Portugal e Espanha: Um caminho para nos conhecermos/Portugal y Espaa: Un Camino para conocernos

Enquadramento, Relatrio de Atividades e Avaliao

O Agrupamento de Escolas de Arronches/ I.E.S. Castillo de Luna de Albuquerque

Ano Letivo 2011/2012

I ENQUADRAMENTO DO PROJETO REALCE

A Rede Educativa Alentejo Centro Extremadura (REALCE) um projeto transfronteirio desenvolvido com fundos F.E.D.E.R. no mbito do Programa Operativo de Cooperao Transfronteirio Espanha Portugal (P.O.C.T.E.P.) que decorrer ao longo dos anos letivos 2011 - 2012 e 2012 2013. Este projeto dirigido a alunos e professores de Educao Secundria e do terceiro ciclo de Educao Primria, na Extremadura, e a alunos e professores de Espanhol, das escolas do terceiro ciclo do Ensino Bsico, do Centro e Alentejo. As aes educativas a desenvolver incluem a dinamizao de uma plataforma telemtica destinada comunidade educativa http://programarealce.eu, um Laboratrio de Virtual de Lnguas, intercmbios e encontros de alunos e professores e formao para professores. O Agrupamento de Escolas de Arronches foi um dos dez agrupamentos do Alentejo escolhidos pela Direo Regional do Alentejo a integrar o REALCE. Foi emparelhado com o I.E.S. Castillo de Luna de Albuquerque. Com esta instituio de ensino extremenho ser de desenvolvido o projeto: Portugal e Espanha: Um caminho para nos conhecermos/Portugal y Espaa: Un Camino para conocernos.

II RELATRIO DE ATIVIDADES DO INTERCMBIO

No mbito do projeto REALCE, decorreu entre os dias 17 e 18 de Abril o intercmbio entre o Agrupamento de Escolas de Arronches e o I.E.S. Luz de Luna de Albuquerque. Nos dois primeiros dias os alunos de ambos pases tiveram a oportunidade de conhecer a realidade histrica e geogrfica da raia portuguesa, nomeadamente os traos mais marcantes das tradies, arquitetura e histria. Conheceram um territrio que foi construdo por sucessivos momentos de unio, intercalados, por episdios blicos, tantas vezes recorrentes e decorrentes de interesses geoestratgicos europeus. Nos momentos de paz este espao de fronteira foi um importante corredor de trocas comerciais, mais ou menos clandestinas, atravs de contrabando, que alimentaram muitas famlias e estruturaram o perfil produtivo e econmico de muitos concelhos de raia portuguesa e espanhola. Territrio cedo ocupado pelo homem, como comprovam as pinturas rupestres da freguesia da Esperana, concelho de Arronches. No mbito do projeto, nos dias 18 e 19, os alunos tiveram a oportunidade de participar num percurso pedestre por Arronches e conhecer os principais monumentos desta vila raiana; mergulharam pelas estreitas ruas da vila altaneira de Marvo, visitando o seu importante reduto defensivo; e, em Elvas, conheceram um dos mais importantes sistemas abaluartados do Mundo, principal praa-forte do pas, baluarte da defesa da nacionalidade. Numa terra de gente forte, que sempre se deparou com grandes adversidades, conheceram o Museu do Caf, em Campo Maior, e a histria de um homem, Rui Nabeiro, dono do emprio da Delta Cafs. Neste percurso pela histria e pela geografia do territrio de fronteira, surgiram os primeiros intercmbios lingusticos e o cimentar de novas amizades entre os alunos portugueses e espanhis, O que os muros e as muralhas ao longo dos sculos separaram, a sociedade do conhecimento e os sistemas educativos tendem a aproximar. As aulas de Lngua Portuguesa, construdas pelos alunos anfitries, foram um espao de promoo da lngua portuguesa e de apresentao da cultura contempornea local e nacional, um espao de convvio que se aprofundou, com a participao dos alunos do intercmbio, numa aula de natao, no mbito da educao fsica.

Fotografia 1 Percurso Pedestre por Arronches Matriz de Arronches

Fotografia 2 Visita ao Castelo de Marvo

Fotografia 3 Visita s Pinturas Rupestres de Arronches

Fotografia 4 Aula de Lngua e Cultura Portuguesas 8 A

Fotografia 5 Aula de Natao

Fotografia 6 Visita ao Museu Militar de Elvas

Fotografia 7 Visita ao Sistema Abaluartado de Muralhas de Elvas

A segunda parte deste intercmbio de alunos portugueses e espanhis do Projeto REALCE, por terras portuguesas, decorreu em Lisboa. A viagem capital portuguesa serviu para que os alunos conhecessem os smbolos mais identitrios da cultura portuguesa. Meio fundamental para a difuso da lngua e cultura do pas a Radio Televiso de Portugal (RTP). Os alunos tiveram a oportunidade de assistir produo de contedos em rdio e em televiso em portugus, visitando os estdios de produo. No museu da RTP, viram a histria da rdio e da televiso e experienciaram a realizao de programas em estdio de televiso (http://www.ebiarronches.com/index.php?option=com_content&view=category&id=107&Itemi d=95). Na cidade capital, que deu novos mundos ao mundo, os alunos visitaram o Museu dos Coches, coleo de D. Joo V. No Mosteiro dos Jernimos e Torre de Belm, ambos Patrimnio da Humanidade, entraram num mundo de simbolismo martimo, plasmado na arquitetura manuelina. No Mosteiro dos Jernimos admiraram-se os tmulos das figuras mais marcantes da cultura portuguesa, tais como Fernando Pessoa, Vasco da Gama ou Lus de Cames, para alm da beleza arquitectnica e da imponncia do monumento. Pisaram Belm, de onde partiram as caravelas que difundiram a cultura e a lngua portuguesa pelos diversos continentes, e que trouxeram riquezas e

especiarias do outro lado do mundo, como a canela que hoje polvilha os to famosos pastis - que os alunos tiveram oportunidade de degustar. Numa visita guiada extremamente rica, os alunos aprenderam sobre a pintura e as artes contemporneas portuguesa, europeia e mundial patente na Coleo Berardo no Centro Cultural de Belm, espao contestado, mas progressivamente assimilado pela populao, edifcio sede da primeira presidncia portuguesa da Unio Europeia. A subida ao Castelo de So Jorge permitiu desfrutar de uma paisagem deslumbrante com a sua vista privilegiada sobre a cidade de Lisboa. Do local mais antigo da cidade de Lisboa, podemos reconhecer as fases crescimento da cidade das sete colinas, com testemunhos romanos e rabes, dos primrdios da nacionalidade, podendo apreciar-se as suas colinas e diferentes formas de organizao urbanstica. Na Lisboa, cujo Rossio foi o campo das feiras e dos mercados dos arrabaldes, apreciam-se espaos de orografia plana, no sop do castelo, drenados, por donde cresceu a cidade capital do imprio durante o sculo XV, XVI, XVII e XVIII, cujo poder se centrava num terreno onde se localizava o Pao. A cidade repleta de palcios, igrejas e teatros, em cujo rio Tejo se dispunham imensos barcos e caravelas, no dia 1 de novembro de 1775, destruda por um dos mais fortes terramotos, seguido de tsunami. Marqus de Pombal, o poderoso ministro de D. Jos, manda enterrar os mortos e planeia a reconstruo da cidade, reconstruo essa que, seguindo os princpios do iluminismo francs introduz pela primeira vez no mundo mecanismos antisssmicos nos edifcios e a malha de construo ortogonal. no espao construdo por Pombal que se desenvolve a vida cultural e artstica da Lisboa do sculo XIX e XX. Em seis meses construdo o Teatro de So de Carlos, cujo nome advm do santo patrono da Rainha Carlota Joaquina, uma Bourbon de Espanha, Mulher de D, Joo VI que o manda construir por sugesto do intendente Pina Manique, que considerava importante a construo deste espao de cultura e socializao para reduzir a criminalidade na cidade de Lisboa. O embarque a famlia real em 1808, para o Brasil, faz com que pouco usufrua do teatro, da msica e da pera de Lisboa, mas a Baixa, como conhecida a Lisboa de Pombal, e o Chiado so os cenrios donde decorrem as vidas de muitas das personagens criadas por grandes escritores portugueses como Ea de Queirs. Nesta zona, onde muitos escritores portugueses convivem e passam o seu tempo como Fernando Pessoa, por exemplo, estendem-se espaos de cultura e ruas repletas de histria por onde passearam os alunos. No So Carlos, os alunos tiveram a oportunidade privilegiada de assistir ao ensaio geral para um espetculo da Orquestra Sinfnica de Lisboa. As novas reas funcionais da cidade a norte e oriente onde se encontram as sedes das grandes empresas nacionais e multinacionais, os modernos centros comerciais e os grandes espaos desportivos em torno da segunda circular e zona oriental da cidade foram visitados pelos alunos atravs de um percurso de autocarro. Foi tambm apreciada a visita Assembleia da Repblica, com as suas normas e regras de segurana, e os alunos puderam, ao vivo, adquirir uma perspetiva diferente da que retm atravs da televiso. Os alunos puderam ainda desfrutar da zona ampla do Parque das Naes, passeando ao longo do Tejo e tomando uma refeio no centro comercial, fruindo a sua ampla vista sobre o rio.

Nos dias em que alunos espanhis permaneceram em Portugal ficaram alocados nas Casas de Abrigo existentes no conselho de Arronches, disponibilizadas, pela autarquia de Arronches, e tomaram as suas refeies no refeitrio da sede do Agrupamento de Escolas de Arronches. Fotografia 8 Visita a um estdio de gravao na RTP

Fotografia 9 Explicitao da arquitetura da cidade de Lisboa no Castelo de So Jorge

Entre os dias 29, 30 e 31 de Maio e 1 de Junho decorreu a segunda parte do intercmbio REALCE em Albuquerque. Ao contrrio do que aconteceu em Portugal, grande parte dos alunos portugueses ficou alojado nas residncias das famlias dos alunos espanhis com os quais ficaram emparelhados. Outros alunos residiram, enquanto durou o intercmbio, numa Casa Rural situada no centro histrico de Albuquerque, tomando as refeies em casa dos congneres espanhis, com os quais ficaram emparelhados. Estas dinmicas permitiram uma grande aproximao entre os alunos e suas famlias e um conhecimento mais prximo das realidades culturais e dos contextos familiares espanhis. No primeiro dia do intercmbio, alunos e professores, foram recebidos, numa sesso de boas vindas, no Ayuntamiento de Albuquerque. De seguida realizaram uma Caa ao Tesouro e de uma visita guiada pelo Centro Histrico Medieval de Albuquerque; espao frudo por sucessivos povos e naes, nomeadamente pelos portugueses, e em cujo Castelo decorre parte da histria de Pedro e Ins de Castro. Nesse priplo pela histria e geografia urbana de Albuquerque os alunos tiveram a oportunidade de conhecer as igrejas de Santa Mara del Mercado, San Mateo y San Francisco. No conjunto histrico decorre todos os anos, no ms de Agosto, um importante Festival Medieval, participado por toda a populao de Albuquerque. Os alunos experienciaram, divertidamente, essas festividades no workshop sobre bailes medievais. Fotografia 10 - Receo no Ayuntamineto de Albuquerque

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Fotografia 11 - Visita ao Centro Histrico Medieval de Albuquerque Igreja de Santa Mara del Mercado

Fotografia 12 - Aula de Danas Medievais

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No segundo dia em Albuquerque, grande parte das atividades centraram-se no Instituto de Enseaza Secundaria: os alunos praticaram futebol e basebol, assistiram a aulas de cincias naturais sobre os ecossistemas mediterrneos, tiveram aulas de dana e de portugus e, para treinarem, em stio, a lngua espanhola, jogaram na biblioteca o jogo Pasapalabra. Visitaram ainda nesta jornada matutina o Mdulo de Produccin Agropecuaria, pertencente escola e localizado numa quinta nos arredores de Albuquerque, onde se desenvolvem cursos de formao profissional relacionados com agro-pecuria. Durante a tarde foi visitou-se uma fbrica de enchidos, indstria resultante da larga tradio na criao de porco preto ibrico em montando de azinho, destacandose o famoso presunto. Aproveitando os numerosos dias de sol anuais da regio extremenha e desde h duas dcadas, num projeto considerado inovador e com elevado grau de empreendedorismo, foi criada, com capitais locais, uma central de energia solar trmica que os alunos tiveram oportunidade de visitar. O segundo dia de visita culminou com uma visita a espaos naturais e a miradouros que permitiram observar como o altaneiro Castelo de Albuquerque marca profundamente o perfil e a morfologia urbana do stio, decorrendo a partir dele, um casario com marcas das sucessivas pocas histricas, patentes a ttulo de exemplo, nas numerosas portas em pedra do medievo, imagens tantas vezes recolhidas e fotografadas a partir do El Risco de San Blas ou na ladeira sul do Castelo de Albuquerque.

Figura 13 - Aulas de Espanhol e Cincias Naturais sobre a Fauna e Flora Mediterrnea

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O Magnifico Valle Jerte acolheu-nos repleto de cerejeiras carregadas de frutos que salpicavam de vermelho a ondulada paisagem. Em Cuacos de Yuste visitamos o Monasterio de Yuste, da ordem jernima, ltimo refgio do Imperador Carlos V, que procurou nestas paragens o descanso de uma vida dedicada guerra, na tentativa de alargar o seu imprio. Carlos V, filho de Juana la Louca, foi pai de Filipe II, primeiro rei da Dinastia Filipina, que reinou durante 60 anos em Portugal. A partir do Monasterio de Yuste foi realizado um percurso pedestre at localidade de Caucos de Yuste, num caminho ladeado por uma densa floresta de castanheiros. De Yuste dirigimo-nos a Cceres, cujo centro histrico est declarado Patrimnio da Humanidade pela UNESCO. Repleto de inmeros palcios medievais e do renascimento (construdos e renovados com o dinheiro das ndias, como eram conhecidos os territrios das Amrica recentemente descobertos), de igrejas, sinagogas e mesquitas, neste espao de encontros, mas tambm de desencontros e intolerncias culturais, apropriamo-nos das inmeras lendas que formam parte do imaginrio coletivo da cidade, algumas plasmadas nos numerosos brases que cumeiam as magnficas portas e janelas. No Museu da Semana Santa de Cceres conhecemos as riqussimas tradies da Semana Santa desta cidade, que decorre, prioritariamente, pelas ruas e ruelas da cidade histrica, dando-lhe uma envolvncia nica. De volta ao futuro, e ao mundo globalizado, o dia finalizou no Centro Comercial Via de la Plata em Cceres, espaos to apreciados pelos alunos de ambos os pases. Figura 14 - Visita ao Centro Histrico de Cceres Patrimnio da Humanidade da UNESCO

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Figura 15 - Visita ao Museu da Semana Santa de Cceres

Incomensuravelmente o tempo passa, e eis-nos chegados ao ltimo dia do intercmbio. Na manh de sexta-feira dia 1 de junho, visitmos a Central Solar Fotovoltaica RS, fileira de especializao local, e dado o interesse da comunicao local, visitmos os estdios da Televiso de Albuquerque (TDA) e da Radio de Albuquerque (RCA). Durante a tarde, chegou a hora despedida, num lanche, feito ao ritmo dos grupos Ritmo Pimba y Canta Conmigo, contando com a participao de alunos dos dois pases que cantaram em portugus e castelhano. Na partida, muitos abraos e lgrimas correram pelas faces, entre promessas de fins de semana partilhados logo nas primeiras semanas de frias. Na viagem de regresso trouxemos alunos mais soltos, com muita vontade de falar castelhano e com promessas de uma participao muito concorrida e ativa nas aulas de espanhol. Fica a promessa de novo encontro no prximo ano, na Serra da Estrela, para a prtica de conjunta de esqui.

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Figura 16 Visita ao Monasterio de Yuste

Figura 17 - Visita Estao Fotovoltaica de Albuquerque

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Figuras 18 e 19 - Visita ao estdio da televiso local

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III AVALIAO

38 alunos integraram o Projeto REALCE durante o ano letivo 2011/2012. 19 alunos espanhis e 16 portugueses. Estes alunos foram acompanhados por dois docentes lusos e dois espanhis. Na avaliao final do Projeto REALCE participaram 26 alunos, o que constitui uma amostra de 68,4%. Do conjunto dos alunos que responderam ao inqurito de avaliao, 15 so portugueses e 12 espanhis.. Em termos gerais os alunos que integraram o intercmbio fazem uma valorizao muito positiva acerca da organizao do projeto. Destacam a aceitao do projeto pelos alunos e apoio concedido pelos docentes. Apreciao menos favorvel dada aos horrios das atividades que decorreram no mbito do intercmbio REALCE, ao envolvimento das famlias, nomeadamente as portuguesas, que recusaram acolherem, numa primeira fase do projeto os alunos espanhis e a falta de recursos econmicos para a concretizao de algumas atividades anteriormente previstas.

Grfico 1

Quando questionados sobre as atividades que mais gostaram de desenvolver em Portugal, destacam a visita Torre de Belm, a deslocao Vila de Marvo, a ida aos estdios da Rdio e Televiso Portuguesa, o percurso pelo Mosteiro dos Jernimos em Lisboa, as compras no Centro Comercial Vasco da Gama, a assistncia Sesso Plenria na Assembleia da Repblica, o passeio por Lisboa e a visita ao Parque das Naes, a deslocao ao Museu dos Coches e o circuito pedestre pelo centro de Lisboa.

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Valorizao das atividades desenvolvidas en Portugal no mbito do intercmbio REALCE %

35 30 25 20 15 10 5
Museu Nacional dos Teatro Nacional de So Visita ao Museu Militar Circuito pedestre pelo Circuito Centro Cultural de Receo a alunos e Radio Televiso de Visita s Pinturas Assembleia da Passeio por Lisboa e Centro Comercial Vasco Mosteiro dos Jernimos Jogos de Socializao Castelo de So Jorge Praa de Touros do Aula de Educao Visita ao Museu do
1 2 3 4 5

Aula de portugus

Visita a Marvo

Grfico 2 ~ No que concerne ao intercmbio realizado em Albuquerque os alunos valorizaram, sobretudo, a oportunidade de frurem o Centro Comercial Ruta de la Plata, visitarem os estdios da Televiso de Albuquerque (TDA), participarem no lanche final de despedida realizado no IES Castillo de Luna de Albuquerque, assistirem emisso em direto da Rdio de Albuquerque (RCA), integrarem as equipas da caa ao tesouro realizado no centro histrico de Albuquerque e o percurso pedestre pelo conjunto amuralhado, patrimnio da humanidade da UNESCO, de Cceres.

Grfico 3

Torre de Belm

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Ainda no mbito cultural, a par de um maior conhecimento dos locais e seus monumentos, o Projeto REALCE serviu, na opinio dos alunos, para alargar os seus conhecimentos a outras reas da cultura e das personagens histricas, de ambos os pases. A visita a Lisboa, nomeadamente ao Mosteiro do Jernimos, concorreu para que a personagem histrica mais citada pelos alunos seja a do descobridor do caminho martimo para a India, Vasco da Gama. Seguem-se Fernando Pessoa e Lus de Cames. A personagem histrica com maior protagonismo entre os alunos Martin de Sousa, intimamente ligada histria do Albuquerque portugus. A visita ao Monastrio de Yuste, refgio ltimo de Carlos V, aproximou tambm os alunos ao Sculo de Ouro espanhol e alguns dos seus protagonistas, como o Imperador Carlos V, a Rainha Juana la Louca ou Felipe II de Espanha, que seria cumulativamente Rei de Portugal, inaugurando a Dinastia Filipina, ou dos Habsburgo, que reinaria em Portugal entre 1580 e 1640. O fato de a maioria dos alunos que respondeu ao inqurito ser portugus, faz com que os monumentos mais destacados no mbito do intercmbio REALCE sejam o Monasterio de Yuste e o Castelo Luz de Luna de Albuquerque. Os alunos espanhis destacam a Torre de Belm, o Mosteiro dos Jernimos e o Castelo de So Jorge.

Grfico 4

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Personagens da cultura espanhola conhecidas atravs do Projeto REALCE (n)

14 12 10 8 6 4 2 0 Imperador Carlos V Rei Filipe II lvaro de Luna Colombo Rainha Joana la Louca Martin de Sousa NS/RE

Grfico 5

Monumentos mais significativos conhecidos durante o intercmbio REALCE (n)

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Grfico 6

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Comidas que os alunos mais gostaram no mbito do Projeto REALCE (n)

8 7 6 5 4 3 2 1 0

Grfico 7

A par do alargamento do conhecimento cultural dos alunos de ambos os pases, o Projeto REALCE potencializou, segundo a maioria dos alunos, a aprendizagem e o uso da lngua espanhola e portuguesa. Os alunos portugueses so os que mais valorizam a aprendizagem da lngua, destacando um maior enriquecimento do vocabulrio atravs do intercmbio e a aplicao da lngua espanhola no quotidiano, nomeadamente no contexto familiar e no uso na rua. Quadro 1 - Aprendizagens e Uso da Lngua no mbito do Projeto Realce %

Parmetros Vocabulrio Fluidez verbal Uso no contexto familiar Uso no contexto escolar Uso na rua

Lnguas Espanhol Portugus Espanhol Portugus Espanhol Portugus Espanhol Portugus Espanhol Portugus

Pouco 0 7 15 7 0 15 7 4 0 7

Bastante 67 37 48 37 41 15 70 33 52 30

Muito 33 56 37 56 59 70 22 63 48 63

Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

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A grande identificao e envolvimento dos alunos com o Projeto REALCE e os seus objetivos denota-se quando 81% dos alunos referem que participariam de novo num intercmbio escolar. Sugerem contudo alguns ajustamentos futuros como a reduo dos circuitos pedestres, alterao de horrios, nomeadamente durante as primeiras horas da manh, garantir maior nmero de espaos de convvio autnomos que permitam que os alunos possam estar durante mais tempo juntos e reduzir o nmero de visitas a igrejas e monumentos.

Participarias nouto intercmbio nos proximos anos letivos?

15% Sim No Depende do sitio 81%

4%

Grfico 8

Sugestes de melhoria para prximos intercmbios (n)

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Grfico 9

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