Proyecto Educativo Institucional - JP

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO
PRESENTACIN
Este documento contiene el Proyecto Educativo Institucional del ISTP Jos Pardo y se considera como una carta de navegacin para afrontar los retos que se plantean en la transicin hacia un nuevo milenio.
La necesidad de formar al ser humano en una cultura nueva que equilibre y sintetice, a partir de la cual el Instituto pueda proyectar nuevas prcticas y experiencias de formacin acadmica y profesional implican, por una parte, la recomposicin de sus estructuras internas y, por la otra, el redimensionamiento de sus relaciones con la comunidad en sus niveles local, regional, nacional e internacional.
El Proyecto Educativo Institucional consolida, en ese sentido, su misin ligada a su vocacin y compromiso educativo en diferentes campos de la formacin y su visin constituida por estrategias y acciones posibles para enfrentar las mltiples demandas de desarrollo en todos los mbitos y niveles sociales. Con el Proyecto Educativo Institucional, el Instituto Jos Pardo espera crear y desarrollar un nuevo clima institucional que redimensione su identidad y su imagen, y que haga de sus escenarios de formacin, espacios flexibles, democrticos y generadores de principios de convivencia y tolerancia que conduzcan a la constitucin de sujetos comprometidos con su pas y responsables de su misin futura en la sociedad.
1.- IDENTIDAD
1.1 RESEA HISTORICA DEL IESTP JOS PARDO
El Instituto Superior Tecnolgico publico Jos Pardo (siglas: ISTP Jos Pardo) tiene sus antecedentes en la llamada Escuela de Artes y Oficias que funcion a partir de 1864 hasta 1879. Su reapertura se da en 1905.
El instituto fue la primera Escuela de Artes y Oficios en Lima, Per en el ao 1864 durante el gobierno del General Juan Antonio Pezet. Este importante centro de enseanza tcnica, deja de funcionar durante la guerra con Chile en 1879.
Concluida la guerra y firmada la paz, surge el patritico empeo de que florezcan todas las instituciones educativas.
En 1903, gracias a la ardua y enrgica posicin y defensa del prestigioso educador Ramn Espinoza, el Congreso de la Repblica da la Ley ordenando que
se reinstale el plantel; en su Art. 1ro dice: Reinstalase la Escuela Nacional de Artes y Oficios de Lima, bajo la vigilancia del Supremo Gobierno.
El Dr. Jos Pardo y Barreda asume la presidencia de la Repblica el 24 de septiembre de 1904 y ese mismo ao nombro como director de la Escuela al sabio universal Ing. Pedro Paulet Mostajo, que por entonces se encontraba de Cnsul en Amberes (Blgica) mientras el Gobierno se encargaba de realizar la compra del Local conocido como "Santa Sofa", situada entre las avenidas Av. Grau, Andahuaylas, 28 de julio y Jr. Abtao La idea de inaugurar la escuela nacional de artes y oficios en esta capital fue programada justo el mismo da del primer aniversario de haber asumido el Mando Supremo como Presidente Constitucional el Dr. Jos Pardo y manifestar su gratitud por la atencin que se haba dado a ese establecimiento para su instalacin.
El 24 de septiembre de 1905, se inaugur la Escuela Nacional de Artes y Oficios con toda solemnidad, en el lugar que actualmente ocupa el Instituto Superior Tecnolgico Pblico "Jos Pardo".
El Presidente Jos Pardo asiste acompaado de todo su Gabinete Ministerial en pleno, los Miembros del Cuerpo Diplomtico y Consular, Autoridades Polticas y personalidades de la Banca, Comercio, Industria y el Pueblo en general. Desempeaba la Cartera de Fomento y Obras Pblicas, el Ing. Jos Balta, uno de los ms dinmicos propulsores de la reestructuracin de la Escuela. En 1945, por R.S. Nro. 3699 se convierte en Politcnico Principal del Per, en 1950 se denomina Politcnico Nacional "Jos Pardo", Desde diciembre de 1976 se convierte en Escuela Superior de Educacin Profesional "Jos Pardo"
1.2 DATOS INFORMATIVOS DENOMINACION: INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICO PBLICO JOSE PARDO. UBICACIN: AV GRAU 620 LA VICTORIA TELEFONO: 4315040
RESOLUCION DE AUTORIZACION DE FUNCIONAMIENTO: RM 0391-94-ED 1.3 ESTRUCTURA ACADEMICO ADMINISTRATIVA
ORGANIZACIN CONSEJO INSTITUCIONAL CONSEJO DIRECTIVO DIRECTOR GENERAL JEFE DE LA UNIDAD ACADEMICA Jefe del rea Acadmica de Construccin Civil. Jefe del rea Acadmica de Computacin e Informtica. Jefe del rea Acadmica de Electricidad. Jefe del rea Acadmica de Electrnica. Jefe del rea Acadmica de Mecnica Automotriz. Jefe del rea Acadmica de Mecnica de Produccin. Jefe del rea Acadmica de Metalurgia. Secretario acadmico
JEFE DE UNIDAD ADMINISTRATIVA Jefe del rea de Produccin Jefe del rea Logstica Seccin Servicios Generales
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Oficina de Personal Oficina de Contabilidad Oficina de Abastecimiento
Jefe de la Oficina de Patrimonio e Inventario Institucional
1.4 VISIN El Instituto Educacin Superior Tecnolgico Pblico Jos Pardo ser para el ao 2015 certificada y acreditada como el Alma Mater de la formacin profesional tcnica y lder en el desarrollo integral del talento humano, en el mbito local, regional, nacional e internacional, con slidos principios ticos y compromiso social y ambiental. Ser reconocido como un instituto a la vanguardia del conocimiento cientfico y tecnolgico.
1.5 MISIN El Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Jos Pardo es una Institucin de Educacin Superior Pblica, Alma Mater de la Educacin Profesional Tcnica del Per. Su misin es la formacin de personal profesional tcnico calificado con competencias para atender, promover, desarrollar, crear y contribuir en funcin a las necesidades sociales y productivas de la comunidad, industria y desarrollo del pas.
1.6. PRINCIPIOS
1.6.1. Principios generales. Consecuente con la misin que tiene como institucin de educacin superior, el Instituto
de Educacin Tecnolgico Pblico Jos Pardo
ordena su hacer con base en la interaccin de los siguientes principios generales: tico. El quehacer de la institucin estar orientado por principios morales universales, los cuales comprometen a todos los integrantes de la institucin.
Universalidad. El Instituto
de Educacin Tecnolgico Pblico Jos Pardo
estar abierto al desarrollo, diversidad y pluralidad del pensamiento universal, sin censura ni dogmatismos. La institucin, como tal, no asumir posiciones
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ideolgicas particulares, salvo las que la comprometan con valores universalmente vlidos.
Racionalidad El instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Jos Pardo se propondr mantener la comunicacin que se fundamenta en la cooperacin para la obtencin de acuerdos por la va de la discusin y la crtica argumentada de los distintos puntos de vista, excluyendo toda fuerza distinta a la de los planteamientos en controversia. La comunicacin as entendida implica aceptar el dilogo como valor central de la convivencia en el interior de la institucin y como forma de participacin y de relacin con la sociedad.
Autonoma. Para el cumplimiento de su misin, objetivos y polticas, El Instituto de Educacin Tecnolgico Publico Jos Pardo actuar con
independencia de los intereses fragmentados e inmediatos del poder poltico y la sociedad. Solamente sobre este fundamento El instituto Jos Pardo, de acuerdo a la nueva ley, expedir sus normas internas, tomar sus decisiones y desarrollar sus actividades.
Democracia. El gobierno y la gestin del Instituto de Educacin Tecnolgico Pblico Jos Pardo conllevan la participacin de la comunidad estudiantil en las mltiples decisiones y deliberaciones de la cotidianidad, as como la representacin estamental en los organismos colegiados de direccin. Este ejercicio democrtico buscar el consenso, los acuerdos respectivos, exigiendo el respeto inalienable de las diferencias y las posiciones
minoritarias, as como de las libertades individuales y constitucionales.
Subordinacin al inters pblico. Las decisiones y acciones del Instituto privilegiarn siempre el inters pblico sobre cualquier otro de naturaleza privada de personas y sectores de dentro y fuera de la institucin. Ello implica que el Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Jos Pardo establecer como base de este principio, la rendicin de cuentas y el informe de balance social, es decir comunicar el impacto de El instituto Jos Pardo sobre la sociedad.
Idoneidad. Las calidades y las competencias de las personas, constituirn los criterios bsicos para su vinculacin con el Instituto Jos Pardo,
considerando la meritocracia en las designaciones de cargos de cualquier nivel, la acreditacin acadmica o laboral, las promociones, el acceso a distinciones y oportunidades, y la asignacin de responsabilidades especiales.
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Compromiso social. El Instituto Jos Pardo actuar con un espritu solidario a favor de los sectores ms vulnerables del conjunto social, y en defensa y desarrollo de la democracia, el inters pblico, la igualdad, la libertad y la justicia.
1.6.2. Principios operacionales
Calidad. El Instituto Jos Pardo propender al mejoramiento continuo de los procesos y resultados de su actividad, en funcin de un desarrollo a escala humana contribuyendo por lo tanto al mejoramiento de la calidad de vida entendido como la satisfaccin de las necesidades fundamentales tanto axiolgicas como existenciales y no slo como incremento del consumo.
Equidad. El instituto Jos Pardo se orienta a una justa distribucin de los beneficios y responsabilidades generadas por su actividad y liderar las acciones que estn a su alcance en la perspectiva del acceso equitativo a la educacin superior de la poblacin de la regin y/o pas
Sostenibilidad. Todos los procesos y acciones que El Instituto Jos Pardo lleve a cabo debern ser analizados crticamente y como medios hacia el fin de la construccin de una sociedad cada vez ms equilibrada y con responsabilidad respecto a las generaciones presentes y futuras.
1.7 VALORES
Inculcamos la cultura de respeto, acciones de conciliacin, buen trato, traducida en un ambiente que favorezca la prctica de valores en todos los estamentos de la institucin, tales como: Respeto: Se define como el actuar reconociendo y considerando los derechos de s mismo y de los dems. Rigurosidad: Se define como el proceder con exactitud, cuidado y precisin en el quehacer Institucional.
Perseverancia: Se define como el actuar de forma sostenida hasta alcanzar los objetivos Institucional, con una clara orientacin hacia al logro de la visin y misin. Responsabilidad: Se define como la capacidad para cumplir y responder a las obligaciones y requerimientos personales y sociales, asumiendo las consecuencias de los actos propios y libremente elegidos. Autonoma: Capacidad de dirigir y organizar la Institucin en clara concordancia al respeto de las personas, normas acadmicas y
administrativas, econmicas y financieras. Iniciativa: Capacidad de motivarse y actuar proactivamente iniciando acciones de tendencia innovadora. Capacidad Intelectual: Aptitud de interesarse por el conocimiento y de aproximarse a l utilizando el mtodo cientfico. Tolerancia: Capacidad de respetar y considerar a otros en su actuar, aunque sea diferente al propio, siempre y cuando sea compatible con la moral y la tica. Lealtad: Capacidad para actuar con fidelidad y de manera honorable. Veracidad: Capacidad de actuar con apego a la verdad. Honestidad: Capacidad para actuar con rectitud y honradez. Solidaridad: Capacidad de empata con otros y a la causa de la satisfaccin de sus necesidades.
proponiendo e
2.- FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DEL PROYECTO EDUCATIVO

Toda institucin educativa tiene una finalidad y una manera especfica de abordar la educacin, esto depende bsicamente de los conceptos de hombre, sociedad, educacin y desarrollo, alrededor de los cuales se articula su filosofa. De una institucin a otra, estos conceptos varan en su nivel de abstraccin y de operacionalizacin. En pocos casos aparecen explcitos como insumos directos a los diseos curriculares y, en los casos en que se definen, se traducen en finalidades, propsitos, objetivos generales y en polticas de funcionamiento, pero dichas concepciones rara vez se convierten en criterios y lineamientos que fundamentan y reflejan la prctica educativa.
Este punto crtico de desfase curricular hace que instituciones que Conciben, por ejemplo, al hombre como un ser participativo, no generan experiencias coherentes en el proceso educativo, o distinciones que definiendo como bsica la funcin social de la educacin, no tengan procesos sistemticos de investigacin diagnstica sobre el contexto de actividades permanentes de proyeccin comunitaria.
Seguir validando como lo continan haciendo la inmensa mayora de Instituciones de educacin superior, la tendencia de dejar las iniciativas educativas a los vaivenes del mercado, circunscribiendo su accionar en los aspectos de contenido, (Qu ensear), de los mtodos(cmo ensear) y de las estrategias (con qu recursos y dentro de qu Vas ensear), no corresponderan a las demandas renovadoras que el Momento histrico nacional nos seala, como parte integrante del Sistema de educacin superior del pas.
Pero es que si la Ley General de Educacin en su filosofa, as como Promueve en los establecimientos de educacin formal del pas, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, bsica y superior, una concepcin de educacin distinta de la tradicional, dedicada ahora al estudiante y a su formacin integral, cuyo objetivo debe ir ms all de impartir conocimientos humansticos y cientficos y se encamine adems a cimentar en el estudiante, valores que tienen que ver con su desarrollo como individuo, como ser social y como futuro ciudadano, en un marco de
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confianza, libertad y tolerancia, tambin posibilita el diseo en cada Instituto de Un Proyecto Educativo Institucional que exprese cmo concibe particularmente la educacin.
Esa institucin, que posiciones ideolgicas define, qu bases filosficas amparan su accin y cmo adelanta su labor acadmica y pedaggica, podr entonces encontrar la manera de apreciar las incidencias del Proyecto Educativo en la creacin, desarrollo y transmisin del conocimiento en todas sus formas y expresiones, y en consecuencia no podremos ser inferiores a ese reto orientador que perfila nuevas razones de ser a los niveles de formacin preescolar, bsica y superior del pas.
En ese sentido perfilamos el proceso de desarrollo de nuestra institucin para los prximos aos, configurando un Proyecto Educativo Institucional, sustentado en la construccin del conocimiento antes que en el aprendizaje. Es preciso recordar al respecto que la formacin del pensamiento se halla estrechamente vinculada con el ejercicio de la docencia, la cual puede ordenarse de manera diferente segn se adopte un verdadero concepto de aprendizaje o un concepto de transmisin del conocimiento.
El primero supone la adquisicin de saberes prcticos o tericos, prefigurados, ya sea por leyes de los instrumentos y de la materia con la cual se opera, o por las leyes del conocimiento cientfico. En cualquiera de los dos casos, el aprendizaje opera por adquisicin y la enseanza por transmisin.
El concepto conocimiento supone la relacin entre un sujeto y un objeto que tendr que ser construido por aquel. Lejos de la adquisicin, se trata de un trabajo de elaboracin en el cual, los conceptos y las operaciones con stos, constituyen los nicos mediadores entre sujeto y objeto, en una dinmica generada y orientada por el problema. Adems, la diferencia entre programas constituidos a partir del concepto de aprendizaje o constituidos a partir del concepto de conocimiento puede evidenciarse as: En el tipo de experiencias cognoscitivas y valorativas. En el tipo de docencia.
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En el tipo de investigacin. En el tipo de prctica. En las acciones de proyeccin social que se realice.
Configurar un Proyecto Educativo Institucional, es pensar en una instancia instrumental y operacional que sirva de gua y orientacin a las generaciones futuras que liderarn el recorrido de la gestin educativa en nuestro Instituto como tal, ser un recurso terico metodolgico a travs del cual se formula la concepcin filosfica de la persona a formar, se definen los principios pedaggicos que de ella se deriven y a partir de ellos, se determinan los lineamientos metodolgicos que orientarn los diferentes momentos de desarrollo de los programas acadmicos en sus etapas de: diseo, ejecucin y evaluacin. Solo as se podrn apreciar las incidencias del Proyecto Educativo en los procesos de formacin y efectuar en su debido momento los correctivos necesarios ante una eventual desviacin de los principios promulgados.
El Proyecto Educativo en s, no se estructura slo para lo acadmico; su contextualizacin abarca igualmente las reas de gestin administrativa, porque si en la institucin todo educa, no podremos desconocer el que nuestro espritu de gestin empresarial, se renueva paralelamente con la evolucin acadmica.
La expresin del Proyecto Educativo Institucional recoge elementos bsicos que han caracterizado el desarrollo acadmico administrativo, busca afianzar la identidad cifrada en esos mismos desarrollos y promulga los principios
metodolgicos y pedaggicos que orientan sus procesos de formacin.
Considerando que un Proyecto Educativo busca la transformacin del SER y el HACER de la Institucin en el contexto poltico, econmico y social, el Instituto Jos Pardo, como institucin de Educacin Superior, orienta su accin educativa hacia la formacin del individuo como: Persona para que reconozca, en s mismo y en los otros, principios ticos, y la capacidad de trascender acorde con sus valores tales como: el respeto a la dignidad de la persona, la libertad de pensamiento, la tica, la responsabilidad social, el trabajo solidario, la autenticidad, y dems cualidades que permitan un comportamiento socialmente responsable.
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Profesional, esto es, como persona con plena identidad y capacidad crtica en el ejercicio profesional. Manifestndose en el compromiso con la profesin y con la institucin que particip en su formacin. Se pretende desarrollar en el individuo la capacidad reflexiva, analtica e investigativa, a la vez que una actitud abierta al cambio y una disposicin a proyectarse interdisciplinariamente bajo principios de la sociedad, capaces de manejar sus estructuras lgicas de manera que sepan transferir teoras a actividades prcticas coherentes, con una visin efectiva de lo que significa la investigacin y la participacin de la misma en la sociedad.
Ciudadano,
caracterizado
en
personas
autnticas
autnomas,
comprometidas con el momento histrico y consciente de su responsabilidad como promotores del cambio que la sociedad reclama, en procura de la verdad observando en su accin un sentido de afirmacin por nuestra nacionalidad.
Lder, para la gestin de cambio en el orden individual y colectivo: se pretende formar un ser flexible y receptivo a los cambios, comprometido con el desarrollo cultural, cientfico, tecnolgico, y con la cooperacin regional, nacional e internacional. En consecuencia los ejes centrales del quehacer Acadmico Administrativo lo constituyen:
2.1 CONCEPTO DE HOMBRE
Sujeto individual y social en construccin de s mismo y de los procesos sociales. Es fruto del desarrollo histrico, humano y social, al mismo tiempo que sujeto participativo y responsable de proyectar su comprensin del mundo en procesos activos y dinmicos que den solucin a problemas del hombre y la sociedad. Abierto al cambio y en permanente transformacin.
2.2 CONCEPTO DE SOCIEDAD
Es fruto del desarrollo histrico, de las relaciones entre los hombres y la forma como stos se relacionan con el medio. En la sociedad cada persona es un posible
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transformador, con un rol vital para hacerla ms justa para todos, a travs de procesos participativos. Dinmica, en permanente transformacin. Permite el crecimiento de los sujetos y contribuye en la construccin de su identidad.
2.3 CONCEPTO DE EDUCACIN
El concepto de educacin tiene varios significados, es multvoco; son varias las maneras que existen de entenderlo y de llevarlo a la prctica. Cada Institucin Educativa tiene que precisar cmo va a entenderlo para que se puedan comprender la coherencia y consistencia de sus actuaciones.
Para El Instituto Jos Pardo, se entiende como la accin que pretende llevar a las personas a los umbrales de la Autonoma para posibilitar su formacin. Est condicionada por procesos sociales ms amplios a nivel econmico, poltico y cultural. Tiene una doble funcin Social: es decir, que tiene un papel en la construccin de la sociedad y en su transformacin.
Socializadora: es decir, con un papel importante en la construccin de los sujetos en su particularidad. A travs del proceso educativo el hombre puede construirse como sujeto participativo, auto dirigido, autnomo, auto responsable.
Proceso abierto y creativo, en permanente construccin que: Revierte en proceso prctico el conocimiento acumulado socialmente por la ciencia y la tradicin cultural. Enriquece el conocimiento a partir de la reflexin de los procesos prcticos.
2.4 CONCEPTO DE DESARROLLO
En este contexto el desarrollo no se refiere a la modernizacin de las Condiciones del hombre teniendo como nico parmetro el referente Econmico.
Hablamos de desarrollo como construccin del sujeto individual y social y de las condiciones humanas y sociales que lo contextualiza.
Es decir, nos referimos al desarrollo humano como construccin del sujeto en sus procesos cognitivos, afectivos, comunicativos, de valor y de interaccin; y al
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desarrollo social como construccin de nuevas condiciones para los grupos sociales a partir de alternativas innovadoras orientadas a un mejoramiento en la calidad de vida a nivel econmico, social, cultural y poltico.
El desarrollo humano y social no son procesos divergentes; adquieren nuevas formas en la medida en que se adaptan a los propios procesos personales (nivel individual) y sociales (nivel cultural).
2.5 CONCEPTO DE AUTONOMIA Se entiende en el sentido propuesto por Kant de servirse de la propia Razn de hacer uso pblico de la razn. Es decir, pensar por s mismo, expresar lo pensado y actuar en coherencia.
Ser autnomo no es otra cosa que ser s mismo y es lo que garantiza la identidad del sujeto. La autonoma, as entendida, es punto de llegada en el proceso educativo. Por eso, se afirma que la accin de la educacin es una influencia que se ejerce sobre el educando.
Cuando la persona conquista la autonoma, cuando se sirve de su propia razn, cuando hace uso pblico de ella, ha tomado forma propia, se ha formado.
2.6 CONCEPTO DE COMPETENCIA
Es la aptitud para ejecutar una actividad determinada. En la Institucin es la aptitud de la persona para lograr la armona esttica de sus dimensiones. Es un elemento diferenciador de la formacin que se propone en el currculo. La competencia es orientadora del avance en el proyecto de formacin y, por tanto, marco para la construccin de indicadores de evaluacin.
La competencia le exige al ser humano encontrar ms habilidades, refinar las que posee y construir otras nuevas que a la vez le permitan crear y transformar su espacio de oportunidad y hacerse, en un nuevo proceso, cada vez con mayor profundidad, ms eficiente. En otras palabras, de involucrarse ms en su proceso formativo, lo cual le proporciona educacin para enfrentarse de manera consciente y
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efectiva a su entorno para sustentarlo (explicrselo y aceptarlo), transformarlo (reproducirlo o cambiarlo).
2.7 PRINCIPIOS PEDAGGICOS
2.7.1 PRINCIPIO DE LA PERSPECTIVA
Todo proceso educativo debe proveer al educando diferentes opciones para el aprendizaje, distintas versiones sobre el conocimiento y diversos medios y formas de acceder a l, de manera que el educando pueda adoptar variadas perspectivas en diferentes momentos del proceso: ser iniciador, seguidor, productor, inter-actor, evaluador; ya que cada una de esas perspectivas le provee diferentes tipos de informacin sobre su aprendizaje y sobre la realidad que el educando tiene que manejar en forma abierta y flexible, en ese proceso constructivo del mundo y del conocimiento.
2.7.2 PRINCIPIO DE LA RELEVANCIA
Implica la integracin de las necesidades e intereses de los educandos y de su contexto en el proceso de aprendizaje, de manera tal, que el educando encuentre identidad entre sus necesidades de formacin y los propuestos por el proceso educativo. As, l puede ejercer cierto control sobre su intervencin con el ambiente y seleccionar los aprendizajes que realmente sean relevantes para l, siguiendo su propio ritmo.
2.7.3 PRINCIPIO PRODUCTIVO
Toda experiencia de aprendizaje debe estar organizada de tal manera que le permita al educando asimilar el conocimiento desde su marco de referencia conceptual; articular el nuevo conocimiento con sus experiencias anteriores y poder revertir el aprendizaje en proceso prctico orientado a la solucin de problemas reales. En esta interaccin permanente el educando desarrolla significados propios y se convierte en un transformador activo de su propio contexto.
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2.7.4 PRINCIPIO REFLEXIVO
Todo proceso debe proveer mecanismos de retroalimentacin permanente a nivel individual y colectivo que apoyen en los educandos la comprensin del significado de sus acciones; es decir, desarrollar en los educandos la capacidad reflexiva sobre su prctica para convertir cada actividad de su vida en una experiencia.
2.8 EL CURRICULO EN EL IESTP JOSE PARDO
2.8.1 Definicin:
Currculo. Es todo aquello a lo cual la institucin le asigna valor formativo. Quiere decir esto que todos los espacios que generen acciones educativas y que son objeto de curricularizacin son elementos constitutivos del currculo.
El currculo opera como Traductor, Articulador y Proyector. Cuando se dice que es Traductor, se hace referencia a que el currculo pone todo aquello que propone en un lenguaje comprensible para todos sus actores.
La traduccin hace que los actores puedan apropiarse de las concepciones, categoras y valores que encuentran en los diversos Espacios de formacin.
Al afirmar que es Articulador, decimos que un currculo conjuga y propicia el movimiento armnico de los diferentes elementos que lo componen. En el proceso educativo la articulacin favorece que no existan acciones desligadas y por tanto, sin sentido.
Que el currculo sea Proyector significa que lanza hacia adelante, que muestra el horizonte de sentido hacia el cual tienden todas sus acciones.
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Con esta operacin sus actores ganarn una visin prospectiva del proceso en que se encuentran inmersos.
En el IESTP Jos Pardo el concepto de currculo ya no se restringe solamente a la formulacin de planes de estudio. Incluye poltica y criterios de direccin, actividades de investigacin, de desarrollo humano, de bienestar institucional y de proyeccin social.
2.8.2 Fundamentos curriculares
Un currculo como el que se pretende tiene, entonces, una fundamentacin en tres pilares:
Ontologa. El mundo es todo aquello que el ser de la persona pueda hacer consciente. Hay diversidad de mundos en cuanto existen mltiples conciencias. A medida que la conciencia se ampla, el mundo de la persona crece.
Esto muestra que el mundo es el resultado de la construccin de la persona. Mediante el currculo se estructura una visin del mundo; l mismo nos presenta una particular mirada.
Epistemologa. El conocimiento, como representacin del mundo, es lo que posibilita tomar conciencia de l. El conocimiento hace que la persona se convierta en artfice de s mismo. El conocimiento es tambin una construccin del individuo; no est fuera de l como una realidad independiente; es el resultado de sus movimientos internos de conciencia.
El currculo es una puerta de acceso privilegiada al conocer.
Pragmtica. La persona construye el mundo a travs del conocimiento y, una vez que lo ha hecho, trabaja sobre ese mundo, es decir, realiza con l una obra transformadora que lo lleva a sacar el mayor provecho posible para su bienestar particular y para la sociedad en general.
El currculo orienta a las personas hacia las prcticas transformadoras.

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2.8.3 Propsitos Curriculares
Los propsitos del currculo del Instituto Jos Pardo se inspiran en los fines que anhela la Institucin y que se expresan as: El Instituto tendr como objeto la promocin del conocimiento cientfico y la reafirmacin de los valores de la nacionalidad, la expansin de las reas de creacin y de goce de la cultura, la incorporacin integral de los Peruanos a los beneficios del desarrollo artstico, cientfico y tecnolgico que de ella se deriven, lo mismo, que la proteccin y el aprovechamiento de los recursos naturales para adecuarlos a la satisfaccin de las necesidades humanas.
Con este marco institucional el Proyecto Educativo se propone: Ampliar la formacin integral y la preparacin profesional de seres humanos capaces de participar en forma idnea, honesta y eficaz en el desarrollo econmico, social y cultural de la regin y del pas, y en la promocin de una sociedad autnticamente libre y democrtica.
Estimular el desarrollo de la capacidad reflexiva y del pensamiento crtico de la persona, de tal manera que adquiera conciencia de s misma y de la realidad circundante para participar en forma responsable en su propia formacin y en el desarrollo de los valores de su personalidad.
Activar el desarrollo de la capacidad socio afectiva y comunicativa de la persona, de tal modo que aprenda a relacionarse, a cooperar, a con vivir, a respetar las creencias y los derechos de los dems, y a participar conscientemente en los procesos de desarrollo social.
Suscitar el desarrollo de la expresin creadora de la persona, de tal manera que ejercite su creatividad mediante el aporte de soluciones originales a los problemas de la realidad en que vive, y se comprometa responsablemente en la bsqueda de una sociedad autnticamente libre y democrtica.
Orientar la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de actitudes y habilidades operativas con el fin de que la persona asimile, disee y utilice
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metodologas adecuadas para la obtencin y aplicacin del conocimiento cientfico, relacionado con los procesos de los hechos cotidianos.
Contribuir a la formacin humanstica, artstica, cientfica y tecnolgica que capacite a la persona para la interpretacin crtica de la realidad social, de tal manera que promueva el desarrollo de la cultura nacional, la participacin cvicosocial, y contribuya al desarrollo armnico de grupos, comunidades y organizaciones sociales.
2.9 ELEMENTOS DIFERENCIADORES DEL CURRICULO DEL INSTITUTO JOS PARDO
2.9.1 USO DEL TIEMPO
Se propone el establecimiento de un espacio temporal flexible que se Adapte a las exigencias del desarrollo intelectual, social, afectivo y fsico de los diferentes estamentos.
De este modo se elimina la segmentacin del espacio temporal y del conocimiento. Se le concede ms importancia al respeto por las relaciones del aprendizaje, por la produccin y por las relaciones interpersonales.
El mayor tiempo disponible es una de las condiciones que se requieren para no descuidar ni comprimir actividades importantes, y para asegurarles a todos los aspectos del proceso educativo un desarrollo eficaz. Por esto es menester reconocer la necesidad de distribucin racional de las actividades en la jornada acadmica diaria.
2.9.2 Mtodos
El mtodo es la ruta seguida en la construccin del conocimiento.
Todo mtodo est constituido por el conjunto ordenado de procedimientos de indagacin, de bsqueda, de sistematizacin y exposicin. A estos procedimientos se les ha considerado en dos formas de conocer: analtica y sinttica.
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La metodologa, es una parte de la lgica que estudia los mtodos de las diferentes ciencias: matemticas, fisicoqumicas, biolgicas, psicolgicas, morales, sociales e histricas.
En el currculo de la Institucin no se privilegian mtodos especficos sino que se da cabida a toda clase de formas de conocer que permiten no slo la construccin del conocimiento aplicado a las disciplinas en particular, en el mejoramiento para el desarrollo de las ciencias, pero por sobre toda consideracin, para el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedad.
2.9.3 Ciencia
Ciencia
es
equivalente
modelos,
hiptesis,
descubrimientos,
generalizaciones, determinacin de regularidades en el desarrollo de los fenmenos, predicciones. Se reconoce que la ciencia no es el predominio de la certeza. Su objeto no est constituido directa o inmediatamente por los hechos; sus explicaciones no son absolutas, sino que caen bajo la ley de la probabilidad y del relativismo. La actitud cientfica, inclusive en el campo de las ciencias exactas, est dominada por la duda.
En el nuevo currculo el enfoque cientfico apunta a un nuevo modo de construir conocimientos y explicaciones, en cualquiera de sus mbitos.
En general, la educacin cientfica guarda relacin con la importancia que tienen los conocimientos cientficos, no ya para un progreso limitadamente tcnico sino para la solucin de los problemas sociales.
La ciencia, vista desde la potenciacin de las capacidades de anlisis en la realidad social, alcanza sus objetivos con base en el rol decisivo de la creatividad, antes que en mtodos o elaboracin de hiptesis.
2.9.4 Institucin
Constituida por el trabajo creativo de la comunidad Jos Pardina: administrativos, estudiantes, profesores, directivos y egresados que asumen la
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realidad con todas sus dimensiones, en actividades concretas, para el logro de sus propias aspiraciones y del desarrollo social colectivo, en cumplimiento de sumisin docente, de investigacin y de extensin.
2.9.5 Creatividad
La Creatividad, es la capacidad de movilizar fuerzas racionales, crticas, intuitivas, inconscientes, para proporcionar soluciones nuevas a los problemas.
El carcter de novedad consiste en la divergencia, esto es, en el apartarse de cuanto ya se sabe, o ya se ha hecho.
La creatividad debe referirse tambin a los comportamientos y a las instituciones. La aplicacin social de la creatividad es uno de los elementos que, en mayor medida, caracteriza a la Institucin.
2.9.6 Competencia
La competencia, tal y como se define en los conceptos fundamentales, se refiere a ser apto para ejecutar ciertas acciones. Es un elemento diferenciador de la formacin que se propone en el currculo de El Instituto Jos Pardo La competencia es orientadora del avance en el proyecto de formacin y, por tanto, marco para la construccin de indicadores de evaluacin.
La competencia le exige al ser humano encontrar ms habilidades, refinar las que posee y construir otras nuevas que a la vez le permitan crear y transformar su espacio de oportunidad y hacerse, en un nuevo proceso, cada vez con mayor profundidad, ms eficiente.
En otras palabras de involucrarse ms en su proceso formativo, lo cual le proporciona educacin para enfrentarse de manera consciente y efectiva a su entorno para sustentarlo (explicrselo y aceptarlo), transformarla (reproducirlo o cambiarlo).
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2.9.7 Equipos Docentes
El equipo docente es la reunin de profesores provenientes de las diferentes disciplinas que se integran alrededor de un proyecto que surge como ncleo integrador para cada competencia.
El equipo docente dinamiza la accin curricular, dirige su ejercicio y lidera, mediante procedimientos cientficos la permanente actualizacin y sentido del currculo y la cualificacin de los profesores.
La propuesta educativa contenida en el PEI exige la desaparicin de las parcelas del conocimiento. La formacin integral no puede ser el resultado de la sumatoria de contenidos disciplinarios particulares, por cuanto la calidad humana y cientfica del profesional depende de su capacidad de actuar e interactuar para formularse problemas y dar respuestas adecuadas a las necesidades de la sociedad, y esta capacidad deriva de la forma como el conocimiento se articula multidisciplinariamente con la investigacin y la prctica profesional.
Lo anterior niega el trabajo solitario del profesor que solo dicta clase, del profesional que solo cumple con sus funciones y de quienes trabajan solo para su comodidad. Se impone el trabajo en equipo en la docencia, en la labor de gestin curricular, en la investigacin y en la formacin de ciudadanos profesionales tiles a la sociedad.
2.10 LA PROYECCIN SOCIAL
La proyeccin social es una forma concreta, eficaz y responsable de contribuir a la solucin de los problemas sociales, y de participar en las transformaciones necesarias para construir un mundo ms digno.
La institucin que hace slo docencia es incompleta. Se requiere crear una estructura y polticas abiertas para que la extensin a la comunidad y la
investigacin encuentren un hbitat natural para su supervivencia y avance.
21
FORTALEZAS
1. Prestigio Institucional nacional e internacional 2. Capacidad de elaborar propuestas curriculares y de permanente capacitacin 2. 1.
DEBILIDADES
Supervisin y monitoreo no sistematizado y poco eficiente Impuntualidad significativa en la hora de ingreso y de permanencia en su puesto de trabajo 2. 1.
OPORTUNIDADES
Muchos egresados exitosos 1. tienen empresas y talleres Algunos cargos egresados importantes ocupan en las 2.
AMENAZAS
Disminucin progresiva de postulantes a los IESTP La normatividad vigente y la gestin de la Unidad Ejecutora impide el acceso oportuno y adecuado a los recursos propios del Instituto 3. Permetro del Instituto rodeado de acumulacin de basura (epidemia)
empresas.
3.
Trabajo en equipo
3.
Impuntualidad de los alumnos a la hora de ingreso
3.
Existe buena relacin con el mundo empresarial.
4.
Personal responsable y proactivo
4.
Bajo rendimiento acadmico de alumnos ingresantes
4.
Existe demanda de acciones extracurriculares y acadmicas por la comunidad
4.
Congelamiento presupuestal para personal CAS de servicio
5.
Personal
docente
con
amplia y en
experiencia
profesional
5.
Pocos egresados titulados en las diferentes especialidades
5.
El Instituto realiza actividades productivas durante el ao
5.
Robos y asaltos en el permetro del Instituto
permanente actualizacin 6. Atencin adecuada en talleres y laboratorios 7. Aplicacin y monitoreo de 7. 6.
Dificultades en el proceso formativo debido a la insuficiencia de materiales e insumos de enseanza Falta de tica en algunos servidores de la Institucin
6.
El IESTP cuenta con varios laboratorios equipados con PC
6.
Injerencias poltico - partidarias en los Institutos Pblicos
7.
El
IESTP
Jos
Pardo
es
procesos educativos en las reas acadmicas.
atractivo acadmicamente para la realizacin de convenios
7.
Alta contaminacin ambienta de la zona
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8.
Capacidad permanente acadmicos tecnolgica
de de de
realizacin eventos actualizacin 8. Permitir la matricula de algunos alumnos despus de los plazos establecidos
8.
El
Instituto con
tiene la
convenio
8.
Los recursos ordinarios
asignados
Marco
Universidad
para el mantenimiento Institucional son insuficientes
Nacional de Ingeniera 9. El IESTPJOSE PARDO cuenta con equipos y materiales para implementar institucional 10. El IESTP JOSE PARDO cuenta un museo
9.
Ubicacin estratgica del local institucional
9.
Poco apoyo logstico y econmico a los docentes para la presentacin de proyectos innovadores
9.
Injerencia de la DRELM en la conformacin del CAP
10. La insercin
de prcticas pre
10. El rea de la infraestructura de los talleres y laboratorios es adecuada
10. No
existe
un
Plan
sistematizado
de
con movilidad para el traslado de alumnos a sus prcticas de campo
profesionales, por motivo de horario es incompatible con la jornada de estudios de los alumnos 11. Ms de 1000 m2 del terreno del
Seguimiento del Egresado
11. Capacidad de prevencin y de respuesta inmediata frente a los desastres naturales
11. Parte de las instalaciones elctricas y sanitarias son inadecuadas
11. El IESTP JOSE PARDO goza de opcin preferencial para las donaciones Institucionales
Instituto se encuentra ocupado por el CETPRO de Artes Graficas y la oficina de bienes patrimoniales del MED
12. El Instituto Jos Pardo declarado
est 12. Material desactualizado. bibliogrfico limitado y
12. Existen entidades Pblicas y privadas de apoyo a la
12. Los recursos ordinarios va tesoro pblico asignados al Instituto solo cubren el 10% del gasto de servicios bsicos 13. El estado exige la revalidacin pero
MONUMENTO
HISTORICO segn Cdigo N 3745UNI-Fundacin Ford 13. Capacidad de relacionarse con
infraestructura de Instituciones Educativas.
13. Algunos
docentes
son
reacios
las
13. Apoyo de un Fideicomiso (AAP
23
empresas pblicas y privadas
innovaciones tecnolgicas.
MED- MTC) para capacitacin y equipamiento
no
asigna
recursos
para
la
infraestructura del Instituto 14. Disminucin en la preferencia de las empresas por egresados del IESTP Jos Pardo
14. Algunos docentes tienen poca experiencia 14. Amplios espacios de reas verdes prctica en el campo productivo y/o de servicios de su especialidad
14. Existen Polticas Educativas de Gobierno Instituciones que con designa la
denominacin de emblemticas 15. Capacidad de desarrollo de 15. Escasos recursos para la capacitacin 15. Ley 29394 indica otorga
Proyectos educativos 16. La oferta educativa responde a las demandas del mercado laboral
tecnolgica permanente 16. Falta de apoyo y estmulos para la produccin de materiales, mdulos de enseanza, textos, etc. 17. Inadecuado CAP del personal Administrativo y ubicacin en puestos diferentes a su
autonoma a los IESTP
17. Los costos de educacin son accesibles general 18. El Instituto cuenta con a la poblacin en
nombramiento de algunos servidores
equipamiento para cada una de sus especialidades 19. Existe capacidad instalada para dar servicio tecnolgico a terceros en las especialidades ofertadas
18.
Inadecuado servicio de seguridad interna
19. Parte de la infraestructura est deteriorada
20. Racionalizacin inadecuada de la distribucin presupuestal de los recursos propios
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21. Ausencia de un sistema de seguridad contra incendios, terremotos, inundaciones y otros 22. Presupuesto de mantenimiento institucional insuficiente 23. Incumplimiento y resistencia a la autoridad en el rea acadmica de Mecnica
Automotriz 24. Inadecuada atencin al cliente en algunas reas u oficinas 25. Institucin con carreras no acreditadas 26. Existen equipos y maquinas desactualizados en talleres y laboratorios 27. Institucin con revalidacin pendiente
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MATRIZ FODA
1. AMBIENTE INTERNO 3. 4. 2.
FORTALEZAS F
Prestigio institucional nacional e internacional. Capacidad de elaborar propuestas curriculares y de capacitacin permanente. Ubicacin estratgica del local institucional. Los costos de educacin son accesibles a la poblacin en general. 5. 6. 7. Capacidad de desarrollo de proyectos educativos. Equipamiento adecuado. La oferta educativa responde a las demandas del mercado laboral. 8. 9. Capacidad de propuestas acadmicas y de proyectos. Personal responsable y proactivo.
DEBILIDADES D
1. Pocos egresados titulados en las diferentes especialidades. 2. No existe un Plan de Seguimiento del Egresado. 3. Bajo rendimiento acadmico de alumnos ingresantes. 4. Institucin con revalidacin pendiente.
AMBIENTE EXTERNO
10. Capacidad de relacionarse con empresas pblicas y privadas.
OPORTUNIDADES O
Muchos egresados exitosos tienen empresas y talleres
ESTRATEGIAS FO F1O7 Incrementar el nmero de convenios con Empresas e Instituciones Pblicas y Privadas. F5/F9-04 Realizar cursos de proyeccin social
ESTRATEGIAS DO D1D13D14D15 / O13 Capacitacin permanente de todo el personal de planta D26 / O13 Implementacin con maquinaria de y talleres equipos y de
laboratorios F13O3/07/011 Formar comisiones de gestin de: Pasantas y prcticas pre profesionales, convenios y donaciones.
tecnologa de punta D22/ O1O5O7 Potenciar un plan de
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mantenimiento de maquinas y equipos F18,F19- O1/02/03 Organizar cursos de capacitacin corporativa para el personal de las empresas D11D19D21D27/O1O2O5 Formar una comisin AD-HOC para obtener la categora de INSTITUTO EMBLEMATICO DE LA EDUCACION TECNOLOGICA F5O6 Implementar cursos de computacin extra curriculares para la comunidad en general, alumnos y ex alumnos DEL PERU D20O5 Racionalizar la inversin de los recursos propios del Instituto, despus de pagar los F12O12O14 Restaurar la Casona y construir pabellones para aulas, talleres y laboratorios nuevos servicios bsicos, no cubierto por el Tesoro Pblico, optimizando su uso de acuerdo al siguiente orden: F2F3F4F5F6F7F8F10F15F16F18F19 / O1O2O3O6O8O13 Renovacin y mantenimiento de equipamiento de talleres y laboratorios, hasta 30 % capacitacin, F5F6F10F15F16F18/ O5O11O13 Mejorar el equipamiento de talleres y laboratorios para optimizar la calidad educativa. F1F13/ O1O2O3O7 Formar la Asociacin de Egresados del IESTP JOSE PARDO del personal docente y
Acreditarse o certificarse nacional o internacionalmente
administrativo hasta 20% materiales de enseanza, hasta 20% mejoramiento y mantenimiento de la
infraestructura y mobiliario, hasta 20% otras necesidades, hasta 10%
Algunos egresados ocupan cargos importantes en las empresas.
ESTRATEGIAS FA
ESTRATEGIAS DA
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Existe buena relacin con el mundo empresarial.
F1/F31A Conformar equipos de trabajo por especialidades con la finalidad de incrementar de manera progresiva el nmero de postulantes, realizando visitas tcnicas, eventos tecnolgicos y de orientacin vocacional a los diferentes colegios y acciones de proyeccin social a la comunidad F3A5 Conformar la Brigada Institucional de Seguridad F14A7 Reforestacin Institucional F3/F4A8 Conformar un Comit de Gestin para la ampliacin del presupuesto de recursos ordinarios para mantenimiento F1/F3A6 Potenciar la relacin del Instituto con entidades tales como Colegio de Ingenieros, Municipalidad de la Victoria, de Lima, INDECOPI, Sociedad de Industria, Universidades Pblicas y Privadas, creando e implementando la oficina de Imagen Institucional F1F3F4F9F13F18F19A2 Realizar actividades productivas que permitan al Instituto ser una Unidad Ejecutora y gozar de autonoma de acuerdo a la Ley N29394.
D22/A11
Que
el
Instituto
sea
declarado
EMBLEMATICO para que se refaccione y/o renueve su infraestructura D1/D3/D4/D10/D13/D14/D28/A1/A15 Capacitacin actualizacin pedaggica, tecnolgica y administrativa del personal de planta as, como elaboracin y aplicacin de un plan de supervisin y monitoreo D5/A15 Desarrollar cursos de actualizacin y/o complementacin para los egresados
Existe demanda de acciones extracurriculares y acadmicas por la comunidad El Instituto realiza actividades productivas durante el ao El IESTP cuenta con varios laboratorios
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equipados con PC El IESTP Jos Pardo es atractivo acadmicamente para la realizacin de convenios El IESTPJOSE PARDO cuenta con instrumentos para formar una banda musical El IESTPJOSE PARDO cuenta con equipos y materiales para implementar un museo institucional El IESTP JOSE PARDO cuenta con movilidad para el traslado de alumnos a sus prcticas de campo El IESTP JOSE PARDO goza de opcin preferencial para las donaciones Institucionales Apoyo de un Fideicomiso (AAP MED- MTC) para capacitacin y equipamiento
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AMENAZAS
ESTRATEGIAS FO
ESTRATEGIAS DO
1. 2.
Disminucin progresiva de postulantes a los IESTP La normatividad vigente y la gestin de la Unidad Ejecutora impide el acceso oportuno y adecuado a los recursos propios del Instituto
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Permetro del Instituto rodeado de acumulacin de basura (epidemia) Institucin con revalidacin pendiente Congelamiento presupuestal para personal CAS de servicio Robos y asaltos en el permetro del Instituto Injerencias poltico - partidarias en los Institutos Pblicos Alta contaminacin ambienta de la zona Los recursos ordinarios asignados para el mantenimiento Institucional son insuficientes
10. Injerencia de la DRELM en la conformacin del CAP 11. La insercin de prcticas pre profesionales, por motivo de horario es incompatible con la jornada de estudios de los alumnos 12. Ms de 1000 m2 del terreno del Instituto se encuentra ocupado por el CETPRO de Artes Graficas y la oficina de bienes patrimoniales del MED
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4.-ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES
Aprobar todas las etapas del proceso de evaluacin para la acreditacin del CONEACES. Para lograr la acreditacin es gestionar la revalidacin y empezar con autoevaluacin. Formar una Asociacin de Profesionales Tcnicos Jos Pardo reconocida por el Ministerio de Trabajo, Ministerio de Educacin. Restaurar la Casona y construir nuevos ambientes. Para que la institucin cumpla con su objetivo es de urgencia que las reas de computacin y electrnica, tambin la direccin, administracin y oficinas Industria y Ministerio de
que estn ubicado en la parte monumento histrico sea reubicado en la parte posterior del auditorio en una construccin nueva de esa manera se dara inicio a la restauracin con la intervencin de la comunidad europea. Gestionar ante el sector privado, va convenio y/o donacin de los materiales de construccin para el futuro ambiente. Insertar las reas acadmicas al nuevo diseo curricular. El instituto est siguiendo con el plan de adecuacin de acuerdo con las normas vigentes y se llevara a cabo en su totalidad siempre y cuando el estado implemente orgnica y presupuestalmente en concordancia a la ley 29394, el nmero de plazas orgnicas, equipamiento y capacitacin. Lograr acreditaciones y certificaciones nacionales e internacionales: ISO 9001, ISO 14000, ISO 18000, ASSIN y otras. Adquirir equipamiento moderno para optimizar la calidad educativa. Utilizar estrategias de marketing. Ejecutar actividades productivas que permitan al Instituto ser una Unidad Ejecutora.
Establecer Convenios con la Municipalidad de Lima, La Victoria y otras; con el Ministerio del Interior: Comandancia de la Victoria, Segunda Regin; Ministerio de Salud: centros de salud.
Implementar un Plan de Titulacin para incrementar el nmero de egresados titulados.

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Implementar un Plan de Seguimiento del egresado. Establecer un Plan de Nivelacin a los ingresantes al ISTP Jos Pardo. Obtener la categora de Instituto Emblemtico de la Educacin tecnolgica del Per. Considerando al ISTP Jos Pardo como instituto emblemtico y alma mater de educacin tecnolgico condecorado en estos ltimos aos con la medalla de honor del congreso de la repblica en el grado de oficial. Condecorado con la medalla de honor de Miguel Grau seminario por la asociacin pro Marina del Per.
Conformar Institucional.
una
Comisin
AD-HOC
para
impulsar
la
Revalidacin
Para realizar la revalidacin se necesita la competencia del MED, INDECI, INC dado que el alto costo de levantamiento de las observaciones lo tiene que realizar el ministerio de educacin porque que el instituto no cuenta con los recursos financieros. Potenciar los laboratorios de fsica y qumica Gestionar la actualizacin y capacitacin del personal docente. Estimular la investigacin formativa para incentivar la innovacin produccin y estructuracin de proyectos emprendedores que favorezcan el desarrollo integral del estudiante de la Institucin.
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5.- PROPUESTA PEDAGOGCA:
5.1 FUNDAMENTO LEGAL La Constitucin Poltica del Per. La Ley General de Educacin N 28044 La Ley del Profesorado N 24029 La Ley N 25212 Modificatoria de la Ley del Profesorado. Directiva N 41-2002/DINFOCAD-UFOD : Normas complementarias para la aplicacin del Reglamento General de los Institutos superiores. Ley N 27050, Ley General de la Persona con Discapacidad Ley N 29248, Ley del Servicio militar Ley N 27783, Ley de Bases de Descentralizacin Ley N 27867, Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales modificada por la Ley N 27902 Ley N 28044, Ley General de Educacin Ley N 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa Decreto Legislativo N 882, Ley de la Promocin de la Inversin en la Educacin Decreto Supremo N 038-2002-ED, Exoneran a victimas o familiares de victimas comprendidas en el D.S.N 005-2002-JUS del examen de ingreso a Institutos de Educacin Superior Pblicos Decreto Supremo N 009-2005-ED, Reglamento de Gestin del Sistema Educativo Decreto Supremo N 006-2006-ED, que aprueba el Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin y sus modificatorias 016-2007-ED, 0192007-ED y 001-2008-ED. Decreto Supremo N 018-2007-ED, aprueba el Reglamento de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa. Decreto Supremo N 028-2007-ED, Reglamento de Gestin de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Pblicas. Decreto Supremo N 057-2005-ED, Plan Nacional de Competitividad
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Decreto Supremo N 001-2006.ED, aprueba Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovaciones para la Competitividad y Desarrollo Humano. Decreto Supremo N 033-2005-PCM, Reglamento de la Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica. Decreto Supremo N 004-2010-ED, Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior. Resolucin Ministerial N 0405-2007-ED, aprueban Lineamientos de accin en caso de maltrato fsico y/o Psicolgico, hostigamiento sexual y violacin de la libertad sexual a estudiantes de Instituciones Educativas. Resolucin Ministerial N 0237-2009-ED, aprueba ampliar la aplicacin del nuevo Diseo Curricular Bsico de la Educacin Superior Tecnolgica a todos los IST pblicos a nivel nacional a partir del ao 2010. Resolucin Ministerial N 023-2010-ED, Plan de Adecuacin de los IST. Resolucin Viceministerial N 0085-2003-ED, aprueba el Catalogo Nacional de Ttulos y Certificaciones. Resolucin Directoral N 313-2005-ED, aprueba la Directiva N 205-2005-UFPDINESST Disposiciones sobre la Inclusin de Personal con Discapacidad para el otorgamiento de becas en los procesos de admisin de los Institutos Superiores Tecnolgicos Pblicos y Privados Resolucin Directoral N 0056-2008-ED Normas para la Implementacin y funcionamiento del Sistema de Seguimiento de Egresados en los Institutos Superiores Tecnolgicos Pblicos que aplican el Nuevo Diseo Curricular Bsico de la Educacin Superior Tecnolgica. Resolucin Directoral N 0046-2008-ED Normas para la aplicacin del nuevo Diseo Curricular Bsico de la Educacin Superior Tecnolgica, en los Institutos Superiores
5.2 MODELO PEDAGOGICO
CONCEPTUALIZACION Un modelo es una representacin ideal de un sector del mundo real; el investigador extrae de l todos los elementos y relaciones que considera esenciales y los sistematiza. Es decir, el modelo representa lo real, pero bajo las intenciones de un sujeto, al que culturalmente se ha denominado investigador. Cuando el modelo es de carcter pedaggico, lo real se manifiesta en los procesos
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educativos, cuya esencia es social. Los modelos pedaggicos se construyen bajo lineamientos pedaggicos, didcticos, curriculares y administrativos.
El instituto Jos Pardo en el desarrollo de sus funciones, docencia, investigacin y proyeccin social sobre las cuales fija sus metas, hace nfasis en las acciones pedaggicas que conduzcan hacia el desarrollo integral de sus estamentos como un todo y acta ms en el marco de su visin y misin como orientadora en la definicin de logros hacia u del constructivismo. La institucin centra su quehacer al conocimiento, propiciando la formacin integral de los estudiantes y en las cuatro facetas fundamentales del perfil estudiantes: el aprender a ser, a saber, a hacer y a convivir. de los n modelo propio con tendencia definida hacia la corriente activa
5.3 ESTRATEGIAS PEDAGGICAS.
Propiciar la formacin acadmica de profesionales para que interpreten y den respuestas a los retos del desarrollo endgeno, humano y sostenible de nuestro pas.
Adecuar los diseos curriculares al nuevo enfoque por competencias. La adecuacin ya se inici con las propuesta de adecuacin al nuevo DCB, en las reas de construccin civil, electrnica, metalurgia computacin y mecnica automotriz. En los departamentos hay resistencia porque no se ha capacitado a los docentes en este nuevo diseo de enfoque por competencia utilizando el sistema modular, y en otros casos por no contar el equipamiento mnimo correspondiente.
Contemplar como principios pedaggicos rectores de base: aprender, aprender haciendo, aprender a desaprender, aprender a crear y/o recrear y aprender produciendo (relacin estudio-trabajo).
Velar para que el Modelo Pedaggico y los Currculos se actualicen Permanentemente atendiendo la dinmica socioeconmica y cultural nacional, Regional y local, para garantizar su pertinencia y vigencia.
Incentivar la innovacin y la flexibilidad acadmica de los currculos para que se ajusten a los cambios del entorno.
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Incorporar metodologas que promuevan la integracin teora-prctica que permitan la organizacin de saberes a travs de la reflexin-accin sistematizacin de experiencias y vivencias concretas de los estudiantes y de los egresados.
Garantizar a la comunidad educativa el acceso a las nuevas tecnologas a Travs de la implementacin de un plan de desarrollo tecnolgico para educacin virtual.
Promover en los docentes la produccin de materiales para su uso en Ambientes virtuales. Consolidar la actividad investigativa a travs de la creacin de lneas de Investigacin acordes con la razn de ser de la institucin, conformacin de Grupos y semilleros de investigacin dirigidos por docentes que se constituyan en investigadores permanentes.
Fortalecer las relaciones con entidades de los sectores pblico y privado, Nacional e internacional para el desarrollo de proyectos de investigacin Interinstitucionales.
Promover la intervencin de grupos interdisciplinarios de estudiantes y docentes en el sector real en actividades de investigacin, Asesora, consultora y prctica acadmica, como elemento integral de su formacin.
Propender permanentemente para que se evale el impacto de la formacin de Los egresados en el medio donde se desempean y as retroalimentar el quehacer curricular.
Promover la realizacin de eventos de carcter acadmico, tecnolgico y Cultural, tanto para la comunidad educativa de Institucin como para la Comunidad en general.
Estimular el desarrollo de aptitudes artsticas, facilitando su expresin, Divulgacin y sensibilizacin hacia los valores de la cultura y las artes. Propiciar el fortalecimiento institucional mediante la planeacin y Ejecucin de programas y proyectos que sirvan de referente para la toma de Decisiones y la construccin permanente de una slida comunidad acadmica.
Consolidar una comunidad acadmica que se distinga por su calidad Humana, tica, social, comprometida con la solucin de los problemas de la Regin y del pas.
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Gestin de pasantas, capacitacin a los docentes a las diferentes reas tecnolgicas, debidamente controladas en corresponsabilidad con las empresas capacitadoras.
Incluir los aspectos de impacto ambiental y la cultura de reciclaje, como contenido transversal dentro de los planes de estudios. Implementacin del seguro estudiantil contra accidentes, uniformes
institucional y de prctica. Gestionar la creacin de futuras especialidades sugiriendo las carreras tecnolgicas de textiles, Gestin y Medio Ambientes, Geomntica y otros. Suscribir convenios con empresas lderes de lima metropolitana para la realizacin del curso de extensin.
5.4 PROCESOS PEDAGGICOS
Conceptualizacin: Se define a los Procesos Pedaggicos cmo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" 1. MOTIVACIN: Es el proceso permanente mediante el cul el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el inters del estudiante por su aprendizaje. 2. RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser errneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realizad. 3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes. 4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboracin - Salida 5. APLICACIN: es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante
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6. REFLEXIN: es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante sobre lo que aprendi, los pasos que realiz y cmo puede mejorar su aprendizaje. 7. EVALUACIN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.
5.5 ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Presentacin: en la cual el protagonista es el docente, unidireccional es decir la comunicacin que tiene la direccin de activa (docente) a pasiva (alumnos). En ella encontramos actividades de enseanza aprendizaje como pueden ser la exposiciones orales, las demostraciones en los talleres y laboratorios especializados, las proyecciones /observacin de material audiovisual, las conferencias y otras.
Interaccin: en el momento de la clase se da la comunicacin en mltiples direcciones por ello decimos que es pluridireccional, todos en la clase tienen responsabilidades de produccin, organizacin o sistematizacin.
Dentro de las actividades de enseanza y aprendizaje encontramos: trabajos de campo, trabajos en talleres, trabajos en laboratorios, trabajos grupales, resolucin de ejercicios, elaboracin de conclusiones, dinmicas, grupales, y otras. Las condiciones necesarias para la interaccin estn dadas por: dominio de grupo, claridad en el objetivo de la actividad sea en el aula, taller o laboratorio, competencia en la tcnica de la pregunta y el manejo de respuestas, total dominio del tema o contenido, uso eficaz del tiempo Trabajo personal: decimos que es unipersonal, ya que es el momento en que cada estudiante como individuo se enfrenta a situaciones en la cual debe poner todo su empeo y proceso mental en el desarrollo de la misma. Algunas de las actividades de enseanza y aprendizaje para el trabajo personal son: lectura silenciosa, resolucin de ejercicios, ejecuciones demostrativas, consultas bibliogrficas, exmenes o evaluaciones. La accin docente institucional requiere profesores que transiten por el proceso de aprender a ensear, de adquirir las competencias especficas para
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la accin didctica, a fin de poder realizar luego el valioso acto de ensear a aprender a sus alumnos.
5.6. COMPETENCIAS, CARACTERSTICAS Y ACTITUDES El proyecto educativo institucional es un conjunto complejo de mltiples aspectos que caracterizan la integralidad de toda su estructura y Fundamentalmente de sus personas desde las distintas posiciones de actores que desempean y estn comprometidos, por ello la pedagoga y todos sus lineamientos aplican al todo y a todos. Para ello, es preciso sealar las siguientes competencias, caractersticas y actitudes.
Competencias para el desarrollo crtico y constructivo. Competencias para el discernimiento moral y tico. Competencias para convivir, comprender y ser responsable. Competencia y actitud para el cambio. Competencias para manejar la incertidumbre. Competencias para la sindresis en los juicios ticos y estticos. Competencias para la creatividad y el sentido de lo artstico. Competencias para expresarse y comunicarse en su lengua y otras. Competencias para tener iniciativa y tomar decisiones. Competencias para aprender a aprender, observar y conocer. Competencia profesional y excelencia. Compromiso personal, social y ambiental. Actitud positiva, pertenencia y pertinencia. Actitud y compromiso transformador y multidisciplinario. Competencia para la competitividad.
5.7 EVALUACIN Son las capacidades y actitudes de los alumnos en sus aprendizajes de cada da. Formativo y criterial. Criterios de evaluacin en funcin de los objetivos que identifican capacidades-destrezas y valores-actitudes y se orientan a la formacin integral del alumno. Se debe evaluar todo el acto educativo, las formas de saber el contenido, las formas de hacer la metodologa expresadas en capacidades y destrezas, valores y actitudes.
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5.8 ENFOQUE METODOLOGICO El diseo de las actividades docentes en el Instituto Jos Pardo se sustenta en una visin de lo que tiene que saber hacer el profesional tcnico, es decir, en una concepcin amplia de la labor del tcnico. Podemos afirmar que la formacin del docente Jos Pardino incluye un conjunto de conocimientos, de habilidades, de tcnicas que se aplican en las aulas, en los talleres y en los laboratorios de nuestro Instituto. El docente prepara su sesin de clases, sus guas de Laboratorio para los de fsica y qumica y su manual de uso de equipos en los talleres como tambin los lineamientos de seguridad del educando y de los equipos que se utilizan. En las aulas se desarrollan la teora donde se realiza una relacin horizontal entre alumno profesor participando este ultimo como un facilitador en el proceso enseanza aprendizaje. En los talleres el alumno interacta con los equipos y las herramientas asesorado por el docente quien supervisa paso a paso el desenvolvimiento del educando. Las evaluaciones son permanentes en aulas y talleres programndose los exmenes tericos en la 8 y 18 semana y las recuperaciones en la 19 semana.
5.9 PERFILES DE LOS ACTORES
5.9.1 PERFIL DIRECTIVO: Conoce, asume y promueve entre los dems la Misin y Visin Institucional, as como el ideario valrico y objetivos estratgicos. Planifica, organiza, dirige y supervisa el rea de su competencia integrando objetivos pedaggicos y administrativos, congruentes con metas de formacin y sustentabilidad organizacional. Estudia crticamente el desempeo del modelo pedaggico, en cuanto a procesos, recursos involucrados y resultados, con objeto de evaluarlo, actualizarlo y perfeccionarlo si as fuera requerido. Ejerce la autoridad en la conduccin de su rea conforme a los objetivos trazados, las caractersticas de sus colaboradores y el contexto de gestin en que se desenvuelven, reconociendo logros, exigiendo mejoramiento continuo de stos y motivando para que sean
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resueltos los aspectos menos logrados del desempeo individual y colectivo. Propone y promueve un estilo de relacin democrtico y tolerante con los miembros institucionales (directivos, pares, colaboradores),
aceptando que ste supone incorporar tanto contenidos consistentes con sus planteamientos, como tambin aquellos que sean
discrepantes. Califica a los miembros de su equipo y propone lneas de accin respecto de estos (reconocimiento, amonestacin, capacitacin, promocin, desvinculacin, etc.) basndose en perfiles de competencia y desempeos adecuadamente evaluados. Gestiona la alineacin y coordinacin de las tareas de su rea con el resto de las unidades institucionales. Verifica que las relaciones de su rea con los padres y apoderados se desarrollen conforme a los lineamientos y mecanismos institucionales definidos para ello. Conoce y evala el estado y mantencin de los recursos de su rea de competencia, cautelando el uso racional y el cuidado de stos. Expone sus propuestas y/o resultados de gestin en diversas instancias institucionales (directivos superiores, pares, colaboradores).
5.9.2 PERFIL DEL DOCENTE. EL DOCENTE DEL ISTP JOS PARDO ES UNA PERSONA QUE: Conoce, asume y promueve en la comunidad educativa la Misin y Visin Institucional, as como el ideario valrico y objetivos
estratgicos, de acuerdo con el rea de inters que le corresponda a cada estamento con que se relaciona. Conoce plenamente y acepta en forma proactiva la misin Institucional, con sentido de pertenencia y lealtad. El docente del Instituto Superior Tecnolgico Jos Pardo es un orientador del estudiante, que estimula como acompaante su trabajo autnomo, impulsndolo a nuevos retos investigativos dentro del marco de una formacin pedaggica, disciplinar, investigativa y social.
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Modela la formacin tica de sus alumnos, promoviendo los valores del respeto, rigurosidad, perseverancia y responsabilidad. Promueve y controla el cumplimiento de las normativas que rigen el comportamiento de los alumnos. Fortalece el dialogo de saberes y la interdisciplinariedad como elementos necesarios para lograr altos niveles de formacin integral en los campos del conocimiento a travs de la investigacin formativa, para motivar el pensamiento propio. Respeta los principios y prcticas de los diversos credos que puedan observar sus alumnos y verifica que stos no contravengan valores, polticas o normas institucionales o nacionales. Participa en el anlisis y perfeccionamiento del modelo educativo institucional, ya sea en lo relativo a sus fundamentos, procesos, resultados, recursos y/o tecnologas educativas asociadas, conforme a las polticas y mecanismos institucionales definidos para ello. Participa del anlisis y perfeccionamiento de la gestin directivaadministrativa del establecimiento, conforme mecanismos institucionales definidos para ello. Se relaciona con los padres y apoderados conforme a los mecanismos y orientaciones definidas por la institucin para estos efectos, privilegiando con ellos una relacin de colaboracin formativa, en la que el rol de educador primario le corresponde a la familia. Es investigador de su actividad profesional y de los problemas de su comunidad asociados con su saber y transmite esta inclinacin a sus estudiantes, desarrollando inquietudes por la obtencin de a las polticas y
conocimiento y la satisfaccin de necesidades.
5.9.3 PERFIL DEL ALUMNO: Es una persona cuyas caractersticas individuales y familiares lo habilitan para insertarse adecuadamente en un proceso formativo de alta exigencia en la esfera tica, socio-cognitiva, afectiva y artsticodeportiva. Altas expectativas por el desempeo en el campo tcnico, tecnolgico y profesional como medio para contribuir al desarrollo de su entorno econmico y social.
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Con potencialidades personales para asumir su proyecto de vida. Compromiso frente al saber a travs del programa que ofrece la Institucin. Con sentido de solidaridad, tolerancia, respeto por los dems y diversidad. Desarrolla una actitud receptiva, crtica y aplicada respecto de los valores, objetivos, metodologas, contenidos y acciones que son parte del currculo institucional. Se orienta hacia el logro y la superacin de altos estndares de desempeo, adecuados a su nivel de desarrollo bio-psicosocial, aplicando para ello sus competencias en el marco de los valores centrales de la tica institucional: respeto, rigurosidad, perseverancia y responsabilidad. Aprende a detectar sus falencias y a valorar las dificultades que enfrenta, visualizndolas como una oportunidad para conocerse a s mismo y mejorar en la medida de lo posible. Se vincula en su vida personal, social y familiar, aplicando, al menos, aspectos bsicos de los principios ticos, conocimientos y destrezas formadas por el Instituto, de un modo consistente con su edad y nivel de desarrollo.
5.10 ORGANIZACIN CURRICULAR MODULAR
Para contribuir a la formacin integral del estudiante, la Nueva estructura curricular de los programas del Instituto est organizada por componentes de formacin. Los componentes se consideran como los conjuntos de conocimientos de disciplinas o regiones que, pertenecientes a un campo, tienen caractersticas propias y contribuyen de manera interrelacionada a la formacin acadmica y profesional. Componente de formacin bsica: Contribuye a la formacin de valores, conocimientos, mtodos y principios de accin bsicos, de acuerdo con el arte de la disciplina, profesin, ocupacin u oficio. Componente de formacin profesional: Promueve la interrelacin de las distintas disciplinas para su incorporacin a los campos de accin o de aplicacin propios de la profesin.
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Componente Transversal: Orientado a contribuir a la formacin integral evidenciando la relacin entre la formacin profesional con los rdenes de lo social, lo poltico, lo cultural, lo tico, lo es ttico y lo ambiental. Para operacionalizar la estructura curricular sta se desarrollar en el plan de estudios, a travs de cursos, seminarios, prcticas, tutoras, proyectos, laboratorios, talleres y de todas las prcticas acadmicas que se consideren para tal fin, con carcter obligatorio, electivo u optativo.
PLANIFICACIN Y PROGRAMACIN CURRICULAR EN IESTPJOSE PARDO QUE APLICAEL DISEO CURRICULAR BSICO DE LA EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA
I. PLAN DE ESTUDIOS
PRIMERA ETAPA
PERFIL PROFESIONAL (referencia del sistema productivo)
PLAN CURRICULAR (referencia del sistema educativo)
II. PROGRAMACIN CURRICULAR
SEGUNDAETA PA
IDENTIFICACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
DISEO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
44
REA ACADMICA DE CONSTRUCCIN CIVIL
I.- PRESENTACIN: El rea Acadmica de CONSTRUCCION CIVIL comprometida con la filosofa de pertinencia y calidad que promueve nuestra prestigiosa Institucin educativa tiene como propsito principal el de estar a la vanguardia de la tecnologa en el campo de la construccin para ello deber de contar con equipo material y recurso humano de calidad por esta razn para continuar mejorando la Enseanza se requiere de la implementacin de materiales y equipos usados en construccin como tambin la capacitacin del personal docente y la reestructuracin de slabos. Adems tambin se deben de implementar los laboratorios de suelos, materiales y asfalto, dar paso a la formacin del laboratorio de hidrulica. Tambin se debe equipar las reas de topografa, y construccin. Como tambin la implementacin del taller de gas.
II.-
DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO DEL AREA ACADEMICA DE
CONSTRUCCION CIVIL:
Misin Del rea de construccin Civil del IESTP Jos Pardo Somos una unidad acadmica en la que se construye, preserva y comparte el conocimiento para formar profesionales con pensamiento crtico y tico, con cultura de permanente actualizacin, gestores de desarrollo, con capacidad de planear, disear, construir, administrar, controlar y mantener obras seguras, funcionales y estticas, optimizando recursos y preservando el medio ambiente. Visin Del rea de Construccin Civil del IESTP Jos Pardo La especialidad de construccin civil se vislumbra como la entidad del sistema de educacin superior que mantiene el liderazgo en nuestro pas en la formacin de recursos humanos en su rea de conocimiento, en los diferentes niveles acadmicos Se ofrecen los programas acadmicos que forman recursos humanos en la especialidad de construccin civil a nivel de profesionales tcnicos que resuelven las necesidades del entorno.
45
Apoyados en una infraestructura de calidad y en una mejora continua del proceso educativo, se fomenta el desarrollo de valores, destrezas y habilidades que les dan a los alumnos los elementos que necesitan para competir en el mercado laboral. La especialidad de construccin difunde de manera eficiente sus productos acadmicos, tanto de docencia como de investigacin. Se ofrecen cursos de capacitacin en las modalidades de educacin presencial y/o a distancia. La investigacin se desarrolla en las lneas establecidas por los cuerpos acadmicos; responde a las necesidades del entorno; coadyuva en el desarrollo sustentable; tiene reconocimiento cientfico y tecnolgico tanto nacional como internacional; se vincula con los sectores productivos, sociales y educativos; involucra en el desarrollo de los proyectos de investigacin a alumnos de los programas acadmicos que se imparten La especialidad de construccin civil mantiene convenio con el sector productivo, que contribuyen a la solucin de problemas de la industria y al mismo tiempo, implican ingresos adicionales.
III.- COMPETENCIA GENERAL Planificar, organizar, ejecutar y controlar los trabajos de obras civiles,
tomando en cuenta criterios tcnicos, calidad y seguridad establecidos; controlar el rendimiento de los recursos.
IV.- CAPACIDADES PROFESIONALES Capacidades tcnico transformadoras. Poseer la capacidad de una transformacin global del entorno, para la dedicacin a las obras civiles que prestan servicio a la comunidad. Ejecutar levantamientos topogrficos aplicados a proyectos de obras civiles. Planificar, organizar, innovar y ejecutar los procesos constructivos enmarcados dentro de un contexto globalizado de servicio hacia una comunidad. Realizar el seguimiento de la planificacin de la obra recabando la informacin necesaria y elaborando los informes pertinentes
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Organizar y optimizar los procesos de construccin de acuerdo a las normas de calidad y seguridad. Coordinar y controlar el almacenamiento y distribucin de los materiales. Coordinar y controlar el mantenimiento de herramientas, equipos y maquinarias. Organizar y dirigir al personal en obra. Organizar y ejecutar el plan de seguridad en obra.
Capacidades de cooperacin y comunicacin Promover adecuados niveles de comunicacin con su entorno, basados en la cooperacin, participacin y compromiso. Trabajar en equipo para el logro de objetivos y metas programadas. Intercambiar tecnologas adecuadas para optimizar los trabajos de obras civiles. Mantener una relacin cordial con el personal de obra para un mejor rendimiento. Cooperar en la superacin de dificultades que se presenten durante la ejecucin de los trabajos. Sugerir la solucin de problemas tcnico-constructivas relacionados con los trabajos en obras civiles. Tomar decisiones en situaciones de emergencia
Responsabilidades y autonoma. Organizar los trabajos, distribuyendo las tareas a los trabajadores. Programar y dirigir el mantenimiento de herramientas, maquinaria y equipos. Aplicar normas de seguridad e higiene en obra. Informar el avance de obra.
Fsicas: Resistencia fsica y sentido del equilibrio. Orientacin y percepcin espacial.
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REA ACADMICA DE CONSTRUCCION CIVIL
V .-
DISEO CURRICULAR MODULAR AREA CONSTRUCCION CIVIL
A. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO

Perfil profesional 1. Competencia general
B. REFERENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO

1. Mdulos tcnico profesionales
1.1 M.P. N 1. Topografa

Capacidad terminal Criterios de evaluacin Contenidos bsicos
2. Capacidades Profesionales Tcnico transformadoras Organizacin Cooperacin y comunicacin Contingencias Responsabilidad y autonoma
1.2 M.P. N 2: Elaboracin de expedientes tcnicos Capacidad terminal Criterios de evaluacin Contenidos bsicos
3. Evolucin previsible de la profesin 1.3 M.P. N 3: Ejecucin de obras civiles 4. Unidades de competencia a. U.C. N 01: Ejecutar Capacidad terminal Criterios de evaluacin
Contenidos bsicos levantamientos topogrficos para 2. Mdulos transversales obras civiles con 2.1 M.T. Comunicacin responsabilidad. 2.2 M.T. Matemtica 2.3 M.T Sociedad y economa 2.4 M.T. Ecologa y desarrollo sostenible 2.5 M.T. Actividades 2.6 M.T. Informtica Realizaciones Criterios de realizacin Rubros de Dominio Profesional
b. U.C. N 02: Asistir en la elaboracin de expedientes tcnicos de obras civiles de acuerdo a las normas vigentes. Realizaciones Criterios de realizacin Rubros de Dominio Profesional
2.7 M.T. Idioma extranjero 2.8 M.T. Investigacin tecnolgica 2.9 M.T. Relaciones en el entorno del trabajo 2.10 M.T. Gestin empresarial 2.11 M.T. Formacin y orientacin (Conserjera) 3. Requerimientos mnimos
c.
U.C. N 03: Dirigir y ejecutar la construccin de obras civiles considerando los procedimientos constructivos establecidos
De los docentes De los espacios e instalaciones
48
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO aplicando tecnologas avanzadas. Realizaciones Criterios de realizacin Rubros de Dominio Profesional
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SEMESTRE MODULOS EDUCATIVOS UNIDADES DIDACTICAS I TEC. DE COMUNICACIN COMUNICACIN INTERP. Y PROD. DE TEXTOS LOGICA Y FUNCIONES MATEMATICA ESTADISTICA GENERAL SOCIEDAD Y ECONOMIA EN LA SOCIEDAD Y ECONOMIA GLOBALIZACION MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE ACTIVIDADES CULTURA ARTISTICA INFORMATICA E INTERNET INFORMATICA OFIMATICA COMUNICACIN INTERPERSONAL IDIOMA EXTRANJERO COMUNICAZCION EMPRESARIAL FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION INVESTIGACION TECNOLOGICA INV. E INNOVACION TECOLOGICA PROY. DE INV. E INNOV. TECNOLOGICA RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO GESTION EMPRESARIAL PROYECTO EMPRESARIAL LEGISLACION E INSERCION FORMACION Y ORIENTACION LABORAL Topografa General Dibujo Topogrfico 7 asistido por Computador Topografa para catastro 8 Urbano y Rural MTP 1 : TOPOGRAFIA Topografa para Caminos 8 y Vas Urbanas Topografa para Irrigaciones Topografa para obras 6 de Saneamiento 6 108 108 4 4 144 6 144 6 8 2 3 COMPORTAMIENTO ETICO LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO ORG. Y CONSTITUCION DE EMPRESAS 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE CULTURA FISICA Y DEPORTE
MODULOS TRANSVERSALES
UNIDADES DIDACTICAS
MODULOS EDUCATIVOS
TOTAL HRS.
II
III
IV
VI
HORAS 36
CREDITOS 1,5 1,5 1,5 1,5 2
HORA S 72
CREDITOS
2 2 2 2 3
36 36 36 54
72
54
3 2
54 36 36 36 36 36 36 36 36 72 36 36 36 36 54 144 126
2 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 3 1,5 1,5 1,5 1,5 2 6 5
54
72
72
3
810
72
144
72
72
54
774
31
MODULOS TECNICO PROFESIONALES
Dibujo de Planos Dibujo Asistido por Computador
8 8 4 4 7 8 6
144 144 72 72 126 144 108
6 6
2520
Documentos de Obra Mecnica de Suelos y MTP 2: ELABORACIN DE EXPEDIENTES TCNICOS Diseo de Mezclas Metrados de Obra Costos Unitarios y Presupuestos de Obras Programacin de Obra
3 3 5 6 4 810 33
Anlisis del Expediente Tcnico MTP 3: EJECUSIN DE OBRAS CIVILES Especificaciones de los Materiales de Construccin Distribucin de los Materiales de Construccin
72
144
936
37
126
50

Mano de Obra y Equipo Seguridad e Higiene Procedimientos Constructivos de Obras Civiles I Procedimientos Constructivos de Obras Civiles II Control de Obra 4 72 3 10 180 7 10 180 7 6 3 108 54 4 2
TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS TRANSVERSALES TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS PROFESIONALES TOTAL HORAS SEMANALES TOTAL GENERAL
8 23 31 558
10 20 30 540
8 23 31 558
6 26 32 576
6 24 30 540
7 24 31 558
810 2520
33 101
810 2520
134 101
3330
134
3330
235
3330
PLAN CURRICULAR POR ASIGNATURAS DE CONSTRUCCION CIVIL Este plan Curricular funcionara para las promociones de ingreso hasta 2011 ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES I HORAS SEMESTRES II III IV V VI
PRIMER NIVEL
I. FORMACION GENERAL :
A. HUMANIDADES - Lenguaje I - II - Economa - Anlisis de la Realidad Peruana - Educacin Cvica y Defensa Nacional 2 4 3 4 3
B. ARTE - Arte 2
C. CIENCIAS BASICAS - Matemticas I - II - Investigacin Cientfica 4 3 3
D. ACTIVIDADES
51
- Orientacin del Estudiante - Talleres Artsticos - Educacin Fsica y Deportes - Formacin Pre-Militar
* * * * * *
SUB TOTAL (F. GRAL. semanal/semestral)
15
13
II. FORMACION TECNOLOGICA :
A. CIENCIAS BASICO
APLICADAS
DE
NIVEL 4 3 4 3
- Matemtica Aplicada I-II - Fsica Aplicada I-II
B. TECNOLOGIA BASICA - Tecnologa de los Materiales - Dibujo Tcnico I-II - Topografa Y
4 4 4 5
SUB TOTAL (Horas semanal/semestre)
15
16
ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES I
HORAS SEMESTRES II III IV V VI
SEGUNDO NIVEL
A. CIENCIAS
APLICADAS
NIVEL
INTERMEDIO - Estadstica Aplicada - Hidrulica - Geologa Aplicada - Mecnica Racional - Resistencia de Materiales 3 3 3 4 6
52
B. TECNOLOGIA AVANZADA - Tecnologa del Concreto - Dibujo Arquitectnico I-II - Topografa II-III - Construccin I-II - Caminos y Pavimentos - Abastecimiento de Agua y Alcantarillado - Seguridad e Higiene en Obras 3 5 5 4 5 5 4 4 4 3
SUB TOTAL (Horas semanal/semestre)
30
31
TERCER NIVEL
A. CIENCIAS
APLICADAS
DE
NIVEL 3 2 4
ESPECIALIZADO - Estructuras Reticulares - Mecnica de Suelos - Concreto Armado
B. TECNOLOGIA ESPECIALIZADA - Dibujo Arquitectnico III - Urbanismo - Topografa IV - Puentes y Obras de Arte - Irrigaciones y Aprovechamiento Hidrulico - Costos, Presupuestos y Programacin I-II - Puertos - Construcciones con Madera - Construcciones con Acero - Construcciones Assmicas - Administracin de Obras
5 3 5 4 4 4 5 4 2 2 3 4
53
REA ACADMICA DE METALURGIA
PRESENTACION DE LA ESPECIALIDAD. La Carrera Profesional Tcnica de metalurgia, tiene por objetivo la formacin de Profesionales, altamente calificados, comprometidos con los cambios
tecnolgicos en los que estamos inmersos. Lo que se sustenta adems en el auge minero metalrgico y en la importancia de este mismo sector en la vida econmica del pas. La formacin del profesional tcnico se realiza en seis semestres, con prcticas profesionales de 720 horas. Para lograr el objetivo. La especialidad cuenta con talleres y laboratorios implementados con instrumentos, equipos y maquinas modernas, herramientas y software de uso habitual en las empresas. El plan de estudios de la especialidad, asegura la formacin de profesionales lderes en su especialidad, lo que queda demostrado, con los xitos por nuestros egresados en su vida profesional.
I.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO. VISIN. Ser lder regional y nacional en la formacin de profesionales y dar servicios relacionados con la metalurgia.
MISION. Nuestra misin es formar profesionales que Puedan desempearse en las
operaciones y procesos metalrgicos, y desarrollar servicios de capacitacin e investigacin, que contribuyan a satisfacer las necesidades bsicas generales que demanda la industria.
II. COMPETENCIA GENERAL. Realizan y controlan los procesos de reduccin de minerales. Realiza y controla procesos de concentracin por gravimetra magnetismo y de flotacin para la obtencin del concentrado del mineral. Supervisan las operaciones y procesos inherentes a la extraccin de los metales.
54
Aplica ciencia y tecnologa para dirigir y operar plantas de recubrimientos electrolticos, forja y siderurgia, talleres de modeleria, soldadura, etc. Colabora tcnicamente en la instalacin, mantenimiento y reparacin de las unidades destinadas a la fabricacin metalrgica as como tambin en la ampliacin y/o modificacin de las unidades existentes haciendo uso de marcha de la
instrumentos y tcnicas adecuadas para asegurar la buena produccin.
Efecta clculos fundamentales en base a experimentos previos realizados a nivel de laboratorios y plantas pilotos para planificar programas de produccin e
instalaciones metalrgicas . Aplica y asesora sobre normas de seguridad e higiene industrial para prevenir accidentes de trabajo y las enfermedades ocupacionales. Realiza control de calidad para verificar que los productos terminales se ajusten a las especificaciones y normas tcnicas como por ejemplo: anlisis metalogrfico, control granulomtrico de arenas de fundicin y minerales, anlisis qumicometalrgico, de concentrados minerales y aleaciones, ensayos mecnicos destructivos y no destructivos etc. Realiza el estudio de formulacin y ejecucin de proyectos metalrgicos y metal mecnica de pequea y mediana capacidad instalada bajo la supervisin del especialista inmediato superior, para la obtencin de productos manufacturados. Disea e implementa pequeas y medianas industrias metalrgicas, as como talleres respecto a: fundicin ferrosa y no ferrosa, forja, tratamiento trmico, galvanotecnia, modeleria, soldadura, etc. III. DESCRIPCION DE LA ESPECIALIDAD. La carrera profesional de Metalurgia corresponde al grado superior de formacin tcnica y se oferta en el Instituto Superior Tecnolgico Jos Pardo con una duracin de seis semestres. La carrera otorga el Titulo de profesional tcnico a nombre de la Nacin. En esta modalidad el profesional tcnico, recibe una formacin integral mediante la cual se asegura, que adquiera y desarrolle competencia de empleabilidad que se privilegian en el mundo laboral como son la capacidad de trabajo en equipo, la comunicacin afectiva, la planificacin, organizacin y responsabilidad. De igual forma adquiere competencias en las diversas reas tecnolgicas de la especialidad que se complementan con habilidades personales y valores con los
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cuales con los cuales esperan cumplir con el requerimiento de las empresas productoras. El profesional tcnico metalrgico estar capacitado para supervisar e
incorporarse al manejo de procesos industriales en las ramas de mineralurgia, metalurgia extractiva de metales, siderurgia, procesos de manufactura y conformacin plstica de metales, fundicin de metales, tratamientos trmicos, soldadura, y otros bajo las especificaciones y normas requeridas y aseguramiento de calidad. Para el aprendizaje de tecnologas, el alumno cuenta con talleres y laboratorios implementados con instrumentos y equipos y herramientas y software de uso habitual en las empresas. El tcnico metalurgista podr desempearse en empresas minero-metalrgicas y tambin podr desempearse ejerciendo su profesin en forma independiente. IV. CAMPOS DE ACCION DONDE SE INSERTARA EL EGRESADO. Empresas de gran y mediana minera concentradoras de minerales. Empresas lixiviadoras para la extraccin de metales preciosos, oro y plata. Empresas del sector siderrgico. Empresas metal-mecnicas. Empresas de fundicin de metales ferrosos y no ferrosos. Empresas de tratamientos trmicos. Empresas de cermica convencional y de refractarios. Empresas de control de calidad. Laboratorios de anlisis qumicos y metalrgicos. Empresas de control ambiental y seguridad industrial.
56
V.-
DISEO CURRICULAR MODULAR AREA DE METALURGIA

UNIDADES DIDACTICAS TEC. DE COMUNICACIN INTERP. Y PROD. DE TEXTOS LOGICA Y FUNCIONES 2 2 3 2 2 SEMESTRE UNIDADES DIDACTICAS V VI HORAS 36 36 36 36 54 CREDITOS 1.5 1.5 1.5 1.5 2 MODULOS EDUCATIVOS HORAS 72 3 CREDITOS TOTAL HRS.
MODULOS EDUCATIVOS
II
III
IV
MATEMATICA ESTADISTICA GENERAL SOCIEDAD Y ECONOMIA MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE ACTIVIDADES CULTURA ARTISTICA INFORMATICA E INTERNET INFORMATICA OFIMATICA COMUNICACIN INTERPERSONAL IDIOMA EXTRANJERO COMUNICAZCION EMPRESARIAL FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION INVESTIGACION TECNOLOGICA INV. E INNOVACION TECOLOGICA PROY. DE INV. E INNOV. TECNOLOGICA RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO GESTION EMPRESARIAL PROYECTO EMPRESARIAL LEGISLACION E INSERCION FORMACION Y ORIENTACION LABORAL Fundamentos de la Fsica Dibujo Tcnico asistido por computador Mecnica Aplicada Hornos Industriales Combustibles,Fundemtes y Refractarios Tecnolog. de la funcin y Mold. MTP 1 : Modeleria y Fundicin Introduc. a la Met. Diseo -Modeleria-Fundicion Fundicin y Moldeo Metalurgia Fsica Soldadura Resistencia de Materiales Electrotecnia Qumica Aplicada Mineraloga MTP 2: Procesos Metalurgicos Fsico Qumica Qumica Analtica Procesamiento de Minerales Flotacin de Minerales Electricidad Balance de Materia y Energa 4 4 4 4 4 4 4 6 6 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 2 3 COMPORTAMIENTO ETICO LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO ORG. Y CONSTITUCION DE EMPRESAS 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 SOCIEDAD Y ECONOMIA EN LA GLOBALIZACION MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE CULTURA FISICA Y DEPORTE
MODULOS TRANSVERSALES
72
54
3 2
54 36 36 36 36 36 36 36 36 72 36 36 36 36 54 72 72 72 72 72 72 72 108 108 72 72 72 72 72 54 72 72 72 90 72 72
2 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 3 1.5 1.5 1.5 1.5 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3
54
72
72
3 810
72
144
72
72
54
864
38
MODULOS TECNICO PROFESIONALES
2646
864
36
57
Hidrometalurgia Pirometaluga Siderurgia Electrometalurgia Qumica de los Procesos Metalurgia del Oro Seguridad e Higiene Industrial Inspeccin y Mantenimiento Metalurgia de la Soldadura Tratamiento terminco Conformado de Metales Laboratorio de Arenas MTP N: Laboratorios de Ensayos y Control de Calidad Mantenimiento Plan. y Control de la Produc. Diseo de Instalaciones Met. Conformado de Metales Recubrimientos Electrolticos Control de Calidad Ensayos Dest. y no Destructivos Simulacin de Proceso
4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
72 72 72 72 72 72 54 72 72 72 72 72 54 72 72 72 72 72 72 72
3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 918 36
TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS TRANSVERSALES TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS PROFESIONALES TOTAL HORAS SEMANALES TOTAL GENERAL
8 28 36 648
8 28 36 648
8 28 36 648
8 28 36 648
6 26 32 576
7 28 35 630
810 2646
33 123
810 2646
33 110
3456
156
3456
143
3456
PLAN CURRICULAR POR ASIGNATURAS DE METALURGIA Este plan Curricular funcionara para las promociones de ingreso hasta 2011
SEMESTRE ACTIVIDADES Y ASIGNATURAS PRIMER NIVEL I.- FORMACIN GENERAL A.- HUMANIDADES LENGUAJE I-II ECONOMIA ANALISIS DE LA REALIDAD PERUANA EDUCACION CIVICA Y DEFENSA NACIONAL B.- ARTE ARTE C.- CIENCIAS BASICAS MATEMATICA I-II 4 3
58
II
III
IV
VI
4 3
4 2
INVESTIGACION CIENTIFICA D.- ACTIVIDADES ORIENTACION DEL ESTUDIANTE TALLERES ARTISTICOS EDUCACION FISICA Y DEPORTES SUBTOTAL (HORAS SEMANALES) II.- FORMACION TECNOLOGICA A.- CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL BASICO MATEMATICA APLICADA I-II FUNDAMENTO DE FISICA APLICADA DIBUJO TECNICO I-II TECNOLOGIA BASICA TECNOLOGIA DE ANALISIS QUIMICOI-II INTRODUCCION DE LA METALURGIA MINERALOGIA MECANICA BASICA I-II SUBTOTAL (HORAS SEMANALES) SEGUNDO NIVEL A.- CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL INTERMEDIO FISICO-QUIMICA INGLES TECNICO I-II ELECTRICIDAD APLICADA ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES B.- TECNOLOGIA AVANZADA RESISTENCIA DE MATERIALES HORNOS INDUSTRIALES BALANCES METALURGICOS PROCESOS EXTRACTIVOS TECNOLOGIA DE LA FUNDICION Y MOLDEO I-II METALURGIA FISICA Y CORROSION METALOGRAFIA MODELERIA SUBTOTAL (HORAS SEMANALES) 32 3 15 4 2 3 3 17 2 2
2 15 2
2 2
2 2 0
2 2 3
3 3 17 0 0 0 0
4 3 3 3 3
4 4 4 4 5 7 5 3 6 32 30 32 2 O
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SEMESTRE ACTIVIDADES Y ASIGNATURAS TERCER NIVEL A.- CIENCIAS APLICADS DE NIVEL ESPECIALIZADO SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL PROYECTOS INDUSTRIALES ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN B.- TECNOLOGIA ESPECIALIZADA TRATAMIENTOS SIDERURGIA INSTRUMENTACION Y CONTROL INSPECCION Y MANTENIMIENTO LABORATORIOS DE ARENAS JOYERIA BASICA I-II SOLDADURA COMPUTACION I-II DISENO DE INSTALACIONES METALURGICAS PROYECTOS DE FUNDICION CONFORMADOM DE METALES CONTROL DE CALIDAD PLANEAMIENTO Y CONTROL DE LA PRODUCCION RECUBRIMIENTOS ELECTROLITICOS SUB TOTAL (HORAS SEMANALES) 32 32 30 32 36 5 4 3 3 5 4 4 4 4 4 5 6 4 4 4 40 4 2 3 2 I II II IV V VI
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AREA ACADEMICA PROFESIONAL DE ELECTRONICA
PRESENTACIN:
El desarrollo de la industria electrnica a nivel internacional, mediante la fabricacin de elementos sofisticados, la construccin de unidades, equipos, sistemas complejos est cubriendo la necesidades de informacin, culturizacin, entrenamiento, ahorro de tiempo y esfuerzos en diversos campos, promoviendo de este modo mayor bienestar e ndices econmico para los pases productores y usuarios.
La
ampliacin
de
servicios
telefnicos,
de
televisin
color,
de
telecomunicacin, telemtica y el sistema de microondas a nivel nacional, por citar algunos de los aspectos, requiere de personal altamente calificado y de profesionales con suficientes preparacin en lo concerniente a instalacin, control de calidad y operacin de sistemas, del mismo modo la electrnica a incursionado en todo campo del que hacer tecnolgico como mecnica automotriz, medicina, mecnica de metales, robtica, vuelos espaciales, edificios inteligentes de la industria general etc.
Asimismo, la formacin de este profesional en la gestin empresarial, con espritu de trabajo en equipo, tica, responsabilidad, seguridad, y cuidado del medio ambiente, justifica la necesidad de formar profesionales tcnicos de electrnica.
61
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V. PLAN CURRICULAR DE ELECTRONICA POR ASIGNATURAS Este plan funcionara para las promociones de ingreso desde el 2011
ASIGNATURA Y ACTIVIDADES I PRIMER NIVEL I. FORMACION GENERAL A. HUMANIDADES Lenguaje I-II Economa Anlisis de la Realidad Peruana Educacin Cvica y Defensa Nacional B. ARTE Arte C. CIENCIAS BASICAS Matemtica I-II Investigacin Cientfica D. ACTIVIDADES Orientacin del Estudiante Talleres Artsticos Educacin Fsica y Deportes Formacin Pre-Militar SUB-TOTAL (Semanal/Semestral) II. FORMACION TECNOLOGICA A. CIENCIAS BASICO Qumica Aplicada Ingls Tcnico I Fsica Aplicada I-II Anlisis Matemtico I B. TECNOLOGIA BASICA 3 2 3 3 5 APLICADAS DE NIVEL 15 13 * * 4 3 3 2 2 4 3 4 3 II
SEMESTRE III IV V VI
* *
66
Dibujo Tcnico I-II Circuitos Elctricos I-II Mecnica Bsica SUB-TOTAL (HORAS SEMANAL/SEMESTRAL)
2 5 4 15 17
ASIGNATURA Y ACTIVIDADES I SEGUNDO NIVEL A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL INTERMEDIO Anlisis Matemtico II Ecuaciones Diferenciales Circuitos Lgicos Ingls Tcnico II-III Transformadas y Series B. TECNOLOGIA AVANZADA Dibujo y Diseo Electrnico Dispositivos y Componentes Electrnicos Mquinas Elctricas Circuitos Electrnicos I-II Mediciones Electrnicas I-II Circuitos Digitales I Telecomunicaciones I Instalaciones Electrnicas SUB-TOTAL (Horas Semanal/Semestral) TERCER NIVEL A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL ESPECIALIZADO Psicologa y Relaciones Industriales Organizacin de Empresas y Contabilidad B. TECNOLOGIA ESPECIALIZADA Circuitos Digitales II Electrnica Industrial Telecomunicaciones II Sistema de Radio Propagacin y Difusin II
3 3 3 2 2 3
3 3 5 5 3 6 3 5 6 5 30 30
2 2
5 4 5 3
67
Seguridad Industrial y Mantenimiento Televisin I-II Control Automtico I-II Sistema de Transmisin Sistemas Digitales Operativos Sistemas de Microondas Supervisin y Control de Calidad (*) Proyectos de Reparacin de Equipos Electrnicos Industriales. (*) Proyectos de Reparacin de Equipos Electrnicos Domsticos. Sub-Total (Horas Semanal/Semestral) Total (Horas Semanal/Semestral)
2 5 4 6 4 4 4 4 2 4
Semestre 17 semanas de ejecucin curricular Prat. Profesional 720 hrs
I.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO DEL AREA DE ELECTRONICA INDUSTRIAL
Misin Del rea de Electrnica Industrial del IESTP Jos Pardo El rea profesional de electrnica tiene por misin formar profesionales altamente competitivos para un mundo humanista y tecnolgico donde la calidad y eficiencia son indicadores determinantes para el desarrollo e incorporacin a los sectores productivos. Visin Del rea de Electrnica Industrial del IESTP Jos Pardo Ser un rea acadmica profesional lder en formar profesionales altamente
capacitados, reconocidos a nivel nacional e internacional. Fortalecer una formacin integral con valores, conocimientos y tecnologas modernas pero sobre todo con una visin empresarial, orgullosa de su cultura nacional que garantiza la exitosa insercin del egresado en el campo social, laboral y empresarial del pas.
68
II.- COMPETENCIA GENERAL Planificar, organizar, disear, supervisar y ejecutar la construccin, montaje, instalacin y mantenimiento de sistemas electrnicos
relacionados al control de procesos industriales, aplicando normas de calidad, seguridad industrial y preservacin del medio ambiente.
III.- CAPACIDADES PROFESIONALES
Capacidades tcnico transformadoras Leer e interpretar smbolos y normas tcnicas contenidos en los manuales, catlogos y planos para el diseo de instalaciones sistemas electrnicos - elctricos. Diagnosticar y ejecutar programas de reparacin y mantenimiento de sistemas electrnicos de potencia y automatizacin Controlar y supervisar los sistemas industriales y comunicaciones. de control de procesos de
Capacidades de organizacin Poseer una visin global e integrada de cada una de las etapas que forman parte del proceso de planificacin, organizacin, diseo, supervisin, ejecucin y mantenimiento en la construccin, montaje e instalacin de sistemas electrnicos relacionados al control de procesos industriales.
Capacidades de cooperacin y comunicacin Desarrollar trabajo en equipo de manera organizada. Permitir la opinin de su grupo de trabajo y respetar el aporte de sus compaeros. Participar activamente en la toma de decisiones del grupo de trabajo Establecer adecuadas relaciones con su entorno, fomentando la participacin, cooperacin y ejecucin. Comunicar de modo claro y oportuno las instrucciones de trabajo al equipo, utilizando el lenguaje tcnico.
69
Capacidades de contingencias Reaccionar y actuar decididamente ante situaciones imprevistas de carcter tcnico y productivo, aplicando las medidas necesarias en la toma de decisiones. Activar y comunicar transmitiendo oportunamente las seales de alarma y considerando los procedimientos de seguridad establecidos. Adaptarse a las diferentes situaciones laborales o puestos de trabajo existentes en el mbito laboral y a los cambios tecnolgicos que inciden en su actividad profesional.
Responsabilidades y autonoma. Es responsable de los procesos de diagnstico, planificacin,
organizacin, diseo, supervisin y ejecucin de sistemas electrnicos industriales, en el tiempo y calidad previstos. Demostrar creatividad e innovacin en su desempeo profesional. Actuar con seguridad, eficiencia y liderazgo en el trabajo de equipo. Participar en la elaboracin del plan estratgico para la toma de decisiones en la ejecucin de procesos industriales. Tener una capacidad emprendedora y competitiva en la gestin empresarial.
70
V .-
DISEO CURRICULAR MODULAR ELECTRONICA INDUSTRIAL B. REFERENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Perfil tcnico profesional
1. Competencia general
1. Mdulos tcnico profesionales
2. Capacidades Profesionales Tcnico transformadoras Organizacin Cooperacin y comunicacin Contingencias Responsabilidad y autonoma
M.P. N 1
Diseo e instalaciones de sistemas electrnicos - elctricos

3. Evolucin previsible de la profesin
M.P. N 2
Sistemas de potencia y automatizacin

4. Unidades de competencia U.C. N 01 Capacidad terminal Criterios de evaluacin Contenidos bsicos
Planificar, disear, ensamblar, instalar y mantener equipos de sistemas electrnicoselctricos.

M.P. N 3
Sistemas de control de procesos industriales y comunicaciones.

Realizaciones Criterios de realizacin Rubros de Dominio Profesional Capacidad terminal Criterios de evaluacin Contenidos bsicos
U.C. N 02
2. Mdulos transversales
Planificar, disear, ensamblar, programar, realizar y supervisar el mantenimiento de sistemas electrnicos de potencia y automatizacin.
Realizaciones Criterios de realizacin Rubros de Dominio Profesional 2.1 M.T. Comunicacin 2.2 M.T. Matemtica 2.3 M.T Sociedad y economa 2.4 M.T. Ecologa y desarrollo sostenible 2.5 M.T. Actividades 2.6 M.T. Informtica 2.7 M.T. Idioma extranjero 2.8 M.T. Investigacin tecnolgica 71
U.C. N 03
Planificar, disear, ensamblar, programar, supervisar, controlar y realizar el mantenimiento de sistemas de control de procesos industriales y comunicaciones
Realizaciones Criterios de realizacin Rubros de Dominio Profesional
2.9 M.T. Relaciones en el entorno del trabajo 2.10 M.T. Gestin empresarial 2.11 M.T. Formacin y orientacin (Consejera) 3. Requerimientos mnimos De los docentes De los espacios e instalaciones
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL ELECTRNICA INDUSTRIAL
HORAS Y CRDITOS
(Decreto Supremo No.004-2010 y Resolucin Directoral No.0107-2010-ED)
Horas por Semestre
Crditos
Horas Total
Crditos Mdulos MP No.1 Diseo e Instalacin de Sistemas ElctricoElectrnicos Unidades Didcticas Electrotecnia General Electrnica Analgica Instalaciones Elctricas Diseo e Instalaciones Electrnicas Sistemas Digitales Mquinas Elctricas y (Mdulos Tcnico - Profesionales) Tableros Industriales Microcontroladores I Microcontroladores II Controlador Lgico MP No. 2 Sistemas de Potencia y Automatizacin Programable I Controlador Lgico Programable II Electrnica de Potencia Instrumentacin Industrial Control Electrnico de Motores Industriales Sistemas de Mando Neumtico e Hidrulico MP No. 3 Sistemas de Control de Proyecto Electrnico I Proyecto Electrnico II Fundamentos de Robtica 4 5 4 3 6 I 8 9 6 7 8 7 7 6 II III IV V VI U.D. 6 7 4 5 6 5 5 4 4
Crditos Mdulo.
Horas U.D. 136 153 102
de Horas
33
119 136 119 119 102 102
765
FORMACIN ESPECFICA
5 30 4 3 2
119 714 85 68 51
4 7 6
3 5 4 3 37
68 119 102 68 884
72
Horas por Semestre
Crditos
Horas Total
Crditos Mdulos Procesos Industriales y Comunicaciones Unidades Didcticas Redes Industriales I Redes Industriales II Comunicaciones Electrnicas I Comunicaciones Electrnicas II Control de Procesos Industriales Cableado Estructurado y Configuracin TOTAL HORAS Mdulos Tcnico HORAS Profesionales TOTAL HORAS Mdulos Transversales 23 8 22 10 32 22 8 30 24 6 30 24 6 30 6 6 I II III IV V 5 5 VI U.D. 4 4 4
Crditos Mdulo.
Horas U.D. 85 85 102
de Horas
119
102
102
24 7 31
100 32
100 32
2363 765
2363 765
TOTAL HORAS SEMANALES 31
TOTAL HORAS Y CREDITOS 527 544 510 510 510 527
132
132
3128
3128
73
REA ACADMICA DE COMPUTACIN E INFORMATICA
I.-
FUNDAMENTOS DEL AREA ACADEMICA: Los profundos cambios cientficos y tecnolgicos producidos a nivel mundial, han determinado que la captacin y procesamiento de la informacin se haga en el menor tiempo mnimo costo posible para facilitar la oportuna y eficiente toma de decisiones de una Empresa o Institucin. Esto se ha obligado a que la mayora de las empresas o Instituciones trabajen con equipos computarizados a fin de elevar su rendimiento. En este sentido a nivel nacional la actividad computacional se ha incrementado en la actualidad haciendo que sea cada vez mayor la demanda de personal tcnico especializado en el manejo y funcionamiento de sistemas computarizados. Bajo esta perspectiva se hace necesaria la formacin de tcnicos especializados en computacin e informtica que cumplan funciones de Analistas. Programadores Operadores de sistemas y otros dentro del vasto campo de la actividad econmica y comercial correspondindole a institutos Superiores Tecnolgicos este gran reto. los
II.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO DEL AREA ACADEMICA DE COMPUTACION E INFORMATICA:
Misin De la especialidad de Computacin e Informtica del IESTP Jos Pardo La misin consiste en formar profesionales en el campo de la computacin e informtica con alto nivel acadmico, con valores y tica profesional contribuyendo de esta forma, al progreso y desarrollo de nuestro pas. Visin De la especialidad de Computacin e Informtica del IESTP Jos Pardo El rea acadmica de Computacin e Informtica tiene como visin lograr profesionales tcnicos altamente capacitados y competitivos, lderes a
74
nivel nacional e internacional en el mbito de las ciencias de la computacin e Informtica. III.- COMPETENCIA GENERAL Planificar, implementar y gestionar el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin de una organizacin, a partir del anlisis de sus requerimientos, teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y tica profesional propiciando el trabajo en equipo.
IV.- CAPACIDADES PROFESIONALES
Capacidades tcnico transformadoras Administrar y mantener operativos los recursos de hardware y software para ofrecer un servicio oportuno, teniendo en cuenta los criterios, estndares y lineamientos de seguridad. Gestionar, implementar y administrar las redes de comunicacin de la organizacin en funcin a sus necesidades y requerimientos. Implementar los lineamientos y polticas de seguridad de la informacin. Analizar y disear sistemas de informacin de acuerdo a los requerimientos de la organizacin, considerando los criterios de seguridad en la transmisin y el almacenamiento de datos. Desarrollar software de acuerdo a los requerimientos de la organizacin, considerando los criterios de seguridad en la transmisin y el
almacenamiento de datos. Administrar los sistemas de gestin de base de datos, considerando los criterios de seguridad y el almacenamiento de datos. Gestionar, implementar y administrar aplicaciones para Internet, teniendo en cuenta los requerimientos del cliente. Desarrollar productos multimedia, teniendo en cuenta los requerimientos del cliente.
Capacidades de organizacin Organizar los diferentes procesos de la actividad humana, mediante la sistematizacin de la informacin, utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin.
75
Organizar, ejecutar y monitorear las actividades de los centros de informacin de las organizaciones, teniendo en cuenta los aspectos tcnico administrativos y /o productivos.
Capacidades de cooperacin y comunicacin
Coordinar con los usuarios de los sistemas de informacin para atender sus requerimientos de nuevas funciones, opciones o cambios generados por el entorno, ejerciendo las acciones de control que permitan un adecuado nivel de servicio y explotacin de la informacin.
Mantener relaciones fluidas con los clientes internos, externos y miembros del grupo de trabajo funcional en el que est integrado, haciendo suya la responsabilidad de la consecucin de los objetivos asignados al equipo.
Utilizar los manuales organizativos de trabajo, cooperando en la superacin de las dificultades que se presenten, identificando y resolviendo la causa de los problemas.
Capacidades de contingencias
Establecer procedimientos para evitar interrupciones en el funcionamiento de los sistemas de informacin. Establecer planes de contingencia para resolver problemas eventuales en la operacin de los sistemas de informacin, controlando el cumplimiento de las normas emitidas en el uso de los sistemas de informacin y el adecuado uso de los recursos instalados.
Adaptar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin a las nuevas situaciones derivadas de los cambios tecnolgicos, organizativos,
econmicos y laborales que inciden en su actividad profesional.
Responsabilidad y autonoma Dirigir equipos de trabajadores del nivel operativo y tctico, encargados de labores ms especficas, respetando la estructura organizacional.
76
Preparar la implementacin
del plan de desarrollo estratgico de los
sistemas informticos mantenindolos operativos para la toma de decisiones de la empresa. Formular los requerimientos de los recursos necesarios para mantener la operatividad, integridad, confidencialidad y permanente disponibilidad de la informacin en la organizacin.
DISEO CURRICULAR MODULAR COMPUTACION E INFORMATICA
1. 2.
Competencia general Capacidades Profesionales Tcnico transformadoras Organizacin Cooperacin y comunicacin Contingencias Responsabilidad y autonoma
1.
Evolucin previsible de la profesin 1. Mdulos Tcnico Profesionales
2.
Unidades de competencia
U.C. N 01 1. Administrar, gestionar e implementar, el
M.P. N 1 Gestin de soporte y seguridad de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
servicio de mantenimiento y operatividad de los recursos de hardware y software, redes de comunicacin y los lineamientos y polticas de seguridad de la informacin, teniendo en cuenta los criterios y estndares vigentes. U.C. N 02 2. Analizar, disear, desarrollar sistemas de informacin y administrar sistemas de gestin de base de datos de acuerdo a los Realizaciones Criterios de realizacin
M.P. N 2 Desarrollo de software y gestin de base de datos
77
requerimientos
de
la
organizacin;
considerando los criterios de seguridad en la transmisin y el almacenamiento de datos. U.C. N 03 3. Disear, desarrollar, administrar , gestionar e implementar productos multimedia y Realizaciones Criterios de realizacin
M.P. N 3 Gestin de aplicaciones para Internet y produccin multimedia
aplicaciones para Internet teniendo en cuenta los requerimientos del cliente. 3. Realizaciones Criterios de realizacin Capacidad terminal Criterios de evaluacin Contenidos bsicos
Rubros del dominio profesional: Medios y materiales de produccin Principales resultados de trabajo Procesos, mtodos y procedimientos Informacin
2.
Mdulos transversales 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. Comunicacin Matemtica Sociedad y economa Ecologa y desarrollo sostenible Actividades Informtica Idioma extranjero Investigacin tecnolgica Relaciones en el entorno del trabajo
2.10.Gestin empresarial 2.11.Formacin y orientacin (Consejera) 3. Requerimientos mnimos De los docentes De los espacios e instalaciones
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL COMPUTACIN E INFORMTICA
HORAS Y CRDITOS
Horas por semestre Mdulos Unidades didcticas
Crditos
Horas
Total I II III IV V VI Crditos U.D : Crditos Mdulo Horas U.D. de Horas
78
Crditos
Horas
Total I II III IV V VI Crditos U.D : Organizacin y Administracin del Soporte Tcnico Integracin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin Mantenimiento de Equipos de Cmputo Reparacin de Equipos de MP No. 01 Gestin de Soporte Tcnico, Seguridad y Tecnologas de la Informacin y Comunicacin Cmputo Didctica en el Uso de Recursos Informticos Diseo de Redes de Comunicacin Instalacin y configuracin de redes de comunicacin Herramientas de Gestin de Redes de Comunicacin (Mdulos Tcnico Profesionales) Seguridad Informtica Administracin de Redes Software de Servidor de Red 3 2 4 2 2 3 51 34 68 4 3 68 4 3 68 6 5 2 1 33 102 34 765 6 4 102 6 4 102 4 3 68 4 3 Crditos Mdulo Horas U.D. 68 de Horas
FORMACIN ESPECFICA
Anlisis y Diseo de Sistemas Herramientas de Desarrollo de Software Taller de Base de Datos Metodologas de Desarrollo de Software MP No.02 Desarrollo de Software y Gestin de Base de Datos Taller de Programacin Concurrente Taller de Programacin Distribuida Lgica de Programacin Taller de Modelamiento de Software Administracin de Base de Datos MP No. 03 Gestin de Aplicaciones para Internet y Produccin Multimedia Diseo Grfico Animacin de Grficos Herramientas Multimedia Produccin Audiovisual Diseo Web Taller de Programacin Web
6 6
4 4
102 102
4 2
3 2
68 34
6 33
136 782
136
2 4
1 3
34 68
102
5 5 4 6 4 10
4 4 3 4 3 7
85 85 68 102 68 170
79
Crditos
Horas
Total I II III IV V VI Crditos U.D : Comercio Electrnico Aplicaciones Mviles 3 4 2 3 34 Crditos Mdulo Horas U.D. 51 68 de Horas 799
VI. PLAN
CURRICULAR
DE
COMPUTACION
INFORMAT.
POR
ASIGNATURAS Este plan funcionara para las promociones de ingreso hasta el 2011 SEMESTRE ASIGNATURA Y ACTIVIDADES PRIMER NIVEL I. FORMACION EN GENERAL A. HUMANIDADES Lenguaje I-II Economa Anlisis de la Realidad Peruana Educacin Cvica y Defensa Nacional B. ARTE Arte C. CIENCIAS BASICAS Matemtica I-II Investigacin Cientfica D. ACTIVIDADES Orientacin del Estudiante Talleres Artsticos Educacin Fsica y Deportes Formacin Pre-Militar Sub-Total : (semanal/semestre) II. FORMACION TECNOLOGICA A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL
80
II
III
IV
VI
4 3
4 2
3 3
* * * * * * 15 13
BASICO Administracin Ingls Tcnico Contabilidad B. TECNOLOGIA BASICA Procesamiento de Datos Lenguaje de Programacin I-II SUB-TOTAL : (Semanal/Semestral 3 8 15 8 17 4 5 4
SEMESTRE ASIGNATURA Y ACTIVIDADES SEGUNDO NIVEL A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL INTERMEDIO Contabilidad II Matemtica Financiera Estadstica I-II Anlisis Matemtico B. TECNOLOGIA AVANZADA Tcnicas de Programacin Estructura de la informacin Anlisis y Diseo de Sistemas Lenguaje de Programacin III-IV Sistemas Electrnicos Digitales Sistemas Operativos Aplicativos Tcnicas de Manejo de Archivos SUB-TOTAL (Semanal/Semestral) TERCER NIVEL A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL ESPECIALIZADO
81
II
III
IV
VI
3 3 3 3 4
3 3 5 8 8 4 3 5 3 28 30
Contabilidad de Costos y Presupuesto Estadstica III Anlisis de Estados Financieros Venta de Mercadotecnia B. TECNOLOGIA ESPECIALIZADA Base de Datos Microprocesadores Evaluacin de Proyectos Lenguaje de Programacin V-VI Administracin y Control de Proyectos Administracin de Centros de Computo Redes y Teleprocesos Seminario I-II SUB-TOTAL (SEM/SEMESTRAL) TOTAL (SEMANAL/SEMESTRAL) 30 30 28 30
4 3 4 2
4 5 4 8 8 4 4 4 4 32 32 30 30
NOTA: semestre 17 semanas practica profesionales 720 hrs
82
REA ACADMICA DE ELECTROTECNIA
I.
FUNDAMENTOS DEL AREA ACADEMICA: La energa elctrica es un factor determinante que promueve el desarrollo econmico y social del Per y contribuye al crecimiento y expansin de sus servicios ; incrementando el potencial energtico, provenientes de recursos naturales renovables y no renovables. El Per se ubica entre los pases que tienen importantes recursos hdricos, carbonferos, petrolferos, etc., pueden producir energa. que
La importancia estratgica de la generacin de la energa elctrica en los sectores productivos del pas, es vital. establecimientos manufactureros que En el Per existen 9,631 a ms de 266,882
aglutinan
trabajadores los que dependen directamente de la energa elctrica para poder producir bienes o servicios. Asimismo se cuenta con unidades de
produccin relacionados con la energa elctrica, agrupados del modo siguiente :
3831 Construccin de maquinarias y aparatos industriales elctricos grupo en el cual existen 74 fbricas y 2,580 trabajadores. 3832 Construccin de aparatos y equipos de radio, TV y Telecomunicaciones, grupo en el cual existen 82 fbricas y 4,119 trabajadores. 3833 Construccin de aparatos y accesorios elctricos de uso domstico, grupo en el cual existen 30 establecimientos fabriles y 989 trabajadores. 383 Construccin de aparatos y suministros elctricos no especificados en los rubros anteriores, grupo donde existen 96 establecimientos fabriles y 3,308 trabajadores.
En resumen, en los cuatro grupos se da empleo a 10,987 trabajadores, representando el 4.1% del total de trabajadores de la industria manufacturera, distribuidos entre 282 establecimientos fabriles que a su vez representa el 3% del total de fbricas que componen el sector manufacturero formal del pas.
83
A lo anterior cabe aadir lo que significa el personal directamente empleado en el grupo 4101: Luz y Fuerza Elctrica, que abarca a los trabajadores, cuyas tareas son la generacin, transmisin y distribucin de la electricidad, que se estima en ms de 4,500 personas.
Aparte de la importancia estratgica de la energa elctrica, as como incidencia econmica en el sector manufacturero del pas cabe tambin resaltar que desde el punto de vista social, la poblacin peruana, estimada en 20,000,000 de habitantes, constituyen los usuarios potenciales de la energa elctrica, de esta poblacin, poco ms del 30% se encuentra actualmente atendiendo ; todo lo cual refleja, de manera muy concreta, la importancia de la energa elctrica y la demanda que debemos atender, a travs de la generacin, transmisin, venta y uso de equipos, maquinarias y artefactos que funcionan con electricidad.
II.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO DEL AREA ACADEMICA DE ELECTROTECNIA:
Misin Del rea de electrotecnia del IESTP Jos Pardo. La carrera de electrotecnia considera como misin cultivar el conocimiento de su disciplina con alta calidad cientfica y tecnolgica, como tambin en el mbito de los principios y valores ticos contribuyendo en el desarrollo de la sociedad peruana.
Visin Del rea de electrotecnia del IESTP Jos Pardo Ser una Institucin lder en la formacin de profesionales tcnicos en
electrotecnia con excelencia acadmica, altos valores morales, tica y cvica.
III.- COMPETENCIA GENERAL Planificar, organizar, proyectar, supervisar y ejecutar el montaje e instalacin, mantenimiento y automatizacin de lneas de energa, tableros, instrumentos,
84
mquinas y controles elctricos, siguiendo normas tcnicas de seguridad y control de calidad establecidas.
Capacidades tcnico transformadoras
Coordinar, controlar y realizar el montaje e instalacin de los diferentes tipos de sistemas elctricos, mquinas elctricas, dispositivos de proteccin instrumentos, controles y tableros elctricos en todas sus fases, bajo normas tcnicas de fabricacin, seguridad y calidad estandarizadas. Elaborar y ejecutar proyectos tcnicos de sistemas elctricos,
mantenimiento de mquinas elctricas y automatizacin elctrica. Organizar y ejecutar planes de mantenimiento integral de sistemas elctricos, mquinas y automatizacin elctrica. Preparar y verificar el correcto funcionamiento de los equipos e instrumentos a utilizarse en el proceso de montaje e instalacin de sistema elctrico, automatizacin y mantenimiento integral, as como su adecuada operacin. Desarrollar programas de automatizacin elctrica, controlando procesos industriales electro neumticos, electrohidrulicos mediante el uso de PLC, rels, contactores, temporizadores, sealizaciones y otros. Aplicar tcnicas propias de su trabajo segn criterios de eficiencia, economa y productividad Seleccionar, calibrar e instalar equipos de proteccin para sistemas elctricos de potencia.
Capacidades de organizacin
Conducir y crear una pequea unidad productiva o de servicios de montaje, instalacin, mantenimiento y automatizacin de sistemas electrotcnicos.
85
Poseer un concepto de la ergonoma funcional para herramientas, equipos y mquinas, compatibilizando los conceptos de funcin, seguridad y calidad. Controlar el uso y manejo de herramientas, instrumentos, equipos y mquinas elctricas inherentes a su actividad profesional, vigilando su
adecuado mantenimiento. Organizar y dirigir el trabajo de otros tcnicos de nivel inferior, sosteniendo relaciones y comunicacin fluidas. Promover la difusin normas tcnicas de calidad y eficiencia de servicio elctrico, asimismo de ahorro de energa. Identificar los elementos de medicin, prueba y control de los instrumentos y equipos, aplicados en la operacin del proceso, sea cual fuera la naturaleza de los condicionantes.
Capacidades de cooperacin y comunicacin Promocionar el control de calidad de las materias primas e insumos, materiales, dispositivos, componentes, procesos y resultados del trabajo en las diferentes reas de produccin y mantenimiento. Poseer una visin global e integrada del proceso de montaje, instalacin y mantenimiento integral, comprendiendo la funcin de los distintos equipos y las dimensiones tcnicas, organizativas, econmicas y humanas de su trabajo en el proceso. Poseer una visin global e integrada del impacto ambiental en el proceso de montaje, instalacin y mantenimiento integral. Utilizar medios y equipos informticos en las labores inherentes a su actividad laboral. Capacidades de contingencias Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con celeridad y serenidad las seales de alarma, dirigiendo las acciones del personal a su cargo, aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir y/o corregir los riesgos. Reaccionar adecuadamente ante situaciones imprevistas, resolviendo problemas y tomando decisiones adecuadas a las circunstancias.
86
Interpretar datos de control y definir a partir de ellos actuaciones respetando las normas tcnicas establecidas. Interpretar el estado de los parmetros elctricos y definir a partir de ellos actuaciones respetando normas tcnicas establecidas.
Capacidades de responsabilidad y autonoma El profesional tcnico de esta rea trabaja en forma individual o en grupo, supervisando y asesorando el trabajo de profesionales de menor nivel a quienes imparte las indicaciones pertinentes, vigilando el cumplimiento de las normas de correcta operacin, calidad y seguridad. Es relativamente autnomo en sus labores, sin embargo, est bajo su responsabilidad cumplir y hacer cumplir las normas y procedimientos establecidos, supervisando que el montaje, instalacin y/o mantenimiento se realice sin contratiempos, en el tiempo, costo y calidad previstos. Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo existentes en el mbito de su competencia y a los cambios tecnolgicos que inciden en su actividad profesional. Aplicar el emprendedorismo y la competitividad en la conduccin de una pequea unidad productiva o de servicios de montaje, instalacin, mantenimiento y automatizacin de sistemas electrotcnicos. Puede ser asistido en:
Las innovaciones tecnolgicas recientemente incorporadas. Las instrucciones y procedimientos relacionados al control de calidad. La reparacin de mquinas complejas. El replanteo de algn mtodo de trabajo. Debe ser asistido en:
La reparacin de mquinas complejas. La implementacin de mtodos de trabajos y asuntos relacionados al mbito administrativo, contable y laboral. La determinacin de criterios econmicos y productivos aplicables a la organizacin y gestin de la produccin.
87
I.
DISEO CURRICULAR MODULAR DEL AREA DE ELECTROTECNIA
3.
Competencia general
4.
Capacidades Profesionales Tcnico transformadoras Organizacin Cooperacin y comunicacin Contingencias Responsabilidad y autonoma Mdulos tcnico profesionales
4.
Evolucin previsible de la profesin
5.
M.P. N 1: Instalacin y mantenimiento de sistemas elctricos.
U.C. N 01 Planificar, organizar, proyectar, supervisar y ejecutar el montaje e instalacin y mantenimiento de sistemas elctricos. Realizaciones Criterios de realizacin Rubros de Dominio Profesional M.P. N 2: Mantenimiento de mquinas y equipos elctricos. Capacidad terminal Criterios de evaluacin Contenidos bsicos
U.C. N 02 Planificar, organizar, proyectar, supervisar y ejecutar el montaje, instalacin y mantenimiento de las mquinas y equipos elctricos Realizaciones Criterios de realizacin Rubros de Dominio Profesional
M.P. N 3: Automatizacin de sistemas elctricos industriales.
U.C. N 03 Planificar, organizar, proyectar, supervisar y ejecutar la automatizacin de sistemas
88
elctricos industriales. Realizaciones Criterios de realizacin Rubros de Dominio Profesional 2.Mdulos transversales 2.1 Comunicacin 2.2 Matemtica 2.3 Sociedad y economa 2.4 Ecologa y desarrollo sostenible 2.5 Actividades 2.6 Informtica 2.7 Idioma extranjero 2.8 Investigacin tecnolgica 2.9 Relaciones en el entorno del trabajo 2.10 Gestin empresarial 2.11 Formacin y orientacin (Consejera) 3. Requerimientos mnimos De los docentes De los espacios e instalaciones
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL ELECTROTECNIA INDUSTRIAL
HORAS Y CRDITOS
Horas por Semestre
Crditos
Horas Total
Crditos Mdulos Unidades Didcticas Fundamentos de Electrotecnia Mecnica Bsica (Mdulos Tcnico - Profesionales) Instalaciones Elctricas I MP No.1 Instalaciones de Sistemas Elctricos Instalaciones Elctricas II Dispositivos Electrnicos Montaje e Instalacin de Sub-estaciones Distribucin de Baja y Media Tensin Equipos e Instrumentos de Medicin Proyecto de Mantenimiento de Sistemas Elctricos MP No. 2 Mantenimiento Tecnologa de Materiales Mquinas Elctricas 4 4 I 8 4 7 6 II III IV V VI U.D. 6 3 5 4 3 3
Crditos Mdulo.
Horas U.D. 136 68 119 102 68
de Horas
FORMACIN ESPECFICA
33
68
765
68
68
4 2 8
3 1 33 6
68 34 782 136
89
Horas por Semestre
Crditos
Horas Total
Crditos Mdulos de Mquinas y Equipos Elctricos Unidades Didcticas Generacin y Transmisin de Energa Elctrica Instalacin de Mquinas Elctricas Rebobinado de Mquinas Elctricas Mantenimiento de Sistemas y Equipos Elctricos Electrnica de Potencia Proyecto de Mquinas y Equipos Sistema de Control Automtico Electrnica de Potencia Aplicada Electroneumtica y MP No. 3 Electrohidrulica I II III 6 IV V VI U.D. 4
Crditos Mdulo.
Horas U.D. 102
de Horas
102
136
8 4 4
6 3 3
136 68 68
68
102
102
Automatizacin Tableros de Control y Mando de Sistemas Elctricos Industriales Automtico Controlador Lgico Programable y Perifricos Mantenimiento de Sistema de Control Automtico Instrumentacin y Control de Procesos Industriales Proyecto de Sistema de Automatizacin Industrial TOTAL HORAS Mdulos Tcnico HORAS Profesionales TOTAL HORAS Mdulos Transversales 23 8 22 10 32 22 8 30 24 6 30
6 34 8 6
136 816 136
102
102
68
24 6 30
24 7 31
100 32
100 32
2363 765
2363 765
132
132
3128
3128
VII. PLAN CURRICULAR DE ELECTRICIDAD. POR ASIGNATURAS Este plan funcionara para las promociones de ingreso hasta el 2011
ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES I PRIMER NIVEL II
SEMESTRES III IV V VI
90
I. FORMACION GENERAL A. Humanidades : Lenguaje I-II Economa Anlisis de la Realidad Peruana Educacin Cvica y Defensa Nacional 2 4 3 4 3
B. ARTE Arte 2
C. CIENCIAS BASICAS Matemtica I-II Investigacin Cientfica 4 3 3
D. ACTIVIDADES Orientacin del Estudiante Talleres Artsticos Educacin Fsica y Deportes Formacin Pre-Militar. SUB-TOTAL (Semana/Semestre) II. FORMACION TECNOLOGICA A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL BSICO Qumica Aplicada Fsica Aplicada I-II Ingls Tcnico I-II Anlisis Matemtico I 3 3 2 3 2 5 15 13 * * * * * *
B. TECNOLOGA BSICA Circuitos Elctricos I Dibujo Tcnico Dibujo Electrnico I Mecnica Bsica I SUB-TOTAL (Semanal/Semestral) 15 5 2 3 4 17
91
ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES I
SEGUNDO NIVEL A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL INTERMEDIO Anlisis Matemtico II. Ecuaciones Diferenciales Ingls Tcnico III Transformadas y Series Estadstica B. TECNOLOGA AVANZADA Circuitos Elctricos II Mecnica Bsica II Tecnologa de los Materiales Instalaciones de Alumbrado Iluminacin Mediciones Elctricas I-II Dibujo Elctrico II Mquinas Elctricas I Electrnica Industrial I Sistema de Proteccin y Control Centrales Elctricas Sub-Total (Hora Semanal/Semestral) TERCER NIVEL
SEMESTRES II III IV V VI
3 3 2 3 2
5 4 2 5 3 4 2 2 5 5 6 5 31 30
A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL ESPECIAL :

Psicologa y Relaciones Industriales Organizacin de Empresas y Contabilidad B. TECNOLOGA ESPECIALIZADA. Seguridad Industrial y Mantenimiento Mquinas Elctricas II Instalaciones de Mquinas Elctricas Electrnica Industrial II Redes de Distribucin y Sub-Estaciones Bobinado de Mquinas Elctricas Diseo y Construccin de mquinas Elctricas Redes y Cables de Alta y Baja Tensin Procesamiento de Datos 2 5 7 6 7 8 3 7 4
92
2 2
Supervisin y Control de Calidad Electivo 1 : Reparacin de Electrodomsticos Electivo 2 : Reparacin Sistema Electrnico Automotriz Electivo 3 : Reparacin, Equipo, Electrnica Industrial Sub-Total (Horas Semanal/Semestre) Total (Horas Semanal/Semestre) 30 30 31 30 29 29
2 (4) (4) (4) 30 30
93
REA ACADMICA DE MECANICA DE PRODUCCIN
I.- FUNDAMENTACION DEL AREA. La Mecnica de Produccin es una especialidad cuya cobertura abarca prcticamente todos los sectores productivos del pas y an los mismos sectores sociales, en efecto, donde existe capacidad mecnica o energtica en general instalada, resulta obvia la necesidad del
mantenimiento preventivo y correctivo de la maquinaria, los equipos y sus accesorios. Aun cuando parezca casi ocioso remarcar, en el sector primario nacional existe gran inversin en lo relativo al agro, la actividad pecuaria, las actividades pesqueras y la minera. (Per es un pas eminentemente minero). Asimismo en el sector secundario y especficamente en las industrias manufactureras, tenemos registradas ms de 9600 establecimientos fabriles, cantidad que probablemente sea similar al minero de
establecimientos informales (clandestinos) que existen en el sub-sector manufacturero. Si enfocamos al sector terciario, en cuanto a Hotelera, generacin de energa, transporte, (areo, martimo, fluvial y lacustre), suministro de agua potable, etc. tambin apreciamos que existe cuantiosa inversin en maquinarias y equipos. A la luz de lo expuesto es evidente la importancia tcnica, y social que tiene la Especialidad de Mecnica de Produccin, en tanto que constituye la garanta del funcionamiento adecuado de las maquinarias y equipos de produccin de bienes intermedios, de capital de consumo final y de servicios que dinamizan la economa nacional. Es por esto que el Ministro de Educacin a travs de los Institutos Superiores Tecnolgicos asume la responsabilidad de implementar y desarrollar esta Carrera Profesional que apoyar el avance tecnolgico, econmico y social del pas.
94
II.
DIRECCIONAMIENTO PRODUCCION
ESTRATGICO
DEL
AREA
MECANICA
Misin Del rea Acadmica de Mecnica de Produccin del IESTP Jos Pardo El rea acadmica de Mecnica de Produccin es un rea humanista, prestigiosa, con capital humano de amplia experiencia tecnolgica. Formar profesionales tcnicos con creatividad, liderazgo, valores, cultura y capaces de insertase al mercado laboral, local, regional y nacional
Visin Del rea Acadmica de Mecnica de Produccin del IESTP Jos Pardo El rea acadmica de Mecnica de Produccin debe ser el rea de excelencia, que garantiza una capacitacin y estar aptos para la competencia con otras instituciones nacionales e internacionales. Aplicando enseanza de calidad, acreditados por los valores que se practican.
III.- COMPETENCIA GENERAL. Planificar, coordinar, supervisar y evaluar las labores productivas y de mantenimiento mecnico de una planta industrial; disear, fabricar y reconstruir elementos de mquinas, maquinas simples y matrices, mediante las maquinas herramientas y otras tcnicas de produccin, considerando las normas tcnicas, seguridad e higiene industrial y conservacin del medio ambiente
Capacidades tcnico transformadoras Disear e interpretar planos de elementos mecnicos y mquinas empleando tecnologa convencional y de avanzada. Fabricar elementos mecnicos y mquinas, haciendo uso
herramientas manuales, equipos, mquinas herramientas y otros procesos de produccin. Realizar trabajos de soldadura convencional y especiales.
95
Disear y fabricar piezas mecnicas a travs de la fundicin. Realizar trabajos de mantenimiento mecnico y elctrico de la maquinaria, equipos e instalaciones de una empresa industrial. Disear y fabricar matrices para produccin en serie, considerando normas tcnicas.
Capacidades de organizacin Planificar, programar, ejecutar y supervisar las operaciones del proceso productivo en una planta industrial, optimizando los recursos para lograr el cumplimiento del programa de produccin, garantizando la calidad adecuada del producto. Aplicar el control de calidad en las materias primas, dispositivos, componentes, procesos y resultados del trabajo, en las diferentes reas de produccin y mantenimiento. Preparar y verificar el correcto funcionamiento de los equipos y sistemas a utilizarse en el proceso de construccin, as como su adecuada operacin. Aplicar normas de seguridad e higiene industrial y proteccin ambiental. Poseer una visin integral del proceso de construccin, montaje y servicio de instalacin, mantenimiento, comprendiendo la funcin de los distintos equipos y las dimensiones tcnicas, organizativas, econmicas y humanas de su trabajo.
Capacidades de cooperacin y comunicacin Aplicar el ingls tcnico, para interpretar manuales, y otros tipos de documentacin tcnica de su especialidad. Interpretar todo tipo de documentacin tcnica relacionada al mbito de su competencia. Redactar informes de incidencias laborales y partes de produccin a sus superiores y recepcionar informes del personal subalterno. Cooperar y coordinar el trabajo del personal a su cargo, enmarcado en relaciones fluidas y comunicacin asertiva.
96
Coordinar las actividades y Cooperar con las otras reas de la empresa .
Capacidades de contingencias Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo existentes en el mbito de su competencia y a los cambios tecnolgicos que inciden en su actividad profesional. Reaccionar adecuadamente ante situaciones imprevistas,
resolviendo problemas y tomando decisiones adecuadas a las circunstancias. Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con celeridad y serenidad las seales de alarma, dirigiendo las acciones del personal a cargo y aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir o corregir los riesgos.
Responsabilidad y autonoma Es responsable de la supervisin al interior de la empresa en el mbito de su competencia. En empresas de gran envergadura cuenta con auxiliares y asistente que lo ayudan en la supervisin de la produccin y controlan al personal bajo su cargo. En algunos casos, depende del ingeniero de planta o del gerente de produccin. Posee autonoma en coordinar en qu maquinaria se va a realizar la produccin, decidir en qu momento una maquinaria no se encuentra operativa, as como realizar recomendaciones y sugerencias referente a la produccin. Puede ser asistido en el mantenimiento de la maquinaria; cambios de materiales e insumos; en el planeamiento y la programacin, en casos de mediana y gran empresa. Debe ser asistido en la fabricacin de maquinaria compleja; la adquisicin de una determinada maquinaria; reparaciones mayores y la manipulacin de materiales pesados. Promover y realizar acciones de investigacin tecnolgica de acuerdo a su nivel de competencia.
97
Capacitarse y capacitar permanentemente al personal a su cargo para optimizar los sistemas de produccin y mantenimiento de la empresa industrial.
Debe aplicar tcnicas de seguridad e higiene industrial y proteccin ambiental.
V.- DISEO CURRICULAR MODULAR DE MECANICA DE PRODUCCION

REALIZACIONES Elaborar e interpretar toda la documentacin tcnica relacionada al diseo mecnico en la construccin de elementos mecnicos y maquinas CRITERIOS DE REALIZACIN Utiliza las simbologas y normas tcnicas en el diseo mecnico. Elabora los informes y reportes tcnicos. Utiliza instrumentos y materiales de dibujo para realizar el diseo. Disea y elabora planos de fabricacin.
Seleccionar y utilizar adecuadamente los materiales industriales
Reconoce las caractersticas tcnicas de los materiales e insumos. Clasifica los diferentes tipos de materiales para el mecanizado. Reconoce los materiales ferrosos, no ferrosos, sinterizados y sintticos.
Aplicar los parmetros de fiabilidad de los componentes mecnicos
Determina las caractersticas tcnicas de los materiales para el diseo Determina las propiedades mecnicas de los materiales a utilizar. Realiza clculos tcnicos especficos de un material Aplica ensayos de materiales en laboratorio.
98
Desarrollar diseos asistidos por computadora
Disea planos de componentes mecnicos en computadora. Interpreta los planos diseados. Verifica y corrige el diseo de acuerdo a la estandarizacin.
Fabricar elementos mecnicos a travs de maquinas y herramientas manuales
Utiliza los instrumentos y sistemas de medida correctamente. Fabrica elementos mecnicos a travs de la mecnica de banco. Verifica y corrige el proceso de fabricacin. Conoce los elementos mecnicos segn las normas tcnicas. Conoce y aplica las normas de seguridad.
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL MECNICA DE PRODUCCIN
HORAS Y CRDITOS
Horas por Semestre
Crditos
Horas Total
Crditos Mdulos Unidades Didcticas Dibujo Tcnico Materiales Industriales (Mdulos Tcnico - Profesionales) MP No.1 Diseo Mecnico Mecnica de Banco Mquinas Bsicas Dibujo Asistido por Ordenador Clculo de Elementos de Mquinas Dibujo y Clculo de MP No.2 Tecnologa de la Soldadura Soldadura Soldadura Oxigas Soldadura Elctrica Soldadura Mixta 3 6 7 4 I 4 3 8 4 4 II III IV V VI U.D. 3 2 6 3 3
Crditos Mdulo.
Horas U.D. 68 51 136
de Horas
FORMACIN ESPECFICA
19
68 68
442
51
2 4 5 3 14
51 102 119 68 340
99
Horas por Semestre
Crditos
Horas Total
Crditos Mdulos Unidades Didcticas Mquinas Convencionales I Mquinas Convencionales MP No.3 Mecanizado con Mquinas Herramientas II Mquinas Especiales Mquinas de Control Numrico Computarizado Tcnicas de Produccin I Tcnicas de Produccin II Modelera y Fundicin MP No. 4 Matricera y Fundicin Moldes Permanentes Matrices de Chapas Tratamientos Trmicos y Ensayos Gestin del Mantenimiento MP No. 5 Mantenimiento Mecnico Seguridad e Higiene Industrial Mantenimiento Mecnico Automatizacin Mantenimiento Elctrico TOTAL HORAS Mdulos Tcnico HORAS Profesionales TOTAL HORAS Mdulos Transversales 24 8 22 10 32 22 8 30 24 6 30 24 6 30 2 6 8 4 4 6 3 6 6 6 4 6 I II III 12 IV V VI U.D. 9
Crditos Mdulo.
Horas U.D. 204
de Horas
12
9 3 4 4 5 4 17 34
204 68 102 102 102 102 136 102 68 408 782
34
2 8 8 3 23 7 30
1 16 6 6 2 100 32 100 32
34 391 136 136 51 2363 765 2363 765
132
132
3128
3128
VIII. - PLAN CURRICULAR DE MEC. PRODUCCION.POR ASIGNATURAS Este plan funcionara para las promociones de ingreso hasta el 2011
ASIGNATRAS Y ACTIVIDADES I II
100
PRIMER NIVEL
I.
FORMACION GENERAL
A. HUMANIDADES Lenguaje I II Economa Anlisis de la Realidad Peruana Educacin Cvica y Defensa Nacional 2 4 3 4 3
B. ARTE Arte 2
C. CIENCIAS BASICAS Matemtica I II Investigacin Cientfica 4 3 3
D. ACTIVIDADES Orientacin del Estudiante Talleres Artsticos Educacin Fsica y Deportes Formacin Pre-Militar SUB-TOTAL (F. Gral. Semana/semestre) 15 13 * * * * * *
101
FORMACION TECNOLOGICA
A. Ciencias aplicadas de Nivel Bsico Dibujo Tcnico I II Conocimiento de Materiales I II Clculo Tcnico I Fsica y Qumica Aplicada 3 2 2 2 3 2
B. Tecnologa Bsica Mecnica de Ajuste I - II SUB-TOTAL (Horas semanal/semestre) 8 15 10 17
ASIGNATRAS Y ACTIVIDADES I SEGUNDO NIVEL A. Ciencias aplicadas de Nivel Intermedio Dibujo Tcnico III - IV Clculo Tcnico II Electrotecnia Control de Calidad Seguridad e Higiene Industrial II
2 2 2
2 2
B. Tecnologa Avanzada Produccin Mquinas-Herramientas I-II Tecnologa de las Soldaduras I - II Laboratorio de Soldaduras Laboratorio de Mquinas SUB-TOTAL (Horas semanal/semestral) 32 16 4 4 4 28 16 4
102
TERCER NIVEL A. Ciencias Aplicadas de Nivel Especializado Dibujo Tcnico V Organizacin y Administracin de Talleres Diseo Elaboracin de Proyectos 3 2 2 2
B. Tecnologa Especializada Matricera I II Tcnicas de Produccin I II Mquinas de Produccin I II . E1 Soldadura de Estructuras Metlicas I-II. E2 SUB-TOTAL (Horas Semanal/semestre) TOTAL (Horas semanal/semestral) 30 30 32 28 11 11 3 3 33 33 11 12 3 3 33 33
103
REA ACADMICA DE MECANICA AUTOMOTRIZ
I.- PRESENTACION
El rea acadmica de Mecnica Automotriz forma profesional analtico, critico, reflexivo, con espritu altruista y est capacitado para resolver problemas relacionados con la reparacin de motores a gasolina, Diesel y a Gas; con una orientacin terica y prctica dirigida al mantenimiento, inyeccin, reparacin y reconstruccin de vehculos en general. Realizar el mantenimiento y servicios de los sistemas elctrico electrnicos del vehculo. Realiza y ejecuta actividades de mantenimiento y reparacin de motores en general aplicando los procedimientos establecidos por la termodinmica y la electrnica. Destaca las caractersticas y perfiles esenciales de la reparacin de motores Diesel, gasolina y a Gas tomando en cuenta el avance de la ciencia y la tecnologa. Desarrolla habilidades y destrezas en actividades relacionados con el taller mecnico, tomando en cuenta las normas de higiene, seguridad, ambiental, en el trabajo.
II.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO DEL AREA DE MECANICA AUTOMOTRIZ
Misin Del rea de Mecnica Automotriz del IESTP Jos Pardo El rea acadmica de Mecnica Automotriz es un rea humanista, prestigiosa, con capital humano de amplia experiencia tecnolgica. Formar profesionales tcnicos con creatividad, liderazgo, valores, cultura y capaces de insertase al mercado laboral, local, regional y nacional.
Visin
104
Del rea de Mecnica Automotriz del IESTP Jos Pardo El rea acadmica de Mecnica Automotriz debe ser el rea de excelencia, que garantiza una capacitacin y estar aptos para la competencia con otras instituciones nacionales e internacionales. Aplicando enseanza de calidad, acreditados por los valores que se practican.
III.- COMPETENCIA GENERAL.

PLANIFICAR, ORGANIZAR, EJECUTAR Y SUPERVISAR, EL MANTENIMIENTO INTEGRAL DE UNIDADES AUTOMOTRICES APLICANDO LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL, CONTROL DE CALIDAD Y PRESERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.
Capacidades tcnico transformadoras Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los mecanismos y sistemas de suspensin, direccin y frenos de unidades automotrices. Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los sistemas de transmisin de fuerza de unidades automotrices. Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento en los electrnicos automotrices Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de motores de combustin interna. Ejecutar la rectificacin de los componentes de motores. Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los sistemas de inyeccin de combustibles. Realizar conversiones en motores de combustin interna a combustibles alternos. sistemas elctricos y
Capacidades de organizacin Planificar y organizar la instalacin y funcionamiento de un taller de mantenimiento de vehculos cumpliendo las normas legales y tcnicas.
105
Dirigir y supervisar personal a su cargo con un adecuado manejo de tareas y tiempo en las actividades, manteniendo un adecuado clima laboral. Elaborar programas de mantenimiento de acuerdo a las caractersticas operativas de las unidades automotrices. Elaborar presupuestos de mantenimiento considerando la oferta y demanda del mercado. Ejecutar actividades de gestin empresarial en el campo automotriz.
Capacidades de cooperacin y comunicacin Se adapta con facilidad al equipo de trabajo. Informar oportunamente las actividades ejecutadas en el taller. Mantener relaciones empticas y asertivas con los miembros de su equipo de trabajo y entorno laboral. Interpretar y manejar la informacin tcnica de los manuales de mantenimiento. Dirigir y capacitar al personal a su cargo. Promover la proteccin del medio ambiente. Capacidades de contingencia Adaptar su desempeo laboral a las nuevas exigencias planteadas como consecuencia de los cambios informticos y tecnolgicos. Actuar adecuadamente ante las contingencias tcnico productivo,
accidentes o emergencias, resolucin de problemas tomando las decisiones adecuadas.
Responsabilidad y autonoma Asumir responsabilidad en las actividades del servicio automotriz propiciando competitividad y calidad profesional. Demostrar autonoma para dar solucin a los problemas en el centro de trabajo. Aplicar normas de calidad, seguridad e higiene industrial Respetar y promover la preservacin del medio ambiente.
106
V.- DISEO CURRICULAR POR MODULOS DE MECANICA AUTOMOTRIZ

A. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO B. REFERENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO
5.
Competencia general
6.
Capacidades Profesionales Tcnico transformadoras Organizacin Cooperacin y comunicacin Contingencias Responsabilidad y autonoma 1. Mdulos tcnico profesionales
3.
Evolucin previsible de la profesin M.P. N 1 Mantenimiento de los sistemas de suspensin, direccin y frenos automotrices U.C. N 01 Planificar, organizar, ejecutar y supervisar el mantenimiento de los sistemas de suspensin, direccin y frenos. Realizaciones Criterios de realizacin M.P. N 2 Mantenimiento del sistema de transmisin de Capacidad terminal Criterios de evaluacin Contenidos bsicos
4.
U.C. N 02 Planificar, organizar ejecutar y supervisar el mantenimiento del sistema de transmisin de velocidad y fuerza U.C. N 03 Planificar, organizar supervisar e instalar los circuitos del sistema elctrico y electrnico. U.C N 04 Planificar, organizar, ejecutar y supervisar. el mantenimiento de motores de combustin interna. Realizaciones Realizaciones Criterios de realizacin Realizaciones Criterios de realizacin
velocidad y fuerza automotriz Capacidad terminal Criterios de evaluacin Contenidos bsicos
M.P. N 3 Mantenimiento del sistema elctrico y electrnico automotriz M.P N 04 Mantenimiento de motores de combustin interna Capacidad terminal Criterios de evaluacin Capacidad terminal Criterios de evaluacin Contenidos bsicos
107
Criterios de realizacin
Contenidos bsicos
5. Rubros del dominio profesional:
2. Mdulos transversales 2.1 Comunicacin
Medios y materiales de produccin Principales resultados de trabajo Procesos, mtodos y procedimientos Informacin
2.2 Matemtica 2.3 Sociedad y economa 2.4 Ecologa y desarrollo sostenible 2.5 Actividades 2.6 Informtica 2.7 Idioma extranjero 2.8 Investigacin tecnolgica 2.9 Relaciones en el entorno del trabajo 2.10 Gestin empresarial 2.11 Formacin y orientacin (Consejera)
3. Requerimientos mnimos De los docentes De los espacios e instalaciones
ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL MECNICA AUTOMOTRIZ
HORAS Y CRDITOS
Horas por Semestre
Crditos
Horas Total
Crditos Crditos Mdulos MP No.1 (Mdulos Tcnico - Profesionales) Mantenimiento de los Sistemas de Suspensin, Direccin y Frenos Automotrices MP No.2 Mantenimiento del Sistema de Transmisin de FORMACIN ESPECFICA Unidades Didcticas Dibujo Mecnico Mecnica de Taller Sistema de Suspensin y Direccin Hidroneumtica Laboratorio de Sistemas Prevencin de Riesgos Sistema de Frenos Mecanismo de Embrague y Caja de Velocidades Mecanismo Diferencial 4 3 8 6 16 I 4 8 10 4 4 3 11 II III IV V VI U.D. 3 6 7 3 3 2 8 32 Mdulo.
Horas U.D. 68 136 170 68 68 51 187
de Horas
748
136 374 68
108
Horas por Semestre
Crditos
Horas Total
Crditos Crditos Mdulos Velocidad y Fuerza Automotriz Unidades Didcticas Soldadura Aplicada a Mecanismos Automotrices Laboratorio de Mecanismos de Transmisin Dibujo Elctrico Automotriz Fundamentos Elctricos MP No.3 Mantenimiento del Sistema Elctrico Electrnico Automotriz y Electrnicos Automotrices Sistema de Carga y Arranque Sistema de Encendido Convencional y Electrnico Sistema de Luces y Controles Auxiliares Motores de Combustin Interna Otto Inyeccin Electrnica Otto Laboratorio de Motores MP No.4 Conversin de Motores 5 4 6 4 6 4 17 4 3 3 2 4 3 6 4 I II III IV V VI U.D. Mdulo.
Horas U.D.
de Horas
102
68
51
68
102
408
102
85
10
170
6 5 4
4 4 3
102 85 68 850 102
Mantenimiento a Combustibles Alternos de Motores de Motores de Combustin Combustin Interna

Interna Diesel Laboratorio de Sistema Diesel Rectificaciones Automotrices
35
102
102
VII.- PLAN CURRICULAR DE MEC. AUTOMOTRIZ POR ASIGNATURAS Este plan funcionara para las promociones de ingreso hasta el 2011
ASIGNATRAS Y ACTIVIDADES
SEMESTRE
109
I PRIMER NIVEL
II
III
IV
VI
II.
FORMACION GENERAL
E. HUMANIDADES Lenguaje I II Economa Anlisis de la Realidad Peruana Educacin Cvica y Defensa Nacional 2 4 3 4 3
F. ARTE Arte 2
G. CIENCIAS BASICAS Matemtica I II Investigacin Cientfica 4 3 3
H. ACTIVIDADES Orientacin del Estudiante Talleres Artsticos Educacin Fsica y Deportes Formacin Pre-Militar SUB-TOTAL (F. Gral. Semana/semestre) 15 13 * * * * * *
110
FORMACION TECNOLOGICA
C. Ciencias aplicadas de Nivel Bsico Dibujo Tcnico I II Conocimiento de Materiales I II Clculo Tcnico I Fsica y Qumica Aplicada 3 2 2 2 3 2
D. Tecnologa Bsica Mecnica de Ajuste I - II SUB-TOTAL (Horas semanal/semestre) 8 15 10 17
ASIGNATRAS Y ACTIVIDADES I SEGUNDO NIVEL C. Ciencias aplicadas de Nivel Intermedio Dibujo Tcnico III - IV Clculo Tcnico II Electrotecnia Control de Calidad Seguridad e Higiene Industrial II
2 2 2
2 2
D. Tecnologa Avanzada Produccin Mquinas-Herramientas I-II Tecnologa de las Soldaduras I - II Laboratorio de Soldaduras Laboratorio de Mquinas SUB-TOTAL (Horas semanal/semestral) 32 16 4 4 4 28 16 4
111
TERCER NIVEL C. Ciencias Aplicadas de Nivel Especializado Dibujo Tcnico V Organizacin y Administracin de Talleres Diseo Elaboracin de Proyectos 3 2 2 2
D. Tecnologa Especializada Matricera I II Tcnicas de Produccin I II Mquinas de Produccin I II . E1 Soldadura de Estructuras Metlicas I-II. E2 SUB-TOTAL (Horas Semanal/semestre) TOTAL (Horas semanal/semestral) 30 30 32 28 11 11 3 3 33 33 11 12 3 3 33 33
Descripcin de los mdulos transversales Modulo transversal de Actividades: (72hrs)

Capacidades para mantener la salud mediante la educacin corporal a fin de obtener el desarrollo integral, como totalidad bio-psico-socio-motriz, con la ergonoma, alimentacin y salud personal.
Desarrollar capacidades artsticas mediante actividades culturales, para mantener un equilibrio emocional y satisfacer necesidades de reconocimiento, pueden versar sobre:
Artes Plsticas: Danza y Msica : Teatro: Dibujo, Pintura, Escultura, Grabado, Arquitectura, entre otros Folklrica, Acadmica y Apreciacin Musical, entre otros Obras Teatrales, improvisacin, Juego, entre otros CRITERIOS DE EVALUACIN CAPACIDADES TERMINALES 1. Optimizar las capacidades Ejecuta los test funcionales a travs de ejercicios de aptitud cardiovascular. Realiza los test fsicos a travs de del penta Test. Construye secuencias bsicas, y segmentario en la prctica de la gimnasia Educativa. Ejecuta en forma coordinada movimientos simples en la gimnasia deportiva Realiza correctamente ejercicios de gimnasia 112
condicionales, a travs de ejercicios de adaptacin orgnica y corporal. 2. Desarrollar y potenciar sus habilidades y destrezas a travs de la gimnasia,
aplicada a la carrera profesional.
laboral.
3. Practicar los fundamentos bsicos de los deportes individuales y colectivos
Ejecuta los fundamentos bsicos de los deportes individuales. Realiza los fundamentos bsicos de los deportes colectivos.
4. Practicar actividades recreativas dentro y fuera de la institucin.
Participa activa y responsablemente en actividades dentro de la institucin. Comparte en funcin de grupo las actividades fuera de la institucin.
5. Expresar e interpretar los gneros tradicionales.
Ejecuta el instrumento de acuerdo al texto de la meloda. Interpreta el tema correctamente. Demuestra capacidad de integracin. Conoce el entorno correspondiente a la danza. Interpreta la coreografa de las danzas correctamente.
6. Conservar las expresiones artsticas regionales.
7. Expresar diferentes obras teatrales.
Conoce e interpreta tcnicas teatrales. Representa obras regionales. Desarrolla la expresin corporal correctamente. Reconoce los fundamentos bsicos de las Artes Plsticas. Aplica las tcnicas bsicas de las Artes Plsticas. Realiza la expresin artstica con la tcnica adecuada.
8. Desarrollar su creatividad mediante las artes plsticas.
Modulo transversal de Comunicacin: (72hrs)

Capacidad espara leer, comprender, analizar y sintetizar la informacin cientfica y tecnolgica aplicando tcnicas y estrategias de comunicacin oral, escrita, y audiovisual; as mismo la literatura peruana y mundial contribuye a la formacin de los estudiantes. Expresar en forma, fluida y coherente la informacin cientfica, tecnolgica y empresarial, utilizando con pertinencia el registro lingstico, de acuerdo al contexto en que se realiza el acto comunicativo; y producir documentos y textos relacionados a su carrera, con propiedad, coherencia, claridad y concisin
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIN
113
1.- Expresar con coherencia y claridad en situaciones relacionadas a su
- Se expresa con claridad utilizando las expresiones lingsticas. - Expresa ideas con fluidez y claridad los mensajes. - Utiliza con correccin la expresin oral.
entorno, valorando la importancia del idioma.
2.-
Escribir lingsticas aplicarlos redaccin.
normas
reglas para en la
- Identifica las normas ortogrficas. - Utiliza con correccin las normas y reglas de ortografa. - Redacta documentos tcnicos con coherencia y claridad. - Lee comprensivamente textos cortos ceidos a la especialidad. - Emite juicios valorativos sobre el contenido de los textos - Evala y sintetiza lecturas de textos empresariales, cientficos y tecnolgicos.
bsicas, correctamente
3.- Analizar y sintetizar textos de diversos autores valorando la importancia de la lectura para el desarrollo tcnico profesional.
4.-
Elaborar relacionados
documentos a su
textos carrera,
- Interpreta y argumenta lo ledo. - Utiliza estructuras textuales y formatos originales en la redaccin de documentos.
identificando los elementos textuales y lingsticos.
- Comenta y sintetiza los mensajes de carcter tcnico, social y humanstico.
5.- Aplicar habilidades de expresin oral, que le permite desempearse con eficiencia en su campo laboral.
- Organiza la informacin apropiada en fichas de lectura o comentario. - Realiza dilogos con temas relacionados a su inters. - Expresa discursos segn la ocasin.
Modulo transversal: Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible: (54 hrs)

Capacidades para analizar e interpretar las interrelaciones entre los organismos vivos y el medio ambiente, ecosistema, recursos naturales, biodiversidad y densidad ecolgica. Comprender, Valorar y Ejercer la conservacin, proteccin y renovacin de los recursos naturales como un elemento de continuidad de la vida en el planeta, en el marco del desarrollo sostenible del desarrollo humano, de nuestro pas intercultural, promoviendo el cumplimiento del derecho y la legislacin ambiental con responsabilidad
114
1. Identificar los factores que generan el desequilibrio ecolgico de su medio ambiente, estableciendo tcnicas de prevencin y promocin. 2. Promover una cultura ambiental basada en la legislacin del medio ambiente, contemplando los tratados, convenios y acuerdos nacionales e internacionales para el desarrollo sostenible.
Explica los antecedentes ecolgicos, utilizando informacin virtual y material bibliogrfico Explica y pone nfasis en conservar y preservar la tierra y sus recursos naturales, a travs de resultados de investigacin cientfica Describe y explica los ecosistemas en la dinmica intra e interespecificas. Identifica y explica las especies en vas de extincin, generado por la alteracin del medio ecolgico. Utiliza de manera adecuada los criterios para evaluar un ecosistema mediante instrumentos de verificacin. Maneja adecuadamente los criterios para definir e identificar las poblaciones. Conocer las interrelaciones del ser humano con otros organismos vivos. Utiliza criterios tcnicos para el uso racional de los recursos naturales. Inicia medidas de prevencin ante los cambios climticos a nivel global. Promueve tecnologas limpias para la conservacin del medio ambiente.
Interpreta y conoce la normatividad vigente a nivel nacionalExpresa y valora los tratados, convenios y acuerdos internacionales para el desarrollo sostenible del medio ambiente. Promueve proyectos alternativos medioambientales para mejorar la calidad de vida.
Mdulo Transversal: Formacin y Orientacin (54 Hrs)
115
1. Reconocer, interpretar y aplicar el marco legal que describe los derechos y obligaciones en las relaciones laborales.
Interpreta, utiliza y valora las fuentes bsicas de informacin del derecho laboral examinando los deberes y derechos que involucren a las partes
Analiza e interpreta las causas de suspensin y trmino de una relacin laboral. Identifica, interpreta y elabora una liquidacin de beneficios sociales. Diferencia, explica y valora las prestaciones y obligaciones relativas a ESSALUD, AFP, SUNAT, ONP, etc.
2. Identificar y utilizar los procedimientos de insercin y de orientacin en el mercado laboral y las posibilidades de empleo
Identifica y analiza la oferta y la demanda laboral y lo relaciona con su perfil profesional. Describe y aplica los procedimientos de seleccin de las fuentes de trabajo en el mercado laboral
Valora y establece rasgos como profesional y asume con responsabilidad y respeto la bsqueda de empleo e insercin en el mercado laboral
Describe y reconoce las caractersticas de la persona con capacidades emprendedoras.
3. Reconocer y aplicar medidas de prevencin de riesgos y salud ocupacional indispensables para el desempeo laboral
Identifica y explica las situaciones de riesgo ms comunes en su entorno de trabajo. Contrasta y explica los daos ocasionados por las actividades laborales. Organiza y aplica medidas de prevencin de riesgos de la salud biopsicosocial dentro del ambiente laboral
Identifica y asume con responsabilidad las medidas de prevencin como un estilo de vida.
116
MDULO TRANSVERSAL: FORMACIN Y ORIENTACIN

1. Reconocer, interpretar y aplicar el marco legal que describe los derechos y obligaciones en las relaciones laborales.. 2. Identificar y utilizar los procedimientos de insercin y de orientacin en el mercado laboral y las posibilidades de empleo
CONTENIDOS BSICOS
Interpreta, utiliza y valora las fuentes bsicas de informacin del derecho laboral examinando los deberes y derechos que involucren a las partes Analiza e interpreta las causas de suspensin y trmino de una relacin laboral. Identifica, interpreta y elabora una liquidacin de beneficios sociales. Diferencia, explica y valora las prestaciones y obligaciones relativas a ESSALUD, AFP, SUNAT, ONP, etc.
Normas laborales referidas a los derechos y deberes del trabajador y empleador. La relacin laboral y civil: modalidades y tipos de contratos. Suspensin y extincin Seguridad social y otras prestaciones Convenios laborales y Negociacin colectiva. Prestacin y bonificaciones. El mercado laboral: oferta, demanda laboral y Perspectivas del entorno. FODA y Marketing personal. Perfil ocupacional y demanda laboral Convenios con empresas y compaas de seguros en relacin a la prestacin de servicios. Bsqueda de empleo: fuentes de informacin, orientacin y asesoria. Emprendimiento, perfil del emprendedor. Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
Identifica y analiza la oferta y la demanda laboral y lo relaciona con su perfil profesional.
Describe y aplica los procedimientos de seleccin de las fuentes de trabajo en el mercado laboral
Valora y establece rasgos como profesional y asume con responsabilidad y respeto la bsqueda de empleo e insercin en el mercado laboral Describe y reconoce las caractersticas de la persona con capacidades emprendedoras.
3. Reconocer y aplicar medidas de prevencin de riesgos y salud
Medidas de seguridad Riesgos en el centro de trabajo Ergonoma Accidentes laborales Enfermedad laboral Aspectos bsicos de prevencin y atencin Salud fsica, mental y social en el centro de trabajo Primeros auxilios
Identifica y explica las situaciones de riesgo ms comunes en su entorno de trabajo. Contrasta y explica los daos ocasionados por las actividades laborales. Organiza y aplica medidas de prevencin de riesgos de la salud biopsicosocial dentro del ambiente laboral Identifica y asume con responsabilidad las medidas de como un estilo de vida. prevencin
ocupacional indispensables para el desempeo laboral
117
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO CAPACIDADES TERMINALES

CONTENIDOS BSICOS
Normas de bioseguridad Defensa civil Autocuidado Calidad de vida.
118
Mdulo Transversal: Gestin Empresarial. (72hrs)

Capacidades para practicar una actitud emprendedora y competitiva, organizar, administrar y gestionar empresas.
CAPACIDADES TERMINALES 1. Identificar una idea de
CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica el entorno empresarial y sus tendencias de crecimiento a nivel local, regional, nacional e internacional Reconoce las funciones y caractersticas empresariales. Identifica e interioriza las competencias empresariales. Reconoce la nueva organizacin empresarial, dentro del concepto de cultura de calidad. Define la idea de empresa, las actividades a desarrollar y el perfil del cliente potencial. Describe, esquematiza y compara las caractersticas principales identificadas para cada forma jurdica de empresa. Identifica los requisitos legales mnimos exigidos para la constitucin de la empresa, segn su forma jurdica. Describe los trmites exigidos por la legislacin vigente en la constitucin de una empresa, nombrando el organismo donde se tramita cada documento, el costo, el tiempo y los requisitos exigidos.
negocio en el marco de las diferentes formas jurdicas de constitucin de
empresa,
reconociendo
sus propias capacidades e inters analizando el
entorno empresarial
2.
Determinar el segmento de mercado y aplicar tcnicas de relacin y con los
Identifica las variables econmicas, polticas y legales, que influyen en el sector de referencia. Diferencia las variables que son oportunidades y amenazas para el sector productivo. Establece criterios para definir el segmento del mercado. Describe cada una de las variables, en relacin a los diferentes segmentos del mercado. Explica los principios bsicos de negociacin con clientes y proveedores, as como los de atencin al cliente. A partir de la oferta y demanda determina la estrategia de venta. Identifica los canales de distribucin ms adecuados para su actividad. Determina las estrategias de promocin y publicidad requeridas. Describe los medios ms habituales de ventas, en funcin del tipo de producto o servicio.
clientes que
proveedores, resolver
permitan
situaciones comerciales y analizar las formas ms usuales de promocin de venta de productos en el o
servicios elaborando
sector, las
herramientas necesarias.
3.
Determinar los precios del producto o servicio, a Identifica la materia prima, mano de obra, maquinaria y equipo y dems bienes requeridos. Identifica los costos y gastos incurridos en el proceso productivo y/o de prestacin de servicio, elaborando la estructura de costos. Define el margen de utilidad y el precio del producto y/o servicio. Determina el punto de equilibrio.
partir del clculo de los costos, utilizando los
instrumentos para inversin financiamiento empresarial.
necesarios la el
determinar y
Proyecta los ingresos y egresos de la empresa y elabora el flujo de caja. Realiza el anlisis bsico de los estados financieros de la empresa. Aplica el control presupuestario y orienta la planificacin financiera. Identifica y evala la necesidad del apalancamiento financiero.
119
4.
Ejecutar un proyecto o plan, de creacin de una empresa.
El proyecto o plan explicita con claridad y coherencia: Datos generales Los objetivos de la empresa y su estructura organizativa. Marco normativo. Estudio de mercado. El plan de comercializacin. Justificacin de la localizacin de la empresa. Descripcin del proceso productivo. El plan de inversiones. El plan de financiacin. La rentabilidad del proyecto.
Mdulo Transversal Idioma Extranjero. (72 hrs)

Capacidades para Leer, comprender, redactar, traducir diferentes tipos de textos tcnicos en ingls u otro idioma, as como comunicarse en forma oral.
CAPACIDADES TERMINALES 1. Expresar interlocutor transmitiendo necesaria trminos para que oralmente con un y
CRITERIOS DE EVALUACIN Proporciona informacin personal a travs de dilogos Brinda informacin de una forma coherente y concreta acerca de s mismo Pronuncia en forma clara y coherente un mensaje Identifica y emplea el uso gramatical del verbo ser o estar. Identifica palabras tcnicas respecto a su especialidad. Comprende y registra terminologas aplicada a su especialidad. Distingue y relaciona los diferentes tipos de preposiciones. Construye oraciones utilizando las preposiciones inherentes a su especialidad
interpretando la
informacin los una
establecer delimiten
relacin personal y profesional dentro del rea laboral
2. Interpretar la informacin documentacin escrita en
de el
Lee
comprensivamente textos cortos relacionados a la
especialidad, extrae las ideas principales. Construye oraciones en forma escrita utilizando expresiones referentes al sector profesional. Analiza y evala la informacin de un texto. Elaboracin del texto final de acuerdo a la intencin de la comunicacin.
idioma extranjero, analizando los datos fundamentales para llevar a cabo las acciones futuras.
3. Redactar o llenar correctamente documentos y formatos propios del sector profesional en lengua extranjera solicitando o facilitando una informacin de tipo general o
Utiliza los recursos necesarios para mejorar la comprensin del texto. Lee, comprende e interpreta textos cortos y amplios
relacionados al sector profesional. Describe en forma oral y escrita la informacin de un texto.
120
detallada.
Seleccionada y organiza la informacin. Analiza la informacin de un texto Interpreta informacin de textos inherentes al sector
profesional 4. Analizar las normas de Identifica las costumbres y tradiciones extranjeras. Describe diversas normas de convivencia familiares Practica normas protocolares. Practica normas de etiqueta social
convivencia socioculturales y de protocolo de los pases del idioma extranjero, con el fin de dar una adecuada relaciones imagen en las
profesionales
establecidas con dichos pases
Mdulo Transversal: Informtica (72 Hrs)

Capacidades para organizar, analizar, procesar y presentar informacin utilizando medios informticos, herramientas de ofimtica, como fuente de informacin global, medio de comunicacin y soporte para su proceso de formacin y ejercicio profesional CAPACIDADES TERMINALES 1. Utilizar el computador para organizar y administrar archivos, medio de comunicacin, optimizacin de 2. Elaborar documentos relacionados con su entorno laboral utilizando un procesador de textos y considerndolo como informacin buscando recursos. la y CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica las partes de un computador y sus funciones elementales para su correcta manipulacin. Realiza las operaciones bsicas con archivos y carpetas,
reconociendo sus caractersticas principales. Realiza la bsqueda de archivos en un dispositivo de
almacenamiento segn criterio. Utiliza las principales herramientas de un navegador para la seleccin de informacin adecuada. Utiliza el correo electrnico como medio de comunicacin. Identifica el entorno de un procesador de textos y las funciones bsicas de sus herramientas para el diseo de documentos. Elabora documentos utilizando las herramientas del procesador de textos. Elabora documentos a partir de informacin que descarga de Internet y las comparte.
compartindolos electrnicamente.
121
3. Realizar clculos y operaciones para presentar la informacin en forma tabular y/o grfica relacionada con su entorno laboral. 4. Disea presentaciones, sintetizando la informacin en esquemas y/o estructuras grficas con iniciativa, creatividad y esttica.
Ejecuta las operaciones bsicas
de una hoja de clculo
considerando clculos aplicados a la administracin y gestin de su entorno laboral. Disea cuadros aplicando las diferentes funciones para la extraccin de resultados. Elabora consultas y grficos a partir de una base de datos. Planifica la presentacin de su informacin en esquemas y/o estructuras grficas. Disea diapositivas insertando textos, esquemas y grficos para presentar la informacin de su entorno laboral. Aplica herramientas de animacin y ensaya intervalos de tiempo para recrear la informacin.
Mdulo Transversal: Investigacin Tecnolgica (144 Hrs) Capacidades para identificar problemas, plantear hiptesis, utilizar procesos, mtodos, instrumentos de recoleccin y registro de datos, tratamiento de la informacin, interpretacin de los resultados y proponer la solucin a los problemas investigados
CAPACIDADES TERMINALES 1. Conocer la importancia de la investigacin cientfica, su finalidad, su clasificacin y caractersticas con precisin.

Explica el concepto de Ciencia con precisin. Identifica y expresa las funciones de la Ciencia correctamente. Clasifica la Ciencia adecuadamente. Distingue las caractersticas de la Ciencia correctamente. Explica el concepto de investigacin con precisin. Clasifica la investigacin adecuadamente. Distingue las caractersticas de la investigacin correctamente. Explica el concepto de investigacin cientfica con precisin. Identifica y expresa las funciones de la investigacin cientfica correctamente. Clasifica la investigacin cientfica adecuadamente. Distingue las caractersticas de la investigacin cientfica correctamente. Identifica y describe una realidad problemtica adecuadamente. Identifica, define y plantea el problema de su entorno con coherencia Formula el objetivo general y los objetivos
2. Identificar y describir una realidad problemtica de su entorno con precisin.
122
especficos con precisin.
3. Plantear hiptesis, determinar las variables y elaborar el marco terico de la investigacin con pertinencia.
Formula la hiptesis general considerando la naturaleza de la investigacin. Identifica, define y clasifica las variables segn la relacin que guarda con el problema identificado. Elabora el marco terico de la investigacin con pertinencia.
4. Utilizar mtodos y procesos de investigacin segn la naturaleza del problema.
Explica el concepto del Mtodo Cientfico con precisin Distingue las caractersticas del Mtodo Cientfico. Identifica los tipos de mtodos cientficos. Explica el concepto del mtodo de investigacin con precisin Distingue las caractersticas de los mtodos investigacin. Identifica los tipos de mtodos de investigacin Aplica los mtodos y procesos adecuados en funcin a la naturaleza del estudio de investigacin.
5. Elaborar el Diseo Metodolgico de la Investigacin para inferir conclusiones que respondan a la solucin del problema relacionado con la carrera profesional tecnolgica.
Identifica y elabora el tipo, nivel y diseo de investigacin. Determina el universo y selecciona la muestra que se tomar considerando los criterios tcnicos establecidos. Elabora y valida los instrumentos para la recoleccin y el registro de los datos considerando los criterios tcnicos establecidos. Aplica los instrumentos para la recoleccin y registro de los datos considerando los criterios tcnicos establecidos. Realiza el procesamiento de los datos, utilizando programas informticos. A partir de las conclusiones propone soluciones y/o recomendaciones, criterios, pautas o lineamientos para resolver un problema adecuadamente. Presenta el informe de investigacin tecnolgica siguiendo las pautas establecidas.
123
CAPACIDADES TERMINALES 6. Valorar la importancia de la tecnologa, la tcnica y la investigacin tecnolgica para la solucin de problemas de su entorno.

Diferencia los conceptos de tcnica, tecnologa e investigacin tecnolgica. Identifica y aplica las etapas de una investigacin tecnolgica Describe la aplicabilidad de la tecnologa en el quehacer diario mediante un ejemplo aplicado a su carrera profesional. Establece la relacin entre la investigacin tecnolgica y la innovacin tecnolgica.
7. Analizar los procesos de invencin, el diseo, la innovacin y la creatividad para mejorar los procedimientos tecnolgicos de su entorno. 8. Elaborar y ejecutar el Proyecto de Investigacin Tecnolgica para resolver un problema concreto elaborando su reporte final.
Identifica con precisin las etapas del proceso de la invencin, el diseo y la innovacin. Plantea mejoras en los procedimientos tecnolgicos segn la naturaleza del estudio. Distingue las caractersticas de la invencin, el diseo, la innovacin y la creatividad.
Formula y elabora un proyecto de investigacin tecnolgica, segn pautas establecidas. Ejecuta el proyecto de investigacin dentro del plazo establecido Presenta y sustenta un informe final
Mdulo Transversal: Matemtica. (72 Horas)

Capacidades para realizar abstracciones matemticas y aplicarlas en la solucin y modelacin de problemas de otras disciplinas y situaciones de la vida real ejercitando un pensamiento crtico hacia la toma de decisiones. Utilizar las herramientas de la estadstica para el procesamiento de la informacin, valorando la importancia de la matemtica.
124
1. Identificar y aplicar las leyes lgicas realizando abstracciones
Identifica, traduce y expresa simblicamente las proposiciones Construye, desarrolla y clasifica esquemas moleculares Utiliza la inferencia lgica para determinar la validez de los enunciados, aplicando las leyes del lgebra proposicional.
matemticas hacia un razonamiento que ayude a solucionar problemas de su contexto.
2. Resolver y formular problemas de la vida diaria aplicando la teora de conjuntos.
Reconoce y diferencia los tipos de conjuntos Resuelve y formula problemas empleando la teora de conjuntos
3. Formular y resolver ecuaciones e inecuaciones en una y dos variables
Traduce e interpreta problemas del lenguaje literal al lenguaje matemtico relacionado con las ecuaciones e inecuaciones
Resuelve ecuaciones e inecuaciones en una y dos variables
4. Identificar,
graficar
interpretar
Determina el dominio y rango de la relacin Grafica e interpreta clases de funciones Formula e interpreta problemas de su contexto matemtica. aplicando la modelacin
relaciones y funciones de variable real
125
5. Recolectar,
procesar
analizar
e,
Aplica correctamente las propiedades de sumatorias en la solucin de ejercicios Elabora y aplica encuestas para Recolectar, procesar, analizar e interpretar la
interpretar la informacin para la toma de decisiones
informacin para la toma de decisiones Realiza clculos matemticos para
fundamentar la PC.
. informacin empleando la
Mdulo Transversal: Sociedad y Economa (54 horas)

Capacidades para analizar las consecuencias del proceso de globalizacin y la sociedad del conocimiento en los procesos internos del Per, caractersticas del proceso de insercin en el contexto econmico, mundial. Analizar el proceso econmico nacional y mundial, en relacin con factores de produccin (trabajo, capital y materias primas, distribucin y consumo de bienes y servicios; asignacin de recursos disponibles para satisfacer demandas sociales
CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Definir, analizar y valorar los aspectos bsicos del Estado en su relacin con los Derechos Humanos y la participacin ciudadana, que le permita afianzar su rol cvico y contribuir al desarrollo local, regional y nacional. Reconoce los elementos constitutivos de la nacin y explica el proceso histrico de la formacin de la nacin peruana. Identifica y explica conceptos bsicos, elementos, fines y funciones del Estado Peruano. Describe y diferencia las funciones de los poderes del Estado y sus organismos autnomos como componentes del poder poltico para el logro del fin esencial del Estado. Describe y explica la evolucin de los Derechos Humanos y precisa su importancia. Analiza crticamente la situacin de los derechos fundamentales de la persona consagrados en la Constitucin Poltica del Per (1993) Identifica los derechos de la mujer, del nio, adulto mayor y discapacitados, segn normas nacionales e internacionales Describe, explica y aplica los mecanismos de participacin y seguridad ciudadana. Reconoce nuestros lmites fronterizos y explica jurdica e
126
histricamente la determinacin de nuestras fronteras y soberana nacional.
2. Definir y analizar los fundamentos y principios bsicos de la economa y los efectos de la globalizacin y
Define e interpreta los fundamentos y principios bsicos de la economa. Identifica los diferentes tipos de mercados relacionndolos con las actividades econmicas de su localidad y regin. Diferencia los distintos procesos productivos a nivel nacional y regional, destacando su impacto socioeconmico y ecolgico. Analiza e identifica las ventajas y desventajas de la globalizacin en el desarrollo nacional.
la sociedad del conocimiento, identificando los procesos productivos a nivel nacional y regional, presentando alternativas de solucin.
Relaciona la globalizacin con la revolucin tecnolgica generadora de las TICs, determinando su impacto en el desarrollo de nuestro pas.
Analiza las caractersticas, ventajas y desventajas de la sociedad del conocimiento en los procesos de nuestro pas. Identifica los bloques econmicos en el mundo y analiza los tratados suscritos por el Per en materia econmica determinando su influencia en el desarrollo nacional.
3. Determinar y analizar los aspectos bsicos de la realidad nacional, evaluando su impacto en el desarrollo humano, adoptando una actitud crtica.
Identifica los Objetivos del Milenio y valora su importancia. Identifica y analiza las principales necesidades de su comunidad y pas, presentando alternativas de solucin. Identifica y analiza los ndices de desarrollo humano a nivel de su comunidad y pas, determinado las causas que los determinan. Analiza los ndices de crecimiento econmico a nivel de su comunidad y pas, determinando sus causas y elaborando alternativas de solucin.
Analiza y comenta el impacto social de la deuda externa.
127
MDULO TRANSVERSAL: RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO (72h)
CAPACIDADES TERMINALES Conocer, respetar y promover la tica en su contexto social y laboral. 2. Viabilizar la comunicacin dentro de una organizacin utilizando tcnicas para recibir y emitir instrucciones, informacin, intercambio de idea u opinin de acuerdo a los tipos de flujos de comunicacin. 3. Ejercer el liderazgo de manera efectiva en su entorno laboral, contribuyendo a obtener un clima ptimo para alcanzar el desarrollo organizacional. 4. Definir y aplicar las normas de funcionamiento de un equipo de trabajo en el marco de un tipo de organizacin laboral.
CRITERIOS DE EVALUACIN Identifica y practica los valores en su entorno. Define y prctica un cdigo tico en su entorno personal y laboral. Analiza comportamientos personales y profesionales que se dan en las relaciones humanas dentro de un cdigo establecido. Elabora y aplica su proyecto de vida para lograr sus metas. Recibe y emite instrucciones e informacin a travs de mensajes orales, escritos y gestuales en forma adecuada. Clasifica y caracteriza las distintas etapas de un proceso comunicativo para intercambiar ideas, opiniones en el mbito laboral. Asigna tareas y coordina proyectos evitando distorsiones e interferencias durante su ejecucin. Identifica las cualidades del lder en forma efectiva. Identifica correctamente las diferencias entre jefe y lder. Identifica adecuadamente los diferentes estilos de liderazgo. Ejerce liderazgo en el equipo de trabajo Identifica, selecciona y aplica las tcnicas de motivacin de manera oportuna y eficaz. Clasifica las caractersticas del emprendedor en forma adecuada en empresa y empresario. Ejercita el emprendimiento con responsabilidad y perseverancia Identifica la funcin que desempea cada uno de los integrantes de un determinado equipo de trabajo. Analiza y evala y el nivel de responsabilidad de cada uno de los integrantes de un determinado equipo de trabajo en base a calidad y puntualidad. Respeta y concerta las opiniones de los miembros de un equipo, valorando los aportes dados. Participa activa y democrticamente en un determinado equipo de trabajo a fin de obtener eficiencia y
1.
128

eficacia. 5. Identificar y solucionar problemas originados como consecuencia de las relaciones en el entorno de trabajo, promoviendo la participacin de todo el personal involucrado. Distingue, clasifica y analiza los diversos tipos de problemas que se presentan en el entorno laboral. Identifica y aplica las medidas necesarias para solucionar un problema determinado. Identifica, selecciona y aplica las tcnicas alternativas en la solucin de conflictos. Analiza y valora las alternativas y/o propuestas del grupo para la toma de decisiones.
129
6.- GESTION ADMINISTRATIVA
6,1.- INSTRUMENTOS DE GESTIN EDUCATIVA
PEI: Proyecto Educativo Institucional, es un instrumento de gestin en el cual definen las estrategias para mejorar la calidad de los servicios que presenta la institucin educativa. Debe presentarse de manera funcional y prctica para ser entendidos por todos y lograr lo que se ha previsto.
PAT: Plan anual de trabajo, instrumento de gestin de corto plazo que viabiliza la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional. Contiene un conjunto de acciones, actividades organizadas y cronogramas que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la institucin educativa. Reglamento interno, documento de apoyo a la gestin institucional que tiene por finalidad normar el funcionamiento de la institucin conforme a pautas. Responsabilidad, puntualidad, disciplina y buen trato entre los diferentes estamentos.
M.O.F. .- (manual de organizaciones y funciones). Este manual permitir que institucin educativa este bien organizada y cada uno de sus miembros cumpla correctamente sus funciones.
M.P.A.
.- (manual de procedimientos administrativos). Este manual har
posible que si institucin educativa cumpla con brindar servicios de calidad, atendiendo con los trmites que son solicitados por la comunidad educativa en la cual esta inmersos.
CLIMA INSTITUCIONAL Esta referido al buen ambiente interpersonal que necesitan las I.E. Ambiente de mucho respeto y solidaridad y cooperacin propicio para el buen aprendizaje de los alumnos y buenas relaciones humanas.
ESTRUCTURA ORGANICA
130
Cuerpo organizado para el cumplimiento de la misin y logro de la visn y ser los mejores.
RELACIONES DEL ENTORNO Vnculo comunicativo con los miembros de la Comunidad Educativa Jos pardina mucha unin y lo ms importante el respeto.
EVALUACIN INSTITUCIONAL Observando y midiendo los cambios y mejora en el desempeo de los estudiantes, docentes y directivos, as como en la parte de infraestructura, social, deportiva, artstica y cultural. Al inicio y trmino de cada ao.
6.2 CONCEPTO DE GESTIN EDUCATIVA:
La gestin educativa es un conjunto articulado de acciones de conduccin de una I.E. a ser llevada a su cabo, con el fin de lograr los objetivos contemplados en el Proyecto Educativo Institucional. La gestin educativa se enmarca dentro de un proceso de planificacin estratgica, para as tener un visn relacionada, con el entorno y las propias capacidades de la I.E. Conviene destacar que la gestin educativa busca fundamentalmente: Desarrollar una cultura organizativa democrtica y deficiente; con
autoridades que promueven y potencien sistemas de participacin responsable y de comunicacin trasparentes; entre los diversos agentes de la comunidad. Conducir las diversas acciones educativas para el logro de metas y objetivos creando las condiciones necesarias para su cumplimiento. Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa cumpla con sus funciones para lograr metas y objetivos sobre los que se han tornado acuerdos. Evaluar todos los procesos como los resultados del servicio educativo para identificar logros, deficiencias y soluciones creativas que lo optimicen.
131
6.3 PRINCIPIOS DE LA GESTIN:
Los principios que se han considerado desde la perspectiva de renovacin educativa son los siguientes: Gestin centrada en los alumnos: la educacin de los alumnos es la razn de ser, el primer y el ltimo objetivo de una I.E. Por tanto, todas las acciones de conduccin deben ser canalizadas para lograr este objetivo institucional. La organizacin, las reglas, los procedimientos, el sistema de control y las acciones cotidianas no deben contradecir los fines y objetivos establecidos en el PET.
Jerarqua y autoridad claramente definidas: permite garantizar la unidad de accin de la organizacin, en la cual la direccin ejerce funciones como tal: dirige, impulsa, ordena sin disminuir las competencias propias de cada instancia.
Determinacin clara de quien y como se toman las decisiones: esto significa determinar la responsabilidad que le corresponde a cada persona estamento, comisin y equipo en la toma de decisiones y en sus resultados.
6.4 FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO O DE GESTIN
PROCESOS
Son las acciones y tareas sealadas Momento en que se disea,
PLANIFICACIN
diagnostica, se dan objetivos, metas, estratgicas, planes, programas,
proyectos. Mdulos y presupuestos. Se ORGANIZACIN establecen las funciones,
mtodos, medios y materiales, como cargos y sistemas. Toma de decisiones, delegacin de
EJECUCIN
funciones, descentralizacin. Unifica las tareas y acciones. Las acciones con y los tareas quipos son de
132
COORDINACIN
coordinadas
trabajo, comits, comisiones, con los dems elementos de las reas de participacin y ejecucin. Se realiza mediante la verificacin, MONITOREO Y SUPERVISIN orientacin, retroalimentacin,
supervisin y seguimiento general y especializado. La evaluacin sea hecha antes, EVALUACIN durante y despus de cada accin y tarea planificada.
CALIDAD TOTAL
La calidad educativa es uno de los objetivos principales de nuestro PEI, que se pretende alcanzar, a travs de estndares superiores de desarrollo en lo filosfico, cientfico, metodolgico y humano, involucrando a todos los actores de la educacin en la I.E. Nuestra Institucin Educativa ponderara la calidad educativa, promoviendo el desarrollo del conocimiento con sentido crtico, creativo e interdisciplinario en sus actores, difundiendo el conocimiento cientfico y tecnolgico, estimulando el estudio de la cultura y de la realidad nacional, para llegar obtener la CALIDAD TOTAL que anhelamos, con una actitud permanente compartida, por todo el personal de la institucin educativa, para satisfacer las necesidades de los alumnos, superando sus expectativas. Como as tambin, el docente debe trazarse un reto, de levantar su status profesional con capacitaciones permanentes y estudios de post-grado que le permita contribuir a mejorar la calidad educativa en nuestra I.E.
ADMINISTRACIN DE PERSONAL
En esta Institucin Educativa, el canal de mando se ajusta a las necesidades y requerimientos de esta institucin, aprovechando al mximo su potencial de recursos materiales, econmicos y humanos. Por lo que en ausencia del Director titular por motivos de vacaciones, enfermedad o acciones propias del trabajo, asume la Direccin, el Sub Director
133
en ausencia de est, razn de que estos dos Docentes son directivos con la experiencia en la labor administrativa Tcnico Pedaggica y adems son
titulares en su rea. Siguiendo este canal seguir en mando el jerrquico o directivo de turno, dando cuenta al rgano superior.
6.5PROPUESTA DE GESTIN
Promocionar y motivar el aprovechamiento de los diversos recursos tecnolgicos, de manera que se garantice la utilizacin permanente y efectiva de estos por parte de los miembros de la comunidad universitaria.
Promover la cultura del buen uso y cuidado de los recursos tecnolgicos que soportan la actividad educativa. Adquirir, reponer y realizar permanentemente mantenimiento a equipos, instrumentos y materiales de apoyo en el aula, laboratorios de prcticas para garantizar el uso eficiente de los mismos y en las cantidades adecuadas.
Articular en el plan de desarrollo de planta fsica, las necesidades surgidas desde los programas para el desarrollo de la docencia, investigacin, proyeccin social y bienestar institucional.
Propiciar la optimizacin, modernizacin y construccin de nuevas edificaciones conforme al nmero de usuarios, la naturaleza del espacio, las necesidades acadmicas y el cumplimiento de normas mnimas y estndares nacionales e internacionales de construccin.
Garantizar la conservacin de la planta fsica en concordancia con el plan de desarrollo institucional. Fomentar el uso racional de los espacios y servicios que permitan disminuir los costos de funcionamiento mediante la aplicacin de tecnologas que generen economa.
Implementar planes para la incorporacin de tecnologas de nueva generacin para el desarrollo de la docencia, la investigacin y la proyeccin social.
Implementar estrategias y condiciones de trabajo acordes con normativas nacionales e internacionales.
134
Ejecutar mecanismos de planificacin, implementacin, seguimiento y evaluacin de los procesos formativos, conforme a los objetivos
institucionales. Presentar, estudiar y/o ejecutar proyectos de mejoramiento educativo, conforme a los cambios e innovaciones de carcter socio-cultural Tecnolgico, tcnico-pedaggico u otros relevantes para el proceso educativo.
135

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

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RESOLUCION DE AUTORIZACION DE FUNCIONAMIENTO: RM 0391-94-ED 1.3 ESTRUCTURA ACADEMICO ADMINISTRATIVA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

Oficina de Personal Oficina de Contabilidad Oficina de Abastecimiento

Jefe de la Oficina de Patrimonio e Inventario Institucional

de Educacin Tecnolgico Pblico Jos Pardo

de Educacin Tecnolgico Pblico Jos Pardo

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

minoritarias, as como de las libertades individuales y constitucionales.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

1.6.2. Principios operacionales

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

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2.- FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DEL PROYECTO EDUCATIVO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

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metodolgicos y pedaggicos que orientan sus procesos de formacin.

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2.1 CONCEPTO DE HOMBRE

2.2 CONCEPTO DE SOCIEDAD

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

2.3 CONCEPTO DE EDUCACIN

2.4 CONCEPTO DE DESARROLLO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

2.6 CONCEPTO DE COMPETENCIA

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efectiva a su entorno para sustentarlo (explicrselo y aceptarlo), transformarlo (reproducirlo o cambiarlo).

2.7 PRINCIPIOS PEDAGGICOS

2.7.1 PRINCIPIO DE LA PERSPECTIVA

2.7.2 PRINCIPIO DE LA RELEVANCIA

2.7.3 PRINCIPIO PRODUCTIVO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

2.7.4 PRINCIPIO REFLEXIVO

2.8 EL CURRICULO EN EL IESTP JOSE PARDO

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2.8.2 Fundamentos curriculares

El currculo es una puerta de acceso privilegiada al conocer.

El currculo orienta a las personas hacia las prcticas transformadoras.

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2.8.3 Propsitos Curriculares

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2.9 ELEMENTOS DIFERENCIADORES DEL CURRICULO DEL INSTITUTO JOS PARDO

2.9.1 USO DEL TIEMPO

El mtodo es la ruta seguida en la construccin del conocimiento.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

2.9.7 Equipos Docentes

2.10 LA PROYECCIN SOCIAL

investigacin encuentren un hbitat natural para su supervivencia y avance.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JSE PARDO

Impuntualidad de los alumnos a la hora de ingreso

Existe buena relacin con el mundo empresarial.

Personal responsable y proactivo

Bajo rendimiento acadmico de alumnos ingresantes

Existe demanda de acciones extracurriculares y acadmicas por la comunidad

Congelamiento presupuestal para personal CAS de servicio

Pocos egresados titulados en las diferentes especialidades

El Instituto realiza actividades productivas durante el ao

Robos y asaltos en el permetro del Instituto

permanente actualizacin 6. Atencin adecuada en talleres y laboratorios 7. Aplicacin y monitoreo de 7. 6.

El IESTP cuenta con varios laboratorios equipados con PC