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16.12.

2011

Dorothee Alfermann Universitt Leipzig Sportwissenschaftliche Fakultt und Zentrum fr Frauen- und Geschlechterforschung

Geschlechterstereotype und Geschlechterunterschiede im Sport

berblick
1. Erklrungsanstze fr Geschlechtsrollenentwicklung und die Entstehung von Geschlechterunterschieden 2. Der Einfluss von Geschlechterstereotypen und Geschlechterrollen 3. Steckt in den Stereotypen ein Krnchen Wahrheit? Psychosoziale Geschlechterunterschiede 4. Krper und Sport

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Welche Erklrungsanstze fr Geschlechtsrollenentwicklung?


Vier Anstze, die sich ergnzen knnen: - Kognitive Theorien - Sozialisationstheorien - Sozialpsychologische Anstze - Evolutionsbiologische Anstze

Kognitive Theorien (1/2) Kategorisierung in zwei Geschlechter konstante Selbstklassifikation in biologisch mnnlich oder weiblich etwa ab 4-5 Jahren Entwicklung eines GeschlechtsrollenSelbstkonzepts, das geschlechtstypische (feminine oder maskuline) oder -untypische (maskuline oder feminine) Eigenschaften, Interessen oder Verhaltensprferenzen aufweist

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Kognitive Theorien (2/2) Theorie erklrt unter anderem Sportpartizipation und Wettkampforientierung auf Grund maskuliner und/oder femininer Selbstkonzeptanteile

Sozialpsychologische Anstze Geschlechterstereotype und Geschlechtsrollenerwartungen bilden ein System geschlechtsbezogener berzeugungen sie wirken in Form von Erwartungen an geschlechtsadquates Verhalten Geschlechterunterschiede ergeben sich auf Grund des chronischen Einflusses von Stereotypen und Rollenerwartungen besonders bedeutsam fr Krper und Sport

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Geschlechterstereotype

Allgemein geteilte berzeugungen und Wissensbestnde in einer Kultur ber typische Eigenschaften und Verhaltensweisen, in denen sich mnnliche und weibliche Personen angeblich unterscheiden.

Geschlechtsrollenerwartungen sind Erwartungen, wie sich eine Frau als Frau bzw. ein Mann als Mann verhalten soll haben normativen Charakter, nach wie vor dominante Rollen: - Mann Beruf/Ernhrer - Frau Familie/sich kmmern um andere

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Geschlechterstereotype

Geschlechterstereotype liefern Hinweise auf mit grerer Wahrscheinlichkeit zu erwartendes Verhalten von mnnlichen bzw. weiblichen Personen.

Geschlechterstereotype Welche Eigenschaften und Verhaltensweisen werden Mnnern typischerweise zugeschrieben?

Welche Eigenschaften und Verhaltensweisen werden Frauen typischerweise zugeschrieben?

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Eigenschaften
maskulin abenteuerlustig aggressiv dominant khn selbstherrlich stark unabhngig unnachgiebig feminin ngstlich einfhlsam frsorglich hilfsbereit liebevoll nachgiebig schwach unterordnend

Verhaltensweisen
maskulin Wohnung streichen Rasen mhen am Auto basteln berstunden machen Extremsportarten betreiben Motorrad fahren Heimwerken feminin Blumen pflegen Wsche waschen Gesicht schminken Babysitten sich um andere kmmern Aerobic betreiben Knopf annhen

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Wirken sich Stereotype aus?

- im Selbstbild - in der sozialen Wahrnehmung und Interaktion - in Interessen und Berufswahl - im subjektiven Krperbild - im Sport - und und und ...

Wie entstehen psychosoziale Geschlechterunterschiede? (1/4)

Grundlage der Stereotype und Rollen ist die Kategorisierung in zwei Gruppen: mnnlich - weiblich diese Kategorisierung fhrt dazu, dass die Unterschiede zwischen den Geschlechtern sowie die Gemeinsamkeiten innerhalb der Geschlechter bertrieben werden deshalb machen Stereotype glauben, es gebe zwei grundstzlich unterschiedliche Geschlechter, nicht nur biologisch, auch psychosozial

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Wie entstehen psychosoziale Geschlechterunterschiede? (2/4)

in Wirklichkeit aber gibt es groe Gemeinsamkeiten zwischen den Geschlechtern und Unterschiede innerhalb der Geschlechter empirische Ergebnisse Zu GeschlechterUnterschieden stellen sich daher als berlappende Verteilungen dar

Wie entstehen psychosoziale Geschlechterunterschiede? (3/4)

empirische Studien zeigen, dass in den Stereotypen zwar ein Krnchen Wahrheit steckt, aber wie gro das Krnchen Wahrheit ist, hngt vom jeweiligen Merkmal ab allerdings sind die Unterschiede grer, wenn es um biologische Merkmale und um die subjektive Wahrnehmung krperlicher Aspekte geht (Gre, Muskulatur, krperliche Fhigkeiten, Krperbild)

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Wie entstehen psychosoziale Geschlechterunterschiede? (4/4)

sie sind grer, wenn es um berufliche und soziale Merkmale geht (Einkommen, Berufswahl, Karriereleiter, Familienstand) sie sind geringer, wenn es um psychologische Merkmale geht. Aber Ausnahmen! (s. nchste Folien)

Leichte Geschlechterunterschiede Motivation und Zielorientierung Beweglichkeit und psychomotorische Geschicklichkeit viele Persnlichkeitsmerkmale Fhrungsverhalten und Fhrungserfolg Konflikte in sozialen Beziehungen werden von Frauen eher angesprochen und diskutiert, Mnner neigen zum Ausweichen und sich Ablenken

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Mittlere bis hohe Geschlechterunterschiede (1/3) nonverbale Kommunikation (Frauen eher auf andere zugehend, lchelnd, besseres Verstehen nonverbaler Signale; Mnner eher distanzierend und raumgreifend, Status betonend) verbale Kommunikationsstile in Gruppen (Frauen eher alle einbeziehend, andere nicht unterbrechend, halten Kommunikation am laufen; Mnner Status betonende Kommunikation)

Mittlere bis hohe Geschlechterunterschiede (2/3) Aggressivitt und Gewaltverhalten (Mnner) soziale Hilfsbereitschaft im Alltag (Frauen) Tapferkeit, Hilfsbereitschaft in Notsituationen (Mnner)

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Mittlere bis hohe Geschlechterunterschiede (3/3) Dominanz (Mnner) Frsorglichkeit (Frauen) Relevanz, Wertschtzung, Kriterien physischer Attraktivitt motorische Leistungsfhigkeit in Schnelligkeit und Kraft (Mnner)

Folgerungen Stereotype

Stereotype bertreiben, aber: Erwartungen an/von Mnnern und Frauen sind unterschiedlich

Mnner: Aggression, Dominanz, Risiko, Selbstbewusstsein Frauen: Frsorglichkeit, Gesundheitsstreben, physische Attraktivitt, Bescheidenheit, Multitasking

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Welche dieser Befunde fr Sport besonders relevant?


Motivation - Frauen auch im Sport haben einen hohen Anspruch an Leistungsgte - ihre Motivation speist sich daher strker daraus, Aufgaben zu meistern, etwas gut bis perfekt zu machen, als daraus, unbedingt besser zu sein als andere

Geschlechterunterschiede (1/2) Kommunikation und Interaktion

Frauen bevorzugen in Gruppen Statusgleichheit, betonen Nhe, nicht Distanz


Lcheln, Ansehen des Gesprchspartners, untersttzendes Gesprchsverhalten (hm, ja als Hinweis, dass sie zuhrt; nicht, dass sie zustimmt) hohe Bedeutung sozialer Beziehungen

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Geschlechterunterschiede (2/2) daher sozialer Zusammenhalt im Team wichtig Probleme werden angesprochen und diskutiert ermutigendes und untersttzendes Trainerverhalten gefragt mndige Athletin

Geschlechterunterschiede im Sport Wahl der Sportarten

Wodurch entstehen geschlechtstypische Sportarten?

Stereotype und Rollenerwartungen


Modelle (soziales Umfeld und Medien) vorhandene Strukturen (Lehrplan, Vereinsangebote, Wettkampfsystem) biologische Ausstattung eigene Konstruktion (Mdchensport Jungensport)

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Geschlechterunterschiede im Sport Motorische Leistungen

Wie erklrbar? Durch:

biologische Unterschiede (Muskelmasse, Krperbau)


Sozialisation: soziale Erwartungen/Einflsse auf Verhalten und Training (Leistungsanforderungen, Ermutigung, Modelle, Lerngelegenheiten usw.) Akzeptanz der Erwartungen

Geschlechterunterschiede (1/5) Attraktivitt und Krperbild unterschiedliche Bewertungsstandards des Krpers je nach Geschlecht - Beispiel Sport - Beispiel Krperbild

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Geschlechterunterschiede (2/5) mnnliche und weibliche Krper sind nicht nur genetisch/hormonell determiniert, sondern es hngt auch von kulturellen und sozial gelernten Regeln ab, in welcher Weise Mnner und Frauen ihren Krper prsentieren, einsetzen, wahrnehmen und wahrgenommen werden. Mnner und Frauen haben dabei unterschiedliche Standards zu erfllen, um akzeptiert zu werden und erfolgreich zu sein

Geschlechterunterschiede (3/5)

- Und diese Standards sind das Resultat biologischer Prdispositionen und sozialer Normen, Erwartungen und Regeln, also von Stereotypen und Rollenerwartungen - Sie werden von frher Kindheit an vermittelt

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Geschlechterunterschiede (4/5) Beispiele fr geschlechtstypische Krpernormen

mnnlich sein heit:


gro, muskuls, athletisch, rau, krftig, stark und durchsetzungsfhig weiblich sein heit: hbsch, zart, anmutig und schlank

Geschlechterunterschiede (5/5)

- Diese unterschiedlichen Standards finden sich in vielerlei Weise im ffentlichen Leben, im Selbstkonzept und im Verhalten - Sie werden gerade auch im Sport und ber die Medien vermittelt

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Beispiel Sport (1/2)

das mnnliche Stereotyp entspricht sportlichen Anforderungen an Kraft, Schnelligkeit, Kampfeswille, Mut und Hrte

Dazu passen: Kampfsportarten, Risikosportarten, direkte krperliche Auseinandersetzung (Eishockey, Fuball) sowie Wettkampf

Beispiel Sport (2/2)

das weibliche Stereotyp entspricht sportlichen Anforderungen an sthetik, Anmut und Grazie

Dazu passen: sthetisch-kompositorische Sportarten, schlanke Sportarten, schne Sportarten, Individualsportarten

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Was passiert, wenn Frauen mit einem "Mnnersport" beginnen?


Variante 1 Abwertung, z. B. durch Lcherlichmachen, Leistungsabwertung und/oder offene Diskriminierung (z. B. Verbot) Variante 2 berbetonung des "Weiblichen", z. B. durch uere Attribute (Kleidung, Krper) Anpassen der Regeln an vermeintliche weibliche Schwchen, z. B. krzere Strecken

Diskriminierung: Verbot Beispiele fr Verbote von Frauensport finden sich in der Geschichte jedes Landes in Deutschland z. B.: - in Leichtathletik zu Beginn des 20 Jh. - Fuball bis 1970 die Begrndungen: Wesen der Frau die Olympiade der Moderne startete 1896 gnzlich ohne Frauenwettbewerbe

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Diskriminierung: Bezahlung (1/2) bis heute erhalten Frauen geringere Bezahlung oder sind in den geringer bezahlten Sportarten aktiv Beispiel Fuball: Das deutsche Frauenteam gewann die WM 2003 und erhielt pro Spielerin 15000 Euro Prmie vom DFB, die Mnner htten 250000 in 2006 erhalten das Mnnerteam htte in 2010 fr einen Sieg 300000 Euro pro Spieler bekommen, das Frauenteam in 2011 als Prmie 60000 Euro, also ein Fnftel

Diskriminierung: Bezahlung (2/2) Frauen verdienen in D mindestens 22% weniger als Mnner. Aber verglichen mit Fuball ist das eine Kleinigkeit. Denn bei 22% weniger Einkommen als die Mnner htte das Frauenteam 195000 anstatt nur 15000 Euro in 2003 verdienen mssen.

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Soziale Anerkennung von Sportlern und Sportlerinnen

richtet sich vorwiegend nach "mnnlichen" Kriterien der Leistung: - Kraft - Schnelligkeit - Kampf - Hrte

richtet sich bei Frauen zustzlich nach "weiblichen" Kriterien: - Schnheit - Charme usw. deshalb wird Attraktivitt betont

Folgerungen fr TrainerIn/Lehrperson Strkung der positiven Selbstbewertung des Krpers, auch durch soziale Bezugspersonen ggfs. Justierung der Bewertungsmastbe Wichtig: Bezugsgruppeneffekte (mit wem vergleiche ich mich?), aber: jede/r ist anders realistische Einschtzung der krperlichen Vorund Nachteile des (Leistungs)Sports Untersttzung, Ausbildung geben fr Umgang mit Medien und der ffentlichkeit

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Literatur
Alfermann, D. (2005). Geschlechterunterschiede. In H. Weber & T. Rammsayer (Hrsg.). Handbuch der Persnlichkeitspsychologie und der Differentiellen Psychologie (S. 305 317). Gttingen: Hogrefe.

Alfermann, D. (2006). Psychosoziale Entwicklung und ihre Bedeutung fr die Geschlechterordnung im Sport. In I. Hartmann-Tews & B. Rulofs (2006). Handbuch Sport und Geschlecht (S. 6877). Schorndorf: Hofmann

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Athenstaedt, U. & Alfermann, D. (2011). Geschlechterrollen und ihre Folgen. Stuttgart: Kohlhammer

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