Bloque 3 Guia de Ejercicios Mate 3

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RELACIONES FUNCIONALES
Forma un equipo de trabajo con dos de tus compaeros, resuelvan los siguientes problemas con los datos que se indican a continuacin. Comenta con tus compaeros de equipo y de grupo los resultados obtenidos.
3.1 Reconocer en diferentes situaciones y fenmenos de la fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas, la presencia de cantidades que varan una funcin de la otra y representan la regla que modela esta variacin mediante una tabla o una expresin algebraica.
La mquina del ferrocarril del CHIHUAHUA AL PACFICO, tiene un tanque de almacenamiento para combustible de 10 000 litros. Al viajar, cada hora consume 150 litros de combustible. Con la informacin que se encuentra en la tabla, anoten los datos que faltan:
Horas transcurridas
Litros de combustible en el tanque
1 9 850
3 9 550
9 8 650
a) Cunto combustible quedar despus de 12 horas? ................................. b) Cuntas horas deben de transcurrir para que se agote el combustible?.... c) Escriban la expresin algebraica que relaciona la cantidad de combustible en el tanque, en funcin de las horas transcurridas............................................................... Un litro de agua a una temperatura de 80 C, se pone a congelar en un refrigerador que est a 0 C. En el proceso de enfriamiento se observa que la temperatura se reduce en un 40 % por cada minuto que transcurre. Minutos transcurridos Temperatura del agua 0 1 2 3
17.25
10
0.48
13
16
a) En cunto tiempo el agua alcanza una temperatura de 15 C? .... b) En cunto tiempo el agua alcanza una temperatura de 0 C? ...... c) Escriban la expresin algebraica que relaciona el tiempo transcurrido con la temperatura del agua
Se tiene un recipiente con agua a 20 C (temperatura ambiente). El agua se calienta, de tal manera que su temperatura aumenta 6 C por minuto. De acuerdo con esta informacin, completa la siguiente tabla Tiempo (minutos) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Temperatura ( C) 20
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a) Si el calentamiento contina de la misma forma, cul ser su temperatura a los 15 minutos?
b) Cul ser su temperatura a los 18 minutos?
c) Si el agua hierve a los 100 C, despus de cuntos minutos empezar a hervir el agua?
d) En qu minuto est el agua a 60 C?
e) Escriban la expresin algebraica que relaciona el tiempo transcurrido con la temperatura del agua.
Sentido num?rico y pensamiento algebraico
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Significado y uso de las literales
Durante el simulacro de una maniobra militar, un avin de combate suelta una bomba desde una altura de 1103.6 metros. Algunos datos que se registraron fueron los siguientes: Tiempo transcurrido (seg) Distancia de cada del avin (m) 0 0 1 4.9 2 19.6 3 44.1 4 78.4
De acuerdo a la informacin obtenida, completen la siguiente tabla: Tiempo segundos Distancia de cada (al avin) Altura a la que se encuentra la bomba del suelo (m)
0 0 2 19.6 3 5 9 10 11
1 103.6
a) Cunto tiempo tarda en llegar al suelo la bomba?................................... b) Cul de las siguientes expresiones algebraicas permite calcular la distancia de cada "d" en tiempo transcurrido "t".............................................................................. d = 8.9t t d = 5 + t d= 9.8 2 c) Expliquen la respuesta entre sus compaeros de equipo; enseguida, con los compaeros del grupo comparen las respuestas. d = 79.21 t d = 8.9 t
Cuando se proyecta una pelcula, el rea de la imagen depende de la distancia entre el proyector y la pantalla; como se ilustra en las imgenes siguientes.
1m 2m 3m
Algunos datos que se registraron fueron los siguientes: Distancia entre el proyector y la pantalla (m) rea de la imagen en m 1 5 2 20 3 45
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De acuerdo a la informacin obtenida, completen la siguiente tabla anotando los datos que faltan.
Distancia entre el proyector y la pantalla rea de la imagen en m
1 5
2.5
3.5
4.5
a) Escriba la expresin algebraica que muestre la relacin entre las distancias y las reas.
b) Utilicen la expresin anterior para encontrar a qu distancia se debe de colocar el proyector de manera que el rea de la imagen sea de 625 m
c) En una pantalla gigante con medidas de 10 m de largo por 6 m de ancho, se realiza una proyeccin abarcando slo 36 m del rea total, desde qu distancia se est realizando la proyeccin?
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El piloto Steve Fossett, de 60 aos de edad, parti del aeropuerto de Salina, Kansas, en Estados Unidos, con el fin de realizar una travesa en su nuevo avin experimental. El viaje dur 67 horas, 2 minutos y 38 segundos, y recorri 36 874 kilmetros. Lo ms sorprendente de tal hazaa es que este hombre le dio la vuelta al mundo en su aeronave sin hacer una sola escala o recargar combustible y vol sobre Inglaterra, el Mar Mediterrneo, frica, Pakistn, China, Japn, el Ocano Pacfico y el ste de la Unin Americana. Al final de su recorrido logr aterrizar en la misma pista que lo vio partir. Cul es la velocidad promedio de vuelo, que hizo en su viaje? De acuerdo a la informacin obtenida, completen la siguiente tabla:
Tiempo en Hrs. Distancia en Kms recorridos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 724.68
a) Cul ser la distancia recorrida a los 18 minutos de vuelo? b) Cul ser la distancia recorrida a los 20 horas de vuelo? Generalmente, en la expresin algebraica de una funcin est en la forma y = f(x) donde la variable dependiente est despejada; por lo cual el grado de dicha funcin estar indicado por el mximo exponente que tenga la variable independiente.
3.2 Utilizar ecuaciones cuadrticas para modelar situaciones y resolverlas usando la frmula general.
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO O CUADRTICAS

Ahora nos corresponde analizar la resolucin de las ecuaciones de SEGUNDO GRADO o CUADRTICAS de distintas caractersticas, utilizando la FRMULA GENERAL.
Para comenzar el tema, lo primero que haremos es resolver problemas numricos y representrlos algebraicamente. ENUNCIADO 1: "Un nmero que multiplicado por s mismo d como resultado 121", cul es? ..... Puedes representar el nmero desconocido de este problema con cualquier letra. Representa algebraicamente el problema: = Aplica las propiedades de potencia: ENUNCIADO 2: = x 1x1=1 11 x 11 = 121 111 x 111 = 12321 1111 x 1111 = 1234321 11111 x 11111 = 123454321
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"Cul es el nmero que multiplicado por s mismo y disminuido en dos veces l mismo se obtenga como resultado cero (0)?"...................................................... Puedes representar al nmero desconocido de este problema con cualquier letra. Representa algebraicamente el problema: ENUNCIADO 3: "Existe algn nmero que multiplicado por s mismo y aumentado en diez veces el mismo nmero d como resultado 25?" ................................................................ Puedes representar al nmero desconocido de este problema con cualquier letra. Representa algebraicamente el problema: + = =
Expresa en lenguaje algebraico los siguientes enunciados: 1.- El cuadrado de un nmero sea igual a dicho nmero ms 15............. 2.- El producto del nmero y el nmero menos 3, sea igual a 28............. 3.- El largo de un rectngulo es triple del ancho y su rea es 45 m ........ 4.- Su cuadrado menos el doble del nmero sea 48................................
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Organizados en parejas, encuentren las ecuaciones que expresan los siguientes problemas y resulvanlos.
1.- Encuentren dos nmeros enteros consecutivos tales que su producto sea 462. Primer nmero: Segundo nmero: Ecuacin: 2.- Si el ancho de un rectngulo es 2 cm mayor que la mitad del largo y su rea es de 48 m, cules son sus dimensiones? Asignar los valores del rectngulo Altura = Base = rea = A = 48 m
Para identificar las ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO, que son las que en este caso nos corresponde su estudio, recuerda que: El grado de una ecuacin algebraica lo determina el mayor exponente que sta tenga. As por ejemplo: 3x + 8 = 1 8y+ y - 8 = 0 Es una expresin de primer grado Es una expresin de segundo grado ( x ) (y)
De qu grado son las siguientes expresiones? 4v - 5 v + 8 = 7 7r-3r+r=5 Es una expresin de Es una expresin de ( ( ) )
Con base en lo anterior, podemos identificar que las siguientes son ejemplos de: 6x 7x = 6 + 2 3x x 5x 9 = 0 2 4x + 3x = 13 2 6x 20 = 0
2
SEGUNDO GRADO, porque el mayor exponente de la incgnita es 2.
Ahora, si observas las siguientes ecuaciones, puedes contestar la pregunta que enseguida se te hace: 8 x + 3 x - 54 = 0 5x - 3x = 0 En qu son diferentes las dos ecuaciones anteriores?
Analicemos la primera ecuacin:
8x + 3x - 54 = 0
Est formada por tres trminos que son: 8x , + 3x y - 54 Un trmino donde la incgnita tiene exponente 2, otro donde la incgnita tiene exponente 1 y un trmino independiente que no tiene incgnita.
Decimos entonces que 8x + 3x - 54 = 0 es una ECUACIN COMPLETA.

Ahora analicemos la siguiente ecuacin: Est formada por dos trminos: 5x y 5x - 3x = 0 - 3x
Un trmino donde la INCGNITA tiene exponente 2. Un trmino donde la INCGNITA tiene exponente 1. NO tiene trmino INDEPENDIENTE.
Decimos que 5x - 3x = 0 es una ECUACIN INCOMPLETA porque no tiene trmino independiente.

Ahora observa la siguiente ecuacin y contesta: 12x - 36 = 0
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Cuntos trminos tiene la ecuacin? ............................. Cul trmino falta en la ecuacin? .................................
2
La ecuacin se clasifica en completa o incompleta? ...... Por lo tanto: Una ecuacin es INCOMPLETA cuando no tiene trmino independiente o trmino en "x" (de primer grado). Escribe la palabra S o NO segn sean ecuaciones de segundo grado. 1) 3x - 7x + 2 = 0 3) 7x + 3y = 997 5) 6x + 1 = 2x + 3 7) 3x y - 5x + y = 1 9) 2x + 2y = 2 3 5 2) 4) 6) 8) 7x + 26x = 8 21 - 6x + 8x = 0 x + 10 - 5x = 0
11) a? - b? = 7
(x - 9)= x y 10) + y=5
12) m - 2n + 6 = 2 ? 13) x?+y?=1 14) 2v?-5v?+9=2
Sentido num?rico y pensamiento algebraico 6+8
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15) z-z?=4
Escribe a la derecha de cada 16) ecuacin de SEGUNDO GRADO, la palabra COMPLETA o INCOMPLETA, segn corresponda. 9n ? - 25 = 3 n 1) 25 x - 625 = 0 2) 5 x + 4 x +2 = 0 3) 9x + 24 x + 16 = 0 4) 49 x 3 20
= 0
5) 25 - 10 x + x = 0 7) 3 x - 75 = 0 9) 4 a + 8 a b + b = 6 11) ( a + b )( a + c ) = 0 13) ( x + 3 ) - 5 = 4 15) 7 u - 8 + 4 u = 3 u 17) k - 5 k + 3 k = 7 19) 45 n - 56 = 5x
6) 81 x -126 x + 49 = 0 8) ( 5 x + 3 ) = 0 10) 9 x = 81 12) ( m + 2 n )( m - 2 n ) = 0 14) ( y - 4 ) ( y + 5 ) = 6 16) w - ( a + b ) w = a b 18) q - q + 5 q = 5 q 20) 21 + 5 x = 4 x - 8
En las siguientes ecuaciones de segundo grado que se te presentan en forma desordenada, ordnalas en forma descendente y escrbelas en las lneas de la derecha. 42 x + 30 + 3x = 0 35 x - 4 - 4x = 0 12 - 4x - 9x = 0 x + 11 = 10x 12 - 7x + 64 x = 0 .............................. .............................. .............................. .............................. ..............................
Recuerda que al extraer raz cuadrada a un nmero tenemos que : 16 = Porque: ( + 4 )( + 4 ) = +16 4 ( - 4 )( - 4 ) = +16 36 = 6 = 625 25 Porque: ( + 6 )( + 6 ) ( - 6 )( - 6 ) = + 36 = + 36 EN LA MULTIPLICACIN ( +)( +)= + ( - )( - )= + ( +)( - )= ( - )( +)= -
Porque: ( + 25 )( + 25 ) = + 625 ( - 25 )( - 25 ) = + 625 Toda RAZ CUADRADA tiene un resultado positivo y uno negativo.
Slo que no todos los nmeros tienen raz cuadrada exacta. Al extraer de una cantidad cualquiera, su raz cuadrada, obtendremos los siguientes tipos de nmeros: RACIONALES. Son enteros o decimales, resultado exacto de una raz cuadrada, ejemplo: 81 121 = 9 11 49 = 7 1024 = 32
DEFINICIN: Racional, es todo nmero que puede ser
representado en la forma "
a " siendo b = 0 b
IRRACIONALES. Al extraer raz cuadrada a un nmero y sta no sea exacta, obtendremos el nmero irracional, ejemplo: 73.84 = 8.5930204235 13 = 3.6055512754 21 4.5825756949 = 59 7.6811457478
DEFINICIN: Son nmeros irracionales todos aquellos que no tienen una raz exacta. IMAGINARIOS. Encontraremos a los que no es posible extraer su raz cuadrada, por ejemplo, la raz de cualquier nmero negativo: -4 - 10 -7.4 _ 3 4
DEFINICIN: Son nmeros imaginarios porque no hay solucin real; no existe algn nmero que al multiplicarse por s mismo sea - 4 , - 10 , - 7. 4 3- . 4 Contesta si las races de las siguientes cantidades corresponden, a nmeros racionales, irracionales o imaginarios. 35 = - 0.9 = -9 = 196 = 0.25 = 32.64 = 596 = 625 = 0.016 =
Cualquier ECUACIN DE SEGUNDO GRADO se puede expresar de la forma: ax + bx + c = 0 siendo b = 0 y c = 0 Ecuacin completa ax + bx = 0 siendo c = 0 Ecuacin incompleta ax + c = 0 siendo b = 0 Ecuacin incompleta DEDUCCIN DE LA FRMULA GENERAL Despejamos la "x" de la ecuacin ax + bx + c = 0, para encontrar su solucin.
1 Dividimos todo entre "a" 2 Eliminamos el trmino miembros: ........................................... c a restndolo en mbos
a a x
2
b a
x +
c a
0 a
0 c + b x + c c = a a a a a
2
3 Elevamos al cuadrado la mitad del coeficiente de "x" 4 Se suma en ambos miembros de la ecuacin y se obtiene un T.C.P. en el 1 miembro, factorizamos 5 Obtenemos el binomio cuadrado en el 1 miembro y efectuamos la suma algebraica del 2 miembro 6 Sacamos raz a ambos miembros 7 Despejando la "x" ............................
1 b b = = 2a 2 a x
2
2 2
4a b 4a
2
b a 2
x +
4a
c a
b x + x 2a x + b 2a =
4 ac + b 2 4a 2 b 4 ac 4a
2 2
......... .........
................... ................
x =
2a x = b b
b
2
4 ac
8 Combinando las fracciones nos queda la frmula
2a 4 ac
2a
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ax Trmino de segundo grado o cuadrtico FRMULA GENERAL
bx Trmino de primer grado o lineal
c Trmino independiente
x=
b2 4ac 2a
Encuentra los valores de a, b, y c de las siguientes ecuaciones y usando la frmula general resulvelas. Ecuacin
-
soluciones x1 = x1 = x1 = _, _, _, x2 = x2 = x2 =
4x + 12x + 8 = 0 3x - 9x = 0 9x + 6x = -10 ESPACIO PARA OPERACIONES.
Los valores de a, b y c que aparecen en la frmula general, los tomamos de la ecuacin cuadrtica as: 3x - 7x + 2 = 0 a=3 b=-7 c=2 a b c slo consideramos los coeficientes y los sustituimos en la frmula general: (7) x= (7) 4(3) (2) 2(3)
2
comprobacin: Sustituimos los valores en la ecuacin 3x - 7x + 2 = 0 x1 3(2) - 7(2) + 2 = 2 = 0 = 0 = 0 =
x2 =
2
1 3
7 49 24 x= 6 x= x= 7 25 6 0 7
1 1 3 7 + 2 = 0 3 3 7 6 1 3 + = 0 9 3 3 3 7 6 5
3 ( 4 ) - 14 + 2 12 - 14 + 2 0
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6 = 12 = x = 1
2
x = 21 6
7 +5 6
75 6
2 6
+ =0 9 3 3 1 7 6 + =0 3 3 3
En las siguientes ecuaciones encuentra los valores de a, b, c y sustityelos en la frmula general para resolver las ecuaciones. 3x - 7x - 6 = 0 a = b = c = comprobacin:
x = (
) (
)= 4 ( 2( )
)(
x1= x2=
5x + 6x - 8 = 0 a = b = c = comprobacin:
x =
) (
)= 4 ( 2( )
)(
x1= x2=
8 x + 18 x + 9 = 0 a = b = c = comprobacin:
x =
(
2(
4(
)(
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)
x1= x2=
4 x + 10 = 26 a = b = c = comprobacin:
x =
(
2(
4(
)(
)
x 1= x 2=
x a = b = c =
1 4
= 0
x =
2(
4(
)(
)
x1= x 2=
comprobacin:
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Resuelve cada uno de los siguientes problemas. 2.- Si al cuadrado de mi edad se resta 15 veces mi propia edad, se obtienen 100 aos. Cul es mi edad?
1.- Encuentra dos nmeros enteros pares, positivos y consecutivos, cuyo producto sea 168.
3.- Un nmero es el triple de otro y la diferencia de sus cuadrados es 1 800, encontrar esos dos nmeros.
4.- El largo de un rectngulo es 6 cm ms g r an de q u e s u a n c ho . El r ea de l rectngulo es 112 cm . Calcula la medida del largo y del ancho.
5.- La base de un tringulo es 3 cm ms grande que la altura. El rea del tringulo es 15 cm. Calcula la medida de la altura y de la base.
6.- "A" tiene 3 aos ms que "B" y el cuadrado de la e d a d de " A " au men t ado e n el cuadrado de la edad de "B" equivale a 317 aos. Encontrar mbas edades.
7.- Si al recproco de un nmero, se le resta el nmero orig inal, la dif er encia es 8 3 . Encuentra dicho nmero.
8.- La longitud de una sala - comedor, excede su ancho en 4 m. Si cada dimensin se aumenta en 4 m el rea ser el doble. Hallar las dimensiones de la sala.
DISCRIMINANTE
b - 4 a c
Toda ecuacin de segundo grado puede ser resuelta a travs de la FRMULA GENERAL.
b x=
b2 4ac 2a
La expresin que se encuentra dentro del radical en la frmula es:
b - 4ac
y lo llamaremos DISCRIMINANTE porque de su resultado, depende el valor de las races o soluciones de la ecuacin cuadrtica. EJEMPLO: Slo resolveremos la expresin del discriminante "b - 4a c" en cada caso. Ecuacin x - 3x - 4 = 0
discriminante: b - 4 a c
(-3)-4(1)(-4) 9+16 25
Si el resultado del discriminante es un nmero mayor que 0. La Ecuacin tiene solucin en los nmeros reales (racionales o irracionales) y su s races son diferentes. (3, 7), (4, - 4)
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Si el resultado del discriminante es igual a cero. La ecuacin tiene solucin en los nmeros reales (racionales o irracionales) slo que sus races son iguales. (3, 3), (- 2, - 2)
Ecuacin x + 6x + 9 = 0
( 6 ) - 4 ( 1 )( 9 ) 36 - 36 0 Ecuacin x - 3x + 4 = 0
( - 3 ) - 4 ( 1 )( 4 ) 9 - 16 - 7
Si el resultado del discriminante es un nmero menor que cero. La ecuacin no tiene solucin en los nmeros reales (racionales o irracionales) por lo que sus ra ces son nmeros imaginarios.
CONCLUSIN:
b - 4ac > 0 b - 4ac = 0 b - 4ac < 0 La Ecuacin tiene races reales y diferentes. La Ecuacin tiene races reales e iguales. La Ecuacin NO tiene solucin, sus races son
nmeros imaginarios.
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Utiliza el discriminante, para determinar la naturaleza de las races o soluciones, en las siguientes ecuaciones:
1) x + 2 x - 3 = 0 .......................................... 2) y - 14 y + 49 = 0 ..................................... 3) x + 6 x - 3 = 0 ........................................ 4) m - 2 m + 2 = 0 ...................................... 5) 3 r - 5 r + 4 = 0 ...................................... 6) w + 8 w + 16 = 0 .................................... 7) p + 2 p + 4 = 0 ........................................ 8) t - 2 t + 1 = 0 ......................................... 9) z + 6 z - 3 = 0 ........................................ 10) 3 c - 4 c + 5 = 0 ......................................
Utilizando la frmula general, resuelve las siguientes ecuaciones. a) x + 12x + 35 = 0 b) 2x + 6x = 6x - 8x
c) x - 3x + 2 = 0
d) 8x + 5 = 36x
e) 7x + 5x + 6 = 0
f) 5y - 8y + 12 = 0
g) 6a + 7a - 18 = 0
h) 3x + 4x - 4 = 0
Forma, espacio y medida
Formas geom?tricas
3.3 Determinar el teorema de Tales mediante construcciones con segmentos. Aplicar el teorema de Tales en diversos problemas geomtricos.
SEMEJANZA
TEOREMA DE TALES
"Lo ms sabio es el tiempo porque esclarece todo"
El filsofo y matemtico griego Tales de Mileto, fue uno de los siete sabios ms grandes en esos tiempos. El Teorema de Tales, llamado as en su memoria, es una parte fundamental en el estudio de la semejanza. A l se debe una de las numerosas aplicaciones que tiene la semejanza, que es la determinacin de la distancia entre dos puntos inaccesibles entre s; para ello, se dice que calcul la altura de una de las pirmides de Egipto, sin medirla directamente, basndose en la longitud de la sombra de su bastn. R BC = altura del bastn AB = sombra del bastn QR = altura de la pirmide PQ = sombra de la pirmide
QR
PQ
A
BC = AB
P
Q
B
Si el bastn de Tales tiene una longitud de 1.4 metros y la sombra que produce es de 3 metros, en el mismo momento que la Pirmide produce una sombra de 12 metros, encontrar la Altura de la Pirmide. Teniendo en cuenta que: entonces : BC = altura del bastn QR = altura de la pirmide BC = 1.4 m QR = Valor desconocido AB = sombra del bastn PQ = sombra de la pirmide AB = 3 m PQ = 12 m
Sustituyendo en la relacin de Tales:
x =
12
(12)(1.4) ;
x = 5.6 metros
BM
= MA
BN; Si 3 = 9, MA =33.2 y NC = 3.8 1.4 BM NC
BN =
Por tanto, la pirmide medida por Tales tena una altura de 5.6 metros. M Aplicando el proceso que sigui Tales de Mileto, encuentren lo que se solicite en cada caso trabajando en equipo y en base a la siguiente figura resuelvan lo que se plantea. N B Como la recta MN es paralela a AC, verifica (midiendo) que:
A C
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Formas geom?tricas
Localiza los puntos medios de los segmentos XY, YZ y ZX del tringulo XYZ Mide los segmentos LZ, LY, MX, MY, NZ y NX para obtener los cocientes que se te piden. LZ = _, LY = , MX = MX = MY , MY = , NZ = NZ NX = , NX =
X = M Y
LZ LY
Cul es el valor de los cocientes de los segmentos que forman el tringulo XYZ? ............._ r=1 Observa que el cociente = 1 es lo mismo que decir razn = 1 El punto medio de cualquier segmento est en la razn r = 1
punto de divisin
Cuando la razn es 1 (punto medio) significa que tenemos un segmento antes del punto de divisin y otro despus que son iguales. Un segmento cualquiera al ser dividido en tres partes iguales genera dos puntos de divisin. Observa que al dividir un segmento cualquiera en tres o ms partes iguales los puntos de divisin que se generan estn en funcin de una razn. La suma del numerador con el denominador de cualquiera de las razones de los puntos de divisin del segmento nos da el nmero de partes en las que se divide, r = 1/2 1+2=3
r = 1/2
r=2
puntos de divisin
Cuando la razn de un punto de divisin de un segmento es r = 3/4 significa que el segmento esta dividido en partes iguales. Al dividir un segmento en n partes se forman n-1 razones. Dividir un segmento en 7 partes iguales cuntas razones se forman? ............................. Dividir un segmento en 5 partes iguales cuntas razones se forman? ............................. Escribe las razones que faltan para encontrar los puntos de divisin que se necesitan para dividir el segmento EF en seis partes iguales.
r = 2/4 r = 5/1
r=
r=
r=
Siguiendo el procedimiento del ejercicio anterior, encuentra las razones que dividan al segmento GL en cinco partes iguales.
Punto H r= r= Punto J Punto K r= r=
G L
Punto I
"TEOREMA DE TALES" Los segmentos determinados por una serie de paralelas cortadas por dos transversales son proporcionales. Traza un segmento y sobre l marca los puntos O, A, B y C.
C P
Traza un segmento OP que pase por O. O A B' A'

L1
B C'
C P
Trazar segmentos paralelos que corten la recta OP partiendo de A, B y C, sealamos los puntos A', B' y C' . O
L2 L3
Si : AB BC entonces
A 'B '
B 'C '
L1 L2
3
M N O P
Q R S T
S i : L 1 || L 2 || L 3 || L 4 MN NO OP en t o nc es : ?
L3 L2 L1 N O
Si : L 1 || L || L
2 3
e ntonces : MN = MO
Si PQ = 2 cm; MO = 5 cm y PR = 4 cm, qu valor tienen MN y NO?
Formas geom?tricas
PQ
PR
ta mbin : P R Q NO QR = MO PR MO PR PQ = MN MN = ; NO =
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C)
Al hacer coincidir las transversales en un punto y trazarles paralelas que las corten, se forman 5 tringulos semejantes. D) E 7 I Rectas transversales: CD y CE 3 G F C J L1 K L2 M L3 N L4 D FCJ, GCK, HCM y son semejantes. ICN que Los tringulos que se forman son: H Si : L1 || L2 || L3 || L4
De los cuatro tringulos formados en las rectas paralelas, existe un ngulo comn a los cuatro, cmo ser su medida?.................................................................................. Si dentro de cualquier tringulo trazamos una paralela a cualquier lado, se forma otro semejante al primero. A M D Q B C DEC N O P
BLOQUE
10
2.5 B) 2.8
ABC es semejante al
MNO es semejante al
MQP
Las rectas a, b y c son paralelas. Halla la longitud de "x".
c a En las siguientes situaciones, las rectas: L1, L2, L3, son paralelas. Lean atentamente cada problema y determinen el valor de "x". Registren el desarrollo correspondiente en la misma hoja. 1.- En la figura: L1 || L2 || L3, entonces x =
1.5 x
L1 L2 5
4.5 L3
A) A) 37 18 B) B) Forma, espacio y medida 60 12 C) C) 25 15 D) D) 78 2.-10 L1 || L2, entonces x = Si A) B) C) D) 16 14 15 18
Formas geom?tricas
8 12 9
x 3.- Cul es el rea de la figura color verde? A =

9 cm 12 cm
6 cm
4.- Si L1 || L2, entonces x = L1 L2
x+5
x+8
BLOQUE 3
x+2
5.- Segn los datos dados, x = A) B) C) D) 7.5 cm 5 cm 3 cm 4 cm

x 12 cm 8 cm
6 cm
Si las rectas "a" y "b" son paralelas, tomando en cuenta las medidas que se dan en el siguiente dibujo, podemos asegurar que "c" es paralela a las rectas "a" y "b"? En qu te basas? EXPLICACIN:
BLOQUE
II
En los lados ML L
, NL y MN de la siguiente figura se eligen los puntos medios. En el dibujo del tringulo MNL, A, B y C son puntos medios de los lados ML, NL y MN respectivamente. Cul es el cociente de MA entre AL?
Cul es el cociente de BN y BL? Qu posicin guarda la recta que pasa por los puntos A y B con respecto al lado MN?
Cmo son el tringulo dado y el formado con los puntos medios? ...............
Considerando que el lado MN = 7 cm, el prmetro del tringulo MNL es ......................
Si la longitud de MA = 4.3 cm y BN = 3 cm, la longitud de AB = ................... Con el valor obtenido para la recta AB, el permetro del tringulo ABL es ..... Dentro de los edificios ms altos construdos en los ltimos tiempos, se encuentran los abajo expuestos. Encuentra el cociente que hay entre ellos, analizndolos de dos en dos, teniendo en cuenta su altura. I II III IV
1700 ft. 1600 ft. 1500 ft. 1400 ft. 1300 ft.
II
II III
III
II
Torres Sears Chicago 1450 ft. 1974
Torres Petronas Malasia 1483 ft. 1998
Torre Jin Mao Shanghai 1381 ft. 1999
Taipei 101 Taipei Taiwan 1670 ft. 2004
III IV
IV
III
Qu interpretacin se le da a cada cociente obtenido?
IV
Formas geom?tricas
IV
FG' = 11 cm FG = 5.5 cm raz?n = 2
3.4 Determinar los resultados de una homotecia cuando la razn es igual, menor o mayor que 1 que -1. Determinar las propiedades que permanecen invariantes al aplicar una homotecia a una figura. Comprobar que una composicin de homotecias con el mismo centro es igual al producto de las razones.
MOVIMIENTOS EN EL PLANO
HOMOTECIA
En alguna ocasin habrs proyectado sobre una pared la sombra que producen tus manos o cualquier objeto para formar figuras Observa como se han formado estas figuras: Este evento nos ilustra para comprender qu es la HOMOTECIA En este ejemplo, sin mover la pantalla, ni la lmpara: Qu sucede si acercamos el objeto a la pantalla? Qu sucede si acercamos el objeto a la lmpara? La figura que se proyecta, cambia de forma?.........
La HOMOTECIA es la transformacin de una figura en otra, a travs de puntos alineados con otro fijo llamado centro de homotecia, y est en funcin de la razn geomtrica de sus distancias. La relacin por cociente de las distancias que se forman entre el centro de homotecia y los vrtices de las figuras homotticas recibe el nombre de RAZN
H' I' H I FH' = FH = F G 10 cm 5 cm razn = 2 razn = 2
FI' = 12.6 cm FI = 6.3 cm
G'
Ejemplo: La figura XYZ la transformamos en otra X'Y'Z' con relacin a un Centro de Homotecia . Mide la distancia de C a X con regla o comps y esa misma distancia ser la de X a X' Mide la distancia de C a Y con regla o comps y esa misma distancia ser la de Y a Y' Haz lo mismo con el punto Z, y une los puntos X'Y'Z' .
X' Centro de Homotecia C Y Z X Y'
Transformaciones
C omo los tringulos XYZ y X'Y'Z' son semejantes y las rectas que unen los puntos XX', YY' y ZZ' se unen en un punto C, decimos que son FIGURAS HOMOTTICAS.
BLOQUE 3
BLOQUE
Traza figuras Homotticas a las dadas en el punto que se indica:

A Centro de Homotecia A' B C D
K' K L
Centro de Homotecia
Llamaremos HOMOTECIA DIRECTA cuando las figuras se localizan al mismo lado del centro de Homotecia y el valor de la razn es positivo. Ahora veamos como la figura OPQR la transformamos en otra O'P'Q'R' con relacin a un Centro de Homotecia .
O Centro de Homotecia R Q P'
X
O'
Mide la distancia de O a X con regla o comps y esa misma distancia ser la de X a O'. Mide la distancia de P a X con regla o comps y esa misma distancia ser la de X a P'. Haz lo mismo con los puntos Q y R, y une los puntos O'P'Q'R' .
Traza la figura homottica a la dada, en el punto que se indica.

A Centro de Homotecia B' B C
Las figuras HOMOTTICAS son INVERSAS cuando las figuras se forman a distintos lados del centro de Homotecia y el valor de la razn es negativo.
LA HOMOTECIA es el producto de una reduccin o ampliacin a escala sobre las
Transformaciones
magnitudes lineales, el rea y el volumen de una figura o slido geomtrico.
107
Transformaciones
CONSIDERA EL CENTRO DE HOMOTECIA COMO EL ORIGEN DE LA RECTA NUMRICA PARA ASIGNAR EL SIGNO POSITIVO O NEGATIVO A LA RAZN.
M'' La figura "B" es la original y se v a a transformar en las figuras "A" y "C" M M' N figura A figura B figura C
La razn que hay entre las figuras B y A es k = Si el centro de homot e c ia es el punto N y las distancias NM = 6 cm, NM' = 3 cm, NM'' = 10 cm, y k es la razn que hay entre dos figuras. Hallar: La razn que hay entre las figuras B y C es k = Dada la figura original (B), queremos encontrar otra cuya razn sea 1. Dnde estara ubicada la figura?
H''' H'' La figura "D" es la origin al y se v a a t r an s f o r m a r en la s figuras "E" "F" y "G" H' J
BLOQUE 3
H figura D Si el centro de homotecia es el punto J y las distancias JH = 4 cm, JH' = 2 cm, JH'' = 4 cm, JH''' = 7 cm, y k es la r azn que hay entre dos f igur as . Hallar: figura E figura F figur aG
La razn que hay entre las figuras E y D es k = La razn que hay entre las figuras F y D es k = La razn que hay entre las figuras G y D es k =
Las FIGURAS HOMOTTICAS se pueden formar del mismo o de diferente lado del centro de homotecia. Cuando se forman del mismo lado del centro de homotecia la razn es de signo ....... Cuando se forman de diferente lado del centro de homotecia la razn es de signo ... Como es el tamao de la figura Homottica en relacin con la original: Cuando la razn es menor que 1 ......................................................
Cuando la razn es mayor que 1 ...................................................... Cuando la razn es 1 - 1
BLOQUE
La razn entre los permetros es igual de la razn de sus longitudes. 9 6 La razn entre las reas es el cuadrado de la razn de sus longitudes. La razn entre los volmenes es el cubo de la razn de sus longitudes
4 2 La razn de las longitudes de las alturas .......................................... La razn de las longitudes de las bases ........................................... La razn de las longitudes de las tapas ........................................... La razn de los permetros de las caras frontales es ......................... La razn de los permetros de las caras superiores es ...................... La razn de los permetros de las caras laterales es ......................... La razn de las reas de las caras frontales es .................................
7 8
9 a 6 a a 30 a 20 a a 54 a 24 a a a
3/2
3/2
9/4
La razn de las reas de las caras superiores es .............................. La razn de las reas de las caras laterales es ................................. La razn de sus volmenes ..............................................................
En la siguiente composicin de homotecias con un mismo centro. La figura 1 es la original, y las figuras 2 y 3 son las homotticas
4 A''
6
5 O
3 A
A'
figura 1
Cul es la razn OA' y OA? Cul es la razn OA'' y OA'? Cul es la razn OA'' y OA?
figura 2 figura 3
Observa los resultados. Consideras que existe alguna relacin entre la razn de las figuras 3 y 1 y las razones entre las figuras 2 y 1, y 3 y 2?
5
El producto de las razones homotticas de las figuras 2 a 1 por 3 a 2 es igual a la razn de homotecia de las figuras 3 a 1.
Manejo de la informaci?n
4
Representaci?n de la informaci?n
3.5 Interpretar, construir y utilizar grficas de relaciones funcionales no lineales para modelar diversas situaciones o fenmenos.
GRFICAS
Forma un equipo con dos de tus compaeros para encontrar los datos f altantes en la tabulacin y encuentren la grfica.
En los juegos de las olimpiadas de invierno se construy una pista para deslizamiento 3 de trineo, una de las curvas pronunciadas atiende a la expresin matemtica y = x encuentre la grfica que represente la forma de la curva construida. y = x x -2 -1 0 1 2 3
2
OPERACIONES
9
BLOQUE 3
x
En cualquier camino siempre se encuentran bajadas y subidas, las cuales tienen una pendiente. Si la ecuacin y = 5 x + 1 representa una de esas pendientes, encontrar la grfica. y OPERACIONES y = 5x + 1 30 1
25 20 15
1 2 4 5
10 5
-2
-1
Qu diferencia y semejanza tienen las grficas?
Qu relacin encuentran entre las expresiones algebraicas y sus grficas?

1 -2 2
-1 3
BLOQUE
Forma un equipo con dos de tus compaeros para encontrar los datos faltantes en la tabulacin y construyan la grfica.
Para calcular la aceleracin en el movimiento uniformemente acelerado, se utiliza la siguiente frmula:
d=
at 2
Cul es la aceleracin de un avin si a los 5 segundos de su salida ha recorrido 3000 m? RESULTADO = y en GRFICA
Tiempo en Distancia recorrida segundos metros 0

-
1
-
2
-
3
-
4
-
5
-
3,000
D I S T A N C I A
6
-
7
-
8
-
9
-
2 3 4 5
6 7
8 9 10
10
TIEMPO
Cul de las siguientes representaciones grficas corresponde a la distancia recorrida por un objeto que se arroja ? Grfica Grfica 2
1
I S T A N C I A TIEMPO
D I S T A N C I A
TIEMPO
Qu diferencia tienen las grficas?
Cul semejanza existe en las grficas?
-2 -1 0 1
150 140 Forma un equipo con dos de tus compaeros para encontrar los datos faltantes en la tabulacin y construyan la grfica. 130
2 Un automovil tiene una aceleracin 8 m/s 120 2 a) Cunto tiempo necesitar para que alcance una 110 velocidad de 24 m/seg partiendo del reposo?.................................... b) Que distancia recorrer durante ese
D 100 tiempo?...................................
GRFICA
Tiempo Distancia recorrida seg en metros 0

-
I S 90 T 80 A 70 N C I 50 A 60
BLOQUE 3
1
-
2
-
3
-
4
-
64
40 30 20 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
-
TIEMPO
Es muy comn que entre las jvenes de la secundaria, se juegue a brincar la cuerda, cul sera la forma que adquiere dicha cuerda, cuando se encuentra completamente floja, siguiendo la expresin matemtica y = x + 2 ? y = x + 2 y
5 4 3
1
-2 -1 1 2 3 4 5
Tiempo seg Distancia cm Velocidad v = d (cm s)
BLOQUE
Forma un equipo con dos de tus compaeros para registrar los datos en la tabulacin y encuentra la grfica correspondiente a lo que se te indica.
Al realizar la siguiente prctica encontrarn la grfica que origina un movimiento uniformemente acelerado; para ello renan y efecten lo que se pide. La aceleracin depende del ngulo de inclinacin de la canaleta con la horizontal. Una cartulina o cartn, una bola pequea de unicel, un reloj con segundero, transportador, regla, lpiz y dems herramientas que crean necesario. a) Formen con la cartulina o cartn una canaleta lo ms largo posible y colcala en el piso a una inclinacin de 15 grados. b) Coloca la bola de unicel en el punto alto de la canaleta, hagan descender la bola de unicel, anotando segundo tras segundo la distancia del recorrido. Para ello, marquen hasta donde llega la bola en cada segundo y midan con la regla esa distancia. c) Completen la tabulacin anotando los datos que obtengan. d) Realiza este evento cuantas veces creas necesario, dndole a la canaleta diferentes grados de inclinacin y registra tus observaciones.
15
Interpreta las siguientes grficas y contesta las preguntas.

V e l o c i d a d
Grfica 1
cm s
D i s t a n c i a
Grfica 2
Tiempo (s)
cm
cm
Tiempo (s)
Cul grfica representa la velocidad?................................................. Por qu? Cul representa la aceleracin? ......................................................... Por qu?
Forma un equipo con dos de tus compaeros para encontrar los datos faltantes en la tabulacin y construyan la grfica; posteriormente contesten lo que se pide. Para el primer caso consideren (g = 9.81 m/s).
d =
9.8 2
t
(x, y) (0,
D i s t a n c i a
y
130 120 110 100 90 80 70 60 50 40
GRFICA
t (s) 0 0)
-
d (m) 0
1
-
2
-
3
-
4
-
(m)
30 20 10
5 y GRFICA 130
120
1 2 3 4
5 6
7 8 9 10
BLOQUE 3
Tiempo (seg.)
D i t a n c i a (m)
110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
d = vt
t (hs) 0
-
d (km) 0
(x, y) (0, 0)
1
-
2
-
3
-
75
4
-
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tiempo (seg.)
Qu diferencias tienen las grficas? ........... Qu semejanzas tienen las grfica? ........... Qu relacin encuentran entre las expresiones algebraicas y sus grficas?
Qu situacin representa cada grfica? .....
BLOQUE
3.6 Establecer la relacin que existe entre la forma y la posicin de la curva de funciones no lineales y los valores de las literales de las expresiones algebraicas que definen a estas funciones.
Recuerda que el bloque anterior trabajaste con ecuaciones de 2 grado, ahora vamos a analizar su comportamiento grfico en ecuaciones de la forma: y = ax donde la literal a es el coeficiente del trmino cuadrtico. y = ax + bx donde la literal b es el coeficiente del trmino sencillo.
y = ax + c donde la literal c es el trmino independiente de la ecuacin. Completa las siguientes tablas y elabora las grficas de las siguientes funciones cuadrticas: x -3 18) -2 -1 0 1 2 3 y x Punto y Punto y Punto -3 9 -2 4 9) Punto x(- 3, y x y (- 2, 4) Punto 18 y 8 Punto Qu semejanzas observas en las grficas? ........ (- 3, 18) -3 - 9 (- 3, - 9) Qu diferencias observas en las grficas?.......... (- 2, 8) 27 Estas curvas reciben el nombre de PARBOLA. 12 - 2 3, 27) (y y = 2 x y Punto 18 (- 3, x -3 -2 -1 0 1 2 3 y y=3 x y 27 Punto (- 3, 27) y = x + 3 x -3 -2 -1 0 1 2 3 y y 12 Punto (- 3, 12)
Y el punto donde la curva cambia de direccin recibe el nombre de VRTICE.
( - 2, - 8) -1 1 (- 1, 1) Representaci?n de la informaci?n Manejo de la informaci?n 1 -1 (- 1, 2) 3 - 3 (- 1, 3) Organizados en equipo, construyan las grficas de las siguientes ecuaciones de ( -familia y =0 la 1, 0 3) ax 0 y 1 1 y = x y = 2x y = 3x 2 4 ( 0, 0) ( 1, 1) 1( 2, 4) 0 -3 1 ( 1, - 3) 8 2 - 4 ( 2, - 4) ( 0, 0) ( 1, 2) ( 2, 8) 0 3 Qu semejanzas3 encuentras en las tres grficas? - 18 12 ( 3, - 18) Qu ocurre con las grficas(de las parbolas cuando el valor de a cambia? ( 0, 0) 1, 3) ( 2, 12) 3 9 ( 3, 9) y y = - x y = - 2x y = - 3x 18 ( 3, 18) 27 ( 3, 27) x
BLOQUE 3
Qu semejanzas encuentras en las tres grficas?
Qu ocurre con las grficas de las parbolas cuando el valor de a es positivo?
Qu ocurre con las grficas de las parbolas cuando el valor de a es negativo?
BLOQUE
Organizados en equipo, construyan y analicen las grficas de las siguientes ecuaciones de la familia y = ax + c y = x + 2 x
-
y = x - 3 y Punto
y = x + 4 y Punto
y = x - 1 y Punto
Punto
- 3 11 (- 3, 11) -2
-
( - 2, 1) 5 ( - 1, 5) -1 ( 0, - 1)
-1
-
0
-
1
-
2
-
3 y Traza las grficas de las ecuaciones en el mismo plano.
Qu semejanzas encuentras en las cuatro grficas?
A qu le atribuyes las diferencias? x
Organizados en equipo, construyan y analicen las grficas de las siguientes ecuaciones de la familia y = ( x + d ) y contesta lo que se te pide. y = ( x + 4 ) x
-
y = ( x + 2 ) x
-
y = ( x - 3 ) x
-
y = ( x - 5 ) x
-
y 9
Punto (- 7, 9 )
-
Punto
-
Punto
-
Punto
-7
-
-5 -4 -3
-
6 4 (- 6, 4 )
-
8 7
-
-6
-
5 4
-
-5
-
6 5
-
-4
-
-2
-
3 2
-
-3
-
-1 0
-
(2,1)
-
4 3 2 4 ( 3, 4 )
-2
-
1 0
-1 y
BLOQUE 3
Las grficas de las funciones representan parbolas.
Cules son las coordenadas del vrtice de la parbola y = ( x + 4 )? .... Cules son las coordenadas del vrtice de la parbola y = ( x + 2 )? ... Cules son las coordenadas del vrtice de la parbola y = ( x - 3 )? .... Cules son las coordenadas del vrtice de la parbola y = ( x - 5 )? .... Qu semejanzas encuentras en las cuatro parbolas? ........................... Qu determina la posicin de estas parbolas en la grfica? ................. x y x y
BLOQUE
Punto -5 7 (- 5, 7 ) -4 -3
-5 -4 5 (- 4, 5 ) -3
-5 -4 -3
Organizados en equipo, construyan las grficas de las siguientes funciones de la -2 familia y = ( x + d ) + e donde el valor de d es constante y el valor de e cambia, -2 4 observa el comportamiento de las grficas y contesta lo que se te (- 2, 4 ) pide. -2 -1 -1 y = ( - 1 2 ) - 2 x+ y = ( x + 2 ) + y = ( x + 2 ) + 4 1 0 0 0 1 1 1
Traza las grficas de las funciones en el mismo plano.
Cules son las coordenadas del vrtice de la parbola y = ( x + 2 ) - 2? ..... Cules son las coordenadas del vrtice de la parbola y = ( x + 2 ) + 1?..... Cules son las coordenadas del vrtice de la parbola y = ( x + 2 ) + 4?..... Qu determina la posicin de estas funciones en la grfica?...........................
x y
x y Punto -3 Nuevamente organizados en equipo, construyan las grficas de las siguientes 8 funciones de la forma y = ( x +-e ) ( x + f ); observa qu ocurre 3, 8la curva de 1 (- con ) acuerdo a los valores de e y f, la posicin de las grficas y contesta lo que se te -2 pide. y=(x+2)(x-3 ) x -3 -2 -1 0 1 2 3 4 6 ( 4, 6 ) 5 y Traza las grficas de las funciones en el mismo plano. 4 4 3 3 y 6 Punto (- 3, 6 ) 1 -7 ( 1, - 9 ) 2 y=(x+2)(x0 4) y=(x+2)(x-5) -1 8 (- 3, 8 ) 0
-3 7 (- 3, 7 ) -2
1 - 12 ( 1, - 12 ) 2
BLOQUE 3
De la grfica de la funcin: y = ( x + 2 ) ( x - 3 ), cules son las coordenadas de los puntos de interseccin con el eje de las x? De la grfica de la funcin: y = ( x + 2 ) ( x - 4 ), cules son las coordenadas de los puntos de interseccin con el eje de las x? De la grfica de la funcin: y = ( x + 2 ) ( x - 5 ), cules son las coordenadas de los puntos de interseccin con el eje de las x?
x y x y Punto
Qu consideras que determina la posicin de estas funciones en la grfica?
BLOQUE
- 2- 1 -8 4 ( - 4, -- 8) ) (- 2, 1 Manejo de la informaci?n -1 4 -2
0 Dadas las siguientes funciones, concluye las siguientes tablas, construye sus grficas y contesta a las preguntas siguientes: -1 y 1 y = x 0 2 1 x 2
y=
1 x y
Las grficas de las funciones y = x, y =
1 x representan lneas?
La grfica de la funcin y = x tiene alguna semejanza con las grficas de parbolas de los ejercicios anteriores? La grfica de la funcin y = x ejercicios anteriores? En qu consiste? En qu consiste? 1 tiene alguna semejanza con las grficas de parbolas de los
3.7 Interpretar y elaborar grficas formadas por secciones de rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etc.
Reunidos en equipo analiza la grfica siguiente y describe una situacin que la represente.
Ejemplos: y Carlos realiza un viaje en su camin de carga dur an t e cuat r o das con la misma car g a, los siguientes dos das va distribuyendo toda su carga y queda vaco, descansa tres das e inicia un nuevo viaje, durante dos das carga nuevamente su camin per o nicament e a la mit ad de la car g a q u e transport inicialmente.
Al inicio del da el depsito de una est a cin de g a solina se x encontraba lleno, en el transcurso d e l d a s e v a c i , l ue g o lo recargaron pero slo a la mitad de lo que tena al inicio del da.
Con tus compaeros de equipo describan dos situaciones que puedan estar representadas por la misma grfica: 1.-
BLOQUE 3
BLOQUE
Tres comedores de una planta maquiladora atienden a diario a setecientos cincuenta obreros que laboran en esa empresa. a).- El comedor A distribuye en grupos iguales a los obreros y le da los alimentos cada cierto tiempo. b).- El comedor B les da los alimentos a todos los obreros a la misma hora. c).- El comedor C le da los alimentos a la misma hora pero en grupos que se van intercalando.
Las siguientes grficas describen la informacin estadstica de la forma de cmo se da la atencin a los obreros, relaciona lo anterior colocando sobre la lnea a qu comedor corresponde la grfica: y
o b re r o s o br e r os
y
ob r e ro s
tiempo
tiempo
tiempo
Comedor
Comedor
Comedor
La siguiente grfica representa la velocidad y las incidencias de un automvil en un recorrido de diez minutos, contesta las siguientes cuestiones: 1.- Qu ocurre durante los primeros tres minutos?.........
v e l o c i d a d 70 60 50 40 30 20 10
2.- Del minuto tres al siete, que sucede?.........................
3.- Describe lo que ocurre del minuto siete al diez.............
4 5 6 tiempo
9 10
Relaciona las siguientes grficas que representan el llenado de recipientes que usas en el laboratorio. y y y
x
figura figura
x
figura
x
figura
figura A
figura B
figura C
figura D
Organizados en equipo representen graficamente las siguientes situaciones:
1.- La altura de los rebotes de una pelota que cae desde la azotea de una casa, respecto al tiempo.
y
2. - El depsit o de ag ua de una f u en t e decorativa tiene la forma que se muestra en la ilustracin, representa el llenado de agua en relacin al tiempo.
y
BLOQUE 3
a l t u r a
L l e n a d o
x
tiempo tiempo
3.- El llenado de un tanque elevado de forma esfrica con respecto al tiempo.

L l e n a d o
tiempo

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BLOQUE

a) Si el calentamiento contina de la misma forma, cul ser su temperatura a los 15 minutos?

b) Cul ser su temperatura a los 18 minutos?

d) En qu minuto est el agua a 60 C?

Sentido num?rico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las literales

Distancia entre el proyector y la pantalla rea de la imagen en m

Sentido num?rico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las literales

Tiempo en Hrs. Distancia en Kms recorridos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 724.68

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO O CUADRTICAS

Sentido num?rico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las literales

SEGUNDO GRADO, porque el mayor exponente de la incgnita es 2.

Analicemos la primera ecuacin:

Decimos entonces que 8x + 3x - 54 = 0 es una ECUACIN COMPLETA.

Decimos que 5x - 3x = 0 es una ECUACIN INCOMPLETA porque no tiene trmino independiente.

(x - 9)= x y 10) + y=5

12) m - 2n + 6 = 2 ? 13) x?+y?=1 14) 2v?-5v?+9=2

Sentido num?rico y pensamiento algebraico 6+8

5) 25 - 10 x + x = 0 7) 3 x - 75 = 0 9) 4 a + 8 a b + b = 6 11) ( a + b )( a + c ) = 0 13) ( x + 3 ) - 5 = 4 15) 7 u - 8 + 4 u = 3 u 17) k - 5 k + 3 k = 7 19) 45 n - 56 = 5x

6) 81 x -126 x + 49 = 0 8) ( 5 x + 3 ) = 0 10) 9 x = 81 12) ( m + 2 n )( m - 2 n ) = 0 14) ( y - 4 ) ( y + 5 ) = 6 16) w - ( a + b ) w = a b 18) q - q + 5 q = 5 q 20) 21 + 5 x = 4 x - 8

DEFINICIN: Racional, es todo nmero que puede ser

representado en la forma "

Sentido num?rico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las literales

8 Combinando las fracciones nos queda la frmula

Sentido num?rico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las literales

ax Trmino de segundo grado o cuadrtico FRMULA GENERAL

bx Trmino de primer grado o lineal

4x + 12x + 8 = 0 3x - 9x = 0 9x + 6x = -10 ESPACIO PARA OPERACIONES.

comprobacin: Sustituimos los valores en la ecuacin 3x - 7x + 2 = 0 x1 3(2) - 7(2) + 2 = 2 = 0 = 0 = 0 =

Sentido num?rico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las literales

Sentido num?rico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las literales

La expresin que se encuentra dentro del radical en la frmula es:

Sentido num?rico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las literales

Utilizando la frmula general, resuelve las siguientes ecuaciones. a) x + 12x + 35 = 0 b) 2x + 6x = 6x - 8x

Forma, espacio y medida

Sustituyendo en la relacin de Tales:

BN; Si 3 = 9, MA =33.2 y NC = 3.8 1.4 BM NC

Forma, espacio y medida

Traza un segmento OP que pase por O. O A B' A'

Si PQ = 2 cm; MO = 5 cm y PR = 4 cm, qu valor tienen MN y NO?

Forma, espacio y medida

Las rectas a, b y c son paralelas. Halla la longitud de "x".

A) A) 37 18 B) B) Forma, espacio y medida 60 12 C) C) 25 15 D) D) 78 2.-10 L1 || L2, entonces x = Si A) B) C) D) 16 14 15 18

x 3.- Cul es el rea de la figura color verde? A =

4.- Si L1 || L2, entonces x = L1 L2

5.- Segn los datos dados, x = A) B) C) D) 7.5 cm 5 cm 3 cm 4 cm

Torres Sears Chicago 1450 ft. 1974

Torres Petronas Malasia 1483 ft. 1998

Torre Jin Mao Shanghai 1381 ft. 1999

Taipei 101 Taipei Taiwan 1670 ft. 2004

Qu interpretacin se le da a cada cociente obtenido?

Forma, espacio y medida

FG' = 11 cm FG = 5.5 cm raz?n = 2

FI' = 12.6 cm FI = 6.3 cm

X' Centro de Homotecia C Y Z X Y'

Forma, espacio y medida

Traza figuras Homotticas a las dadas en el punto que se indica: