(Heinrichs, Hanlon y Carpenter, 1984) (Versin espaola por A. Rodrguez Fornells, A. Rodrguez Martnez, A. Jarne Esparcia y cols.

, 1992) 1. RELACIONES CON LOS MIEMBROS DEL HOGAR Evala la intimidad y participacin en las relaciones con la familia inmediata o con los miembros que vivan habitualmente en el hogar del sujeto. Preguntas sugeridas: - Est Ud. unido con alguna persona con la que viva actualmente, o con algn familiar prximo? - Puede comentar o discutir con ellos cuestiones personales? - Conversa Ud. a menudo de estos temas con ellos? - Cmo son este tipo de relaciones? - Acostumbran ellos a discutir este tipo de temas personales con usted? - Qu tipo de actividades o cosas hacen juntos? - Cuando est en casa, pasa Ud. mucho tiempo con su familia o generalmente est solo? Puntuacin: 0. 1. 2. 3. 4. Prcticamente no intiman Slo tiene relaciones o relaciones ntimas intermitentes y ocasionales Algunas interacciones ntimas consistentes, pero son reducidas en cuanto a nmero e intensidad

ESCALA DE CALIDAD DE VIDA (QLS)

5. 6. Implicacin adecuada en relaciones ntimas con los miembros del hogar o familia inmediata 9. Vive solo y no tiene familia inmediata prxima a l

2. RELACIONES NTIMAS CON OTRAS PERSONAS Evala el grado e intensidad en la intimidad de las relaciones con otras personas que no sean familia inmediata o miembros del hogar. Se excluyen las relaciones con profesionales de la salud mental. Preguntas sugeridas -Tiene Ud. amigos con los que se sienta especialmente ligado o unido que no sean familia inmediata o miembros de su hogar? -Puede hablar Ud de temas personales con ellos? -Cuntos amigos tiene usted? - Con qu frecuencia ha hablado recientemente con ellos personalmente o por telfono?

- Qu tipo de relaciones mantiene con ellos? - Suelen ellos hablar de temas personales suyos con Ud.? Puntuacin: 0. Prcticamente no tiene 1. 2. Solo relaciones intermitentes y ocasionales 3. 4. Algunas interacciones ntimas consistentes, pero son reducidas en cuanto a nmero o intensidad o intimidad slo presente de forma irregular 5. 6. Desarrollo adecuado de relaciones ntimas con ms de una persona 3. ACTIVIDADES CON CONOCIDOS Evala las relaciones con otras personas basadas en el hecho de compartir gustos, intereses o actividades comunes, pero sin la implicacin emocional del tem anterior. Excluir las relaciones con profesionales de la salud mental o miembros del hogar. Preguntas sugeridas: - Adems de sus amigos ntimos, hay personas que usted conozca con quien le ha gustado realizar actividades juntos? - Cuntas veces suele realizar actividades conjuntamente con ellos? - Qu tipo de actividades realizan juntos? - Forma Ud. parte de un club o de algn grupo de gente organizada? - Tiene Ud. contacto con sus compaeros de trabajo no relacionado con la actividad laboral (salir a comer juntos, pasear, etc? Puntuacin: 0. Prcticamente ausentes 1. 2. Pocas actividades con conocidos. Algn contacto poco frecuente 3. 4. Algunas actividades con conocidos pero son poco intensas 5. 6. Implicacin adecuada en las actividades con personas conocidas 4.NIVEL DE ACTIVIDAD SOCIAL Evala la implicacin en actividades con personas con el objeto de divertirse o distraerse. Se excluye la actividad social que es puramente instrumental dirigida a otros objetivos (por ejemplo una cena de trabajo). Se excluye la psicoterapia. Preguntas sugeridas: - Con que frecuencia realiza actividades cosas con el propsito de divertirse conjuntamente con otra gente? - Qu tipo de actividades o cosas?

- Pertenece a algn club u otros grupos sociales organizados? Puntuacin: 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Prcticamente nunca Actividades sociales ocasionales, pero carentes de patrn definido regular o se limita slo a la actividad con la familia inmediata Alguna actividad social regular pero reducida en frecuencia y diversidad Nivel adecuado en actividad social

5. RED SOCIAL IMPLICADA Evala el alcance con que otras personas se interesan por el individuo, se preocupan por su suerte o conocen sus actividades. Se excluye a los trabajadores de la salud mental Preguntas sugeridas: - Hay personas que se han interesado por su salud o bienestar? - Cmo se lo han demostrado? - Si le sucediera alguna cosa importante o interesante,a quien se lo contara? - Hay personas que le proporcionan ayuda emocional o consejo en tareas diarias como comida, transporte, etc.? - Hay gente a la que usted podra recurrir o pedir ayuda si algo le sucediera? Puntuacin: 0. Prcticamente ausente 1. 2. Existen pocas personas implicadas o tienen poco grado de implicacin en los asuntos del sujeto y/o se limita a la familia inmediata. 3. 4. Presencia de alguna red pero es reducida en el nmero o en la implicacin 5. 6. Adecuada red social en cuanto al nmero de personas y la implicacin de stas en los asuntos del paciente 6. INICIATIVA SOCIAL Evala el nivel con que la persona se interesa en conseguir interacciones sociales, cuales, cuntas y con quien. Preguntas sugeridas: - Propone usted en ocasiones a otras personas realizar algn tipo de actividades juntos o espera normalmente que sean los otros los que se las propongan?

- Cuando Ud. est con amigos Quin decide qu hacer? - Cuando ha tenido Ud. una idea para realizar alguna actividad con otros, lo ha dejado correr porque le es muy difcil proponerlo a los dems? - Usa normalmente el telfono para hablar con la gente? - Tiende Ud. a buscar a la gente o a amigos? -Usualmente, hace las cosas solo con amigos? Puntuacin: 0. Actividad social completamente dependiente de las iniciativas de los otros 1. 2. Iniciativa social ocasional. Vida social significativamente empobrecida debido a un patrn de conducta pasivo. Iniciativa limitada a la conducta inmediata. 3. 4. Alguna reduccin en el nivel de iniciativa social pero que tiene mnimas consecuencias para su actividad social 5. 6. Iniciativa social adecuada 7. RETRAIMIENTO SOCIAL Evala el grado en el que la persona evita la interaccin social de una manera activa debido a desinters o a la incomodidad que le produce. Preguntas sugeridas: - Se siente Ud. incmodo con la gente? - Ha rechazado Ud. ofrecimientos para realizar cosas con otras personas? Lo habra hecho si se lo hubieran propuesto? - Rechaza siempre los ofrecimientos aunque no tenga nada que hacer? - Ha evitado hacer cosas importantes para Ud. porque el hacerlas implicaba trata con la gente? - Evita Ud. responder o hablar por telfono? - De qu manera interfiere esta actitud en su vida diaria? - Tiene usted tendencia a tratar con la gente solo cuando es necesario (por ejemplo para conseguir algo)? -Tiene tendencia a quedarse en casa solo? -Prefiere estar solo? Puntuacin: 0. Evitacin activa de prcticamente todo contacto social 1. 2. Tolera el contacto social necesario para hacer frente a sus necesidades. Muy poco contacto por voluntad propia. Se circunscribe a la familia inmediata 3. 4. Algn contacto social satisfactorio y placentero, pero reducido en la cantidad por voluntad propia 5.

6.

No hay evidencia de retraimiento social

8. RELACIONES SOCIALES Y SEXUALES Evala la capacidad de mantener relaciones ntimas con miembros del sexo opuesto y una actividad sexual satisfactoria siempre desde una perspectiva heterosexual. En caso de una tendencia homosexual consistente, adaptar las preguntas de acuerdo con ello y evaluar igualmente el tem. Preguntas sugeridas si el sujeto es soltero/a: - Ha mantenido Ud. actividades sociales en las que estn implicadas mujeres (hombres)? - Evita Ud. estas actividades o las encuentra desagradables? -Tiene o ha tenido citas con mujeres ( hombres)? - Ha tenido Ud. una o ms parejas fijas? - Han sido esas relaciones satisfactorias? - De qu forma se sinti Ud. implicado emocionalmente en esas relaciones? - Ha estado Ud. enamorado? - Ha mantenido Ud. relaciones sexuales? - Han sido satisfactorias? Preguntas sugeridas si el paciente est casado/a: - Es para Ud. satisfactoria la relacin con su pareja? - Hacen muchas cosas o actividades juntos? - Hablan mucho entre Ud.? - Hablan acerca de sus pensamientos y sentimientos personales? - Rien Uds. Mucho? - Es satisfactoria su vida sexual? - Muestra Ud. signos fsicos de afectividad, como abrazar y besar? - Se siente Ud. muy unida/o a l/ella? Puntuacin: 0. No hay inters en el sexo opuesto o lo evita de manera activa 1. 2. Algn contacto aislado con el sexo opuesto pero superficial, con evitacin de la intimidad. Actividad sexual solo debida a una necesidad de alivio fsico sin implicacin emocional. Relaciones marcadas por una constante ruptura, insatisfaccin y caos afectivo. 3. 4. Relaciones con cierta intimidad e implicacin emocional. Alguna expresin sexual de afectividad y muestra de signos fsicos de la misma 5. 6. Usualmente mantiene relaciones sexuales satisfactorias, emocionalmente ricas. Expresin sexual ntima apropiada y signos fsicos de afecto

9. ROL OCUPACIONAL Evala el rol ocupacional que mantiene la persona. No se trata de ver el grado de xito en este rol sino solamente el alcance y la extensin de su funcionamiento. Para los que trabajan en casa considerar si es capaz de asumir con normal eficiencia las responsabilidades de una jornada completa o solo una parte de ella. Si el sujeto est en paro considerar el tiempo empleado en la bsqueda de trabajo. Preguntas sugeridas: - Tiene usted trabajo? - Cuantas horas a la semana trabaja? - Estudia Ud. adems de trabajar? - Se encarga Ud de los nios y de la casa adems de trabajar? Preguntas sugeridas a los estudiantes: - Estudia Ud.? Qu estudia? - Cuantas horas de clase tiene al da? - Cunto tiempo dedica a la semana al estudio? - Se encarga Ud. de los nios y de la casa adems de estudiar? Preguntas sugeridas a los que trabajan en casa: - Cuanto tiempo dedica Ud. al cuidado de su hogar y su familia? - Est Ud. criando hijos? - Qu responsabilidades tiene Ud. en la casa? -Necesita normalmente la ayuda de los dems para llevar a cabo estas responsabilidades? Puntuacin: 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Prcticamente no desempea ningn rol ocupacional Lo desempea menos de media jornada Lo desempea menos de media jornada Lo desempea una jornada completa o ms.

10.NIVEL DE REALIZACIN DEL ROL OCUPACIONAL Evala los logros y xitos conseguidos en el cumplimiento del rol particular que la persona ha escogido para realizar. Preguntas sugeridas: Preguntar al sujeto sobre su salario, los aumentos de sueldo, las responsabilidades del trabajo, los elogios o reprimendas de los superiores, la interaccin con otros compaeros de trabajo, el absentismo, las promociones y las destituciones o despidos.

Preguntas sugeridas a los estudiantes: Preguntar sobre los cursos, dificultades encontradas en sus estudios, elogios y criticas de los profesores, interaccin con otros compaeros de clase, asistencia a las clases, cumplimiento de los trabajos escolares y actividades extraescolares. Preguntas sugeridas a las amas de casa: Preguntar sobre la adecuada ejecucin de las tareas requeridas por la casa, tales como cocinar, comprar, lavar la ropa, fregar los platos, sacar el polvo y cuidado de los nios satisfaciendo sus necesidades. Preguntar sobre las alabanzas y crticas de los miembros de la familia en relacin a estas cuestiones. Puntuacin: 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. No desempea ningn rol o su funcionamiento es tan pobre que la continuidad en este rol est amenazada Bajo nivel de realizacin del rol ocupacional Generalmente hay un funcionamiento adecuado Muy buen funcionamiento con evidencia de un correcto cumplimiento de las tareas requeridas

11. GRADO DE RENDIMIENTO EN EL TRABAJO Evala el grado conseguido en el cumplimiento del rol ocupacional. Refleja el uso de las potencialidades y oportunidades de la persona. Tener en cuenta las habilidades innatas, las limitaciones fsicas, educacin, factores sociales, culturales o econmicos. Obviamente las limitaciones debidas a la enfermedad mental o trastornos de la personalidad no deberan considerarse en la valoracin del tem. Preguntas sugeridas: Este tem requiere un juicio completo y complejo. Preguntar cualquier cuestin que ayude a clarificar las habilidades y oportunidades en cada caso individual. Puntuacin: 0. 1. 2. 3. 4. 5. Fracaso casi completo en el intento de ejecutar sus potencialidades No empleo o infrautilizacin significativa de sus habilidades, aunque existe una bsqueda activa de trabajo Rendimiento algo por debajo de la capacidad de la persona

6. Desarrolla su rol en consonancia con las habilidades y oportunidades de la persona 12.SATISFACCIN EN EL DESARROLLO DEL ROL OCUPACIONAL Evala el nivel con que la persona se siente satisfecha de la eleccin, ejecucin y cumplimiento de su rol, as como las circunstancias en que se desarrolla. Tambin sirve para evaluar la medida en que ste proporciona a la persona una sensacin de satisfaccin, bienestar y plenitud. Preguntas sugeridas: - Le gusta su trabajo y/o estudios? - Hubiera preferido hacer alguna otra cosa? - Est Ud. pensando cambiar? por qu? - Consigue Ud. sentirse a gusto haciendo su trabajo? le proporciona sensacin de plenitud? - Su trabajo o estudios le hacen sentirse bien consigo mismo? Puntuacin: 0. Gran insatisfaccin y desagrado en el rol ocupacional actual 1. 2. Evidencia cierta insatisfaccin e infelicidad. El rol no le proporciona ningn placer o sensacin de plenitud. El cansancio y aburrimiento son evidentes. 3. 4. Ligero descontento con el rol ocupacional. Existe algn placer en el desempeo del trabajo 5. 6. Se aprecia sensacin de plenitud y satisfaccin en el rol ocupacional, incluso a pesar de algunas quejas limitadas 9. El paciente no est implicado en ningn rol 13.RESOLUCIN Evala el grado con que la persona adopta una postura y unos objetivos coherentes cara a su vida. Si el funcionamiento habitual de la persona refleja tales objetivos, no ser necesario que muestre descontento y deseo de cambio con la finalidad de ser juzgado por los dems como que tiene resolucin. Preguntas sugeridas: - Para Ud. qu hace que valga la pena vivir? - Piensa usted mucho acerca de su futuro? - En qu momento tiene fijados algunos objetivos para su vida? - Cmo cree que ser su vida y su situacin dentro de unos meses? - Qu planes tiene para su vida durante el ao que viene? ( Se refiere tanto a los de tipo personal como a los de trabajo)

Puntuacin: 0. No existe ningn tipo de objetivo o es bizarro, ilusorio o altamente irreal 1. 2. Posee objetivos pero son vagos, de algn modo irreales. Pobremente integrados entre ellos o de nulas consecuencias para la vida de la persona 3. 4. Posee proyectos realistas y concretos para el prximo ao, pero integrados de manera pobre en la vida de la persona 5. 6. Planes realistas y concretos integrados a corto y largo plazo 14. NIVEL DE MOTIVACIN Evala el grado en que la persona es incapaz de iniciar o mantener objetivos concretos debido a un impulso inadecuado. Preguntas sugeridas: - Le cuesta cumplir sus objetivos? - Ha tenido Ud. tareas en algn rea que quiso hacer, pero que se vio incapaz de realizar? - Es habitual la sensacin de no poder hacer algo que quera en sus actividades regulares diarias? - Se siente motivado para hacer las cosas? - Se siente usted con entusiasmo, energa e impulso hacia la vida? - Tiende Ud. a caer en la rutina? - Tiende tendencia a aplazar las cosas que tiene que hacer? Puntuacin: 0. Ausencia de motivacin que interfiere significativamente en la rutina diaria ms elemental 1. 2. El sujeto es capaz de cumplir con las demandas bsicas para la vida, pero hay una ausencia de motivacin que impide cualquier proceso o logro 3. 4. El sujeto es capaz de cumplir las demandas bsicas de la vida y hay algnos logros nuevos, pero existe una ausencia de motivacin, lo que le provoca un bajo rendimiento 5. 6. No evidencia de ausencia definitiva de motivacin. 15.CURIOSIDAD Evala el grado con que la persona se interesa por su ambiente y lo que le rodea, y pregunta sobre las cosas que no entiende. Excluir el inters por sus alucinaciones, ilusiones u otros sntomas producidos de la psicosis. Tener en cuenta, sin embargo, que el inters por sus sntomas psicticos puede limitar el inters por otras cosas. Preguntas sugeridas:

- Se preocupa Ud. frecuentemente por averiguar, escuchar o investigar sobre lo que le interesa? - Qu tipo de cosas le interesan? - Lee Ud. regularmente el peridico o escucha las noticias por la radio o televisin - Le interesan los sucesos o temas de actualidad, como por ejemplo los resultados deportivos? - Siente Ud. curiosidad por las cosas que suceden a su alrededor? Puntuacin: 0. Siente muy poco inters o curiosidad por las cosas que suceden a su alrededor 1. 2. Alguna curiosidad espordica, pero no seguida de ningn tipo de reaccin 3. 4. Existe alguna curiosidad y hace algn esfuerzo para planificar una accin para aprender algo sobre ello 5. 6. Muestra curiosidad sobre un nmero determinado de cuestiones, y hace un esfuerzo para aprender ms sobre ellas, tales como leer, preguntar, etc. 16.ANHEDONIA Evala la capacidad personal para experimentar placer y el sentido del humor. No mide la anhedonia que se presenta como resultado de un claro y observable sndrome depresivo, por ejemplo como agitacin, llanto, marcado sentimiento de culpa o inutilidad. Si la anhedonia se acompaa de apata y retraimiento, aunque tambin estn presentes en la depresin, deber ser evaluada. Hacer las preguntas necesarias para determinar la presencia de depresin y su repercusin en la capacidad hednica. Se debe diferenciar la anhedonia de ka capacidad de mostrar afecto, que no se evala aqu. Preguntas sugeridas: - Es Ud. capaz de divertirse? - Disfruta frecuentemente con lo que hace? - Cuantas veces hace actividades con la finalidad de divertirse, entretenerse o rerse? - Tiene Ud. dificultad para disfrutar haciendo cosas que antes le parecan divertidas? - Le parece que la gente disfruta con las cosas mas que Ud.? - Pasa la mayor parte del da aburrido o desinteresado? Puntuacin:

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Incapacidad casi completa para experimentar placer o sentido del humor Algunas experiencias espordicas o limitadas placenteras Algunas experiencias placenteras y divertidas de forma regular, pero reducidas en nmero o intensidad d No evidencia de anhedonia o es explicable por la presencia de un cuadro ansioso o una depresin

17.UTILIZACIN DEL TIEMPO Evala la capacidad de tiempo que el sujeto pasa inactivo, durmiendo durante el da, tendido en la cama, sentado sin hacer nada, o delante de la tele o la cama sin un inters especial. Preguntas sugeridas: - Pasa mucho tiempo sin hacer nada, sentado o en la cama? - Pasa Ud. mucho tiempo viendo la tele o escuchando msica? - Estaba realmente interesado o es que no tenia nada que hacer? - Duerme Ud. mucho durante el da? - Lo hace Ud. muy frecuentemente? - Cmo emplea Ud. su tiempo? - Tiene tendencia a perder el tiempo? Puntuacin: 0. Pasa la mayor parte del tiempo (de los das) inactivo 1. 2. Pasa aproximadamente la mitad de su tiempo ( de los das) inactivo 3. 4. Excesiva inactividad pero no llega a la mitad de su tiempo ( de los das) 5. 6. Inactividad sin objeto no excesiva, fuera de lo normal, para relajarse 18. USO DE OBJETOS CORRIENTES ste tem supone que la participacin bsica en el modo de vida de esta cultura casi siempre requiere que la persona posea ciertos objetos Preguntas sugeridas: Lleva o usa lo siguiente? 1. 2. 3. 4. Careta o bolso Llaves Permiso de conducir Reloj

5. 6.

Tarjeta de crdito Cartilla de seguridad social o asistencia mdica

Lleva consigo o tiene en su casa? 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mapa de la ciudad Despertador propio U peine o cepillo de pelo Un neceser Un carn de la biblioteca Sellos de correos

Puntuacin: 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ausencia de casi todos los objetos ( 0 tems) Dficit en el uso de objetos corrientes ( 3-4 tems) Dficit moderado ( 7-8 tems) Dficit pequeo o inexistente (11-12 tems)

19. ACTIVIDADES COTIDIANAS ste tem supone que la participacin en el modo de vida de esta cultura casi siempre requiere que la persona se implique en ciertas actividades. Preguntas sugeridas: -Investigar acerca de las cuestiones que se describen a continuacin respecto un periodo de tiempo que abarca las dos ltimas semanas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Leer un peridico Pagar una cuenta Escribir una carta Ir al cine o a una representacin teatral Conducir el coche o utilizar el transporte pblico solo Ir a comprar comida Salir a comprar otras cosas Comer en un restaurante Sacar un disco o libro de la biblioteca Participar en un acto pblico Asistir a un acontecimiento deportivo Visitar un parque pblico u otro lugar de recreo

Puntuacin: 0. 1. Ausencia de actividades ( 0 tems)

2. 3. 4. 5. 6.

Predomina el dficit Dficit moderado (7-8 tems) Dficit pequeo o inexistente

20.CAPACIDAD DE EMPATA Evala la capacidad de la persona para considerar y comprender la situacin de otras personas, apreciar perspectivas, estados de nimo y opiniones distintas a las suyas. Se evala a travs de las descripciones que hace que el paciente de sus interacciones con otras personas, y como considera tales interacciones. Si no han surgido suficientes datos a lo largo de la entrevista se pueden hacer preguntas especficas respecto a lo evaluado en el tem. Preguntas sugeridas: - Piense en alguien cercano a Ud. o que pasa largo tiempo con Ud. Qu cosas le irritan o molestan de l? Qu tipo de cosas le gustan de l? Qu cosas de las que Ud. hace le gustan a l? - Si ellos se muestran preocupados, cmo reacciona Ud. normalmente? - Si entre Uds. Hay diferencias de opinin, cmo las solventan? - Es Ud. generalmente sensible a los sentimientos de los dems? - Le afecta mucho cmo se sienten otras personas? Puntuacin: 0. No muestra la capacidad para apreciar las opiniones y sentimientos de los dems 1. 2. Sus consideraciones sobre las opiniones y sentimientos de otras personas estn groseramente distorsionados por su perspectiva egocntrica 3. 4. Puede considerar las opiniones y sentimientos de otras personas pero tiende a encerrarse en su propio mundo 5. 6. Considera espontneamente la situacin de otras personas en la mayora de las ocasiones, e intuye su respuesta afectiva 21.CAPACIDAD DE IMPLICACIN E INTERACCIN CON EL ENTREVISTADOR Evala la habilidad de la persona para conectar con el entrevistador, hacer que se sienta afectivamente implicado y reconocerle como participante individual en la entrevista Preguntas sugeridas:

La puntuacin se basar en la opinin global obtenida a lo largo de la entrevista. Puntuacin: 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. El entrevistador se siente prcticamente ignorado, poco implicado y con poca comunicacin; Contacto muy limitado Contacto de alguna manera limitado o presente slo espordicamente Contacto bueno y persistente. Existe buena capacidad de comunicacin y de reaccin ESCALA DE CALIDAD DE VIDA (QLS) Hoja de puntuaciones Nombre: Edad: 1. Relaciones con los miembros del hogar 2. Relaciones ntimas con otras personas 3. Actividades con conocidos 4. Nivel de actividad social 5. Rol social implicado 6. Iniciativa social 7. Retraimiento social 8. Relaciones sociales y sexuales 9. Rol ocupacional 10. Nivel de realizacin del rol ocupacional 11. Grado de rendimiento en el trabajo 12. Satisfaccin en el desarrollo del rol ocupacional 13. Resolucin 14. Nivel de motivacin 15. Curiosidad 16. Anhedonia 17. Utilizacin del tiempo 18. Uso de objetos corrientes 19. Actividades cotidianas 20. Capacidad de empata 21. Capacidad de implicacin e interaccin con el entrevistador