motivadora para ellos. El trabajo se ha centrado en reforzar sobre todo las matemticas, y en el tercer trimestre, evaluar y apoyar los contenidos bsicos de las misma que asombrosamente haban olvidado de un trimestre para otro , y que son la base de todo el clculo , resolucin problemas y operaciones de mayor grado. Tambin se ha hecho mucho hincapi en la compresin de los enunciados de los ejercicios, en todas las asignaturas trabajadas, ya que este grupo tiende a leer sin pensar y a decir que no saben hacerlo sin al menos intentarlo. Se han trabajado los cuadernillos de tarea en la propia clase, tanto en lengua como en matemticas, y he inculcado el valor moral de trabajar por uno mismo y la satisfaccin de conseguir las cosas , ya que en esta clase suelen copiarse unos de otros por sistema Incidencias significativas Algunos alumnos por sistema y otros espordicamente, asistan a clase sin los libros o cuadernillos necesarios, con lo cual a la hora de trabajar todos los mismos contenidos no podan hacerlo, e interrumpen continuamente el curso de la clase. Propuestas de mejora: La principal propuesta para la mejora pasara por dar una perspectiva diferente al alumno sobre el proceso de aprendizaje, ya que creo que lo que ocurre en este grupo en particular es que estn convencidos de que lo que aprenden no les va a servir de nada, y van a salir del paso simplemente porque estn obligados a asistir.

E.- GRUPO 5: 5 B El profesor de este grupo ha sido Luis Mario Aparcero Fernndez, maestro del Centro. El grupo comenz con seis alumnos y alumnas, causando baja uno de ellos. Cumplimiento y valoracin del contenido del Programa: Este programa es bastante efectivo para conseguir mejorar los resultados del rendimiento educativo de los alumnos/as, ms que el sistema de apoyo tradicional, ya que el tiempo de dedicacin es ms estable, tiene mayor continuidad y una mejor organizacin al no sacar a los alumnos de sus aulas en horario lectivo, con lo que no pierden las explicaciones y realizan las mismas tareas que el resto de sus compaeros. El nivel de satisfaccin de los tutores, de las familias y del propio alumnado es muy bueno. Y a la vista est que han mejorado sus resultados. Funcionamiento del grupo: El grupo se inici con seis alumnos/as propuestos por el tutor del grupo, aunque uno de ellos se dio de baja voluntariamente durante el segundo trimestre, por traslado de domicilio y dificultad para asistir a las clases. El nivel de asistencia en general ha sido aceptable, igual que el nivel de trabajo y comportamiento.
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Principalmente se han trabajado las reas de Lengua y Matemticas, a instancias de las demandas del tutor y otras actividades para adquirir tcnicas de estudio eficaces. Generalmente las actividades iban dirigidas a adquirir las competencias bsicas para seguir el curso y a reforzar los aprendizajes adquiridos en el horario lectivo, sobre todo en las materias ms necesarias de apoyo, clculo, lecturas comprensivas y explicaciones ms detalladas de las dudas planteadas por el alumnado. Se ha trabajado tanto de forma individual como colectiva. Los alumnos/as han mostrado un considerable avance, algunos ms que otros, en el desarrollo del programa, dependiendo sobre todo de su asistencia y del nivel de responsabilidad y dedicacin. Incidencias significativas El principal problema ha sido que se trata de un grupo muy activo, con problemas de liderazgo, que han ocasionado algn conflicto, solucionado satisfactoriamente. Y sobre todo, la falta de atencin y motivacin hacia el estudio, problemas de concentracin, lo que hacia difcil mantener su atencin en los ejercicios y actividades realizadas. Propuestas de mejora: Se hace necesaria una mayor implicacin de las familias, haciendo que sus hijos acudan con mayor regularidad y que controlen de una forma ms eficaz sus faltas de asistencia. Una mayor coordinacin con los tutores para ir fijando quincenalmente aquellos aspectos que sean necesarios incidir. A nivel de centro: o Elaborar estrategias eficaces conjuntamente el profesorado acompaante y los profesores del tercer ciclo para aumentar los ndices de xito escolar. o Buscar materiales adaptados ms motivadores cercanos a los interese del alumnado. En relacin con el alumnado y sus familias: o Insistir en la necesaria implicacin de las familias en el programa. o Motivar al alumnado para que su asistencia al programa sea gratificante y eficaz en su proceso de enseanza-aprendizaje.

F.- GRUPO 6: 6 A El profesor acompaante de este grupo ha sido Antonio Montalbn Lorenzo, maestro del Centro. El grupo estaba compuesto por nueve alumnos y alumnas. del Tercer Ciclo de Educacin Primaria y las familias. Adems a finales del Segundo Trimestre se incorporaron tres grupos mas pertenecientes al Segundo Ciclo de Educacin Primaria gracias al Programa de Extensin Escolar. Formndose un total de 7 grupos. Ha sido un programa gratuito para el alumnado participante que se ha venido desarrollando en horario de tarde, dos horas cada da, de 16:00 a 18:00 horas, para el Tercer Ciclo los mircoles y jueves y para el Segundo Ciclo dos grupos los lunes y jueves y para el otro los lunes y mircoles. La Cumplimiento y valoracin del contenido del Programa: En su mayor parte el programa que se pretenda desarrollar se ha cumplido. La valoracin del mismo es muy positiva ya que alumnos y alumnas que presentaban dificultades en reas como la Lengua Castellana y la Literatura y las Matemticas han mejorado sus rendimientos escolares.
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Funcionamiento del grupo: A lo largo del curso el grupo se ha mantenido sin cambios, es decir, de los 9 alumnos y alumnas inscritos ninguno de ellos se dio de baja y tampoco se incorpor al programa ninguno nuevo. En relacin a las faltas de asistencias he de decir que estos han presentado gran variabilidad, habiendo alumnos/ as que han faltado mucho hasta alumnos/ as que no han faltado ningn da. Ha destacar la no asistencia durante el 2 trimestre de un alumno que necesito tratamiento fisioteraputico. A lo largo de este tiempo nos hemos centrado en las reas de Lengua Castellana y Literatura y las Matemticas. Hemos trabajado en los contenidos incluidos en las programaciones de aula. He de aadir que en ocasiones, y debido a las lagunas en algunas competencias que presentaban ciertos alumnos, se ha realizado un trabajo individual con estos para reforzar estos aprendizajes que no haban sido adquiridos. En relacin a la mecnica o metodologa seguida he seguido la siguiente (actividades da modelo): Comenzbamos con un dictado con palabras de dificultad ortogrfica a trabajar y posterior auto-correccin y comentario de los fallos. Trabajo de contenidos gramaticales y de vocabulario. Ultima hora o tres cuartos dedicados a los contenidos matemticos. En cuanto a la metodologa seguida se ha tratado que sea participativa, amena y divertida. Los ejercicios han sido variados teniendo actividades individuales y en pequeos grupos, escritos y orales, etc. Nunca se ha tratado de hacer la tarea sino de reforzar los contenidos escolares que se daban en las aulas. Incidencias significativas Como suele ocurrir en muchos casos los alumnos y alumnas con ms necesidad de asistencia son los que ms han faltado. Por otro lado no hay asuntos de especial inters a tratar o destacar. Propuestas de mejora: En relacin a las propuestas de mejora me gustara indicar las siguientes: Eliminar la idea familiar de que a las clases de acompaamiento no se viene a realizar la tarea, sino a reforzar y ampliar conocimientos. Mayor grado de colaboracin entre tutores y acompaantes. Motivar a los alumnos/ as a la asistencia de clases de acompaamiento.

G.- GRUPO 7: 6 B La mentora de este grupo ha sido M Luisa Ceballos-Ziga Reyes. El grupo ha sido de nueve alumnos y alumnas. Cumplimiento y valoracin del contenido del Programa: Este programa es muy positivo, ya que los alumnos reciben apoyo de las asignaturas donde estn teniendo dificultades sin tener que dejar de asistir a las explicaciones de clase. Al mismo tiempo se tiene buena coordinacin con su tutora, con lo que el apoyo es lo ms individualizado posible y acorde a las necesidades de los alumnos.

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Funcionamiento del grupo: El grupo se inici con 9 alumnos y ha acabado con 9 alumnos. Los alumnos han asistido regularmente a clase, ha habido muy pocas faltas de asistencia, siendo la mayora justificadas. Material utilizado ha sido el trabajado en clases, fotocopias proporcionadas por la tutora y materiales elaborados por mi. Principalmente se ha trabajado Lengua, Matemticas y Conocimiento del medio, as como tcnicas de estudios apropiadas para cada materia. En Lengua hemos trabajado expresin escrita, reglas ortogrficas y los diversos contenidos de la materia. En el rea de matemticas hemos trabajado clculo, resolucin de problemas, y los diversos contenidos de la materia En Conocimiento del medio hemos trabajado tcnicas de estudio como los resmenes, esquemas, sacar ideas principales, etc. Y tambin hemos trabajado el respeto a los compaero, respeto a la profesora, respetar el turno de palabra. En definitiva, hemos trabajado contenidos de clase y dificultades que los alumno han tenido o han arrastrado de cursos anteriores, as como el respeto por si mismos y por los dems. Incidencias significativas Los alumnos han tenido poca iniciativa en el trabajo, y su comportamiento no ha sido el mejor, aunque esto ha ido mejorando trimestre a trimestre, aunque la mala disposicin a trabajar sigue estando presente pero en menor medida. Propuestas de mejora: En relacin con el centro una mayor coordinacin con el profesorado e informacin sobre el material a trabajar y hacer ver a los alumno que estas clases son positivas y que deben aprovechar las al mximo. Con respecto al alumnado y familias, mayor implicacin en ambos, ya que los padres deben colaborar ms y actuar para que los alumnos vengan con mayor disposicin a trabajar y hacer entender a los alumnos que es bueno para ellos, que es positivo y que va a hacer mejorar sus resultados en clase.

11.2.3.- PROPUESTAS DE MEJORA PROGRAMA ACOMPAAMIENTO Y DE EXTENSIN DEL TIEMPO ESCOLAR

Estas son las propuestas para el prximo curso, recopilando las ideas de todo el profesorado participante: A nivel de centro: o Mejorar la coordinacin y la informacin entre tutores y acompaantes, estableciendo un sistema de comunicacin. o Elaborar estrategias conjuntamente que aumenten los ndices de xito escolar. En relacin con el alumnado y las familias: o Aumentar la implicacin de las familias en el programa. o Ofrecerles ms informacin sobre los objetivos del programa. o Motivar al alumnado para que su asistencia al programa sea gratificante y eficaz en su proceso de enseanza-aprendizaje.

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11.3.- MEMORIA PROYECTO LECTOR. PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA

PROYECTO Libros para descubrir, libros para vivir RESPONSABLES: Se ha desarrollado el tercer curso del Proyecto Lector y Plan de uso de la Biblioteca Libros para descubrir, libros para vivir, con la implicacin de todo el Claustro y los responsables siguientes. Coordinadora del Proyecto: Luisa Mara Serrano ngeles Profesorado colaborador (Equipo de Apoyo): M Carmen Garca Corts Mara R. Valderrama Barbero Rafael Garca Vital Rosa M Lorenzo Morales Ada Sols Espinosa Ins Snchez Fernndez Roco Tiernes Manga M Piedad Gonzlez Guisado. - Otros colaboradores no docentes: Isabel Aguilar Raposo (Monitora escolar) - Madres de alumnos o alumnas (AMPA) DEDICACIN HORARIA: El equipo de profesorado colaborador se reuni en el primer trimestre para priorizar y programar actuaciones y para distribuir las tareas. En el curso siguiente proponemos planificar y realizar al menos una reunin trimestral. En el presente curso, la coordinadora ha dispuesto en su horario de dos horas semanales para realizar tareas de gestin u organizacin. La monitora escolar ha dedicado una o dos horas semanales a la biblioteca, slo de forma espordica, para colaborar en la gestin y organizacin. Las/os maestras/os del Equipo de apoyo no han podido disponer de ninguna hora semanal de dedicacin a la biblioteca, por razones organizativas del centro. Este tiempo de dedicacin es insuficiente para poder realizar y coordinar todas las tareas y actividades del proyecto, por lo cual solicitamos se estudie su ampliacin en la confeccin de los horarios del prximo curso. CONSECUCIN DE OBJETIVOS: La valoracin global de la coordinadora, los responsables y colaboradores es bastante positiva. De todos los objetivos propuestos para el alumnado, el profesorado y las familias podemos decir que se han conseguido o estn en desarrollo, puesto que son a ms largo plazo. Proponemos continuar trabajando en el curso prximo incidiendo ms en los objetivos logrados en menor grado y conseguir una mayor implicacin de toda la comunidad educativa. APERTURA en horario escolar: Se elabor un horario de uso de la biblioteca distribuyendo a cada nivel de infantil y de primaria una sesin de una hora semanal. En ella cada grupo-clase poda asistir a la biblioteca escolar para realizar actividades relacionadas con el proyecto lector o con cualquier materia acompaados de su tutor/a u otro maestro/a. En general, se ha hecho poco uso de estas sesiones de trabajo en la biblioteca. Se intentar animar al profesorado y alumnado para que lo utilicen ms en lo sucesivo. APERTURA en tiempo de recreo: Durante el curso 2009/10, las maestras responsables del funcionamiento de la Biblioteca en los recreos han sido: Luisa M Serrano ngeles (encargada Biblioteca), Mara R.
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Valderrama Barbero y M Carmen Garca Corts. Dichas maestras se han encargado de anotar los datos del libro prestado en la hoja individual del alumno/a (dentro de la carpeta de cada nivel) y anotar la fecha en que era devuelto, as como de aconsejar u orientar a los usuarios, controlar el buen trato a los libros, el mantenimiento en orden en sus estanteras, el respeto de las normas y cualquier otra incidencia. La Biblioteca ha estado abierta, desde principios de octubre hasta el 18 de junio, en el perodo de recreo, de 11:30 a 12:00 h., para lectura de libros y para realizar prstamos a los alumnos y alumnas de todos los niveles de primaria. Calendario semanal establecido: DA NIVEL USUARIOS: En general ha habido muy buena respuesta. Los alumnos y alumnas de Primaria han hecho uso en gran proporcin del servicio de prstamos para casa y en menor proporcin de la lectura o consulta en la Biblioteca en horario de recreo. Los nios y nias que ms libros han ledo de cada clase han recibido a final de curso un diploma como mejor lector o mejor lectora, con lo que se pretende reconocer su entusiasmo e incentivar su participacin en prximos cursos. Los ms lectores han llegado a leer ms de 20 libros de la biblioteca durante el curso. Tabla-resumen de los prstamos a lectores individuales de primaria por niveles: 1
El ms lector/a N de alumnos Total prstamos por aula Media de prstamos por alumno 47 libros 24 212

Lunes 2

Martes 3

Mircoles 4

Jueves 5

Viernes 6 y 1

2
22 libros 25 197

3
16 libros 24 125

4A
26 libros 18 119

4B
18 libros 18 75

5A
20 libros 18 148

5B
10 libros 16 33

6A
24 libros 20 82

6B
19 libros 21 73 184 1064 Total alumnos Total prstamos Media global prstamos por alumno

8,83

7,88

5,21

6,61

4,16

8,22

2,06

4,10

3,48

5,78

Diplomas reconocimiento clase + lectora

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Queremos destacar la notable participacin de las clases de 1, 5 A y 2 que se han llevado un elevado nmero de libros prestados para lectura en casa, una media de 8,83 libros/alumno, 8,22 libros/alumno y 7,88 libros/alumno, respectivamente. Las tres han recibido un diploma de reconocimiento a final de curso. Adems de los prstamos individuales, se han realizado bastantes prstamos colectivos a las aulas o grupos-clase de lotes de libros iguales (plan lector) o diferentes (para utilizar como biblioteca de aula), los cuales han sido anotados en la hoja del tutor/a en la correspondiente carpeta, pero no se han contabilizado en el resumen que muestra la tabla. El profesorado y personal no docente ha hecho un uso mayor que en cursos anteriores de los fondos existentes en la Biblioteca, aunque de forma desigual, ya que mientras algunos se han llevado prestadas muchas obras a lo largo del curso, otros han hecho un uso escaso llevndose puntualmente algn libro. Se han anotado tanto la salida como su devolucin en su
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correspondiente hoja de registro dentro de la carpeta de prstamos para el profesorado y P.A.S. Aumentar el conocimiento y fomentar el mayor uso de los recursos de la biblioteca por parte de toda la comunidad educativa deber ser, por tanto, uno de los objetivos para el prximo curso. DIFUSIN DE LA INFORMACIN: Al profesorado y alumnado: En el mes de octubre se distribuy una hoja informativa (elaborada por el equipo de responsables) a todos los tutores y clases de Primaria para explicar tanto al profesorado como al alumnado las normas bsicas y el calendario semanal para el conocimiento y colaboracin de todos. Tambin se entreg a cada clase un cartel motivador con la mascota, Saltarn, animando a hacer uso de la biblioteca y sus libros. En abril se entreg documentacin con la propuesta de actividades para la Quincena de los libros. Previamente se repartieron una seleccin de poemas de Antonio Machado (por ciclo o nivel), un libro sobre su vida y otros recursos (bibliografa o enlaces webs) sobre su vida y obra. En distintas ocasiones, a lo largo del curso, se les han enviado las actualizaciones del blog del proyecto de lectura y biblioteca. A las familias: Informacin en cada tutora en la primera reunin colectiva del curso. Circular informativa de las actividades de la Quincena de los libros y de la jornada de apertura de la biblioteca para madres y padres. Consejos para animar a leer y declogo Una familia comprometida con la lectura (a todas las familias del centro). Invitacin personal a las madres delegadas de clase y a los padres/madres miembros del Consejo Escolar y de la Junta Directiva de la AMPA para una sesin en la biblioteca escolar, entrega de hojas informativas y de un marcapginas conmemorativo. SEALIZACIN: En el interior de la biblioteca, se colocaron varios carteles plastificados para sobre las estanteras la edad con mensajes sobre los libros, su lectura y cuidado. Se mantuvieron los rtulos en las estanteras indicando ciclo o edad adecuada segn color: verde, azul y rojo. Se ha continuado utilizando el tabln de anuncios para informacin de la biblioteca y del proyecto lector y el de los libros recomendados por los lectores (Disfruta leyendo, yo te recomiendo) situados a ambos lados de la puerta. Se han elaborado y colocado carteles plastificados sealizando las distintas zonas: zona de lectura, zona de prstamos, zona de gestin, rincn biblioTIC. As mismo, la coordinadora redact en verso las normas de la biblioteca y las present a travs de la mascota, denominndolas las biblionormas de Saltarn. Dichos carteles se situaron en uno de los expositores de la entrada, a la vista de todos los usuarios, y se trabajaron en las sesiones en la biblioteca escolar durante la quincena de los libros. Durante este curso hemos utilizado tres muebles expositores para mostrar las novedades, libros relacionados con determinadas efemrides y exposiciones temticas en la Quincena de los libros y la lectura. FORMACIN: La coordinadora no ha podido participar en las Jornadas provinciales del Plan de Lectura y Biblioteca realizadas el 19 de noviembre en Barbate, por coincidir con otro curso de formacin que estaba realizando (de Competencias bsicas) y con una enfermedad. La coordinadora realiz la inscripcin en el Congreso de Lectura realizado en Granada los das 28 y 29 de mayo, pero no fue admitida su solicitud. No obstante, se ha mantenido comunicacin constante a travs de e-mail con la coordinadora provincial del Plan LyB, comunicacin con la responsable de la biblioteca municipal, intercambio de experiencias con bibliotecas escolares de otros centros, visitas de blogs y webs interesantes relacionadas con el proyecto, seleccin de enlaces e incorporacin a las sugerencias de recursos del blog
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ACTUACIONES / ACTIVIDADES realizadas: Reparacin de pequeos deterioros y registro de los nuevos fondos adquiridos y de los libros donados por alumnado, familias o profesorado. - Seleccin o expurgo de materiales deteriorados o que ya no se utilizan pero susceptibles an de uso (para el Mercadillo de libros de ocasin realizado durante la Semana de los libros). Dar de baja los libros seleccionados para este fin. - Utilizacin de dos modelos de fichas: una, Informe personal de lectura para valorar los libros ledos, cumplimentadas de forma voluntaria en 2 y 3 ciclos y otra, para animar a otros a leer un libro que le ha gustado mucho y exponerlas en el tabln Disfruta leyendo, yo te recomiendo. Han colaborado bastantes alumnas y alumnos. - Adquisicin de libros de literatura infantil-juvenil, libros de informacin y no ficcin, pelculas en DVD y algunos otros materiales: maletines, hojas adhesivas Se han realizado gran parte de las actividades programadas: - La hora de la lectura en todos los niveles sesin diaria de lectura en la propia aula, (en voz alta profesor/a, en voz alta alumnos/as, silenciosa, audiciones en CD, recitacin, dramatizacin, textos literarios, textos informativos). - Rincn de biblioteca o Biblioteca de aula en todas las clases para los libros lectura colectiva en grupo y lectura individual. - Dentro de la programacin de la Quincena de los libros y la lectura (del 19 al 30 de abril): Elaboracin de carteles de la mascota, biblionormas, zonas, Exposiciones en el vestbulo: Los caminos de Machado (una gran exposicin colectiva en la que participaron todos los niveles de infantil y primaria, con excelentes y creativos murales sobre sus poemas) y Viviendo aventuras con Kika superbruja (una gran figura de Kika, un popular personaje de literatura infantil, elaborada por la clase de 6 A y su tutor, todos los libros de la coleccin de Kika y un panel informativo sobre el personaje y su autor, el alemn Knister). Proyeccin de una pelcula basada en los libros de Kika superbruja (de animacin para infantil y primer ciclo, de actores para 2 y 3 ciclos). Marcapginas solidarios Todos contamos para salvar vidas (para colaborar con Save The Children), niveles de 2 a 6, recaudamos 127,00 para enviar a la ONG para sus proyectos educativos en pases en desarrollo. Mercadillo de libros de ocasin: en el vestbulo de entrada (3 das) para primaria y familias; en el porche de infantil (1 da) para infantil y familias. Con la venta de libros a 1 dos por 1, recaudamos 33,00 , que invertiremos en libros nuevos u otro material para la biblioteca. Hoy nos lee otro profe (23 de abril, da del libro) distribucin de maestros y niveles, sugerencia de libros a algunos cursos. Te lo cuento en el recreo (novedad este curso): Cada da un maestro/a ley en un atril situado en una zona del patio un cuento o libro infantil diferente (una semana en el recreo de primaria y otra en el recreo de infantil). Presentacin del Maletn viajero para leer en familia (uno para cada nivel). Esta iniciativa se ha recibido con gran aceptacin por parte del alumnado y ha sido bien valorada por parte de las familias receptoras del mismo. La hora del cuento: Infantil 4 y 5 aos Libros contados: Siete ratones ciegos y La carta de colores Actividades de Animacin: 1, 2 y 3 - Conociendo Las biblionormas de Saltarn. El pjaro libro y El hombrecillo de papel. Ficha de ilustracin y reflexin sobre el cuento. Taller de formacin de usuarios: 3 y 4 - Fichas: Qu hay en una biblioteca?, Puedo o no puedo?, El carn de identidad de un libro, Las partes de un libro. Taller de formacin de usuarios: 5 y 6 - Fichas: La organizacin de la biblioteca, Diccionarios y enciclopedias.
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Dibujo Yo leo, t lees con la mascota (infantil y primer ciclo) Narracin e ilustracin Kika y yo en (segundo y tercer ciclo) Jornada de apertura de la Biblioteca a madres y padres (tarde) Valoracin positiva. Asistencia de la mayora de las madres delegadas y algunas del Consejo Escolar y directiva de la AMPA, con gran inters en conocer los recursos de la biblioteca escolar y su funcionamiento, presentacin de novedades, entrega de marcapginas y hojas informativas, lectura por parte de algunas madres de relatos escritos por alumnos del centro (publicados en el libro de Jvenes Escritores), lectura por parte de la coordinadora de poemas de Machado y visita colectiva a la exposicin en el vestbulo.

- Otras actividades propuestas desde el proyecto LyB al profesorado y alumnado: Paz y valores: libros y sugerencia de actividades, un ttulo distinto para cada nivel. Recursos TICs y libros relacionados en diversas efemrides: da de la Paz, da de la infancia, da de Andaluca, da del libro Creacin de Poesas y participacin en el Certamen de redaccin creativa convocado por Jvenes Escritores. Se propuso a los niveles de 3 a 6, hubo bastante participacin y bonitos poemas, enviamos 40 poesas del colegio al certamen. Los organizadores han seleccionado 30 poemas de nuestros alumnos para publicarlos en un libro que se titular rase un da, una Poesa y deba salir a final de mayo. Los autores/as cuyo poema han escogido son de 6 A, 5 A, 5 B, 4 A, 4 B, y 3. Lectura de relatos sobre la discapacidad, seleccin y elaboracin de una portada en equipo para participar en el Concurso escolar de la ONCE Superamos barreras cada da. Participacin muy alta: 8 equipos de 3, 5 equipos de 4 A, 4 equipos de 4 B, 4 equipos de 5 A y 2 equipos de 5 B, con varios trabajos de calidad. Aunque las portadas de nuestros alumnos no han sido ganadoras en la fase provincial ni nacional, sus trabajos forman parte de un gran mosaico y pueden verse en la web http://www.laonceesportada.com/ (hay 17 en la categora A y 7 en la B). Mantenimiento y actualizacin del blog de la biblioteca y el proyecto lector administrado por la coordinadora. Publicacin de novedades, iniciativas relacionadas con la lectura, los libros o los proyectos del cole, actividades realizadas la quincena de los libros, dibujos y textos escritos por los alumnos. Enlace desde la plataforma Helvia del colegio. http://librosparadescubriryvivir.blogspot.com/ 11.3.1.- PROPUESTAS DE MEJORA: 1. Poder disponer de ms tiempo de dedicacin a la biblioteca por parte de la coordinadora y algn otro miembro del equipo. 2. Pedir opinin a los ciclos, especialistas y coordinadores de proyectos para valorar las demandas y necesidades antes de efectuar nuevas compras. 3. Comprar varias colecciones de 25 libros (del mismo ttulo) para el proyecto lector, despus de estudiar las existentes, y completar las que hay. 4. Planificar el horario semanal de uso de la biblioteca en el mes de octubre y fomentar su utilizacin visitndola al menos una vez al mes. 5. Elaborar y aplicar cuestionarios para evaluar el proyecto entre los distintos sectores implicados. 6. Formar equipo de ayudantes y colaboradores entre los alumnos de 2 y 3 ciclos desde el comienzo del curso. 7. Sealizar la biblioteca con carteles de la margarita de la CDU y colocar los rtulos correspondientes para la identificacin por colores y temas. 8. Actualizar el tejuelado, clasificacin y forrado de los libros. 9. Continuar la automatizacin del registro y la gestin de prstamos con la aplicacin ABIES y el lector lser de cdigos. 10. Contribuir al mantenimiento de las acciones desarrolladas hasta el momento para la promocin de la lectura y la escritura.
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11.4.- MEMORIA CENTRO TIC

11. 4 .1.- Centro TIC

El curso 2009 / 10 ha sido el cuarto ao en el que este centro es Centro TIC. Este periodo escolar ha sido marcado por varios factores que vamos a tener en cuenta pora su posterior desarrollo en esta memoria 1.- El cambio de coordinador 2.- La Escuela TIC 2.0 3.- La reubicacin de material informtico. 4.- La migracin de V3 a EDU 5.- La aparente avera total del SAI Como aspectos generales son destacables los ya dados aos anteriores: - El uso diario de la mquina, convertida ya en una herramienta integrada en el trabajo y aprendizaje del alumnado. En general se utilizan los equipos para buscar informacin en Internet, utilizar programas y actividades alojados en Helvia o en pginas Web, para refuerzo educativo para alumnos concretos, actividades con alumnos de NEE, actividades comunes para todo el alumnado con motivo de algunas efemrides, etc. Ha de destacarse, dentro de este punto, que la instalacin del ascensor ha facilitado la subida a la primera planta del alumnado con discapacidad motora, lugar donde estn ubicados los equipos; Ahora bien, si 4 A se ha trasladado arriba de manera permanente (facilitando el acceso a la mquina), 4B no lo ha hecho, de manera que el trabajo de este alumnado con las ordenadores ha sido lgica y notablemente menor. - Las incidencias habituales a causa de roturas de perifricos (teclados, ratones) o averas pasajeras de torres informticas. Hay que tener en cuenta que la garanta que tienen los equipos es solo de reparacin y mantenimiento, no incluye la rotura de ningn elemento, por lo que este ao se han adquirido diez teclados y diez ratones PS2 La pantalla de Logopedia fue repuesta a mediados de curso por el CSME - Alguna que otra prdida de red interna o de acceso a la Web, subsanada con llamadas telefnicas y asesoramiento del CAU TIC. - Cabe destacar la escasa asistencia de los tcnicos enviados por el CSME, dado las bajas averas importantes que no han necesitado trascendencia. Los problemas ms frecuentes han sido las tarjetas de conexin inalmbricas (no hacen bien contacto debido a la humedad ambiente en Chipiona) y los discos duros que se desconectan (tienen un sistema de conexin que puede salirse solo con mover la mesa

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Como ya empezara Eduardo Naval el ao pasado, el coordinador opt por asesorar personalmente a aquellos que queran informacin sobre algn tema o necesitaban algn programa.

11. 4 .1.1.- CAMBIO EN LA COORDINACION

Este curso, debido a la jubilacin de Eduardo Naval, Julio Jess Rodrguez Cedillo especialista de msica -, y nuevo maestro definitivo en el centro, ha sido designado nuevo coordinador TIC a peticin propia. Este ha participado en el encuentro de Coordinadores TIC que se ha celebrado durante el presente curso y que estaba organizado por el CEP

11. 4 .1.2.- ESCUELA TIC 2.0

Este es un nuevo proyecto impulsado por la Junta de Andaluca destinado al alumnado del 3er. Ciclo de Primaria consistente, bsicamente, en el uso y aprendizaje a travs de las TIC mediante ultraporttiles y pizarras digitales. A nuestro Colegio se le ha dotado de 4 pizarras digitales (1 Promethean y 3 Smart) y 4 dotaciones de ultraporttiles marca OLIDATA. (77 unidades en total; 16 -5 B ; 18 -5 A; 22 - 6 A-; 21 - 6 B). Al profesorado que incide en el tercer ciclo se le ha facilitado tambin un ultra ordenador marca TOSHIBA (mod. N200). La presentacin de la Escuela TIC 2.0 para nuestra provincia tuvo lugar en Cdiz con la recogida simblica del ultra ordenador por parte del coordinador; y las charlas de la consejera de educacin, as como las de otras personalidades importantes dentro de la administracin. Se espera que este proyecto se vaya renovando en 5 de primaria, de manera que los alumnos/as que van entrando en este nivel irn adquiriendo un ultraporttil. Hay varios aspectos a destacar acerca de este programa: 22. Los ordenadores son para los nios/as, de tal manera que toman el carcter de privado. No obstante, los representantes legales han debido firmar un compromiso digital para su correcto uso y cuidado. Tambin han recibido estos unas indicaciones para filtrar los contenidos que puedan ser visualizados en el ultraporttil. 23. No sabemos a ciencia cierta el alcance de la garanta de las mquinas ante una avera o rotura. 24. La formacin del profesorado de tercer ciclo ante tal desafo ha sido fundamental, recibiendo varios cursos a lo largo del ao (Escuela TIC 2.0 MODULOS I y II) Nuestro colegio ha sido Aula Piloto en la puesta en funcionamiento de este proyecto. Esto ha significado la realizacin de los anteriores citados cursos en nuestras aulas, para lo cual fue instalada una primera pizarra digital (promethean) que a la postre ha resultado fallida, estando a la espera de su reposicin. Se ha solicitado el cambio de esta por la Smart (de mejores resultados), pero las peticiones han cado en saco roto. Durante los Mdulos de la Escuela TIC 2.0 se ha propiciado el uso y creacin del BLOG, a travs del cual se proponen actividades, se hacen revisiones de las mismas por parte del profesorado.

11. 4 .1.3.- REUBICACIN DE MATERIAL INFORMTICO

. Dado que al alumnado de tercer ciclo se le ha proporcionado nuevo material informtico (vase apartado. escuela TIC 2.0), el centro ha solicitado al ISE la reubicacin del material informtico pertenecientes a estas aulas. Tal hecho ha quedado como sigue: o 4 equipos han quedado como rincn informtico en 5 B
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o o o o o o o o o o o o

3 equipos han quedado como rincn informtico en 5 A 3 equipos han quedado como rincn informtico en 6 A 4 equipos han quedado como rincn informtico en 5 B El aula habitual de informtica (A20), al haberse usado como aula TIC 2.0 piloto, quedar como nueva aula de ciclo, pasando la que era a da de hoy 5 A (A17), a ser la nueva aula de Informtica. Se han constituido un rincn informtico con 5 equipos en 1 Se han constituido un rincn informtico con 5 equipos en 2 Se han reservado 8 equipos para constituir rincones en primer ciclo cuando dupliquen sus aulas. Se han constituido un rincn informtico con 4 equipos en Infantil de 3 aos A Se han constituido un rincn informtico con 4 equipos en Infantil de 5 aos Se han constituido un rincn informtico con 4 equipos en Infantil de 4 aos A Se han constituido un rincn informtico con 3 equipos en Infantil de 4 aos B Se han constituido un rincn informtico con 3 equipos en Infantil de 3 aos B

11. 4 .1.4.- MIGRACIN DEL SISTEMA OPERATIVO V3 A EDU

Dado que la Escuela TIC 2.0 ha implementado el sistema operativo Guadalinex EDU como sustituto de los anteriores y las condiciones de la mayora de los equipos del centro lo permiten, se ha hecho la migracin de todos ellos a ste ltimo, de manera que todo el centro trabaja ahora con este nuevo sistema operativo, el cual ofrece novedades y nuevos recursos para el alumnado y el profesorado.

11. 4 .1.5.- AVERIA TOTAL DEL SAI

Este ao hemos tenido el infortunio de averiarse totalmente el SAI, quedando inutilizado. Se ha dado parte del hecho al CSME, el cual mantiene la incidencia abierta a expensas del dictamen del rgano competente que de el visto bueno a su reposicin.

11.4.2.- Pgina WEB: www.ceipmmaparcero.es

Este ao, la pgina Web del colegio ha sufrido modificaciones que la han hecho mejor. Su administracin est a cargo de la empresa CIADE de Chipiona. El objetivo de esta pgina es ser canal de informacin y vehculo de aprendizaje, ya que muchos de sus contenidos y enlaces estn dirigidos a ello.

11.4.3.- PROPUESTAS DE MEJORA CENTRO TIC

Es necesario aumentar el nivel de competencia de los profesores para que sean capaces de resolver por s mismos los problemas que se les plantea en la utilizacin de los equipos y programas. El tiempo de reduccin horaria del coordinador no es suficiente para poder solucionar estos problemas y al mismo tiempo promover y animar a la utilizacin didctica de estos medios. Igualmente seria conveniente organizar los diferentes recursos educativos mas usados y convenientes para las diferentes reas, para la utilizacin en las aulas La pgina WEB del centro debe actualizarse y que sea un referente de informacin y comunicacin de todos los miembros de la Comunidad Educativa del Centro.

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11.5.- MEMORIA PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS 11.5.1.- Introduccin

El Plan de Apoyo a las Familias cumple ya su octavo ao consecutivo en el Centro Maestro Manuel Aparcero Fue aprobado el curso 2001-02 y su puesta en marcha aport mejoras notables que han incidido positivamente en el proceso educativo y en la calidad de la enseanza. El Aula Matinal los Talleres y el Comedor Escolar han sido los servicios y actividades que se han ofertado a todo el alumnado y han tenido una participacin bastante mas aceptable que otros cursos, con una utilizacin mucho mayor de los servicios de aula matinal, comedor y taller de informtica. La empresa que ha prestado los servicios de Aula Matinal y Talleres ha sido SENDA SL de Jerez de la Frontera, la empresa del servicio de comedor SERUNION y la empresa de vigilancia EULEN. Un grupo de monitores/as contratados por SENDA han sido las responsables del Aula Matinal y los Talleres (Baloncesto, Informtica, Mis Tareas, Peque Club, Ingles Infantil , Ingles 1 2 y 3, Ingles 4 ,5 y 6, ) y dos auxiliares de cocina y dos monitoras contratadas por SERUNION han prestado sus servicios en el Comedor Escolar, as como dos monitoras del Taller de empleo Solidaridad a travs de un convenio con el Ayuntamiento de Chipiona y la Mancomunidad de Municipios del bajo Guadalquivir y una monitora el ultimo trimestre de Programa de empleo Ayudando Los profesores voluntarios que ha velado por la organizacin y el cumplimento de los objetivos pedaggicos del Proyecto han sido Lus Mario Aparcero Fernndez como coordinador del Plan y Ins Snchez Fernndez como profesora colaboradora del Comedor Escolar El Equipo Directivo del Centro ha estado coordinando las actuaciones, tanto a nivel de Direccin, como por la Secretara y la informacin diaria que el programa Sneca han ido requiriendo. El comienzo de este plan fue el lunes 28 de septiembre hasta el viernes 18 de junio y los horarios de los talleres han sido de lunes a jueves de 16h a 18h y el comedor de lunes a viernes de las 14h hasta las 16h. El aula matinal comenz a las 7.30h hasta el comienzo de las clases. A travs del AMPA se han organizado dos talleres para padres y madres que han tenido una aceptacin bastante aceptable, en Informtica por las maanas y en Aerobic por las tardes. Durante este curso ha crecido el nmero de alumnos participantes y se ha recibido una felicitacin expresa de la Empresa SENDA por el nivel alcanzado durante este Curso, destacando la labor de la Coordinadora de Senda: Isabel Moreno Bayo , destacando los tres talleres de ingles demandados por las familias a instancias del profesorado. La empresa ha colaborado en la aportacin de diverso material educativo y en la colaboracin durante la semana de convivencia con un castillo hinchable, as como los monitores que han colaborado en la realizacin de diversos juegos en el patio como se establece en el contrato firmado

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11.5.2.- Objetivos generales alcanzados

Los objetivos generales que se propusieron alcanzar en el Proyecto de ampliacin del horario de apertura del Centro, podemos decir que se han cumplido satisfactoriamente. 1.- Se ha contribuido a la apertura del Centro a la Comunidad 2.- Se ha proporcionado a las familias un servicio de atencin a sus hijos fuera de la jornada escolar de clase 3.- Se ha potenciado la colaboracin entre la escuela y los padres y madres 4.- Se ha impulsado en los alumnos / as la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la salud en general y ms concretamente con la alimentacin, higiene, convivencia, compaerismo, hbitos posturales, etc. 5.- Se ha ofrecido al alumnado del Centro actividades para completar su formacin y contribuir al desarrollo de su personalidad y para utilizar de manera educativa su tiempo libre 6.- Se ha favorecido la participacin en las actividades y servicios complementarios ofertados, en igualdad de oportunidades, mediante la solicitud de ayudas para las familias ms desfavorecidas econmicamente. 2.- AULA MATINAL.El aula matinal es un servicio a la familias para atender a sus hijos a partir de las 7.30 horas de la maana hasta el comienzo de las clases. Han recibido una atencin educativa atendiendo a criterios de edad y discapacidad con un contenido de juegos., lecturas y actividades de refuerzo educativo. El precio ha sido de 15,40 al mes El aula matinal ha tenido una participacin mas alta que otros cursos entre 10 y doce alumnos /as. Diariamente en el Aula matinal se ha ofrecido a todos el alumnado que asiste en el horario establecido, un desayuno compuesto por LECHE CON CACAO O ZUMOS GALLETAS O CEREALES O BISCOTES CON MANTEQUILLA, PAT O ACEITE Los alimentos que han compuesto el servicio de desayuno diario, pueden variar en funcin de la disponibilidad y distribucin que se ha realizado, garantizando siempre su calidad y cantidad diaria. El alumnado ha trado una taza de desayuno de plstico y marcada para uso personal, as como cepillo de dientes para la correcta higiene buco dental tras el desayuno. 3.- TALLERES.Si bien la oferta de Talleres al comienzo del Plan siempre es muy amplia. Al proceder a la inscripcin de los alumnos, la demanda es mucho menor y solo han estado funcionando los talleres que se reflejan a continuacin debido a que tenan el nmero de alumnos requeridos: un mnimo de 10 y un mximo de 20 alumnos. Trimestralmente, la empresa Senda ha presentado una memoria de los resultados obtenidos en cada una de las actividades realizadas detalladamente. TALLER DE INFORMTICA PARA PRIMARIA Este taller ha sido el ms demandado con unos grupos de alumnos de ms de 10. Los horarios de 16h a 18h se han compatibilizado con otros talleres preferidos y siempre los cursos pequeos antes que los mayores Como Centro TIC han utilizado los ordenadores de la Clase de Informtica, pudiendo tener acceso a Internet la mayor parte del curso Han tenido dos monitores de informtica y se ha planteado como una intervencin en el tiempo libre del alumnado acercndolos al mundo de
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la informtica, desarrollando y ampliando conceptos, tanto a nivel terico como prctico. Han conocido las distintas partes de los equipos, introducindolos en los sistemas operativos actuales, utilizando programas ofimticas, manejando el teclado a travs de la mecanografa y desarrollando las variadas utilidades que ofrece Internet. La metodologa ha estado centrada al inters de los destinatarios, ha sido participativa y con fines educativos. Las actividades se han ido repartiendo, previa una programacin en los tres trimestres ampliando el nivel de dificultad del aprendizaje, y los resultados han sido bastante satisfactorios, muchos alumnos no hubiesen tenido esta oportunidad ya que muchos de ellos carecen de aparatos informticos en casa y otros han aprovechado este taller para adquirirlo, ya que los padres queran que sus hijos tuviesen unos conocimientos previos antes. El nivel de satisfaccin del alumnado y de las familias ha sido muy aceptable entregando un diploma de participacin a los 25 alumnos /*as que han permanecido en el taller, Los monitores que ha impartido el taller a lo largo del curso ha sido: Mateo Ruiz Rodrguez e Isabel Moreno Bayo

TALLER DE INGLES INFANTIL, 1, 2, 3, 4, 5, 6 Tres talleres para el apoyo y refuerzo del aprendizaje del segundo idioma .Destinado a todos los alumnos/as, al principio cont con un numeroso grupo de alumnado, a travs de juegos han ido conociendo vocabulario, expresiones y ejercicios . Durante este curso se han programado actividades de apoyo y refuerzo en Ingles, para el alumnado que no ha asistido a los grupos de acompaamiento escolar, insistiendo en el vocabulario bsico, las tareas, y expresiones ms comunes. TALLER DE PEQUECLUB Dirigido a los ms pequeos, de Infantil, ha contado con una amplia participacin, sobre todo ese alumnado que era usuario del de comedor. TALLER DE TECNICAS DE ESTUDIO Y REFUERZO ESCOLAR Ha tenido mucha aceptacin, gracias a las campaas de informacin, algunos profesores han derivado a este taller a alumnos con necesidades de refuerzo y eso ha incidido positivamente en sus trabajos y tareas de clase Igualmente el esfuerzo para que los alumnos de comedor tambin aprovechen los talleres ha influido positivamente en el incremento de alumnado en varios talleres. El proyecto de acompaamiento escolar para alumnado de segundo y tercer ciclo ha influido en este taller, ya que estos alumnos han optado por unos refuerzos con el profesorado. TALLER DE BALONCESTO Surge ya comenzado el curso, tras las reuniones mantenidas con las familias, y la demanda de estas de realizar talleres deportivos. En este caso se apuntaron nmero suficiente de alumnado para este taller de Baloncesto y la empresa Senda a travs del Monitor: Jos Mara Rodrguez Moreno ha ofrecido una oportunidad deportiva al alumnado sobre todo del tercer nivel, en concreto de 5 de Primaria

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4.- COMEDOR ESCOLAR.El comedor escolar comenz a funcionar el lunes 28 de septiembre hasta el viernes 18 de junio, en total 163 das, donde se han servido 8.753 comidas a alumnos y alumnas de todos los niveles educativos. En el cuadro adjunto pueden observarse detalladamente los datos por meses, comensales, niveles educativos y bonificaciones aplicadas. Quedando patente que este ha sido el ao donde se han ofrecido mayores nmeros de mens al alumnado Los mens han cumplido la reglamentacin diettica y alimenticia, con controles de sanidad exhaustivos. Mensualmente tanto padres como comensales han podido conocer anticipadamente los mens y stos han tenido una gran diversidad de alimentos: pescados, verduras, frituras, carnes, guisos, legumbres, y postres variados en una combinacin de frutas del tiempo y lcteos han agradado a los alumnos A nivel educativo se ha insistido constantemente en la educacin de los valores, las posturas, sentarse bien y correctamente, no levantarse, no alzar la voz, comer correctamente y de todo, probarlo antes, utilizar los cubiertos, cuchillos, tenedores, cucharas, cucharillas, servilletas, la jarra y el vaso del agua. , el mantel, etc. Antes de comer lavarse bien las manos, dejar el material de clase en las perchas, y despus de comer la higiene buco-dental con explicaciones y el uso de cepillos y pasta de dientes. Despus de las comidas se han realizado actividades mltiples para desarrollar la comunicacin y la convivencia En los cuadros adjuntos puede verse mes a mes los das de comedor, los alumnos que han participado por niveles, las bonificaciones, el nmero de mens mensuales y totales y las comidas que se han servido a lo largo de todo este curso. El control ha sido diario anotando los comensales que asisten al comedor y cada mes se preparaban las domiciliaciones bancarias as como las previsiones del mes siguiente. Y el envo mensual de los usuarios de ese mes para la facturacin. Los precios del comedor para este curso han sufrido un incremento y un cambio respecto las bonificaciones del curso pasado, aprobndose en el Boja los siguientes precios: 4,50 por da alumnos sin bonificacin 4,05 por da alumnos 10 % bonificacin 3,69 por da alumnos 18 % bonificacin 3.33 por da alumnos 26 % bonificacin 2,97 por da alumnos 34 % bonificacin 2,61 por da alumnos 42 % bonificacin 2,25 por da alumnos 50 % bonificacin 0,00 alumnos 100% bonificacin El control de pagos ha sido muy efectivo, domicilindose los recibos en un 98 % y todo el control informtico se ha realizado mensualmente, estando todo debidamente anotado y enviado en sus fechas al ISE LAS MONITORAS DEL COMEDOR HAN SIDO: Charo Prospin de la Rosa Ana Mara Muoz Pagador Virginia Cebrin Romn Elizabeth Caro Bentez LAS MONITORAS DEL TALLER DE EMPLEO: Mara del Carmen Rodrguez Lzaro Mara Regla Mellado Ruiz

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Resear en esta memoria, que los ingresos producidos por el 8% de aportacin de la empresa SENDA , se han gastado en las diferentes actividades contratadas con la empresa para la celebracin de la Semana Cultural del Colegio y la verbena Fin de Curso , siendo aprovechados por todos los miembros de la Comunidad Escolar.

CUADRO RESUMEN CURSO 2009-10

MES SEPTIEMBRE

DIAS 3

AL 64

NE 2

IN 35

1 7

2 7

3 8

ES 5

100 36

50 4

42 5

34 4

26 3

18

SB 12

MENU 174

OCTUBRE

21

69

37

40

11

1201

NOVIEMBRE

20

62

32

35

1127

DICIEMBRE

12

60

30

34

644

ENERO

15

63

33

10

38

754

FEBRERO

18

60

33

38

916

MARZO

19

62

32

10

41

1060

ABRIL

20

65

32

12

43

1159

MAYO

21

63

32

43

1014

JUNIO

14 163

62

31

44

704 8.753

TOTAL

Curso escolar CURSO 2003 - 2004 CURSO 2004 - 2005 CURSO 2005 - 2006 CURSO 2006 - 2007 CURSO 2007 - 2008 CURSO 2008 - 2009 CURSO 2009 2010

DIAS 147 155 159 159 161 158 163

MENUS 5.495 7.203 6.385 4.114 8.230 7.467 8.753

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11.5.3.- PROPUESTAS DE MEJORA PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS El Plan de Apoyo a las Familias es un excelente proyecto que ha posibilitado la incorporacin de nuevos servicios al Centro, Pero en cuanto a los talleres hay que buscar ofertas ms llamativas para los alumnos, para los padres y que el objetivo de abrir el Centro a la comunidad sea de verdad un objetivo ms elevado, ya que puede descender el nmero de alumnos que requieren estos servicios. Mejorar sobre todo las horas de vigilancia del Centro por parte de EULEN, ya que estamos abriendo el Centro a la comunidad y las horas de vigilancia son pocas, 2 diarias. Mejorar los aspectos educativos y de comportamiento dentro del Comedor escolar

10.6.- MEMORIA PROYECTO EUROPEO COMENIUS

El tema de nuestro proyecto ha sido la alimentacin saludable, el deporte y el bienestar a varios niveles: personal, clase y colegio. El proyecto llamado TRAVELLING TOWARDS A HEALTHY EUROPE ha conseguido en este segundo ao conseguir los objetivos propuestos Recordamos algunos aspectos del curso pasado para enlazarlos con las actuaciones realizadas durante este curso escolar , al ser un proyecto de dos aos La primera visita fue en nuestro Centro en noviembre de 2008, por lo que en septiembre se llev a cabo una reunin para organizar la visita y las actividades programadas para esa fecha. Siempre pensando que somos el Centro Coordinador de los diferentes pases socios Cada centro se ha encargado de realizar actividades especficas a lo largo del proyecto en momentos especficos, crendose y actualizndose la pgina Web donde se han colgando todos los trabajos realizados por los alumnos alumnas de los 6 centros, as como otras mejoras introducidas, tales como pequeos diccionarios y materiales elaborados relacionados con la alimentacin saludable y los juegos Se ha acercado a los integrantes de la Comunidad Educativa de nuestro Centro a la realidad Europea, celebrndose por primera vez el Da de Europa el 8 de junio de 2009, junto a una exposicin monogrfica sobre Europa, Se han conocido otros modelos educativos diferentes con las visitas de varios maestros y maestras a Italia (Villeneuve) y a Suecia (Karlskrona) y se ha utilizado el segundo idioma como elemento de comunicacin y aprendizaje, enviando cartas, tarjetas navideas y comunicaciones va email y la pagina Web. Los Centros pertenecientes a la Asociacin Multilateral son: ESPAA: CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO.- Chipiona - Cdiz ITALIA: SCOLATIC INSTITUZIONE MARIA IDA VIGLINO.- Villeneuve - Aosta SUECIA: RAMDALA PRIMARY SCHOOL.- Ramdala - Karlskrona IRLANDA : SCOIL MHUIRE .- Galway - Dublin ESLOVAQUIA: SPECIAL SCHOOL IN DIFFICULTY. Filakovo RUMANIA: SCOALA CU CLASELE I-VIII Gherghesti .- Gherghesti Vaslui

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS DIFERENTES ENCUENTROS

Noviembre de 2008.- Primer encuentro en Chipiona (Espaa) - 19 al 23 /11/2009 Constitucin del grupo de trabajo de profesores Comenius Elaboracin de carpetas para profesorado (Orden del da, participantes, autoevaluacin) Elaboracin de las presentaciones en PowerPoint para enviar a cada pas Utilizacin de can virtual del centro TIC para las presentaciones de los diferentes pases con un excelente resultado Elaboracin de grficos sobre las conclusiones y las evaluaciones presentadas Presentacin y elaboracin de la mascota (la oruga hambrienta) Colocacin de un tabln de anuncios especifico para el proyecto Construccin y actualizacin de la Pgina WEB del proyecto; http://www.towardshealthy-europe.com/ Realizacin de diversas actividades didcticas en todo el Centro incluidas en el Plan de Centro y recogidas en el dossier de materiales educativos: desayuno sano, fichas de comedor, cuento The very hungry caterpillar, mapas de Europa. Presentacin del proyecto a padres, profesorado y alumnado a travs de un trptico Difusin en los medios de comunicacin locales Visitas a diversos monumentos y recepcin oficial en el Ayuntamiento de Chipiona. Participacin de las familias a travs de una comida tpica y saludable Preparacin del maletn de alimentacin sana y saludable con todos los materiales para trabajarlos en los diferentes ciclos Colocacin de carteles indicativos en ingles y pster sobre la alimentacin en el Centro y en el comedor escolar. Preparacin de diversos Christmas y envo a todos los socios europeos Colocacin de los Christmas recibidos en el tabln de anuncios

Febrero de 2009.- Segundo encuentro en Villeneuve (Italia) 11 al 15 /02/2009 Elaboracin de un lbum de recetas de Navidad por alumnos, padres y profesorado Pster de las recetas de Navidad lbum de fotos recuerdo del primer encuentro a todos los socios Elaboracin de un DVD recopilacin de documentos, y materiales diversos Elaboracin de un DVD Recuerdo de la primera reunin Elaboracin de un DVD sobre Chipiona y el Colegio: Chipiona Sea of Light Presentacin de las conclusiones en grficos Intercambio de orugas y lbum de recetas entre los pases socios Preparacin de material didctico segundo trimestre: rueda de alimentos, fichas sobre alimentacin saludable. Elaboracin por los socios de Italia de lbum de fotos encuentro de Italia Intercambio de cartas y dibujos entre el alumnado de los diversos pases

Mayo de 2009.- Tercer encuentro en Karlskrona (Suecia) 13 al 17 /05/2009 Preparacin de seis juegos tpicos en el patio de recreo Grabacin, maquetacin y presentacin en DVD: Comenius School Games Elaboracin de dossier sobre los juegos Comenius Preparacin de material didctico tercer trimestre: Marca pginas sobre alimentacin fichas sobre alimentacin saludable. Actualizacin de la pgina WEB del Proyecto
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Preparacin de la Exposicin Da de Europa: Fichas de 27 pases, mapas fsico y poltico, El euro, el himno, las banderas. Celebracin y colocacin de la bandera europea en el Colegio el 8 de mayo Intercambio de orugas, lbum de recetas y dossier de juegos con material DVD Elaboracin por los socios de Suecia de lbum de fotos encuentro de Suecia Preparacin del prximo encuentro en Irlanda Unificacin de los logos de los distintos pases

Noviembre de 2009.- Cuarto encuentro en Oranmore (Irlanda) 11 al 15 /11/2010 Ceremonia de bienvenida bien organizada por Irlanda Colocacin de presentes en la exposicin Comenius Tour por la escuela visitando las aulas, alumnado y profesorado Comenius Diferentes reuniones de trabajo para abordar los contenidos de orden del da de la reunin en la sala de profesores. Entrega de un dossier a los diferentes coordinadores para su estudio en esta reunin, conteniendo: Conclusiones ultima reunin en Suecia, documento para la evaluacin y las mejoras. Estudio sobre las comunicaciones entre los pases, relacin de participantes Grabacin, maquetacin y presentacin en DVD. De los bailes tpicos de Andaluca y los instrumentos musicales de nuestra zona. Elaboracin de dossier sobre la resolucin de conflictos en PowerPoint Presentacin de la mejora de la convivencia en la escuela Preparacin de material didctico primer trimestre: fichas sobre alimentacin saludable. Realizacin de una prctica del Circle Time con el profesorado Actualizacin de la pgina WEB del Proyecto Preparacin de la Intercambio de orugas, lbum de recetas y dossier de juegos con material DVD Elaboracin por los socios de Irlanda de lbum de fotos encuentro de Irlanda Preparacin del prximo encuentro en Eslovaquia Unificacin de los logos de los distintos pases

Marzo de 2010.- Quinto encuentro en Filakovo (Eslovaquia) 24 al 28 /03/2010 Colocacin de presentes en la exposicin Comenius Ceremonia de bienvenida, tour por la escuela y reunin en la sala de profesores Entrega de un dossier a los diferentes coordinadores para su estudio conteniendo: Conclusiones y grficos sobre la ltima reunin en Irlanda, documento para la evaluacin y las mejoras, todos los participantes de esa reunin, un estudio sobre las comunicaciones entre los pases, Kit de montaje de la mariposa, el ltimo diccionario realizado y un folleto sobre el aceite de oliva Elaboracin del dossier correspondiente y un DVD con toda la informacin sobre Las Actividades del da de Andaluca Exposicin: sobre el olivo y el aceite de oliva, El desayuno andaluz: pan con aceite y azcar, Exposicin: la salud y la educacin fsica, Olimpiada escolar de toda la escuela: en Infantil: atletismo, ciclismo, futbol y baloncesto y por parte de Primaria: Carrera de relevos, futbol, baloncesto, bisbol, petanca, baloncesto, hockey y voleibol Celebracin del da de Andaluca Preparacin de material didctico segundo trimestre: fichas sobre alimentacin saludable. Actualizacin de la pgina WEB del Proyecto
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Elaboracin por los socios de Eslovaquia de lbum de fotos encuentro de Eslovaquia Preparacin del prximo encuentro en Rumania Preparativos para la elaboracin de una gran mariposa, Se explican los detalles para realizar una gran mariposa, ya que este es el tema siguiente tal como se recoge en el proyecto, que es el final de nuestro trabajo sobre el cuento: The very hungry caterpillar. Entrega de un pequeo dossier explicativo como KIT de montaje. Se explica la elaboracin de una cancin en CD o DVD de elaborar una cancin con las letras inventadas relacionadas con la alimentacin saludable con la misma msica de la cancin IF YOU HAPPY.

Mayo de 2010.- Sexto encuentro en Gherghest (Rumania) 19 al 23 /05/2010 Celebracin y colocacin de la bandera europea en el Colegio el 6 de mayo Realizacin de trabajos y documentos para la elaboracin final del proyecto Preparacin del DVD : COMENIUS SONG con la cancin: Si te quieres sentir sano Preparacin de material didctico tercer trimestre: fichas sobre alimentacin saludable. Actualizacin de la pgina WEB del Proyecto Elaboracin del diseo y Kit. de montaje para todos los socios sobre la mariposa Preparacin de la Mariposa Europea, que recoge el objetivo final del cuento sobre la oruga hambrienta Elaboracin por los socios de Rumania de lbum de fotos encuentro de Rumania Preparativos para la elaboracin del prximo Proyecto Comenius Videoconferencias con Suecia e Italia con SKYPE Intercambio de comunicaciones por correo entre alumnos europeos Exposicin sobre el Libro Chipiona mi Ciudad en Europa Aportacin de material deportivo Europa solidaria Gran fiesta final de despedida con entrega de diseo corporativo de nuestro proyecto. LAS VENTAJAS OBTENIDAS EN ESTE PROYECTO HAN SIDO : Se ha introducido una dimensin europea en la educacin como un componente importante del proyecto educativo de centro Se ha facilitado el desarrollo profesional de los profesores implicados, por ejemplo en el uso de idiomas y otras aptitudes de comunicacin, y en planificacin y gestin de un proyecto con financiacin externa. Este tipo de proyectos forma parte de los planes de Formacin del Profesorado Se ha conseguido una mayor motivacin y placer en el trabajo, tanto para los alumnos como para los profesores Se ha contribuido a la mejora de la calidad de la enseanza, brindando a los alumnos posibilidades de mejora de logro educativo y oportunidades de adquirir nuevos conocimientos, nuevas perspectivas y nuevas aptitudes Se estn conociendo otros sistemas educativos, valores y prcticas pedaggicas de profesores de otros pases Se estn desarrollando nuevos materiales de enseanza y la recopilacin de nuevos recursos originales. Hofman, Picasa,, Skype, Pinacle etc... Se ha editado un Libro que recoge el sentimiento europeo del alumnado :hipiona mi ciudad en Europa , obteniendo el primer premio PLANETA y un libro mural de recetas de navidad Se ha elaborado una mascota (Caterpillar) y una gran mariposa europea con fotos de alumnado de todos los pases. Se ha conseguido una coleccin de seis lbumes de fotos recuerdo de cada reunin Se ha montado una vitrina expositor con todos los materiales aportados

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Nuestro Proyecto Educativo Europeo tiene como objetivo el desarrollo de uno o ms asuntos de inters europeo mediante un conjunto de actividades educativas y ha cumplido las siguientes condiciones Ha estado integrado en las actividades normales del centro Ha contado con la aprobacin del Claustro y de la Direccin del centro Ha contado con el apoyo del Consejo escolar Ha formado parte del programa de estudios Se han implicado a todos los ciclos y a todas las aulas y tutoras Ha tenido un impacto muy amplio en el centro y en el entorno escolar Dentro del Centro, el proyecto ha sido responsabilidad de un equipo de profesores. El contenido, el mbito, la organizacin y el tipo de actividades del proyecto han sido definidas en comn por todos los centros participantes. En nuestro centro el coordinador ha sido Luis Mario Aparcero Fernndez, Director del Centro junto con el trabajo del equipo de profesores implicados en el proyecto. Y se ha mejorado el conocimiento y la posibilidad de comunicarse en ingls para conseguir los objetivos. En total han sido quince las movilidades, superndose en nmero de doce movilidades propuestas en el proyecto, Han participado maestros y maestras de los diferentes niveles en los trabajos de clase, as como un gran nmero de alumnos y alumnas. Los padres a travs del AMPA han participado colaborando en diversas actividades. Como colofn del proyecto durante el curso pasado y para conseguir un mayor impacto se prepar una fiesta final de curso dedicada a los seis pases socios, donde se ha realizado una magnifica labor, participando todo el Centro en los diferentes bailes y trajes regionales as como las msicas de los seis pases. Durante este curso solo se ha hecho un sencillo acto de colocacin de la Bandera de Europa con motivo de la semana Cultural del colegio en el mes de mayo De igual forma se emiti en el programa de Canal Sur El club de las Ideas un programa global del Centro con un claro espritu europeo: la celebracin del Da de Europa, la utilizacin del can virtual en la enseanza, la comunicacin en ingles del alumnado, y la realizacin de expresin corporal a travs del baile regional de cada pas. Este programa tuvo mucha difusin a travs de la WEB y supuso un orgullo para la Comunidad Educativa del Centro. Este curso y como reflejo del trabajo realizado en estos dos aos, se acometi por todo el centro la elaboraron de un libro para potenciar la lectura y la escritura. Dicho libro ha sido editado por la Editorial Planeta, que se ofreci, aportando material didctico para este trabajo, Han participado todo el profesorado de Primaria, no participando Infantil, no por o tener ganas de hacerlo, sino que el alumnado ms pequeo tendra dificultades de escribir textos importantes a su edad para el Libro. Dicho libro se presento en la semana Cultural del da del Colegio con la buena noticia de la obtencin del Primer Premio Planeta. Se recoge a continuacin la nota de Prensa que apareci en diferentes medios de comunicacin y en muchas paginas digitales, dignificando y ofreciendo un sello de Calidad a nuestro centro

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EL CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO DE CHIPIONA OBTIENE EL PRIMER PREMIO PLANETA TRAS LA EDICION DEL LIBRO: CHIPIONA, MI CIUDAD EN EUROPA El pasado da 4 de mayo, tuvo lugar en el CEIP Maestro Manuel Aparcero de Chipiona, la presentacin del libro Chipiona: mi ciudad en Europa editado por la Editorial Planeta, el acto cont con la presencia del Delegado Regional D. Jos Antonio Oliva Lpez, que emocionado con la lectura de los textos por el alumnado, comunic al Director del Centro Luis Mario Aparcero Fernndez la concesin del Primer Premio Planeta , otorgado por una comisin de expertos, por haber sido el libro escrito por escolares que ms y mejor ha tratado el concepto de Europa en sus pginas . El motivo de este proyecto es incidir en el conocimiento de Europa en los escolares en el ao en que Espaa ostenta la presidencia de la Unin Europea. El premio consistir en una edicin especial que ser enviada a todos los Europarlamentarios Espaoles. Recordar que han participado en esta campaa alrededor de 1.000 centros educativos de toda Espaa y ms de 300.000 escolares Los escolares chipioneros, leyeron algunos textos de un amplio ndice con temas tales como: Chipiona mi ciudad europea, el euro como moneda comn, la bandera y el himno de Europa, aprendo sobre pases y ciudades europeas, la Unin Europea, proyecto europeo Comenius del colegio, la agricultura y la pesca de Chipiona en Europa, turistas en Europa y desde Europa y Chipiona en la historia de Europa. Al acto asistieron en representacin del Ayuntamiento de Chipiona la concejala de Educacin y Diputada Provincial Mara Naval Zarazaga y Mara del Mar Gmez. Es la segunda vez que el centro participa en este proyecto educativo que trata de impulsar la lectura y la escritura y convertir a los escolares en noveles escritores. Todo un acierto y enhorabuena.

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11.7.- MEMORIA PROYECTO CHIPIONA ESPACIO DE PAZ

Centros Educativos Pblicos de la localidad de Chipiona que participan en este proyecto: CEIP Maestro Manuel Aparcero CEIP Argonautas CEIP Cristo de la Misericordia CEIP Lapachar CEIP Prncipe Felipe IES Salmedina IES Caepionis

11.7.1.- Introduccin
El presente Informe de seguimiento, del Proyecto Chipiona: Espacio de Paz, trata de recoger los aspectos ms relevantes del Proyecto realizado durante el curso 2009/2010 donde queda reflejado los objetivos conseguidos, as como las actividades realizadas en todos los Centros de la localidad en el curso. Al ser este el ltimo ao del proyecto se han realizado otras actividades que a continuacin se sealan: Actividades para la conmemoracin del Da contra la Violencia de Gnero para el curso 2009/2010, se realizaron a nivel de centro y exclusivamente en Tercer Ciclo Actividades para El Da de la Paz y la No Violencia para el curso 2009/2010 Reciclaje durante el curso colaborando con la asociacin Madre Coraje. Actividades Escuela sin Racismo por ACPP (Asamblea de Cooperacin por la Paz) Cierre del proyecto y actividades de conmemoracin. Junio

11.7.1.- Consecucin objetivos planteados

Durante estos dos aos se han realizado las actividades que se han planteado con la debida preparacin y adecuacin a las necesidades de todos los centros, aunque el proyecto culmina este ao, las actividades se han desarrollado adecuadamente, los objetivos se han reducido a simplificar el trabajo en aquellos aspectos bsicos del proyecto, reduciendo el trabajo destinado a los tutores. La implicacin de los mismos y los aos que lleva el proyecto nos han encaminado a desarrollar actividades globales, las actividades propias de la tutora se desarrollan desde los valores y cada tutor adecua su trabajo al desarrollo normal de la tutora, el material preparado durante estos aos, existente en cada centro, se ha utilizado en la medida en la que los tutores lo han solicitado, resultando muy positiva esta implicacin de los tutores con los coordinadores del proyecto dentro de cada centro.

11.7.1.- PROPUESTAS DE MEJORA CHIPIONA ESPACIO DE PAZ

En definitiva se plantea un objetivo bsico y una propuesta de mejora para los cursos venideros, aunque no se considere como proyecto se plantea la posibilidad de seguir coordinando actividades con carcter Inter centro y aprovechar los recursos generados. A pesar de todo y visto el desarrollo del proyecto se creen necesarias ciertas modificaciones por parte de la comunidad educativa, aunque el proyecto se termina, es conveniente
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considerar la necesidad de seguir trabajando sobre la idea base que nos llev a configurar el proyecto.

1.- Por parte de la administracin: Crear la figura del coordinador de Paz dentro de cada centro, para coordinar los elementos de trabajo adecuados a este fin. Valores, da de la Paz, Da contra la Violencia de Gnero, similar a la figura del coordinador/a de Coeducacin. 2.- Por parte del profesorado: La necesidad de reflexionar sobre la prctica educativa diaria aplicando criterios pedaggicos y conductuales que nos lleven a una mejor convivencia en el centro. Participar activamente, aunque no se considere a efectos de proyecto educativo, en aquellas actividades planteadas a nivel de nter centros. 3.- Por Parte de los padres y de las madres: Eliminacin del progresivo alejamiento del centro de enseanza a medida que los alumnos crecen. Bsqueda de la creacin de una escuela de padres local, para optimizar recursos y buscar soluciones comunes los problemas en los Centros. Aplicar los compromisos de convivencia y educativos para mejorar la convivencia global desde lo educativo y hacia lo educativo.

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12.- MEMORIAS DE OTROS PLANES Y PROGRAMAS DE ACTUACION 12.1.- MEMORIA PLAN DE CONVIVENCIA
En relacin a Educacin Infantil no hay que sealar incidentes de consideracin, el nivel comportamental del alumnado es el adecuado a su edad y los mayores problemas vienen por la acumulacin de faltas de asistencia de los mismos lo que provoca que los objetivos a nivel de respeto de normas y consecucin de hbitos conductuales no se consigan satisfactoriamente. En primer ciclo el nivel comportamental es similar al de Ed. Infantil, el mayor problema es el ndice de faltas de asistencia, que no se puede considerar alarmante, pero si conlleva un retroceso en el ritmo normal de trabajo debido a las constantes ausencias de algn alumno o alumna en el aula. En segundo Ciclo, el nivel 3 presenta graves problemas conductuales y de relacin entre ellos, se ha intentado por parte de la tutora y de la Jefatura de Estudios mejorar su nivel conductual pero los resultados no han sido los esperados. Se plantea aplicar un control conductual ms estricto, reunir a los padres, firmar compromisos de convivencia y educativos, para intentar mejorar la conducta global del grupo. Los dos niveles de 4 presentan casos puntuales, se ha trabajado con ellos, y aunque no se han conseguido grandes mejoras a nivel educativo si se han conseguido a nivel conductual. Tanto en primer ciclo como en segundo ciclo, se han mantenido reuniones con los padres cuyos hijos presentan problemas de conducta, se han conseguido mejoras puntuales y temporales, se ha informado de las faltas de asistencia a los padres/tutores, informndoles de las mismas y citndoles a una reunin para que aclaren y justifiquen los motivos, en alguno casos se han conseguido mejoras temporales, en otras slo de das, se seguir insistiendo. A nivel global podemos considerar que no tenemos graves problemas de conducta en el Centro slo casos puntuales que tienen difcil solucin y a pesar de los intentos de modificar sus conductas, no hemos recibido el apoyo familiar necesario.

12.2- PROPUESTAS DE MEJORA PLAN DE CONVIVENCIA

Que seamos ms insistentes en el plano conductual, que consideramos que el alumnado del centro es responsabilidad de todo el profesorado y que se den anotar y comunicar los problemas de conducta con mayor rapidez a los padres y si es necesario proceder a la sancin desde los primeros problemas. Plantear una reunin a principios de curso para tratar criterios comunes de justificacin de faltas de asistencia, y as formular un criterio comn e igualitario para todos los profesores del centro y posteriormente comunicarlo a los padres. Plantear criterios comunes en los niveles en los que los problemas conductuales son mayores, para que todo el profesorado del centro conozca las circunstancias y aplique los mismos criterios de trabajo. Revisar el Plan de Convivencia y modificar algunos aspectos.

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12.2.- MEMORIA PLAN DE COEDUCACIN. 12.2.1.- INTRODUCCION.Durante este curso la respuesta de la Comunidad educativa ante los objetivos propuestos en el Plan de Centro han sido positivas. Entre las actividades programadas con los alumnos se ha realizado la del da de la mujer (8 de marzo), trabajando a nivel de ciclo diferentes personalidades femeninas con aportaciones a la historia en distintas disciplinas. Educacin Infantil realiz un trabajo destinado a que el alumnado del Centro presentara a la figura femenina ms importante de su casa, esto es, su madre, mediante fotografas y frases o pequeos comentarios sobre su madre. El resultado es muy positivo. Los debates han tenido una dinmica activa, observndose que la mayora de los alumnos saben la teora pero luego a la hora de poner en prctica la misma es donde se observan ms fallos. En el vocabulario diario, es cada vez ms natural incluir los masculinos y femeninos y, as como en el tema anterior, es a la hora de escribir cuando hay que recordarles su uso apropiado en cada momento. Por otra parte el AMPA del colegio ha realizado un Proyecto de Coeducacin en el que se presentan una serie de objetivos y actividades a realizar por los padres con la colaboracin del claustro de profesores. Este plan ya ha sido aprobado y se pondr en prctica para el curso prximo con una subvencin de 1.750.00 . En dicho proyecto se recogen detalladamente todos los objetivos, presupuesto y necesidades resumiendo a continuacin las ms importantes.

12.2.2.- OBJETIVOS QUE PERSIGUE EL PROYECTO:

Crear en la escuela una dinmica correctora de discriminaciones y desarrollar la autoestima en nuestras actividades Hacer visible la figura femenina utilizando este gnero en el lenguaje del Centro tanto en rtulos como en documentos que elabore el AMPA Dar a conocer personalidades femeninas que han hecho aportaciones importantes a lo largo de la historia. Desarrollar la participacin de nios y nias en actividades comunes animndoles a mantener relaciones equitativas y desde el respeto, sin discriminaciones en funcin del sexo. Acercar a los nios y nias a tareas que tradicionalmente se han asignado a un sexo u otro y estimularles para que participen en la asuncin de normas y tareas de la convivencia cotidiana por igual. Potenciar el comportamiento solidario y emptico de nios y nias, rechazando discriminaciones basadas en diferencias de sexo u otras caractersticas individuales y sociales. Adquirir habilidades y recursos para realizar (nias y nios) cualquier tipo de tarea y alentar al alumnado a participar en juegos del patio libremente Trabajar con todos los cursos en los momentos escolares claves, como: la carta a los reyes en navidad, la eleccin de delegado/a, papeles en los teatros escolares, en la convivencias

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12.2.3.- PRESUPUESTO GLOBAL DEL PROYECTO

PROYECTO SUBVENCIN SOLICITADA OTRAS APORTACIONES COSTE TOTAL DE LA ACTIVIDAD

LA COEDUCACION UNA ASIGNATURA COMPARTIDA: FAMILIA Y ESCUELA 2 PRESUPUESTO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD

1.750

1.750

SUBVENCIN OTRAS SOLICITADA APORTACIONES

COSTE TOTAL DE LA ACTIVIDAD

1.-TALLERES DE SENSIBILIZACION PARA PADRES Y MADRES 2.-JUEGOS NO SEXISTAS EN EL PATIO 3.- CONCURSO DE MURALES SOBRE COEDUCACIN 4.- CONCURSO DE REDACCIONES 5.- CELEBRACIN DE EFEMRIDES 6.- CAMPAA DE SENSIBILIZACION SOBRE COEDUCACIN 7.- PROMOCIN Y EDICIN DE UN BLOG SOBRE COEDUCACIN TOTAL

100 250 300 200 500

200 200 1.750 1.750

12.2.4.- PROPUESTAS DE MEJORA COEDUCACIN

Organizacin ms practica de los campos de juegos. Sobre todo ftbol y baloncesto. En coeducacin se trata de que haya igualdad entre los sexos, y esta no se produce cuando los equipos son mixtos, ya que la mayora de las nias se encuentran en inferiores condiciones fsicas y optan por no participar, siendo una minora las que practicas deporte. Utilizacin de los materiales que el AMPA proponga para el prximo curso Investigar paralelamente a la vida y obra de una mujer, la de un hombre clebre en el mismo campo y poca. Ampliar la actividad de lectura no sexista propuesta por el equipo de biblioteca, ya que este ao ha gustado mucho a los alumnos y ha servido de base para debates posteriores.

12.3.- MEMORIA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO.Se ha continuado con el programa de gratuidad por el que se han beneficiado 47 alumnos/as del primer ciclo y 76 alumnos/as del tercer ciclo entregando los cheques libros y reponiendo los libros extraviados y deteriorados en el resto del programa Al finalizar el curso se han recogido los libros del 2 y 3 ciclo. Cada tutor ha valorado su estado y se ha cumplimentado un cuadrante donde se reflejan las condiciones en los que se encuentran los libros entregados Al inicio del prximo curso se entregar a cada alumno/a en funcin de las condiciones en las que se entregaron los libros

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12.4.- MEMORIA DEPORTE EN LA ESCUELA

Este ao solo se ha participado en una de las actividades organizadas por todos los centros escolares en colaboracin con la Delegacin Municipal de Deportes, esta es, Cross escolar en el parque. La actividad Jugando al Atletismo, en la que hemos participado aos atrs, no ha sido realizado por el alumnado del centro, la confirmacin de las fechas de las actividades fueron demasiado precipitadas lo que imposibilit la preparacin adecuada del alumnado, se comunic a la Delegacin Municipal esta circunstancia y se decidi no participar. A nivel escolar hemos seguido concienciando al alumnado de la necesidad y conveniencia de realizar actividades deportivas fuera del horario escolar y hemos asesorado a aquellos alumnos y alumnas que destacan en alguna modalidad que se integren en los clubes deportivos de la localidad para potenciar an ms sus cualidades. Se ha conseguido una mejora notable en el uso del chndal escolar, en la mayora de los casos, los niveles de Primer ciclo y Segundo ciclo, han venido con el chndal del colegio y han respetado mayoritariamente la uniformidad deportiva en los das correspondientes, se seguir insistiendo para que durante el prximo curso escolar esta se haga partcipe tambin al Tercer Ciclo. La monitora escolar perteneciente al Aula Especfica ha acompaado a los especialistas de Educacin Fsica en las horas en las que los alumnos/as de esta aula han participado en el rea de Educacin Fsica. La valoracin global del rea y de la participacin deportiva a nivel escolar, se puede considerar de satisfactoria y positiva, hemos obtenido una participacin masiva en las clases y una integracin del alumnado con NEE escolar muy destacada

12.4.1.- PROPUESTAS DE MEJORA DEPORTE EN LA ESCUELA.

Continuar con la adaptacin y mejora de los materiales del Centro. Mejorar la coordinacin entre los maestros/as de Educacin Fsica, consiguiendo aunar mejor los criterios organizativos y curriculares del rea. Mayor implicacin del resto del profesorado en las actividades del patio, estas no son slo responsabilidad de los maestros/as de Educacin Fsica sino de todo el profesorado del Centro. Comunicar con mayor antelacin las fechas de las actividades planteadas por la Delegacin de Deportes y as poder organizar mejor las actividades a realizar.

12.5.- MEMORIA DEL PLAN DE AUTOPROTECCIN

Durante el presente curso escolar slo hemos realizado un simulacro de emergencia y fue durante el primer trimestre, los avatares del curso escolar nos han imposibilitado realizarlo al comienzo y al final del curso, a pesar de todo, la puesta en prctica de la escalera de emergencia y el nivel de reciente incorporacin al centro, que ha realizado el simulacro en el edificio principal por primera vez, ha sido satisfactorio, en este sentido el compromiso del profesorado se mantiene para el prximo curso escolar de realizar el simulacro una vez al trimestre. La nueva construccin del ascensor nos ha obligado a modificar los criterios organizativos dentro del plan de autoproteccin, hemos tenido que destinar personal del centro para, en caso de necesidad, coordinar la bajada al patio de los alumnos y alumnas de dificultad motrica en caso de encontrarse en la planta superior. En definitiva se va consolidando el simulacro de emergencia como un elemento perfectamente integrado en el centro, al cual, los alumnos y alumnas acceden de forma abierta, sin complicaciones y sus resultados se mejoran cada curso escolar.

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12.5.1.- Propuestas de mejora Plan de Autoproteccin.

Conseguir realizar el simulacro las tres veces pertinentes. Intentar que algn experto en la materia coordine y supervise el Plan de Autoproteccin existente en el Centro. Intentar que el profesorado del Centro realice de forma individual y sin planificacin global las salidas de emergencia. Actualizar el Plan de Autoproteccin y mejorar su presentacin y dar a conocer a toda la comunidad educativa.

13.- MEMORIA SOBRE LA EVALUACIN 13.1- EVALUACIN INICIAL.

Se han aplicado las pruebas de Evaluacin Inicial, organizndose unas pruebas de evaluacin inicial diferentes a las aplicadas en cursos anteriores, que fueron elaboradas por el Grupo de trabajo de Jefes de Estudio desde el curso 2001-02. Se estn actualizado las pruebas atendiendo a las nuevos Proyectos Curriculares, evaluando conceptos nuevos tales como la ortografa, la gramtica y el vocabulario en lengua y la geometra y representacin grafica en matemticas, con un nuevo diseo adaptadas a las CCBB recogiendo diferentes modelos, con la idea de iniciar una revisin y actualizacin de las pruebas antiguas y adaptarlas a las nuevas normativas emanadas de la LOE y la LEA e introducir las Competencias Bsicas. Todo el profesorado a participado en esta actualizacin en las reuniones organizadas por el Grupo de trabajo de Directores destacando el esfuerzo colectivo y el trabajo de los coordinadores de dichos trabajos Los resultados se han entregado puntualmente en la Jefatura de estudios para facilitar su difusin. Las familias recibieron informacin en las reuniones de tutora de estos resultados que han servido para formar los grupos de apoyo y proponer las medidas de mejora que sean pertinentes en cada caso. Se han presentado los resultados de las Pruebas Iniciales cada curso con un cuadro general elaborado de los resultados desde el curso 2001-02 Se propone para el curso que viene que al inicio de las clases, el profesorado tenga ya los documentos fotocopiados para pasar estas pruebas en las fechas previstas y realizar una presentacin oficial de dichas pruebas

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13.2.- MEMORIA INFORME PRUEBAS EVALUACION Y DIAGNOSTICO 200910

Todo el proceso ordenado por las normativas existentes, de aplicacin, correccin, introduccin de datos, devolucin de cuadernillos, comunicacin a los padres, etc. se ha realizado correctamente. Se ha coordinado con el ETCP la aplicacin de las pruebas de Evaluacin y Diagnstico en el alumnado de y 4 en el Segundo Ciclo, segn recoge la normativa especfica, destacando la coordinacin de los tutores de 4 en la aplicacin y correccin. Otras evaluaciones y reflexiones que se han realizado han estado incluidas en los diferentes planes y proyectos realizados, en cada actividad global del Centro y en el ETCP se ha realizado la evaluacin de dichas actividades y dentro de las reuniones de los Grupos de Trabajo, el Claustro y Consejo Escolar, siembre se ha buscado dentro de la participacin la realizacin de una reflexin conjunta para mejorar, Igualmente se ha elaborado un amplio dossier con todos los resultados obtenidos a nivel de Centro, alumnado y por niveles, con un detallado estudio y unos grficos para la mejor comprensin de esto resultados. Que se acompaan con unas propuestas de mejora que sern incluidas en el Plan Anual de Centro del curso que viene. En cuanto a los resultados obtenidos se puede decir, que ha existido una mejora con respecto a los cursos pasados, a pesar de que el grupo de clase seleccionado de 4 , tiene un nivel mas bajo que el resto del Centro. Las mejoras obtenidas entendemos que provienen de la puesta en marcha de los objetivos del Plan de Calidad y Mejora de los Rendimientos Educativos, con el compromiso de todo el profesorado del Centro, y la aplicacin de los objetivos que emanan del Programa de Acompaamiento y Extensin Escolar con los profesores y el alumnado con dificultades y los diversos Planes y Programas en marcha en estos aos. Aun nos queda mejorar algunos aspectos relacionados con las representaciones grficas y la interpretacin de datos y las graficas, ya que se obtenemos resultados mas bajos, ya que son los ltimos temas que se imparten en el curso, antes de la aplicacin de las pruebas. Tambin es un objetivo el trata la didctica de las matemticas a travs del impulso de las medidas de la enseanza de las Matemticas en CCBB, solicitando jornadas de formacin al CP de Jerez La mejora de la expresin escrita es un factor determinante en el futuro, que hay que abordar para conseguir mejores resultados, con la realizacin de ms redacciones, escritura de cuentos y actividades que favorezcan la mejora de este nivel. En las reuniones con la Inspeccin y a travs de SENECA se han aportado los datos solicitados y lo ms importante es que en el Plan Anual de Centro se recogen todas las propuestas de mejora y su organizacin, para posibilitar la consecucin de estos objetivos. El profesorado ha sido evaluado a travs de las medidas recogidas en el Plan Anual de Centro, con la aplicacin de encuestas, sondeos, recogida de opiniones, observacin directa, expedientes acadmicos, libros de actas, encuesta inicial curso 2007-08, encuesta inicial 2008 -09, encuesta definitiva 2009 -10, documentos del centro, Planes anuales, Memorias. Programa Seneca, y otros instrumentos que se propongan por la Inspeccin.

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13.2.1.- RESULTADOS DE LA PRUEBA DE EVALUACION Y DIAGNOSTICO

RESULTADOS COMPETENCIA LINGISTICA DIMENSIONES Y COMPETENCIAS

4 A
COMPETENCIA LENGUA DIMENSION PCL1 Comprensin oral PCL2 Expresin oral PCL3 Comprensin lectora PCL4 Expresin escrita MEDIA RESULTADOS COMPETENCIA MATEMTICA DIMENSIONES Y COMPETENCIAS COMPETENCIA MATEMATICAS DIMENSION PM1 Organizar,comprenderin terpretar informacio PM2 Expresion matematica PM3 Plantear, resolver problemas MEDIA RESULTADOS COMPETENCIA MATEMTICA DIMENSIONES Y COMPETENCIAS COMPETENCIA CONOCIMIENTO DIMENSION PCI1 Metodologa cientfica PCI2 Conocimientos cientficos PCI3 Interacciones Cienciasociedad-ambiente MEDIA ANDALUCIA ZONA CEIPMMA DIMENSIONES ANDALUCIA ZONA CEIPMMA DIMENSIONES ANDALUCIA ZONA CEIPMMA DIMENSIONES 3,08 3,38 0,00 3,19 2,69 3.085

4 B

2,75 3,16 0.00 2,37 2,74 2.755

4 A
3,79 3,56

4 B
2,93 2,95

3.69 4,12

3,32 2,53

3,79

2.93

4 A
2,85 3,00 2,56

4 B
2,40 2,37 2,11

3,00

2,74

2,85

2,40
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13.2.2.- RESULTADOS COMPARATIVOS POR NIVELES

N A

4 A LENGUA PD 106 26 -107

4 A P.D. 10 60=ins

4 A 4 A MATEMA PD 37 P.D.10 18 -72 41=ins

4 A CONOCIMIE PD 18 - 72

4 A P.D. 10 41=ins

002 003 005 009 011 013 016 019 020 021 023 024 026 029 033 034

444,6 531,97 505,09 545,41 592,46 565,57 464,76 626,06 558,85 276,58 612,62 639,5 350,51 437,88 404,27 404,27

65 78 74 80 87 83 68 92 82 40 90 94 51 64 59 59

355,83 355,83 554,17 530,37 609,71 363,77 641,44 427,24 284,43 530,37 577,97 292,36 399,97 403,43 387,57

29 29 54 51 61 30 65 38 20 51 57 21 27 35 33

528,07 394,67 430,24 528,07 528,07 483,6 510,28 385,78 234,59 492,5 536,96 243,48 305,74 341,31 296,84

54 39 43 54 54 49 52 38 21 50 55 22 29 33 28

N A

4 B LENGUA PD 106 26 -107

4 B P.D. 10 60=ins

4 B 4 B MATEMA PD 37 P.D.10 18 -72 41=ins

4 B CONOCIMIE PD 18 - 72

4 B P.D. 10 41=ins

001 004 006 007 008 010 014 015 017 018 022 027 028 030 031 032 035

498,36 579,01 511,81 471,48 518,53 478,20 431,16 397,55 343,79 451,32 545,41 464,76 363,95 444,6 411

73 85 75 69 76 70 63 58 50 66 80 68 53 65 60

498,64 514,51 514,51 530,37 482,77 482,77 554,17 466,9 427,24 427,24 395,5 451,84 371,7 308,23 308,23 395,5 371,7

47 49 49 51 45 45 54 43 38 38 34 41 31 23 23 34 31

367,99 465,82 367,99 367,99 385,78 448,03 332,42 394,67 465,82 341,31 385,78 314,63 279,06 305,74 403,56 279,06

36 47 36 36 38 45 32 39 47 33 38 30 26 29 40 26

114

13.2.2.1 .- RESULTADOS POR NIVELES.LENGUA 4 A MEDIA 3.085 4 B MEDIA 2.755

4 A Los resultados de la prueba sugieren que la unidad ha conseguido un desarrollo parcial de la competencia por lo que deben aplicarse las estrategias adecuadas para completarlo 4 B Los resultados de la prueba sugieren que la unidad ha conseguido un desarrollo parcial de la competencia por lo que deben aplicarse las estrategias adecuadas para completarlo

MATEMATICAS 4 A MEDIA 3,79 4 B MEDIA 2.93

4 A Los resultados de la prueba sugieren que la unidad ha conseguido un desarrollo parcial de la competencia por lo que deben aplicarse las estrategias adecuadas para completarlo 4 B Los resultados de la prueba sugieren que en el proceso de desarrollo de competencias la unidad necesita mejorar en los siguientes elementos:

CONOCIMIENTO 4 A MEDIA 2,85 4 B MEDIA 2,40

4 A Los resultados de la prueba sugieren que la unidad ha conseguido un desarrollo parcial de la competencia por lo que deben aplicarse las estrategias adecuadas para completarlo 4 B Los resultados de la prueba sugieren que en el proceso de desarrollo de competencias la unidad necesita mejorar

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13.2.3.- RESULTADOS COMPARATIVOS POR AOS

CURSO 2006 - 07 COMPETEN CIA ANDALUCIA PROVINCIA ZONA CEIPMMA P. D. 10 NIVEL P. D. 10

LENGUA 5 A 5 B MATEMA TICAS 5 A 5 B CURSO 2007- 08 COMPETE NCIA LENGUA 5 A 5 B MATEMAT ICAS 5 A 5 B CURSO 2008 - 09 COMPETE NCIA LENGUA 5 A 5 B MATEMAT ICAS 5 A 5 B CONOCIM IENTO 5 A 5 B

445

487,28

433

440,16 437,99

73,36

6 449,33 74,88 6 430,45 71,75 6

343

482,26

342

414,97 416,43

9,87

3 415,75 9,94 414,07 9,79 3 3

ANDALUC IA

PROVINCI A 492,47

ZONA 488,94

CEIPMM P. D. A 439.63 100

1 0

NIVEL

P. D.

10

460,76 106 422,02 95 491,64 484,03 415,56 34 438,38 37 392,74 31

ANDALUC IA

PROVINCI A

ZONA

CEIPMM P. D. A 440,08 58

1 0

NIVEL

P. D.

10

464,06 62 423,35 55 445,53 42 476,79 46 413,87 38 420,54 47 441,95 50 406,27 45

LNG1: <=366 2: 367-433 3: 434-500 4: 501-567 5: 568-634 6: >634 28,6 % 20,0 % 22,9 % 14,3 % 11,4 2,8 % MAT 1: <=366 2: 367-433 3: 434-500 4: 501-567 5: 568-634 6: >634 22,9 % 28,6 % 8,6 % 22,9 % 8,6 % 8,4 % COM1 <=366 2: 367-433 3: 434-500 4: 501-567 5: 568-634 6: >634 37,1 % 17,1 % 25,7 % 5,7 % 8,6 % 5,8 %

116

CURSO 2009 - 10 COMPETEN CIA ANDALUCIA PROVINCIA ZONA CEIPMMA P. D. 10 NIVEL P. D. 10

LENGUA 4 A 4 B MATEMAT ICAS 4 A 4 B CONOCIM IENTO 4 A 4 B

478,02

70 498,36 73 458,04 67

443,10

40 443,10 40 443,10 40

394,67

39 412,46 41 367,99 36

LNG 1: <=366 2: 367-433 3: 434-500 4: 501-567 5: 568-634 6: >634 12,90 % 16,10 % 29 % 25,80 % 12,90 3,30 % MAT 1: <=366 2: 367-433 3: 434-500 4: 501-567 5: 568-634 6: >634 25 % 28,10 % 15,60 % 21,90 % 6,30 % 3,10 % COM1 <=366 2: 367-433 3: 434-500 4: 501-567 5: 568-634 6: >634 35,50 % 32,30 % 16,10 % 16,10 % 0,00 % 0,0 %

LENGUA 437,99 06/07 439,63 07/08 440,80 08/09 MATEMATICAS 416,43 06/07 415,56 07/08 445,33 08/09 CONOCIMIENTO DEL MEDIO 420,54 08/09 394,67 09/10 443,10 09/10 478,20 09/10

07/08

13.2.3.1.- RESULTADOS DEL CENTRO .LENGUA ESPAOLA La puntuacin transformada de 478,2 es superior a la de cursos anteriores (439,63 - 440.80 478,2) lo que supone una dinmica ascendente en la consecucin de los objetivos propuestos Segn los resultados obtenidos en las PED del curso 2009-10 se nota un ascenso de la comprensin oral (4 3 - 5) del alumnado del Centro, gracias a las estrategias sobre lectura que se aplican con la media hora diaria de lectura y el proyecto de lectura y biblioteca en los ltimos aos.
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En cuanto a la comprensin lectora (3 3 - 3) los resultados obtenidos son similares a los de cursos anteriores, por lo que hay que seguir insistiendo en aplicar las propuestas de mejora previstas para conseguir incrementar este resultado gracias al incremento del tiempo de la lectura y al uso de las Tecnologas de la Informacin como Centro TIC Ha existido un incremento en la expresin escrita sobre los ltimos tres cursos (3 3 - 4) , debido a la implementacin de las propuestas de mejora y al trabajo del profesorado en las iniciativas adoptadas en el Grupo de Trabajo de metodologa para la mejora de la calidad en el Centro MATEMATICAS Hay que seguir insistiendo en la aplicacin de la organizacin , comprensin e interpretacin de la informacin, que ha obtenido los mismos resultados que en cursos anteriores , a pesar que los niveles de 4 tienen unos resultados en las evaluaciones iniciales y en los resultados de las distintas evaluaciones mas bajos que los cursos de 5 de aos anteriores Se ha notado una mejora bastante satisfactoria en cuanto a la expresin matemtica ascendiendo un punto cada curso escolar ( 2 - 3 - 4 ) debido a la aplicacin de las estrategias emanadas del Grupo de Trabajo y la aplicacin de las propuestas de mejora en el Plan anual de Centro. Se mantiene de igual forma el planteamiento y la resolucin de problemas, que a pesar de la mejora detectada en cursos pasados, en los resultadlos de las distintas evaluaciones, en este nivel ha obtenido los mismos resultados a nivel de Centro (3 3 3 ) En cuanto a los bloques de contenido los resultados de 4 en Geometra y representacin de la Informacin son aceptables y superiores a la media siendo un nivel ms bajo la aritmtica y la medida. A pesar de todo durante el curso anterior hubo un incremento en los resultados, siendo a nivel global los de estos cursos similares aunque con un leve descenso de dcimas de diferencia (415,56 445,33 443.10)

CONOCIMIENTO Es la segunda vez que se aplican estas pruebas, con lo cual la comparacin tiene menor rango , siendo necesario que la comprensin lectora sea fundamental para la interpretacin de los conocimientos cientficos y las diversas actividades que el alumnado realiza en nuestro Centro TIC, influyen de manera positiva en los resultados obtenidos La interpretacin de los mtodos y conocimientos cientficos aplicados a la propia vida del alumnado con si mismo, con los dems y con el entorno, hay que seguir insistiendo en estas interpretaciones e insistir en que el hecho de la incorporacin de las Competencias Bsicas en el Currculo, favorecer a la larga la mejora de esta debilidad Ha existido un incremento de los conocimientos cientficos con respecto al curso pasado (2 3) y los aspectos de metodologa cientfica e interacciones Ciencia- Tecnologa- SociedadAmbiente obtienen los mismos resultados que el curso anterior (3 3) por lo que hay que seguir impulsando medidas para mejorar en el alumnado estos resultados.

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13.2.3.2.- PLANIFICACIN DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA QUE EL CENTRO SE COMPROMETE A IMPLEMENTAR COMUNICACIN LINGSTICA
EL ALUMNADO TIENE QUE MEJORAR EN : Comprensin oral Comprender el vocabulario bsico de textos orales. Comprender el sentido global de textos orales Expresin escrita Producir breves narraciones, descripciones o exposiciones escritas con una estructura coherente. Producir frases, oraciones y textos sencillos dotados de coherencia semntica y cohesin sintctica, respetando las reglas gramaticales. Respetar la ortografa del espaol, aplicando las reglas ortogrficas, de acentuacin y puntuacin en la produccin de textos escritos. Elaborar textos escritos cuidando la presentacin, el orden y la caligrafa. Comprensin lectora Resumir un texto escrito sencillo, captando su sentido y diferenciando las ideas principales de las secundarias Identificar las partes de un texto escrito Seleccionar informaciones concretas de textos escritos. Identificar el uso de categoras gramaticales bsicas. Comprender el vocabulario bsico de textos escritos. Usar textos escritos adecuados a su edad para extraer informacin. Comentar textos sencillos atendiendo principalmente a su contenido. Propuesta 1.1.- Mejorar la comprensin del vocabulario bsico de textos orales y escritos Acciones para su desarrollo Lecturas comprensivas de textos adaptados al nivel de referencia del alumnado Lectura diaria en voz alta , tanto de libros de texto como de obras literarias Lectura silenciosa Lectura con entonacin adecuada por parte del maestro. Cuestiones para el desarrollo de la comprensin lectora, de forma oral o escrita. Anlisis de textos adaptados al nivel de referencia del alumno o alumna. Uso del diccionario Comentarios de textos de forma oral y escrita y debate en clase para su mejor comprensin y asimilacin. Lectura por parte del maestro/a de alguna obre literaria Aplicacin del horario y la 12 hora de lectura diaria en todo el Centro A travs del Plan de Lectura y Biblioteca aumentar los niveles de lectura del Centro Objetivos o logros que se esperan conseguir Sistematizar la lectura y la comprensin del texto, dado de forma oral o de forma escrita, como algo fundamental para una asimilacin del vocabulario bsico adaptado al nivel del alumno o alumna.
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Propuesta 2.2.- Mejorar la capacidad del alumnado en el resumen de textos escritos sencillos, captando su sentido global y las ideas principales y secundarias Acciones para su desarrollo Aplicar tcnicas de expresin escrita en trabajos individuales y colectivos Actividades de comprensin lectora basndonos en el anlisis del texto partiendo de preguntas y respuestas simples que desarrollen el sentido global del texto. Diferenciar idea principal de un texto entre varios dados. Completar textos de palabras omitidas (texto mutilado). Subrayado de textos para un posterior resumen del mismo, diferenciando las ideas principales y secundarias del texto. Redaccin de textos. Utilizacin del vocabulario bsico del tema para la realizacin de actividades en la clase Objetivos o logros que se esperan conseguir Desarrollar la capacidad de anlisis de textos dados para un posterior resumen del mismo diferenciando las ideas principales o secundarias

COMPETENCIA MATEMTICAS
EL ALUMNADO TIENE QUE MEJORAR EN: Organizar, comprender e interpretar informacin Ordena informacin utilizando procedimientos matemticos. Identifica el significado de la informacin numrica y simblica. Comprende la informacin presentada en formato grfico. Expresin matemtica Utiliza formas adecuadas de representacin segn el propsito y la Naturaleza de la situacin. Expresa correctamente resultados obtenidos al resolver problemas. Justifica resultados con argumentos de base matemtica. Plantear y resolver problemas Traduce situaciones reales a esquemas o estructuras matemticas. Selecciona los datos apropiados para resolver un problema. Selecciona estrategias adecuadas Selecciona los datos apropiados para resolver un problema. Propuesta 1.1.- Mejorar la seleccin de datos para una posterior resolucin del problema Acciones para su desarrollo Aplicar las estrategias de resolucin de problemas emanadas del grupo de Trabajo Lectura en voz alta del enunciado del problema y seleccin de los datos del mismo a travs del grupo clase. Sistematizacin de los pasos a dar para diferenciar los datos bsicos de un problema. Esquematizacin de la manera bsica de reflejar los datos del problema y el orden para su posterior solucin. Representacin de los datos con grfico o dibujos. Subrayado de las preguntas claves. Iniciado en la capacidad para crear problemas y posterior desarrollo con todo el grupo.
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Objetivos o logros que se esperan conseguir Mejorar la capacidad del alumnado en la seleccin y anlisis de los datos bsicos de un problema para reflejarlos correctamente y solucionarlo de forma positiva Propuesta 2.2.- Mejorar la expresin de los resultados obtenidos al resolver un problema Acciones para su desarrollo Lectura en voz alta del problema, seleccin y anlisis de los datos del mismo a travs del grupo clase. Sistematizacin de los pasos a dar para resolver el problema. Expresin y anlisis del resultado del problema Objetivos o logros que se esperan conseguir Mejorar la capacidad del alumnado a la hora de reflejar correctamente el resultado de un problema, sabiendo analizar el porqu y el como de los resultados dados.

Responsables 1.- Profesorado que imparte reas que incidan en la mejora de las competencias bsicas. Calendario Inicio: 2 Trimestre Febrero

Revisin: 3 Trimestre Abril

Final. : 3 Trimestre Junio

Observaciones Las acciones y objetivos anteriormente sealados estn condicionados por el anlisis y la revisin constantes de los responsables de la puesta en prctica de la misma. Las acciones se desarrollarn partiendo de un trabajo grupal para posteriormente realizar un desarrollo individual de las mismas. Desde que se realiz la prueba se han ido adoptando medidas de mejora. El Claustro de profesores, ETCP y el equipo directivo velarn por el cumplimiento de estas mejoras. Necesidades previstas para su realizacin Material especfico para la formacin del profesorado (EOE y CEP) y cuadernillos de trabajo (comprensin lectora), de uso bianual de una hora semanal para el alumnado, con vistas a un desarrollo especfico de los aspectos anteriormente sealados

COMPETENCIA CONOCIMIENTO
EL ALUMNADO TIENE QUE MEJORAR EN: Conocimientos cientficos Identificar los principales elementos y fenmenos del entorno natural y tecnolgico. Reconocer las caractersticas, organizacin e interacciones del medio natural Interpretar fenmenos naturales y predice sus consecuencias. Metodologa cientfica Interpretar informaciones de contenido cientfico proporcionado en diferentes formas de representacin Expresar informacin de contenido cientfico mediante representaciones sencillas Utiliza estrategias coherentes con la metodologa cientfica.
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Interacciones Ciencia-Tecnologa-Sociedad-Ambiente Identificar hbitos de consumo racional y responsable Reconocer la influencia de la actividad humana, cientfica y tecnolgica en la salud y el medioambiente. Argumentar racionalmente las consecuencias de los diferentes modos de vida en uno mismo, en los dems y el medio Propuesta 1.1.- Mejorar del conocimiento cientfico expresando informaciones de tipo cientfico mediante representaciones sencillas. Acciones para su desarrollo Buscar y aplicar estrategias para la mejora de la comprensin y expresin oral y escrita Realizar actividades para la expresin de contenido cientfico relacionadas con el medio Lecturas guiadas y ejercicios prcticos de temas naturales y sociales Aplicar las nuevas tecnologas TIC a las estrategias de los mtodos cientficos Reforzar actividades con ejercicios de diferentes formas de representaciones Objetivos o logros que se esperan conseguir Mejorar la capacidad del alumnado en la expresin, tanto oral como escrita de los diversos conocimientos cientficos adaptados a los niveles y la interpretacin de las diversas representaciones sencillas Propuesta 2.2.- Reconocer, interpretar e identificar los diferentes conocimientos cientficos , con argumentos racionales adaptados a los diferentes modos de vida, en uno mismso, en los dems y en el medio Acciones para su desarrollo Lecturas de diferentes temas del conocimiento cientfico Actividades adaptadas a la realidad del propio entorno del alumnado Aplicar metodologas para la argumentacin de los datos y experiencias cientficas Utilizar las diferentes tcnicas que nos ofrece las TIC de identificacin e interpretacin Expresin oral y escrita, aplicando tcnicas de estudio bsicas como el esquema, el subrayado, y pequeos resmenes. Objetivos o logros que se esperan conseguir Mejorar la capacidad del alumnado para reconocer, interpretar e identificar diversos conocimientos cientficos y puedan expresar de forma racional estos conocimientos en relacin con ellos mismos, con los dems y con el medio que les rodea Responsables 1.- Profesorado que imparte reas que incidan en la mejora de las competencias bsicas. Calendario Inicio: 2 Trimestre Febrero Revisin: 3 Trimestre Abril Final. : 3 Trimestre Junio Observaciones Las acciones y objetivos anteriormente sealados estn condicionados por el anlisis y la revisin constantes de los responsables de la puesta en prctica de la misma. Las acciones se desarrollarn partiendo de un trabajo grupal para posteriormente realizar un desarrollo individual de las mismas. Desde que se realiz la prueba se han ido adoptando medidas de mejora. El Claustro de profesores, ETCP y el equipo directivo velarn por el cumplimiento de estas mejoras. Necesidades previstas para su realizacin Material especfico para la formacin del profesorado (EOE y CEP)
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13.2.3.- PROPUESTAS DE MEJORA, COMO CONSECUENCIA DE LA EVALUACIN DE DIAGNSTICO

Bloque A: Competencias Bsicas. RESPECTO AL CURRCULO: Competencia en Comunicacin Lingstica: Aplicar estrategias de mejora en competencias bsicas de resumen de textos escritos, mejora del vocabulario bsico y anlisis de textos escritos. Marcar como objetivo el ampliar y diversificar el vocabulario de los alumnos, para favorecer una mayor fluidez verbal y una mejor comprensin oral y escrita. Competencia en Matemticas: Elaborar estrategias bsicas, para el desarrollo y asimilacin por parte del alumnado de tcnicas de resolucin de problemas e interpretacin de datos. Revisar las estrategias individuales, haciendo un anlisis en ciclo, para una posterior puesta en comn en el ETCP. Revisar y actualizar el proceso metodolgico de las matemticas y la lengua en el PCC Competencia en Conocimiento: Revisar y analizar las estrategias de aplicacin de la metodologa cientfica, interpretando informaciones de contenido cientfico Insistir en la mejora de los conocimientos y el uso de vocabulario cientfico

RESPECTO A LA PRCTICA DOCENTE: Competencia en Comunicacin Lingstica: Aplicar y desarrollar en el aula diversas estrategias de mejora en competencias bsicas de resumen de textos escritos, mejora del vocabulario bsico y anlisis de textos escritos. Competencia en Matemticas: Aplicar estrategias bsicas de resolucin de problemas e interpretacin de datos Competencia en Conocimiento: Aplicar diversas estrategias para la mejora del conocimiento cientfico, y el reconocimiento, organizacin e interaccin con el medio natural

BLOQUE B : Otros factores. RESPECTO A LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO. Buscar la mejor coordinacin posible entre ciclos y niveles para poder aplicar de forma satisfactoria las estrategias a desarrollar. Planificar reuniones fijas a travs del ETCP y en las Jornadas de Metodologa para coordinar la aplicacin de las estrategias

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RESPECTO A LA TUTORA: Seguir propiciando el clima mantenido hasta el momento de contacto directo en las tutoras con los padres informndoles de todos los temas relacionados con el proceso de formacin de sus hijos y demandndoles su colaboracin. Buscando la mejor adaptacin posible en el aula y en funcin de la diversidad del alumnado para poder aplicar de forma satisfactoria las estrategias a desarrollar. Como se recoge en las actuaciones a realizar en el Plan de Orientacin y Accin Tutorial RESPECTO A LA CONVIVENCIA. Propiciar desde los niveles ms tempranos una educacin en valores, que se desarrolla y se plasma en el Plan de Centro. As como en el fomento de actividades de diferente ndole que se sealan anualmente en el mismo dentro del apartado Plan de Educacin para la cultura de Paz y no violencia as como poner en practica el proyecto de La Buena Educacin Manteniendo el grado satisfactorio de convivencia general del centro conseguido, buscando niveles de acercamiento adecuado para alumnos/as con mayor dificultad de adaptacin y aceptacin de normas como se recoge en el Plan de Convivencia. RESPECTO A LA FAMILIA Y ENTORNO: Buscar la concienciacin en las familias de nuestros alumnos buscando la necesidad de su colaboracin en la educacin de sus hijos y su compromiso desde las tutoras presenciales, a travs de las Agendas y con las actividades y objetivos previstos para la consecucin de este fin. Con una mayor implicacin de las familias en el desarrollo y la prctica docente, apoyando al tutor/a en las decisiones que este tome y trabajando en casa aquellos aspectos del currculo. OTRAS PROPUESTAS: Implicar a la Comunidad Educativa en mantener, aplicar y respetar las decisiones del Claustro y Consejo Escolar aceptando y valorando de forma positiva las normas bsicas de funcionamiento del centro reflejadas en el ROF

13.2.4.- NECESIDADES DEL CENTRO COMO CONSECUENCIA DE LA EVALUACIN DE DIAGNSTICO.

La implementacin de las propuestas de mejora requiere las siguientes acciones: a.- Formacin y asesoramiento - Tcnicas para mejorar la capacidad del alumnado en estrategias de Resolucin de Problemas. - Tcnicas para mejorar la capacidad del alumnado en estrategias bsicas de interpretacin de datos. - Tcnicas para la mejora y el desarrollo del Lenguaje Escrito. - Tcnicas para la mejora del anlisis de textos escritos. - Tcnicas para mejorar la capacidad del alumnado en estrategias bsicas de asimilacin y aplicacin del vocabulario bsico adaptado a su edad. - Tcnicas para la mejora del conocimiento cientfico y su metodologa b.- Orientacin y Asesoramiento. Representante EOE en el Centro - CEP de Referencia. c.- Evaluacin, Seguimiento y Asesoramiento. o Claustro de profesores - Ciclos.- ETCP- EOE. d.- Otras necesidades. - Programas y material complementario para poder elaborar las diferentes estrategias a desarrollar en ambas competencias 124

13.3.- EVALUACIN GLOBAL Y CONTINUA

La evaluacin en el Centro ha sido global y continua, a lo largo de cada curso, basada principalmente en la observacin directa y diaria del trabajo en la clase. Esta evaluacin ha sido individualizada y adaptada a las caractersticas de los distintos alumnos/as. Los resultados se han recogido en las tres evaluaciones, una al final de cada trimestre. Se han realizado los boletines de notas con las calificaciones (SB-NT-BI-SU-IN) a travs de la inclusin en Sneca de los resultados de cada evaluacin. Y un informe Individualizado especial en nuestro colegio que ha recogido los aspectos ms importantes de la evolucin el comportamiento y las actitudes del alumnado dividido en reas para una mejor comprensin por parte de las familias, que han visto en estos informes una buena implicacin del profesorado y una buena comunicacin de los tutores para mejorar el rendimiento educativo del alumnado Se ha aplicado la nueva normativa sobre la evaluacin en todo el centro, con la mejora sustancial de los boletines e informes individualizados, as como las correspondientes reuniones de Ciclo para realizar las evaluaciones continuas

PROPUESTAS DE MEJORA EN LA EVALUACION.Mejorar las Pruebas de Evaluacin Inicial revisadas, aplicarlas y adaptarlas a las Competencias Bsicas. Aplicar tareas e tems similares a los de las PED para que podamos conocer las dificultades, las ventajas y sobre todo ir cambiando la metodologa de los deberes tradicionales a las nuevas tareas en Competencias Bsicas. Aplicar y evaluar los resultados de las propuestas de mejora aprobadas en el Plan de Centro

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14.- MEMORIA DE LA AMPA LA HUERTA

Durante este curso escolar el AMPA ha desarrollado un importante trabajo de participacin y una intensa relacin de actividades, se han solicitado subvenciones en Coeducacin y Voluntariado al amparo de las normativas que dicta la Junta de Andaluca realizando la prevista para este curso de Voluntariado con un importe de 2.500,00 y consiguiendo una nueva subvencin de Coeducacin de 1.750,00 y otra de Voluntariado de 1000,00 para el curso 2010-11. Tambin se han conseguido los objetivos siguientes: Se ha potenciado la participacin de padres y madres en el proceso educativo con la realizacin de las actividades programadas en el Plan de Centro. Se ha acercado el colegio a las familias. Se ha potenciado el "tercer tiempo" pedaggico. Se ha continuado con el excelente clima de convivencia que se vive en el colegio. Se ha dado mayor sentido a las actividades complementarias y extraescolares y conexionarlas con el currculo. Se han facilitado apoyos externo de colaboracin con el profesorado Se han mantenido y ampliado las mejoras conseguidas dentro del Programa de Mejora y Calidad de los Rendimientos Educativos Se han solicitado una subvencin de 3000 para Voluntariado Se ha solicitado una subvencin de 3000 para Coeducacin

14.1.- ACTIVIDADES REALIZADAS

Respecto a los objetivos y actividades propuestas en el Plan Anual de Centro por la AMPA, la valoracin es la siguiente: 1.- AGENDA ESCOLAR El AMPA se ha encargado de la distribucin de todas las agendas escolares con la colaboracin de las Delegadas de clase 2.- PROYECTO EUROPEO COMENIUS Debido a la importancia de este nuevo proyecto hemos colaborado en la realizacin de actividades y aportando nuestro granito de arena en las diferentes reuniones con los pases de Irlanda, Eslovaquia y Rumania 3.- ACTIVIDADES DE NAVIDAD: - VIII Concurso de tarjetas de Navidad: de entre los ganadores del ao anterior se ha escogido la tarjeta que nos ha servido para felicitar las fiestas de forma conjunta con el claustro de profesores a otros centros, autoridades, organismos,... - Beln: ayudados por algunas madres y padres, se ha participado en el concurso del Ayuntamiento, recibiendo el tercer premio con un diploma. - Reyes Magos: este ao han sido padres y ha habido una gran colaboracin en la aportacin de los caramelos. 4.- DA DEL LIBRO Y TALLER DE BIBLIOTECA Colaboracin en todas las actividades que nos han solicitado. Este curso ha existido mas participacin en las actividades para la quincena del libro y la lectura en la Biblioteca.
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5.- DA DE ANDALUCA. Participacin muy positiva de los padres, sobre todo en el desayuno Andaluz 6.- SEMANA SANTA. Exposicin de pasos de Semana Santa y entrega de medallas y camisetas a instancias de la profesora de Religin y un intenso trabajo con las madres y maestras de Infantil para la celebracin de la primera procesin de la Borriquita el Viernes de Dolores por el casco antiguo de Chipiona. 7.- MERIENDA DE 1 COMUNIN. Esta celebracin ha tenido un gran xito, obteniendo los diplomas por parte del Ayuntamiento y colaborando con los tutores de 4 Cintia y Mara Dolores que se jubila este curso. 8.- DA DEL COLEGIO. Este ao se ha celebrado en el Colegio dentro de la Semana Cultural, en la que hubo una muy buena convivencia entre padres, profesores y alumnos, organizndose una comida para todos, consistente en macarrones con tomate, salchicha y helados, al precio de 2 euros, con un castillo hinchable, y juegos para todo el alumnado. Destacando la magnifica participacin de todo el colegio en la Comida realizada en el Pabellon con el adorno y organizacin para cerca de 260 comensales 9.- DELEGADAS DE CLASE. Este curso se ha seguido manteniendo el contacto con las delegadas de clase, ello ha propiciado que haya una mayor comunicacin sobre los distintos problemas que han existido en el Colegio. 10.- CUOTA DEL AMPA. De nuevo sigue siendo escasa la participacin en el pago de la cuota (80 familias), por lo cual sera necesario que los profesores recalcaran la necesidad de abonar esta pequea cantidad, ya que siempre hay que buscar otras alternativas para financiar las distintas actividades que se realizan en el Centro. 11.- COLABORACION EN MATERIALES PARA EL CENTRO El AMPA ha colaborado en la adquisicin de materiales como el cartel del da de Andaluca, plantas, macetas, cortinas, pinturas, etc. Se han colocado diversas cortinas en despachos y clases a solicitud del profesorado, se ha mantenido la jardinera y plantado algunos rboles en el jardn, se ha procedido a ordenar, limpiar y tirar material inservible en los diversos almacenes de materiales. 12.- REUNIONES, ASAMBLEAS, CURSOS Durante este curso ha habido ms reuniones con el profesorado para conseguir los objetivos del Plan de Calidad, varias reuniones informativas, las asambleas correspondientes y varios cursos y talleres de formacin sobre informtica y aerobic.

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14.2.- MEMORIA EVALUADORA PROYECTO DE VOLUNTARIADO

A continuacin se presenta la memoria evaluadora para justificar la subvencin conseguida en estas seis actividades. Existe una memoria mas detallada con fotos imgenes y los materiales realizados durante este curso.

FORMACION PARA PADRES Y MADRES

El hecho de la formacin ha sido muy importante en nuestra Asociacin durante este curso escolar. Algunas madres participan en algunas actividades realizadas por el Ayuntamiento, pero hemos impulsando la formacin a nuestro colectivo en nuestro colegio, con diversos talleres Taller de Informtica para padres y madres, por las maanas, en el Aula de Informtica, donde hemos tenido la oportunidad, a travs de un monitor, recibir las nociones bsicas para poder utilizar estas tecnologas, con acceso a Internet y la colaboracin del Colegio , que ha puesto a nuestra disposicin los ordenadores y las pizarras digitales. Taller de Aerobic y gimnasia de mantenimiento, con una profesora especialista, que por las tardes y en diferentes turnos, ha posibilitado la realizacin de ejercicios saludables y deportivos de mantenimiento de la salud de muchas de las madres de nuestro colegio El colegio ha puesto las instalaciones del pabelln Deportivo y el diferente material utilizado ha sido sufragado por el AMPA, por las participantes y por la profesora.

CONCURSO DE TARJETAS DE NAVIDAD:

Para potenciar las fiestas navideas y estar presentes en todos los miembros de la Comunidad educativa, hemos realizado el concurso de Tarjetas navideas con todos los nios y nias del colegio Nuestro trabajo ha consistido en editar primero un cartel anunciador, que hemos entregado a cada maestro y maestra del colegio, y despus de recoger los cientos de trabajos presentados, hemos realizado una exposicin con ellos, para seleccionar los premiados por cursos, a los cuales se les ha entregado un `premio consistente en material educativo en la Fiesta de Navidad celebrada los ltimos das de clase en diciembre Con el dibujo ganador se realizara una tarjeta navidea el curso que viene, que servir para felicitar las fiestas a todos los miembros de la comunidad educativa, colaboradores del AMPA, Instituciones, maestros y maestros y padres. Una buena forma de motivar la expresin plstica, la creatividad, y la participacin de profesores y alumnado,

CONVIVENCIA DA DEL COLEGIO SEMANA CULTURAL

Durante el mes de mayo y coincidiendo con el da del Colegio se celebr la Semana Cultural con muchas actividades pensadas para el alumnado, los profesores y los padres. Desde el AMPA se ha colaborado activamente en aquellas actividades que requieren nuestra colaboracin. Muchos de los padres de forma voluntaria son los encargados de dotar de materiales y ayudar en el montaje de los eventos. Hemos conseguido este curso escolar la mxima participacin, sobre todo el la comida de convivencia tan bien organizada, que pareca realizada por una empresa de catering, como puede apreciarse en las imgenes, con lo cual es importante potenciar el curso que viene la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad educativa, para que todos sientan el Colegio como algo nuestro y al final formemos una gran familia. Hemos colaborado con trofeos y medallas para el alumnado y con algn material para los talleres y murales. Se ha invitado a todos los miembros de la Comunidad Escolar: alumnado, padres y madres y profesorado del CEIP Maestro Manuel Aparcero para participar en las diversas
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actividades propuestas que han estado pensadas para ofrecer una alternativa a la participacin, la convivencia y relanzar los valores, actitudes y las conductas que nos marcamos todos dentro de la EDUCACIN, para que todos y todas seamos verdaderos agentes de lo ms importante, la educacin de los nios y las nias. ACTIVIDADES REALIZADAS CON LA PARTICIPACIN DEL AMPA MARTES 4 DE MAYO Acto de presentacin del Libro escrito por el alumnado Chipiona: mi ciudad en Europa gracias a la Editorial Planeta que ha obtenido el PRIMER PREMIO DE ESPAA MIERCOLES 5 DE MAYO A las 09:30 de la maana Presentacin del nmero 1 de la Revista La Huerta editada por el AMPA. Al finalizar se servir un caf.

JUEVES 6 DE MAYO.- COMIDA DE CONVIVENCIA A las 14:30 horas se sirvi una comida de convivencia para todo el alumnado, padres y profesorado, celebrando una gran convivencia del Da del Colegio en el Pabelln Cubierto con el siguiente men: MACARRONES CON TOMATE, SALCHICHAS, HELADO, refrescos y pan Se han trabajado actitudes educativas como: sentarse bien, comportarse, no levantarse hasta que finalicen todos, recoger cada nivel sus mesas, comer de todo y correctamente, compartir, etc. PARA FINALIZAR: PAN CON CHOCOLATE

REVISTA ESCOLAR
La revista escolar del AMPA LA HUERTA ha sido todo un xito , ya que la calidad de la impresin, el tipo de papel , y sobre todo la distribucin de los contenidos nos ha permitido relanzar la imagen de calidad del AMPA y de nuestro Colegio ante todos los miembros de la Comunidad educativa de Chipiona. Esta realidad ha sido posible gracias a la subvencin recibida y quisiera comentar el gran trabajo que hemos realizado para que este primer numero de la revista en la historia de nuestro colegio este en la calle. Hubo un momento, el que abordar esta iniciativa, por la gran complejidad que tiene para nosotras las madres, estuvo a punto de no realizarse, pero buscamos los medios, y con la ayuda del director del Colegio pudimos presentarla satisfactoriamente en la Semana Cultural de mayo como estaba previsto. El hecho de incluir las fotos de grupo de todas las clases del colegio, nos va a permitir, primero el dar una imagen global de todos los nios y nias con sus maestros y maestras, bien uniformados y colocados y segundo que la revista perdure muchos aos, ya que nadie la tirar por el enorme recuerdo que supone tener una foto de esa bonita etapa educativa. De igual forma la revista se encuentra en la pagina WEB del colegio en formato digital, con lo que su difusin ha sido y ser mucho mayor. En este apartado se ha editado un Blog del AMPA la Huerta que se encuentra alojado en GOOGLE y a su vez existe un enlace con la pgina WEB del colegio. Estas son las direcciones en Internet:

EL MEDIO AMBIENTE Y EL COLEGIO:

El medio ambiente siempre ha sido un objetivo prioritario a lo largo de todo el curso, realizando muchas actividades. Hemos colaborado en la plantacin de diversas especies de plantas y rboles para
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el Colegio y el entorno. Hemos arreglado y cuidado las plantas de interior del Centro, gracias a esta subvencin hemos ampliado la aportacin de material para las diversas actividades. El reciclado de materiales es tambin una actividad educativa donde colaboran los padres y las madres, ya sea con las radiogrficas, pilas, libros usados, gafas, o revistas y papeles, libros usados, aluminios, etc. En la celebracin del da del medio ambiente hemos colaborado con el profesorado en las actividades realizadas en las aulas con el apoyo de las infraestructuras propias de la asociacin y el trabajo de algunas madres voluntarias , que han acompaado a algunos cursos en excursiones y salidas para la mejora del medio ambiente Algunas de las plantas adquiridas han tenido dos usos, el primero para el adorno de la tradicional Cruz de mayo que el AMPA coloca e el centro para posteriormente, plantarlas en las zonas ajardinadas

ESCUELA DE PADRES
Se ha creado la Escuela de Padres y Madres para la mejora de la Calidad de la Enseanza en el CEIP Maestro Manuel Aparcero Se ha tratado de una Escuela para Padres y Madres que ha tenido la preocupacin por la educacin de sus hijos e hijas y que han participado de forma voluntaria, para conseguir entre todos /as una mayor formacin, a la hora de afrontar esos problemas que surgen, y que muchas veces no sabemos resolver. Tambin se ha tratado de responder a la demanda de muchos padres que piden ayuda e informacin sobre cmo mejorar la relacin con sus hijos a nivel de: Comunicacin, Relacin, Entretenimiento y Educacin Aunque al principio, el planteamiento de temas a tratar era ms amplio, y dedicado a todo el Colegio, gracias a la colaboracin del Orientador del EOE Rafael Rodrguez Macias, los temas se han basado sobre todo en Infantil, ya que son los alumnos y padres que entran por primera vez en nuestro Colegio. Esta es la relacin de reuniones y actividades realizadas en la escuela de Padres y madres en el curso escolar 2009 -10
FECHA OCTUBRE INAUGURACION NOVIEMBRE ACTIVIDAD CMO PARTICIPAR EN LA MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES?

DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

HBITOS DE AUTONOMA: COMIDA SUEO ASEO. ADQUISICIN NORMAS Y DISCIPLINA ADQUISICIN NORMAS Y DISCIPLINA 2 PARTE PAUTAS PARA FAVORECER EL LENGUAJE ORAL PAUTAS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA DE NUESTROS HIJOS LAS TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN ADQUISICIN NORMAS DE DISCIPLINA
PAUTAS PARA MEJORAR LA ADQUISICIN DE LA LECTOESCRITURA

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CONCLUSIONES
Hemos de realizar una valoracin en general positiva, con la colaboracin de muchos padres y madres, aunque sera deseable que hubiera una mayor conciencia sobre la importancia que tiene la Asociacin de Padres y Madres La Huerta dentro del marco del CEIP Maestro Manuel Aparcero Una vez vista todas las actividades que esta Asociacin desarrolla, se puede hacer una idea de la actividad tan importante que ejerce dentro del colegio. Y tambin se puede pensar, y de hecho as lo es en la prctica, que su labor no se limita solamente a continuar con aquellos eventos que peridicamente se van desarrollando ao a ao, sino que est continuamente en movimiento, es decir, que se van ideando nuevos proyectos que puedan ayudar a la labor educativa de los alumnos, todo en concordancia con el profesorado. Como puede deducirse de esta memoria, podemos concluir que la Asociacin de Madres y Padres de Alumnos/as del CEIP Maestro Manuel Aparcero quiere seguir con su importante labor dentro del centro escolar. Hemos demostrado y as es de todos sabido, que este grupo est muy consolidado, nuestra actividad es conocida dentro y fuera del colegio. Participamos en todas las actividades que se desarrollan a nivel local a travs de la FLAPA y tambin nos involucramos en todas las reuniones que se dan en otras localidades para tratar temas educativos. Somos un grupo trabajador y que se preocupa constantemente de los asuntos del colegio, y es por ello que gracias a esta importante subvencin recibida por primera vez, se han conseguido y superado los objetivos propuestos. Queremos y debemos continuar trabajando en beneficio de nuestros hijos, que son los que en realidad se merecen todo nuestro apoyo y esfuerzo. Gracias a este proyecto de Voluntariado han mejorado las actividades que hemos realizado, impulsando su calidad y su proyeccin al resto de los miembros de la comunidad educativa, que ha sido fiel testigo y conocedora de la importante labor realizada por la Consejera de Educacin apostando por estas iniciativas, de hecho tambin hemos asesorado a atrs AMPAS de Chipiona para que puedan seguir nuestro camino La preparacin, solicitud y posterior concesin de la subvencin de nuestro proyecto de Voluntariado para el curso 2009-2010, ha significado un paso de gigantes en la participacin de La Asociacin de Madres y Padres de Alumnos del Centro Maestro Manuel Aparcero en el Plan de Centro. Las actividades que el AMPA La Huerta realiza en el centro escolar se han visto superadas y nuestra inquietud es continuar impulsando medidas que propicien esta participacin activa. Siempre se ha venido caracterizando, sobre todo en los ltimos aos, por ser un grupo de madres y padres homogneo, independientemente del cargo que ostente cada uno de sus miembros, que lo nico que ha tenido en cuenta ha sido las ganas de trabajar y de luchar por un centro escolar que cumpla todas las expectativas que esperamos para nuestros hijos. Pero este hecho y la dinmica de mejora de calidad en marcha han propiciado ms y mejores actividades con una fuerte implicacin de las familias. Por este motivo queremos continuar participando activamente en la Mejora de la Calidad en la Educacin en el CEIP Maestro Manuel Aparcero de Chipiona y estas iniciativas son una buena excusa para ello.

WEB DEL COLEGIO : http://www.ceipmmaparcero.es/ BLOG DEL AMPA LA HUERTA : http://ampalahuertachipiona.blogspot.com/

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15.- MEMORIA CON OTRAS ENTIDADES

Es la tercera vez que en el Plan de Centro se recoge este apartado y sera positivo el valorar y evaluar las relaciones con las otras entidades que intervienen en el proceso educativo.

15.1.- AYUNTAMIENTO DE CHIPIONA

Las relaciones con el Ayuntamiento de Chipiona, se mantienen a travs de la Delegacin Municipal de Educacin que dirige Maria Naval Zarazaga con Mara Regla Cordero como personal tcnico. Obras y mejoras.Se han mantenido varias reuniones para tratar asuntos relacionados con nuestro Centro, relacionados generalmente con las obras de infraestructura y las mejoras previstas. Se relacionan las peticiones que surgen de las propuestas de mejora y en esa reunin se priorizan, junto al encargado de los servicios municipales, para ejecutarlas bien en poca de vacaciones o durante el curso. La relacin de las obras realizadas en este periodo, y la peticin de las del curso que viene, estn reflejadas en el apartado de la memoria del equipo directivo Significar que debido a la constante demanda sobre la pintura exterior del Centro y el problema de las Goteras existente, se aprobado un proyecto de resanado general de las cubiertas y pintura exterior de todo el Centro, por un importe cercano a los 45.000 euros y que se realizara durante el verano, favoreciendo una mejora importante de las infraestructuras y de la imagen del centro en su entorno. Programas educativos municipales.Debido a la peticin de una monitora para infantil de tres aos, los programas educativos han sufrido una merma, respecto al curso anterior, aunque los alumnos han podido participar en los teatros, patinaje y educacin vial, visita al Castillo. Decir que dicha monitora solo estuvo en el primer trimestre a diferencia de cursoa anteriores que estuvo en el centro todo el Curso escolar. Se solicita que dichos Programas se oferten durante el mes de septiembre para todo el curso, ya que la reiterada oferta de actividades espordicas durante el curso escolar, producen desajustes en las programaciones, prdidas de tiempo y crispacin Se ha colaborado en la campaa de Educacin Vial, Visita al Castillo de Chipiona, al Faro de Chipiona y al Santuario, Y la entrega de los cuadernillos de bitcora para la visita a los corrales editado por la Diputacin de Cdiz y la Asociacin de mariscadores Jarife Agenda escolar La agenda escolar ha sido mejor que la del curso anterior, ha estado en su fecha y ha seguido sirviendo para la mejor organizacin del trabajo del alumnado y las comunicaciones con las familias. Para el curso que viene se propone mejorarla an ms y personalizar las primeras 16 pginas, adaptndola a las necesidades del Centro, para que al inicio del curso estn listas, estando previsto un acto de presentacin en septiembre. Objetivos del Plan de Convivencia, normas del ROF, Informacin para las familias y el alumnado, sobre el AMPA, etc., son algunos de los contenidos de la nueva agenda escolar. As como algunos aspectos relacionados con las normas de urbanidad y comportamiento general.

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Consejo Escolar Municipal. Durante este curso solo han existido dos reuniones, estando este Centro oficialmente slo como invitado y se tratan generalmente asuntos de obras y mejoras, calendarios, agendas escolares, programas educativos y aquellos asuntos de inters para la localidad. Comisin Municipal de Absentismo Se han mantenido varias reuniones y por fin se ha creado el equipo tcnico que trabajara los casos correspondientes, Desde este centro se han derivado los protocolos de varios alumnos que mantienen una actitud absentista, a la Fiscala de menores, destacando la buena labor realizada por el Presidente de la Comisin.

15.2.- OTRAS ENTIDADES

Se ha firmado un convenio de colaboracin con el Ayuntamiento de Chipiona y la mancomunidad de Municipios del Bajo Guadalquivir para la realizacin de las prcticas del alumnado del taller de empleo Solidaridad y Educando, lo que ha posibilitado que tres monitoras hagan las prcticas en el Centro. Con la Cruz Roja se ha realizado un programa de actividades con los mayores, y hemos realizado diversas actividades de la oferta que nos presentaron y que est reflejada en las memorias de cada ciclo Las instalaciones del Centro han sido utilizadas por la Asociacin de vecinos Atlntico para la celebracin del acto de carnaval Eleccin de la Perla Infantil. La hermandad del Cautivo ha realizado e Ajo solidario, para recabar fondos con destino a los damnificados de Hait La asociacin de amigos de la Cruz de mayo, ha utilizado el pabelln cubierto para realizar la salida procesional del paso de la Cruz de mayo el 15 de mayo. La Asociacin de amigos de Roco Jurado la ms Grande ha celebrado la tradicional comida de hermandad tras la imposicin de la medalla de Oro de la Ciudad a titulo pstumo a nuestra internacional Artista Roco Jurado en el Pabelln Cubierto. La Asociacin de Empresarios de Chipiona para realizar curso de manipulador de alimentos.

15.3.- IV ESCUELA DE VERANO

Debido al xito de participacin, al comentario generalizado y felicitacin de muchos padres en la escuela de verano Vacaciones divertidas, del curso pasado, este ao se ha propuesto al Consejo Escolar su repeticin, siendo aprobada dicha propuesta, Se han entregado la informacin a todo el alumnado, se ha colocado la cartelera correspondiente, y est todo previsto para que se ponga en marcha la IV escuela de verano Vacaciones Divertidas con Educalia y el apoyo y colaboracin del Ayuntamiento de Chipiona, asimismo se ofrecen las instalaciones para que se puedan impartir clases de matemticas por un profesor de la localidad.

15.4.- APARCAMIENTOS POCA ESTIVAL

Por cuarto ao consecutivo y despus del largo proceso de adjudicacin con los pliegos de condiciones, publicaciones y permisos oficiales, se vuelve a ofrecer este ao el servicio de Aparcamientos de Verano con la empresa APARSUR. Este verano se da la circunstancia de que durante el pasado ao se han acometido obras en el casco antiguo de Chipiona, convirtiendo en peatonal la mayora de ellas, siendo necesarios aparcamientos que suplan los eliminados, esta circunstancia favorecer el uso del servicio que se ofrece desde este Centro y sin duda redundara en loa ingresos oque se obtendrn.
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La empresa segura prestando los servicios en los mismos trminos que en cursos pasados debiendo abandonar en perfecto estado las instalaciones al comienzo del curso escolar. Este hecho tambin favorece que el entro se encuentre vigilado durante todo el verano, no producindose actos de vandalismo. El Centro ha estado abierto a toda la Comunidad Educativa de Chipiona, ofreciendo nuestras instalaciones a las siguientes entidades: Delegacin de Asuntos Sociales: Para realizar cursos entre las mujeres de Chipiona Escuela Municipal de Adultos Miguel Espinosa Pau por obras y reformas en su sede Asociacin de Vecinos Atlntico para la celebracin de la eleccin de la Perla Infantil en Carnavales Asociacin de vecinos de las Tres Piedras para asambleas y reuniones Hermandad Nuestro Padre Jess Cautivo para la realizacin del Ajo solidario para recoger fondos para Hait Asociacin de amigos de Roco Jurado para celebrar un acto en homenaje a Roco Jurado. Asociacin de Discapacitados de Chipiona ADIS , para utilizacin de pabelln para su alumnado, y aportacin de mobiliario para su sede. Asociacin de enfermos de Alzhimer para realizacin de cursos de formacin Asociacin de empresarios para curso de manipulador de alimentos Pea Carnavalesca Pea Peita, para ensayos y organizacin de la Cabalgata Amigos de la Cruz de Mayo : para organizar los actos del mes de mayo Asociacin Educalia para cursos de verano Un verano Divertido MEMORIA DEL GRUPO DE TRABAJO ESTIMULACION DEL LENGUAJE ORAL EN EDUCACION INFANTIL En este apartado sealamos los aspectos ms relevantes de la puesta en comn llevada a cabo en el Equipo de Educacin Infantil sobre la experiencia desarrollada. As, destacamos lo ms significativo en cuanto a los logros, dificultades encontradas y las propuestas de mejora. Logros: Los docentes hemos renovado conocimientos sobre el programa de estimulacin del lenguaje oral.Se han identificado alumnos de 3 aos con dificultades y esto ha servido para que la logopeda del EOE de las primeras orientaciones a las familias y a los docentes de cmo intervenir de acuerdo al programa. Los docentes hemos trabajado de forma unnime y sistemtica para la elaboracin del Programa de prevencin del lenguaje oral de acuerdo al currculo. Se ha tenido una visin global del alumnado del aula, y esto facilita la coordinacin entre los ciclos. Hemos diseado un banco de materiales diverso y adecuado para el trabajo del programa. Hemos mejorado la colaboracin entre el centro y las familias, al plantearnos objetivos comunes incluidos en el programa para la calidad de los rendimientos educativos sobre la mejora del lenguaje oral en los/as nios/as. Dificultades: En algunas ocasiones las efemrides hacen que algunos das no haya podido ser aplicado el programa como estaba previsto por falta de tiempo en la programacin. Propuestas de mejora: Mejorar el programa con la elaboracin de los materiales que faltan (colorear las praxias de Lucho de los Lunnis). Mejorar el programa con la elaboracin de nuevos cuentos y materiales para 4 y 5 aos.
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CONSEJERA DE EDUCACIN

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO Avda de Granada N 3 Tfno 95638691719 FAX 11550 - CHIPIONA Cdiz

Rosa Mara Lorenzo Morales, Secretaria del C.E.I.P. Maestro Manuel Aparcero de Chipiona,

CERTIFICA: Que en la sesin del Consejo Escolar celebrada el da 29 de Junio de 2.010, sometida a votacin la aprobacin de la Memoria del curso 2009-010, se obtuvo el siguiente resultado: Asistentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Asistentes con derecho a voto. . . . . . . . 9 Votos a favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Votos en contra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 Votos en blanco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0

Por lo tanto la Memoria del Curso 2009-10 queda aprobada por unanimidad.

Chipiona, a 30 de Junio de 2.010

V B El Director

La Secretaria

Fdo.: Lus Mario Aparcero Fernndez

Fdo.: Rosa Maria Lorenzo Morales

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