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Sumrio
Ensinar pode ser gostoso! Uma viagem diferente Active Learning on Optics and Photonics ALOP -2007
Pesquisa Ao Active Learning Aprendizagem ativa Principais passos Prximos passos
mudanas
The real reason why things never change
1 bilho de quilmetros (1012m). rbitas de: Mercrio, Vnus, Terra, Marte e Jpiter.
Vejamos alguns exemplos de descobertas e quanto tempo elas levaram para atingir 50 milhes de pessoas.
Telefone
1876
35 anos
Rdio
1886
55 anos 22 anos
1906
Computador Pessoal
1975
16 anos
Celular
1953 30 anos 1983 13 anos
INTERNET - 1993
MAIS DE 50.000.000 DE PESSOAS EM
4 ANOS
Situao
Passa-se da sociedade industrial para a sociedade do conhecimento , o que demanda novas concepes educacionais colocando em discusso velhos paradigmas educativos. Ex.: a durao de curso de engenharia eletrnica 5 anos. Neste tempo apareceram IPod, IPhone, etc... Como formar este engenheiro? Obs. - Isto vale para qualquer profisso.
E = mc2
Peter Drucker
"O primeiro professor da histria se sentiria perfeitamente em casa na maioria das salas de aula do mundo de hoje. Alm do quadro-negro e do livro impresso houve pouca mudana nos meios de ensino e nenhuma nos mtodos. A nica tecnologia introduzida nestes oito mil anos foi o livro impresso, que poucos professores sabem usar -- se o soubessem, no continuariam expondo o que j est nos livros"
EDUCAO
PRIMEIRA GERAO Meio impresso
(MEADOS DO SCULO XIX)
Transmisso de
informao
SEGUNDA GERAO
Multimeios material impresso udio e vdeo televiso rdio
TERCEIRA GERAO
Telecomunicao e computador
QUARTA GERAO
INTERNET
interao Assincronia Novas relaes metodolgicas nos processos educativos com a possibilidade de interao
A Escola do Amanh
Pontos Fundamentais
Formao permanente baseada nos princpios de :
Aprender a aprender Aprender a fazer Aprender a ser Aprender a viver com (conviver)
In the matter of physics, the first lessons should contain nothing but what is experimental and interesting to see. A pretty experiment is in itself often more valuable than twenty formulae extracted from our minds. -- Albert Einstein
Pensamento crtico
Eficincia x Eficcia A base do Pensamento Crtico a arte de controlar a nossa maneira de pensar Autodisciplina e auto-exame. Implica, tambm, em refletir sobre a nossa maneira impulsiva e tradicional de pensar as vrias dimenses de nossa vida.
Todos os nossos atos so um reflexo, ou seja, so baseados em motivaes ou razes, porm raramente as motivaes so examinadas para verificar se elas fazem sentido. O hbito de questionar, no sentido de avaliao e no da crtica, precisa e dever ser treinado. Viso mais abrangente, holstica, daquilo que se deve aprender. Levando-se em conta que aprender no necessariamente um produto do ensino e que a diviso dos cursos em disciplinas veio facilitar o ensino, mas no necessariamente a aprendizagem. www.project2061.org/tools/sfaaol/chap13.htm
Alexandria
Siena
a/360o = D/P
O sol to distante que os 2 raios atingindo Alexandria e Siena (atual Assu) so praticamente paralelos. Obteve P = 46.660 km !! Valor aceito P = 39.941 km
A luz e Propores!
Cincia Grega ou o primeiro trabalho de metrologia ptica.
Active Learning - AL
Processo de aprendizagem com mos na massa O facilitador deve evitar intervir no processo 2/3 de aula formal e 1/3 de Active Learning O processo de predio importante e no deve ser avaliado ou alterado Levar o aluno uma posio de desequilbrio
Aprendizagem passiva
Aprendizagem ativa
O instrutor (e o livro texto) so Os estudantes constroem o seu autoridades so a fonte de todo conhecimento atravs de suas conhecimento observaes, colocando a mo na massa. As observaes da fsica do mundo real so as autoridades As crenas dos estudantes so raramente e abertamente desafiadas Utiliza um ciclo de aprendizagem no qual os estudantes so desafiados a comparar as suas predies (baseados em suas crenas) com o observado em experimentos reais
Os estudantes podem nem mesmo reconhecer as diferenas entre suas crenas e aquilo que foi dito em classe.
Desafia as crenas dos estudantes quando so confrontados pelas diferenas entre as observaes e as suas crenas
Aprendizagem passiva
O papel do Instrutor de autoridade Colaborao (discusso) com colegas geralmente desencorajada Professores normalmente apresentam os fatos da fsica com poucas referncias a experimentos
Aprendizagem ativa
O papel do Instrutor de guia do processo de aprendizagem Colaborao (discusso) com colegas encorajada Resultados de experimentos reais so observados de maneiras claras.
Os oito passos do Procedimento para Demonstrao Iterativa Interactive Lecture Demonstration - ILD
1. O instrutor descreve a demonstrao e se apropriado a faz para a classe sem mostrar os resultados de medies. Pede-se aos estudantes que anotem suas predies iniciais numa folha de predies, que ser feita em duas vias. Uma via permanecer com o aluno e outra ser recolhida pelo professor. Deve-se assegurar aos estudantes que estas predies no sero avaliadas. Os estudantes discutem suas predies com um ou dois colegas que estejam prximos. O instrutor lista as predies mais comuns de toda a classe.
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Os oito passos do Procedimento para Demonstrao Iterativa (Interactive Lecture Demonstration ILD)
5. Os alunos anotam suas predies finais 6. O professor realiza a demonstrao, agora com a apresentao dos resultados 7. Alguns alunos descrevem os resultados e os discutem no contexto da demonstrao. Os alunos podem preencher uma folha de resultados. 8. Os estudantes (ou o instrutor) discutem situaes da fsica anlogas (mesmo conceito, mas a situao diferente).
Resultados de avaliaes
1 hora de ILD
Tradicional Prvia
Sabemos utilizar o SI
(Sistema Internacional de Unidades)
Formao do plural
A Resoluo CONMETRO 12/88 estabelece regras para a formao do plural dos nomes das unidades de medir. Ex.: metros, hertz, quilogramas, mols, newtons, pascals , joules, watts, ampres, coulombs, volts, farads, graus Celsius.
Pronncia correta
O acento tnico recai sobre a unidade e no sobre o prefixo. Exemplos: micrometro, hectolitro, milisegundo, centigrama
Excees: quilmetro, hectmetro, decmetro, decmetro, centmetro e milmetro
Smbolo - no abreviatura O smbolo um sinal convencional e invarivel utilizado para facilitar e universalizar a escrita e a leitura das unidades SI. Por isso mesmo no seguido de ponto.
segundo metro quilograma hora Certo s m kg h Errado s. seg. m. mtr. kg. kgr. h. hr.
a) Smbolo - no expoente Certo Errado 250 m 250m 10 g 10g 2 mg 2mg b) Smbolo - no tem plural. O smbolo invarivel; no seguido de "s". Certo Errado cinco metros 5m 5 ms dois quilogramas 2 kg 2 kgs oito horas 8h 8 hs
O grama pertence ao gnero masculino. Por isso, ao escrever ou pronunciar essa unidade, seus mltiplos e submltiplos, faa a concordncia corretamente. exemplos: dois quilogramas quinhentos miligramas
Ao escrever os resultados das medies de tempo, observe o uso correto dos smbolos para hora, minuto e segundo. Certo Errado 9h 25min 6s 9:25h 9h 25 6
Obs: Os smbolos e representam minuto e segundo enquanto unidades de ngulo plano e no de tempo.
Obrigado
A seqncia de imagens no site: http://www.micro.magnet.fsu.edu/primer/ java/scienceopticsu/powersof10