SESIN DE APRENDIZAJE N 01 I.

DATOS INFORMATIVOS: rea: Ciencias Sociales Grado: Segundo Tema: La Sociedad Inca Duracin: 2 horas Docente: Lic. Llerena Aguilar Mayra Guilliane SECUENCIA DIDCTICA:
FASES PASOS DE LA UVE HEURSTICA ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES T

II.

I N I C I O P R O C E S O

CULMINACIN

El docente inicia la clase haciendo una comparacin entre la organizacin PREGUNTA social actual con la organizacin social incaica, plantendoles las siguientes preguntas: Cmo est dividida la sociedad actual? Quines creen que fueron los menos favorecidos con esta divisin social? Luego de la lluvia de ideas de los ACONTEalumnos el docente inicia el tema a CIMIENTO tratar La Sociedad Inca La docente inicia la clase explicndoles a los alumnos que los PRINCIPIOS habitantes del imperio no eran iguales socialmente, pues exista una jerarqua muy marcada entre la nobleza y el pueblo. Luego se les hace entrega del REGISTRO mdulo ORGANIZACIN SOCIAL INCA a los alumnos el cual leern en forma individual y luego AFIRMACIO subrayaran las ideas principales. -NES Mediante la tcnica numrica los alumnos se agrupan, para luego plasmar sus ideas en la UVE JUICIOS DE HEURSTICA. VALOR Finalmente aportan alternativas de solucin sobre la diferencia de las clases sociales que en la actualidad todava se aplica, para que esto no exista. REGISTROS Los alumnos elaboraran una TRANSFOR pirmide de la organizacin MADOS social inca

Recurso Verbal

Anlisis

10

Lluvia de Ideas

Recurso Verbal 60 Mdulo

Papelotes

Plumones

Cuaderno de Trabajo

20

III.

DISEO DE EVALUACIN: CRITERIOS INDICADORES Conoce la divisin de las clases sociales. Investiga utilizando fuentes bibliogrficas. Elabora esquemas y cuadros de sntesis. Prueba escrita Explica procesos histricos sealando las causas y consecuencias de los hechos. Defiende su posicin con argumentos. Plantea alternativas de solucin ante la problemtica planteada. Intervencin oral INSTRUMENTOS

Manejo de Informacin

Gua de Observacin

Juicio Critico

IV.

BIBLIOGRAFA.

PARA EL DOCENTE: ANIBAA, Carlos y otros. Nueva Historia General del Per. Editorial Mosca Azul. CASTILLO MORALES, Juan.Historia y Geografa del Per y el Mundo. LUMBRERAS, Lus. Visin Arqueolgica del Per Milenario MEJIA BACA, Juan. Historia del Per. VALCARCEL, Lus. Historia del Per Antiguo. PARA EL ALUMNO: BENAVIDES ESTRADA, Juan. Historia y Geografa del Per y el Mundo. CIENCIAS SOCIALES 2. SANTILLANA

5.3. CULMINACIN:

PIRMIDE DE LA ORGANIZACIN SOCIAL INCA

LA NOBLEZA DE SANGRE LA

NOBLEZA

LA NOBLEZA DE PRIVILEGIO

LOS HATUNRUNAS

EL PUEBLO

LOS MITIMAES

LOS YANACONAS

FRATERNAL EL RELIGIOSO

AYLLU

TERRITORIAL

ECONMICO

V. DESARROLLO DE LA SESIN:
5.2. PROCESO: MODULO DE LECTURA ORGANIZACIN SOCIAL INCA
I. LA NOBLEZA: Era la clase privilegiada formada por el inca y sus familiares y personas destacadas, de all que se puede distinguir dos clases: Nobleza de Sangre y Privilegio. 1. La Nobleza de Sangre: Estaba formada por el ayllu real o Panaca y estaba dirigido por el hijo del Inca designado para heredar el trono. Entre sus componentes tenemos: A. La Coya: Era la esposa principal del Inca. Generalmente era hija de algn curaca o la propia hermana del inca. La coya acompaaba al Inca. B. Las Pallas: eran las queridas del inca, pues ellos practicaban la Poligamia. C. Las ustas: eran las princesas solteras. D. Los Auquis: eran los prncipes solteros y uno de ellos era heredero al trono. E. El Huillac Humu: era el Sumo Sacerdote, generalmente le corresponda al hermano del Inca. 2. La Nobleza de Privilegio: Lo conformaba la gente del pueblo que se distingua en alguna actividad y por lo tanto el inca los premiaba dndoles ciertos privilegios y goces de noble. - Privilegiados advenedizos, eran los curacas que haban convenido en someterse a los incas.

- Privilegiados recompensados, las acllas o escogidas; los haravicus o poetas; los amautas o maestros; los mdicos o hampicamayoc; los guerreros como Ollantay II. EL PUEBLO: Eran todos los habitantes comunes y corrientes organizados en ayllus y se podan distinguir clases de tales como los hatunrunas, mitimaes y yanaconas. 1. Los Hatunrunas: Comprenda la mayor parte de la poblacin andinas, eran campesinos y de sus filas sacaban la mano de obra usando la mita estatal. 2. Los Mitimaes: Eran poblaciones trasladadas por el estado incaico lejos de sus lugares de origen. En su ausencia sus tierras eran trabajadas y respetadas por sus parientes 3. Los Yanaconas: Eran los trabajadores dedicados a las labores de servidumbre. III. EL AYLLU: Era el conjunto de familias con vnculos de parentesco y descendencia comn. Vivan en un territorio o marca y constituan la base nuclear de la organizacin social. Entre los vnculos que identificaban al ayllu tenemos: 1. Fraternal: Se consideraban hermanos porque tenan una descendencia en comn. 2. Religioso: todos veneraban a un mismo dios al que llamaban PACARINA. 3. Territorial: Todos vivan en un terreno que estaba dividido en topos repartidos a cada integrante. 4. Econmico: Todos se ayudaban mutuamente mediante el ayni y la minca

ANEXO N 3 GUA DE OBSERVACION GRADO.

AREA HGYE

CRITERIOS DE EVALUACIN

MANEJO DE INFORMACION Seala los principios de la Sociedad Inca Clasifica las clases sociales inca en una pirmide (0 - 5) total

JUICIO CRITICO organiza y analiza las informaciones sobre la organizacin social inca (0-5) Recono ce los juicios de valor en el texto (0-5) total

APELLIDOS Y NOMBRES

(0-5)

5.2. PROCESO: UVE HEURSTICA DE LA SOCIEDAD INCA CONCEPTUAL TEORA - El imperio incaico fue una sociedad dividida
en clases sociales

METODOLGICOS JUICIO DE VALOR El imperio incaico fue una sociedad clasista? - El Estado debe eliminar los privilegios sociales - En una sociedad clasista siempre existir la
injusticia porque hay grupos de poder econmico que dominan, y otros que son dominados.

PRINCIPIOS
- En una sociedad de clases existen grupos con mayor Poder econmico.

- En una sociedad con diferentes clases sociales

los poderosos acceden la mejor educacin.

- En una sociedad clasista existen grandes diferencias:

riquezas, ocupacin, vestimenta, vida cotidiana. - En una sociedad clasista los menos privilegiados son el Pueblo y es ms numeroso.

AFIRMACIONES
- En el imperio incaico existi una marcada diferencia social sustentada en el poder Econmico.

- La religin fue un instrumento para mantener un CONCEPTOS

Sociedad Clases sociales Realeza Nobleza Pueblo Conflictos sociales Privilegios grupo privilegiado en el poder. - Tanto las tierras como la mano de obra le perteneca al Inca.

REGISTROS TRANSFORMADOS
Elaboran una pirmide de la organizacin social inca.

REGISTRO
Mdulo de la Organizacin Social Inca

ACONTECIMIENTO La Sociedad Inca

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
I. DATOS INFORMATIVOS: rea: Grado: Tema: Duracin: Ciencias Sociales Segundo Los Fenmenos Naturales 2 horas

Docente: Lic. Llerena Aguilar Mayra Guilliane

II.

SECUENCIA DIDCTICA:
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES T UVE HEURSTICA

FASES PASOS DE LA

I REGISTRO N I C I O PREGUNTA

P R O C E S AFIRMACIONES O CONCEPTOS REGISTRO

JUICIOS DE VALOR

El docente inicia la clase mostrndole a los alumnos unas fotografas sobre algunos fenmenos ocasionados por la naturaleza y se les plantea las siguientes preguntas: 1. Qu observan imgenes observan en las lminas? 2. Por qu creen que se producen estos fenmenos? 3. alguno de estos fenmenos a ocurrido en tu localidad? Luego de la lluvia de ideas de los alumnos el docente pasa a realizar el tema a tratar. La docente inicia la clase explicndoles a los alumnos que existen diferentes tipos de fenmenos naturales con la ayuda de las fotografas referente al tema. Luego los alumnos leen su libro de lectura e identifican cules son las consecuencias econmicas de este fenmeno. Mediante la tcnica del zoolgico los alumnos forman grupos de 5 integrantes cada uno. Luego con la ayuda de la tcnica de Uve Heurstica el grupo elabora su UVE y lo plasma en un papelote para ser expuesta en clase. Finalmente el docente reforzara el tema.

Fotografas 10 Recurso Verbal

Lluvia de Ideas

Fotografas

60 Libro de Ciencias Sociales 2

Papelotes Plumones

CUL MI NA CIN

REGISTROS TRANSFORM ADOS

Los alumnos explican brevemente en su cuaderno de qu manera la poblacin incrementa los efectos destructivos de un huaico con la ayuda de las fotografas presentadas en clase

Cuaderno de trabajo

20

III.

DISEO DE EVALUACIN: CRITERIOS INDICADORES Identifica informacin relevante sobre los Fenmenos Naturales Gua de Argumenta puntos de vista referente a los Fenmenos Observacin INSTRUMENTOS

Manejo de Informacin

Juicio Critico

Naturales

IV.

BIBLIOGRAFA.

PARA EL DOCENTE: ANIBAA, Carlos y otros. Nueva Historia General del Per. Editorial Mosca Azul. ATLAS DE GEOGRAFA DEL PER YDEL MUNDOBenavides Estrada, Augusto LOS FOROS PEDAGOGICOS ( htp://dph.huascaran.edu.pe) EL BOLETIN PEDAGOGICO (htp://www.huascaran.edu.pe ) PARA EL ALUMNO: BENAVIDES ESTRADA, Juan. Historia y Geografa del Per y el Mundo. CIENCIAS SOCIALES 2. SANTILLANA

V. DESARROLLO DE LA SESIN: 5.1. INICIO: 5.2. PROCESO: DESASTRES NATURALES

ANEXO N 02 GUA DE OBSERVACION GRADO.

AREA HGYE

CRITERIOS DE EVALUACIN

MANEJO DE INFORMACION Seala los Clasifica total principios de principales los Fenmenos Fenmenos Naturales Naturales (0 - 5)

JUICIO CRITICO organiza y analiza las informacio nes sobre Fenmenos Naturales (0-5) Reconoce los juicios de valor en el texto (0-5) total

APELLIDOS Y NOMBRES

(0-5)

5.2.

Proceso: UVE HEURSTICA DE LOS FENOMENOS NATURALES

CONCEPTUAL PRINCIPIO - La tierra se encuentra en constante transformacin

sometida a fuerzas internas como externas que se Manifiestan en hechos o fenmenos naturales, por lo Que debemos conocer cuando son considerados Religiosos.

METODOLGICOS JUICIO DE VALOR En qu circunstancias una localidad o regin es vulnerable a un fenmeno natural?
1. El Estado no debe permitir la poblacin de terrenos que no son aptos para vivienda. 2. No deben permitir la construccin de casas sin los requisitos tcnicos adecuados, cimientos correctos Columnas y materiales apropiados para la zona. 3. Las personas al formar una familia debe contar con las condiciones econmicas necesarias para Satisfacer sus necesidades humanas

CONCEPTOS 1. Fenmenos Naturales: Son manifestaciones normales de

la naturaleza en que vivimos.

2. Clases:
Ordinarios: Son los que se presentan en forma regular. Extraordinarios: Son los que se producen en forma inusual

AFIRMACIONES
1. Debido al movimiento de las placas tectnicas se producen los fenmenos en el Per. 2. En el Per existen diversos cambios atmosfricos, Etc., por lo que ocasiona los fenmenos.

3. Situacin de Vulnerabilidad: Cuando se encuentre en

Situacin de riesgo por la ocurrencia de un fenmeno Natural y se expresa de 0 a 100%.

REGISTRO
Fotografas de fenmenos naturales

REGISTROS TRANSFORMADOS
Analiza los aspectos de vulnerabilidad que se observan en las fotografas

ACONTECIMIENTO Los Fenmenos Naturales en mi Localidad

CAPITULO IV IV.RESULTADOS:

4.1.- Descripcin de los Resultados: Los resultados encontrados los presentaremos en los siguientes cuadros y grficos.

CUADRO N 01:OBSERVACIN 01
n 1 2 3 4 5 6 TOTAL [Xi-1Xn> Xi [7-9> [9-11> [11-13> [13-15> [15-17> [17-19> fi 8 10 12 14 16 18 6 9 4 4 2 1 26 Fi 6 15 19 23 25 26 hi 0.23077 0.34615 0.15385 0.15385 0.07692 0.03846 1 Hi 0.23077 0.57692 0.73077 0.88462 0.96154 1 hi% 23.0769 34.6154 15.3846 15.3846 7.69231 3.84615 100 Hi% Xi*fi 23.0769 48 57.6923 90 73.0769 48 88.4615 56 96.1538 32 100 18 292

FUENTE:Alumnos del 2 grado

CUADRO N 02: OBSERVACIN 03

[Xi-1Xn> Xi [7-9> [9-11> [11-13> [13-15> [15-17> [17-19>

n 1 2 3 4 5 6 TOTAL

fi 8 10 12 14 16 18 1 1 7 7 7 3 26

Fi 1 2 9 16 23 26

hi 0.03846 0.03846 0.26923 0.26923 0.26923 0.11538 1

Hi 0.03846 0.07692 0.34615 0.61538 0.88462 1

hi% 3.84615 3.84615 26.9231 26.9231 26.9231 11.5385 100

Hi% Xi*fi 3.84615 8 7.69231 10 34.6154 84 61.5385 98 88.4615 112 100 54 366

FUENTE:Alumnos del 2 grado

INTERPRETACIN: En los cuadros se visualiza la comparacin entre los resultados del periodo de no aplicacin del estmulo 01 y 03.

CUADRO N 03: OBSERVACIN 01 n Deficiente Malo regular Bueno Excelente TOTAL FUENTE: [Xi-1-Xn> Xi fi [0-5] 2.5 0 [6-10] 8.5 15 [11-14] 13 9 [15-17] 16.5 1 [18-20] 19 1 26 Fi 0 15 24 25 26 hi 0 0.57692 0.34615 0.03846 0.03846 1 Hi 0 0.57692 0.92308 0.96154 1 hi% 0 57.6923 34.6154 3.84615 3.84615 100 Hi% 0 57.6923 92.3077 96.1538 100

GRFICO N 01: RELACIN ENTRE LOS RESULTADOS DE LA OBSERVACIN N 01 Y LA OBSERVACIN N 03 DEL PERODO DE NO APLICACIN

16 14 12 10 8 6 4 2 0 Deficiente Malo regular Bueno Excelente Deficiente Malo regular Bueno Excelente

FUENTE:

INTERPRETACIN:

CUADRO N 04: OBSERVACIN 03

[Xi-1Xn> Xi fi [0-5] 2.5 [6-10] 8.5 [11-14] 13 [15-17] 16.5 [18-20] 19

n Deficiente Malo regular Bueno Excelente TOTAL

Fi 0 2 16 6 2 26 0 2 18 24 26

hi

Hi

hi%

Hi%

0 0 0 0 0.07692 0.07692 7.69231 7.69231 0.61538 0.69231 61.5385 69.2308 0.23077 0.92308 23.0769 92.3077 0.07692 1 7.69231 100 1 100

FUENTE:

GRAFICO N O2: RELACIN ENTRE EL CUADRO DE OBSERVACIN 01 Y 03

16 14 12 10 8 6 4 2 0 Deficiente Malo regular Bueno Excelente Deficiente Malo regular Bueno Excelente

FUENTE:

INTERPRETACIN:En el grfico se visualiza que en la observacin N 01 existe 15 alumnos contra 2 alumnos de la observacin N 03 que tienen un mal rendimiento acadmico, 9 alumnos de la 01 contra 16 alumnos de la 03 con un regular rendimiento acadmico, y un alumno de la 01 contra 6 alumnos de la 03 que tiene un buen rendimiento acadmico, y un alumno de la 01 contra 2 alumnos de la 02 con excelente rendimiento acadmico.

CUADRO N 05:CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS RESULTADOS DEL PERODO DE APLICACIN DEL ESTMULO (02 Y 04)

[Xi-1n Xn> 1 2 3 4 5 6 TOTAL [8-10> [10-12> [12-14> [14-16> [16-18> [18-20> Xi 9 11 13 15 17 19 Fi 3 8 4 6 3 2 26 Fi 3 11 15 21 24 26 hi Hi hi% Hi% Xi*fi 27 88 52 90 51 38 346 1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL

[Xi-1n Xn> 11 12 13 14 15 16 17 18 Xi 11 12 13 14 15 16 17 18 fi 3 5 4 5 2 5 1 1 26 Fi 3 8 12 17 19 24 25 26 hi Hi hi% Hi% Xi*fi 33 60 52 70 30 80 17 18 360

0.11538 0.11538 11.5385 11.5385 0.30769 0.42308 30.7692 42.3077 0.15385 0.57692 15.3846 57.6923 0.23077 0.80769 23.0769 80.7692 0.11538 0.92308 11.5385 92.3077 0.07692 1 1 7.69231 100 100

0.11538 0.11538 11.5385 11.5385 0.19231 0.30769 19.2308 30.7692 0.15385 0.46154 15.3846 46.1538 0.19231 0.65385 19.2308 65.3846 0.07692 0.73077 7.69231 73.0769 0.19231 0.92308 19.2308 92.3077 0.03846 0.96154 3.84615 96.1538 0.03846 1 1 3.84615 100 100

FUENTE:Observacin 02 y Post test

INTERPRETACIN:

CUADRO N 6: OBSERVACIN 02

n Deficiente Malo regular Bueno Excelente TOTAL

[Xi-1Xn> Xi fi [0-5] 2.5 [6-10] 8.5 [11-14] 13 [15-17] 16.5 [18-20] 19

Fi 0 6 15 3 2 26 0 6 21 24 26

hi

Hi

hi%

Hi%

0 0 0 0 0.23077 0.23077 23.0769 23.0769 0.57692 0.80769 57.6923 80.7692 0.11538 0.92308 11.5385 92.3077 0.07692 1 7.69231 100 1 100

FUENTE:

GRAFICO N 03:RELACIN ENTRE LA OBSERVACIN N 02 Y LA OBSERVACIN N 04 DEL PERIODO DE APLICACIN

16 14 12 10 8 6 4 2 0 Deficiente Malo regular Bueno Excelente

FUENTE:

INTERPRETACIN:

CUADRO N 07:POST TEST

[Xi-1n Xn> Deficiente [0-5] Malo regular Bueno [6-10] [11-14] [15-17] Xi 2.5 8.5 13 16.5 19 fi 0 0 19 6 1 26 Fi 0 0 hi 0 0 Hi 0 0 hi% 0 0 Hi% 0 0

19 0.73077 0.73077 73.0769 73.0769 25 0.23077 0.96154 23.0769 96.1538 26 0.03846 1 1 3.84615 100 100

Excelente [18-20] TOTAL

FUENTE:

GRAFICO N 04:PRE TEST

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Deficiente Malo regular Bueno Excelente

FUENTE:

INTERPRETACIN: En el grfico se visualiza que en el pre test existen 5 alumnos con un deficiente rendimiento acadmico, 15 alumnos con un mal rendimiento acadmico, 5 con un buen rendimiento acadmico.

CUADRO N 08: CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS RESULTADOS DE LA (02 Y 04) DEL PERODO DE APLICACIN Y NO APLICACIN DEL ESTMULO

[Xi-1n Xn> 1 [8-10> 2 [10-12> 3 [12-14> 4 [14-16> 5 [16-18> 6 [18-20> TOTAL

Xi 9 11 13 15 17 19

Fi 3

Fi

hi Hi hi% Hi% Xi*fi 3 0.05769 0.05769 5.76923 5.76923 27 121 169 195 153 57

[Xi-1n Xn> 1 [7-9> 2 [9-11> 3 [11-13> 4 [13-15> 5 [15-17> 6 [17-19>

Xi 8 10 12 14 16 18

fi 7 10 11 11 8 5 52

Fi

hi Hi hi% Hi% Xi*fi 7 0.13462 0.13462 13.4615 13.4615 56 17 0.19231 0.32692 19.2308 32.6923 28 0.21154 0.53846 21.1538 53.8462 39 0.21154 0.75 21.1538 75 100 132 154 128 90 660

11 14 0.21154 0.26923 21.1538 26.9231 13 27 13 40 0.25 0.51923 0.25 0.76923 25 51.9231 25 76.9231

9 49 0.17308 0.94231 17.3077 94.2308 3 52 0.05769 52 1 1 5.76923 100 100

47 0.15385 0.90385 15.3846 90.3846 52 0.09615 1 1 9.61538 100 100

722 TOTAL

FUENTE:

INTERPRETACIN:

CUADRO N 09: CUADRO COMPARATIVO ENTRE OBSERVACIN 02 Y 04

n Deficiente Malo regular Bueno Excelente TOTAL [Xi-1-Xn> Xi fi [0-5] 2.5 [6-10] 8.5 [11-14] 13 [15-17] 16.5 [18-20] 19 Fi 0 6 29 14 3 52 0 6 35 49 52 hi Hi hi% Hi%

0 0 0 0 0.11538 0.11538 11.5385 11.5385 0.55769 0.67308 55.7692 67.3077 0.26923 0.94231 26.9231 94.2308 0.05769 1 5.76923 100 1 100

FUENTE:

GRAFICO N 06:RELACIN ENTRE LOS RESULTADOS DEL PERODOS DE APLICACIN (02) Y APLICACIN (04)

30 25 20 15 10 5 0 Deficiente Malo regular Bueno Excelente

FUENTE:

INTERPRETACIN:En el grfico se visualiza que en el perodo de aplicacin (02 ) existen 6 alumnos que tienen rendimiento acadmico malo, 29 alumnos que tienen rendimiento acadmico regular, 14 alumnos que su rendimiento es bueno y 3 alumnos que su rendimiento es excelente; contra 6 alumnos que su rendimiento es malo, 35 alumnos que su rendimiento es regular, 10 alumnos que su rendimiento es bueno y 52 alumnos que tienen un rendimiento excelente del perodo de aplicacin del estmulo (04)

CUADRO N 10: OBSERVACIN 01 Y 03 n [Xi-1-Xn> Xi 2.5 8.5 13 16.5 19 fi 0 17 22 10 3 52 Fi 0 17 39 49 52 hi 0 0.32692 0.42308 0.19231 0.05769 1 Hi 0 0.32692 0.75 0.94231 1 hi% 0 32.6923 42.3077 19.2308 5.76923 100 Hi% 0 32.6923 75 94.2308 100

Deficiente [0-5] Malo regular Bueno [6-10] [11-14] [15-17]

Excelente [18-20] TOTAL FUENTE:

GRFICO N 07: RELACIN ENTRE LOS RESULTADOS DEL PERODO DE NO APLICACIN (01) Y DE APLICACIN (03)

25 20 15 10 5 0 Deficiente Malo regular Bueno Excelente

FUENTE:

INTERPRETACIN: En el grfico se visualiza que en el perodo de no aplicacin (01 ) existen 17 alumnos que tienen rendimiento acadmico malo, 22 alumnos que tienen rendimiento acadmico regular, 10 alumnos que su rendimiento es bueno y 3 alumnos que su rendimiento es excelente; contra 17 alumnos que su rendimiento es malo, 39 alumnos que su rendimiento es regular, 49 alumnos que su rendimiento es bueno y 52 alumnos que tienen un rendimiento excelente del perodo de aplicacin del estmulo (03)

CUADRO N 11: CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS RESULTADOS DEL PRE TEST Y POST TEST
[Xi-1n Xn> 1 [4-6> 2 [6-8> 3 [8-10> 4 [10-12> 5 [12-14> 6 [14-16] TOTAL Xi 5 7 9 11 13 15 fi 5 4 8 5 3 1 26 Fi Hi Hi hi% Hi% Xi*fi 25 28 72 55 39 15 234 [Xi-1n Xn> 1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL 11 12 13 14 15 16 17 18 Xi 11 12 13 14 15 16 17 18 fi 3 5 4 5 2 5 1 1 26 Fi hi Hi hi% Hi% Xi*fi 33 60 52 70 30 80 17 18 360

5 0.19231 0.19231 19.2308 19.2308 9 0.15385 0.34615 15.3846 34.6154 17 0.30769 0.65385 30.7692 65.3846 22 0.19231 0.84615 19.2308 84.6154 25 0.11538 0.96154 11.5385 96.1538 26 0.03846 1 1 3.84615 100 100

3 0.11538 0.11538 11.5385 11.5385 8 0.19231 0.30769 19.2308 30.7692 12 0.15385 0.46154 15.3846 46.1538 17 0.19231 0.65385 19.2308 65.3846 19 0.07692 0.73077 7.69231 73.0769 24 0.19231 0.92308 19.2308 92.3077 25 0.03846 0.96154 3.84615 96.1538 26 0.03846 1 1 3.84615 100 100

FUENTE:

INTERPRETACIN:

CUADRO N 12: PRE TEST

n Deficiente Malo regular Bueno Excelente TOTAL

[Xi-1Xn> [0-5] [6-10] [11-14] [15-17] [18-20]

Xi 2.5 8.5 13 16.5 19

fi 5 15 5 1 0 26

Fi 5 20 25 26 26

hi 0.19231 0.57692 0.19231 0.03846 0 1

Hi 0.19231 0.76923 0.96154 1 1

hi% 19.2308 57.6923 19.2308 3.84615 0 100

Hi% 19.2308 76.9231 96.1538 100 100

FUENTE:

GRFICO N 08: RELACIN ENTRE LOS RESULTADOS DEL PRE TEST Y POST TEST

16 14 12 10 8 6 4 2 0 Deficiente Malo regular Bueno Excelente

FUENTE:

INTERPRETACIN:

CUADRO N 13: POST TEST n Deficiente Malo regular Bueno Excelente TOTAL FUENTE: [Xi-1-Xn> [0-5] [6-10] [11-14] [15-17] [18-20] Xi 2.5 8.5 13 16.5 19 fi 0 0 19 6 1 26 Fi 0 0 19 25 26 hi 0 0 0.73077 0.23077 0.03846 1 Hi 0 0 0.73077 0.96154 1 hi% Hi% 0 0 0 0 73.0769 73.0769 23.0769 96.1538 3.84615 100 100

GRFICO N 09: RELACIN ENTRE LOS RESULTADOS (O2 Y O4)

20 15 10 5 0 Deficiente Malo regular Bueno Excelente

FUENTE:

INTERPRETACIN: En el grfico se visualiza que en la O2 existen 6 alumnos con un rendimiento acadmico malo, 15 alumnos de la O2 contra 19 alumnos de la O4 con un rendimiento acadmico regular, 3 alumnos de la O2 contra 6 de la O4.

CUADRO N 14:CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS RESULTADOS DE LA MEDIA ARITMETICA,VARIANZA,DESVIACIONESTNDAR Y COEFICIENTE DE VARIACIN
DEL PRE TEST, O1, O2, O3 Y EL POST TEST.

alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 SUMA Md Arit. Varianza Desv.Est.

PreTest 10 13 9 5 9 9 7 16 10 7 11 5 10 5 9 11 8 8 12 5 4 9 6 8 13 6 225 8.65385 8.63538 2.9386

O1 12 14 11 8 17 12 10 18 8 9 10 11 10 7 8 14 8 14 14 9 8 10 10 9 15 9 285 10.9615 8.83846 2.97296

O2 13 19 8 11 16 11 15 16 11 14 10 8 12 11 14 15 12 18 10 8 11 10 17 14 15 12 331 12.7308 9.32462 3.05362

O3 18 18 12 14 16 15 15 7 16 16 10 11 14 13 13 13 13 11 17 11 12 13 11 16 16 12 353 13.5769 7.05385 2.65591

O4-PostTest 15 18 12 12 13 13 14 16 15 16 12 12 14 13 14 13 11 17 11 12 14 11 16 16 16 14 360 13.8462 3.89538 1.97367

alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 SUMA Md Arit. Varianza Desv.Est. C.V.

PreTest 1.81213 18.8891 0.11982 13.3506 0.11982 0.11982 2.73521 53.966 1.81213 2.73521 5.50444 13.3506 1.81213 13.3506 0.11982 5.50444 0.42751 0.42751 11.1967 13.3506 21.6583 0.11982 7.0429 0.42751 18.8891 7.0429 215.885 8.65385 8.63538 2.9386 0.33957

O1 1.0784 9.23225 0.00148 8.77071 36.463 1.0784 0.92456 49.5399 8.77071 3.84763 0.92456 0.00148 0.92456 15.6938 8.77071 9.23225 8.77071 9.23225 9.23225 3.84763 8.77071 0.92456 0.92456 3.84763 16.3092 3.84763 220.962 10.9615 8.83846 2.97296 0.27122

O2 0.07249 39.3033 22.3802 2.99556 10.6879 2.99556 5.14941 10.6879 2.99556 1.61095 7.4571 22.3802 0.53402 2.99556 1.61095 5.14941 0.53402 27.7648 7.4571 22.3802 2.99556 7.4571 18.2263 1.61095 5.14941 0.53402 233.115 12.7308 9.32462 3.05362 0.23986

O3 19.5636 19.5636 2.48669 0.17899 5.8713 2.02515 2.02515 43.2559 5.8713 5.8713 12.7944 6.64053 0.17899 0.33284 0.33284 0.33284 0.33284 6.64053 11.7175 6.64053 2.48669 0.33284 6.64053 5.8713 5.8713 2.48669 176.346 13.5769 7.05385 2.65591 0.19562

O4-PostTest 1.33136 17.2544 3.40828 3.40828 0.71598 0.71598 0.02367 4.63905 1.33136 4.63905 3.40828 3.40828 0.02367 0.71598 0.02367 0.71598 8.10059 9.94675 8.10059 3.40828 0.02367 8.10059 4.63905 4.63905 4.63905 0.02367 97.3846 13.8462 3.89538 1.97367 0.14254

CUADRO N 15: DATOS ORDENADOS

Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Mediana

PreTest 4 5 5 5 5 6 6 7 7 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 11 11 12 13 13 16 9

O1 O2 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11 11 12 12 14 14 14 14 15 17 18 10

O3 8 8 8 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17 18 19 12 7 10 11 11 11 11 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 15 15 16 16 16 16 16 17 18 18 13

O4PostTest 11 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13 13 14 Mediana 14 14 14 14 15 15 16 16 16 16 16 17 18 14

FUENTE:

DATOS alumnos PreTest O1 O2 O3 1 10 12 13 18 2 13 14 19 18 3 9 11 8 12 4 5 8 11 14 5 9 17 16 16 6 9 12 11 15 7 7 10 15 15 8 16 18 16 7 9 10 8 11 16 10 7 9 14 16 11 11 10 10 10 12 5 11 8 11 13 10 10 12 14 14 5 7 11 13 15 9 8 14 13 16 11 14 15 13 17 8 8 12 13 18 8 14 18 11 19 12 14 10 17 20 5 9 8 11 21 4 8 11 12 22 9 10 10 13 23 6 10 17 11 24 8 9 14 16 25 13 15 15 16 26 6 9 12 12 SUMA 225 285 331 353 Promedio 8.65385 10.9615 12.7308 13.5769 Varianza 8.63538 8.83846 9.32462 7.05385 O4PostTest 15 18 12 12 13 13 14 16 15 16 12 12 14 13 14 13 11 17 11 12 14 11 16 16 16 14 360 13.8462 3.89538

DATOS ORDENADOS O4alumnos PreTest O1 O2 O3 PostTest 1 4 7 8 7 11 2 5 8 8 10 11 3 5 8 8 11 11 4 5 8 10 11 12 5 5 8 10 11 12 6 6 8 10 11 12 7 6 9 11 12 12 8 7 9 11 12 12 9 7 9 11 12 13 10 8 9 11 13 13 11 8 10 11 13 13 12 8 10 12 13 13 13 9 10 12 13 14 14 9 10 12 13 14 15 9 10 13 14 14 16 9 11 14 14 14 17 9 11 14 15 14 18 10 12 14 15 15 19 10 12 15 16 15 20 10 14 15 16 16 21 11 14 15 16 16 22 11 14 16 16 16 23 12 14 16 16 16 24 13 15 17 17 16 25 13 17 18 18 17 26 16 18 19 18 18 SUMA 225 285 331 353 360 Promedio 8.65385 10.9615 12.7308 13.5769 13.8462 Varianza 8.63538 8.83846 9.32462 7.05385 3.89538