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EL IMPACTO DE LA PROBLEMTICA SOCIAL VENEZOLANA EN EL SUBSISTEMA DE FORMACION DOCENTE

DR- ENRIQUE RAVELO

IMPACTO SUBSISTEMA DE FORMACION DOCENTE DESCRIPTORES DEL ESTUDIO DESARROLLO ORGANIZACIONAL PRESION SOCIAL

FACTORES ECONOMICOS
PROBLEMTICA SOCIAL

INFLUENCIAS TERICAS CLAVES EN EL ESTUDIO

1. La teora crtica de Teodoro Adorno.Michel Foucault,Jurgen Habermas. 2. La teora de conflicto de Marx,Simmel,Coser.3. La teora funcionalista de Ludy Von Bertalanffy. 4. La teora de la concientizacin pedaggica de Paulo Freire. 5. La teora eco-social de Alvin Toffer. 6. La teora de accin de Argyris y Schon.
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El Subsistema de Formacin Docente


MINISTERIO PARA LA PARTICIPACION POPULAR DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA

SUBSISTEMA DE FORMACION DOCENTE

UNIVERSIDADES INSTITUTOS UNIVERSITARIOS COLEGIOS UNIVERSITARIOS INSTITUTOS UNIVERSITARIOS PRIVADOS INSTITUCIONES ESPECIALES

Consideraciones Generales que Orientaron el Estudio

La situacin econmica y social de los educadores venezolanos y sus perspectivas profesionales y personales en un pas con una severa problemtica social. La inexistencia de una cultura social tica en la sociedad venezolana en relacin con la profesin docente. Los impactos negativos que se observan en el subsistema de formacin docente como consecuencia de la problemtica social

OBJETIVOS DEL ESTUDIO:

Estudiar los impactos que la problemtica social y educativa venezolana estn influyendo en el desarrollo de los procesos acadmicos-organizacionales del subsistema de formacin docente.

Analizar el desarrollo organizacional de la institucin universitaria de formacin docente y su relacin con la realidad social.

Objetivos Especficos
Estructurar un conjunto de teoras convergentes con capacidad para sustentar los supuestos de la presente investigacin.

Explicar el impacto que las reformas legales han tenido sobre las instituciones de Formacin Docente

Establecer la correspondencia existente entre las teoras socio-educativas que sustentan la investigacin y la prctica pedaggica en esas instituciones.

Objetivos Especficos
Conocer los factores sociales que Condicionan el grado de desarrollo de la Formacin Docente en Venezuela

Estudiar los niveles de desarrollo organizacional presentes en instituciones universitarias de esta naturaleza.

Establecer el valor social de la funcin docente fuera de la comunidad universitaria con base en el desarrollo organizacional que la condiciona

Justificacin de la investigacin y criterios relacionados con el tema

A. Relaciones entre teoras socio-educativas y realidad social.


B. Realidad social y desarrollo organizacional. C. Clarificacin de los procesos educativos y efectividad de las instituciones escolares.

A. Profesin docente y ocupacin o empleo.


B. El problema del prestigio social de la profesin docente. C. La escala de salarios y la situacin econmica de Venezuela. D. El compromiso social de quienes ejercen la profesin docente.

A. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

1. El impacto del ajuste del IVA en la poblacin de sectores de bajos recursos y desempleados del Municipio Guacara del Estado Carabobo. 2. El impacto social de la misin Barrio Adentro. 3. El impacto social de la Misin Mercal. 4. El impacto social de las nuevas tecnologas. 5. El impacto social de la informacin en el mundo Educativo. Las TICs.

Supuestos relacionados con el problema e hiptesis.


1. 2. La crisis econmica de Venezuela. Los factores socio-econmicos y los gerentes de las organizaciones educativas. El modelo organizacional actual de las organizaciones universitarias. Las deficiencias acadmicas administrativas de las instituciones universitarias de formacin docente.

3. 4.

Tipo de investigacin
El presente estudio tiene su base en el procedimiento metodolgico de una investigacin de impacto, el cual se asume como los efectos de un programa en trminos de valor social y se dirige con los protocolos de la investigacin cualitativadescriptiva.
La teora de impacto es una teora causal que describe una causa y un efecto secuencial que en muchas organizaciones sociales son las fuerzas instigadoras de los beneficios o los perjuicios que ocurren dentro de ellas.

HIPOTESIS CENTRAL

Una investigacin social sobre los impactos de la problemtica social venezolana en el subsistema de formacin docente puede proporcionar elementos de anlisis pertinentes para generar propuestas tericas que propicien cambios positivos en las instituciones de formacin de los docentes del pas.

HIPOTESIS COMPLEMENTARIA

El estudio de variables relacionadas con la situacin social venezolana y el desarrollo organizacional de las instituciones de formacin docente permitir conocer serias deficiencias que dificultan la proyeccin social de la formacin docente en Venezuela.

MARCO TEORICO REFERENCIAL.

El subsistema de formacin docente como organizacin.

Algunos criterios sobre organizacin: Weber,Habermas,Kuhn,Mayo.

Influencias tericas para los interrogantes del estudio


TEORIA ESTUDIADA
INTERROGANTES
Qu rol desempea el subsistema de Formacin Docente dentro del sistema Educativo venezolano? Cul es la estructura del subsistema de formacin Docente? Cmo se desarrollan los procesos educativos en las instituciones de Formacin Docente?

De la teora Funcionalista

De la Teora Critica

Cul es la responsabilidad del estudiante docente con su comunidad educativa? Por qu la pobreza influye en la formacin de los maestros? Cmo se desarrollan los procesos Comunicacionales en las instituciones de formacin Docente?

Influencias tericas para los interrogantes del estudio


TEORIA ESTUDIADA INTERROGANTES

Cmo la comunidad universitaria ha organizado sus procesos de retroalimentacin?

De la teora de la concientizacin

Ha resultado la experiencia profesional de los miembros de las Instituciones universitarias til para la solucin de los problemas de la comunidad? Cmo es la cultura organizacional de las Instituciones de Formacin docente? En qu medida estn comprometidas con la realidad social? Est consciente la comunidad de las Instituciones De Formacin Docente sobre la influencia de la globalizacin dentro de los procesos de cambio? Est la organizacin universitaria en sintona con los macro problemas del mundo actual?

De la Teora Eco-social de la Educacin

VARIABLE
ENDOGENA

INDICADORES DE LA VARIABLE
Planificacin

Desarrollo Organizacional instituciones de Formacin Docente.

en el subsistema Valores, Procesos y tecnologa de la Organizacin Clima Organizacional

VARIABLE EXOGENA

INDICADORES DE LA VARIABLE
La

Presin social

Pobreza Factores econmicos Visin de la comunidad en relacin con los egresados de estas organizaciones Desprestigio social de la profesin docente

VARIABLE EXCLUIDA

INDICADORES DE LA VARIABLE
Contradicciones

El Poder del Estado

en la formulacin de las polticas sobre Formacin Docente Interferencias del poder central en el desarrollo organizacional de las instituciones de formacin docente

INSTITUCIONES DE FORMACIN DOCENTE EN VENEZUELA

UPEL UCV LUZ UNIVERSIDAD DE CARABOBO ULA UDO UCAB UBA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO CECILIO ACOSTA MONSEOR TALAVERA UNIVERSIDAD METROPOLITANA UNIVERSIDAD AVILA

EL PROCESO HISTORICO DE LA FORMACION DOCENTE EN EVENEZUELA.-

La Resolucin N 12

La Resolucin N 1

Definicin y alcances de la investigacin. Definicin de factores de estudio.a.-Profesores b.-Alumnos c.-Egresados d.-Comunidad educativa Anlisis e interpretacin de los resultados. 3.1.-La cantidad de datos recolectados

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

3.1.1.-La cantidad de datos recolectados


3.1.2.-La informacin recibida acorde con los planteamientos tericos de la investigacin. 3.1.3.-La poblacin objeto de estudio.

3.1.4.-La observacin constante de los hechos investigados.


3.1.5.-La neutralidad como planteamiento tico dentro del estudio. 3.1.6.-La utilizacin de una amplia bibliografa de consulta.

INSTRUMENTOS METODOLOGICOS.

Prueba piloto Generalizacin de la prueba piloto aplicando el instrumento N 1.Aplicacin del instrumento N 2 sobre la opinin de los estudiantes en relacin con los impactos que afectan su desarrollo personal y estudiantil como consecuencia de la problemtica social venezolana.. Aplicacin del instrumento N 3 en una versin adaptada a Venezuela del Inventario de la Carrera Docente, motivos vocacionales y satisfaccin laboral" validado por la Organizacin de Estados Iberoamericanos. Juicio de expertos

1. La mayora de los educadores ordinarios de las instituciones de formacin docente as como los egresados desconocen las polticas que sobre formacin docente se desarrollan en el pas.

Del instrumento N 1.-

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS


APLICADOS.

2. Se evidencia una ausencia de comunicacin entre las autoridades gubernamentales, los gerentes educativos y la base magisterial.
3. Los gerentes educativos dan muy poca importancia a la problemtica social, a los problemas que esta genera y a las propuestas de solucin de los mismos.
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Del instrumento N 1.-

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS.

4. La relacin escuela comunidad est severamente cuestionada. 5. Se confirma a la pobreza como factor de impacto en el funcionamiento de las instituciones de formacin docente. 6. Se estimula la necesidad de realizar estudio que relacionen la educacin con la pobreza.
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Del instrumento N 1.-

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS.

7. Se confirma la necesidad de transformar la universidad venezolana. 8. Se reafirman los cuestionamientos que se hacen a la generalidad de las instituciones universitarias. 9. Se evidencia el reclamo para que la universidad asuma un compromiso social con la comunidad.
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Del instrumento N 1.-

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS.

10. Los docentes creen que los movimientos estudiantiles estn desmotivados hacia la participacin en el debate sobre los impactos de la problemtica social venezolana.

Del instrumento N 1.-

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS.

1. El movimiento estudiantil en estas instituciones ha perdido movilidad social como consecuencia de los impactos de la problemtica social:2. La mayora de los estudiantes sienten que la crisis social ha afectado su nivel de vida y la efectividad en los estudios.
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Del instrumento N 2.-

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS.

3. Todas las variables analizadas a travs de este instrumento obtienen elevadas respuestas negativas de lo que se infiere la presencia de un fuerte impacto emocional en la condicin social de los estudiantes.
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Del instrumento N 2.-

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS.

1. Los profesores sienten que la sociedad no reconoce el trabajo que realizan. Hay niveles preocupantes de frustracin.

2. La mayora de los profesores considera que sus sueldos no estn acordes con las necesidades de su vida cotidiana.
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Del instrumento N 3.-

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS.

1. Hay una exagerada politizacin en el Sistema educativo venezolano. 2. Los sistemas de admisin de los estudiantes no son confiables. Lo mismo ocurre con la incorporacin de personal docente. 3. Hay una marcada indiferencia en las comunidades educativas en relacin a la problemtica social del pas.
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Del instrumento N 4

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS.

4. 4.-Los profesores sienten que el currculo es recargado, poco flexible y necesita una urgente modificacin para adaptarlo a los cambios sociales. 5. Consideran que el material didctico utilizado para administrar los procesos acadmicos no es el ms adecuado.
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Del instrumento N 4

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS.

6. Sienten que la situacin poltica y social ha motivado la ausencia de incentivos laborales para el personal docente, administrativo y obrero en las instituciones educativas. 7. La problemtica social impacta y favorece el ausentismo y la desercin estudiantil.

Del instrumento N 4

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS.

8. La presencia de programas paralelos de formacin docente como parte de polticas pblicas gubernamentales ha creado confusin, incertidumbre y miedos en los profesionales que laboran en el subsistema formal de formacin de los docentes.
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Del instrumento N 4

INFERENCIAS QUE SE OBTIENEN DE LA APLICACIN Y ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS.

CONCLUSIONES

1. El Subsistema de Formacin Docente debe incorporarse con mucha propiedad a los cambios sociales, sobre la base de nuevas estrategias curriculares. 2. El Desarrollo Organizacional de las instituciones de formacin docente debe orientarse a mejorar sus procesos acadmicos, administrativos en funcin de un compromiso social sustentable

CONCLUSIONES

3. El Estado tiene que prestar mayor atencin al funcionamiento de estas instituciones con polticas pblicas que conduzcan al mejoramiento de su infraestructura fsica, a la dotacin de insumos acadmicos y al fortalecimiento de las condiciones laborales de su recurso humano.

CONCLUSIONES

4. Estas instituciones tienen que revisarse para conocer sus debilidades y fortalezas, desarrollando un proceso de discusin sobre su rol social y la importancia de la profesin docente. 5. A travs del estudio queda claro que los profesores, los egresados y los jubilados de estas instituciones tienen conciencia del significado de la libertad de ctedra, de la investigacin y de la autonoma universitaria.

CONCLUSIONES

6. La comunidad educativa de estas instituciones conocen de la problemtica social del pas y los impactos negativos que ella ocasiona no slo en su Universidad sino en todas las universidades venezolanas.

7. Los educadores de este subsistema esperan garanta y respeto para el ejercicio de su profesin.

CONCLUSIONES

8. Para los educadores de este sector la pobreza y el desempleo son condiciones graves en nuestra sociedad y representan un problema de Estado.
9. A pesar de existir fuertes impactos sobre la poblacin estudiantil de estas instituciones no se observa un debate ni pedaggico ni ideolgico en este sector de la comunidad educativa.

CONCLUSIONES

10. La complejidad social es un factor al cual la comunidad de los institutos de formacin docente le da mucha importancia ya que ella altera sus condiciones laborales.