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Espero despertar em voc o desejo de conhecer, a vontade de aprender e a capacidade de compreender um novo

idioma, a Lngua Brasileira de Sinais.

A Lngua Brasileira de Sinais uma lngua que tem ganhado espao na sociedade por

conta dos movimentos surdos em prol de seus

direitos, uma luta de muitos anos que

caracteriza o povo surdo como um povo com

cultura e lngua prpria que sofre a opresso da sociedade majoritria impondo um padro de cidado sem levar em conta as

especificidades de cada um destes cidados.

Segundo Snchez (1990:17) a comunicao humana essencial-mente diferente e superior a toda outra forma de comunicao conhecida. Todos os seres humanos nascem com os mecanismos da linguagem especficos da espcie, e todos os desenvolvem normalmente, independentes de qualquer fator racial, social ou cultural. Uma demonstrao desta afirmao se evidencia nas lnguas oral-auditiva (usadas pelos ouvintes) e nas lnguas viso-espacial (usadas pelos surdos). As duas

modalidades de lnguas so sistemas abstratos com regras

gramaticais. Entretanto, da mesma forma que as lnguas orais

auditivas no so iguais, variando de lugar para lugar, de comunidade para comunidade a lngua de sinais tambm varia.

A estrutura da Lngua Brasileira de Sinais constituda de parmetros primrios e secundrios que se combinam de forma

seqencial ou simultnea. Segundo Brito (1995, p. 36 41) os

parmetros primrios so: a) Configuraes das mos, em que as mos tomam as diversas formas na realizao de sinais. De acordo com a autora, so 46 configuraes de mos na Lngua Brasileira de Sinais; b) Ponto de articulao, que o espao em frente ao corpo ou

uma regio do prprio corpo, onde os sinais so articulados. Esses sinais articulados no espao so de dois tipos, os que articulam no espao neutro diante do corpo e os que se aproximam de uma determinada regio do corpo, como a cabea, a cintura e os ombros; (BRITO, 1995).

c) Movimento, que um parmetro complexo que pode

envolver uma vasta rede de formas e direes, desde os

movimentos internos da mo, os movimentos do pulso, os movimentos direcionais no espao at conjuntos de movimentos no mesmo sinal. O movimento que as mos descrevem no espao ou sobre o corpo pode ser em linhas retas, curvas, sinuosas ou circulares em vrias direes e posies. (BRITO, 1995)

Quanto aos parmetros secundrios tem-se:

a) Disposio das mos, em que as articulaes dos sinais podem ser feitas apenas pela mo dominante ou pelas duas mos. Neste ltimo caso, as duas mos podem se movimentar para formar o sinal, ou ento, apenas a mo dominante se movimenta e a outra funciona como um ponto de articulao; (BRITO, 1995) b) Orientao da palma das mos, a direo da palma da mo durante o sinal: voltada para cima, para baixo, para o corpo, para frente, para a esquerda ou para a direita. Pode haver mudana na orientao durante a execuo do movimento;

(BRITO, 1995)

c) Regio de contato, refere-se parte da mo que entra em contato com o corpo. Esse contato pode-se dar de maneiras diferentes: atravs de um toque, de um risco, de um deslizamento etc. (BRITO, 1995) d) Expresses faciais muitos sinais, alm dos parmetros mencionados acima, tm como elemento diferenciador tambm a expresso facial e/ou corporal, traduzindo sentimentos e dando mais sentido ao enunciado e em muitos casos determina o significado do sinal (SILVA, p. 55, 2002). Ou seja, podem expressar as diferenas entre sentenas afirmativas, interrogativas,

exclamativas e negativas.

Agora voc ir conhecer alguns sinais bsicos,

ou seja, sinais mais usados e que no variam muito de significado em diferentes contextos. O objetivo principal que voc, aprendiz, ganhe mais familiaridade com a prtica de sinalizao e

comece a conversar em Libras. Afinal a prtica

fundamental.

Sinais Datas Comemorativas

Sinais Meios de Comunicao

Sinais dos Animais

Sinais dos Alimentos

 Na escola inclusiva professores e alunos

aprendem uma lio que a vida dificilmente

ensina: respeitar as diferenas.

Montoan (2005)

Referncias Bibliogrficas

BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramtica de lnguas de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro: UFRJ, Departamento de Lingstica e Filologia, 1995. Snchez, C. M. (1990). La increible y triste historia de la sordera. Caracas, Venezuela: Impresin Ceprosord.

SILVA. R.N. e DAVIS, C. Proibido Repetir. Cadernos de Educao Bsica. Srie Atualidades Pedaggicas, n.4. Braslia: MEC,Secretaria de Educao Fundamental 1994.

SILVA, Fbio I.; SCHMITT, Deonsio; BASSO, Idavania M. S. Lngua Brasileira de Sinais: pedagogia para

surdos.

Caderno

Pedaggico

I.

Florianpolis

UDESC/CEAD, 2002.

Mary Celina Barbosa do Nascimento

Graduando em Pedagogia Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG

Bolsista CNPq
marye-celina@hotmail.com