Ajustes curriculares

2009

Qu entendemos por ajustes curriculares?

Adecuaciones curriculares de OFV y CMO de 1 ao bsico a 4 ao medio.

Adecuacin de los perfiles de egreso de 21 especialidades de ETP.

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Principales acciones
a. b. c. d. e.

Elaboracin de Mapas de Progreso para educacin parvularia, y para educacin bsica y media. Ajuste del Marco Curricular de educacin bsica y media. Elaboracin de programas de estudio para los niveles de transicin de educacin parvularia. Revisin y ajuste de los Planes de Estudio y de los Programas de Estudio Elaboracin de definiciones curriculares para poblaciones especficas. Elaboracin de orientaciones para fortalecer la evaluacin de aula.
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Elementos que debemos tener en cuenta para comprender el ajuste curricular.

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Tomado de Mineduc

Qu entendemos por Marco Curricular nacional?

Son los OFV y CMO que se establecen como currculum mnimo obligatorio para todos los estudiantes de Chile. Se establece en este Marco que queremos formar y para que.

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Qu entendemos como planes y programas de estudio?

Los planes y programas de estudio corresponde a la organizacin de los OFV y CMO, a travs de aprendizajes esperados, actividades sugeridas y sugerencias de evaluacin.

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Qu rol cumplen los textos escolares?

Los textos escolares apoyan y formalizan el currculum al interior del aula. Durante el ao 2009 se incluyeron los ajustes curriculares de segundo ciclo y primer ao medio. El ao 2010 se integran los cambios para primer ciclo.

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Qu son los mapas de progreso?

Los mapas de progreso son rutas especficas de aprendizaje que debe lograr el estudiantes. Su Finalidad es describir el desarrollo de las competencias claves que promueve el currculum vigente desde primer ao Bsico a cuarto ao Medio. Apoya los procesos evaluativos estandarizacin?

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Ejemplo
Mapa de progreso: comprensin lectora. Nivel 3: (5 y 6 ao) Lee textos de estructura simple que abordan temas de diversos mbitos. Extrae informacin explcita, y la distingue de informacin que compite con ella. Realiza inferencias sencillas a partir de informacin explcita. Comprende el sentido global del textos integrando sus conocimientos especficos sobre el tema. Opina sobre variados aspectos del texto, apoyndose en informacin explcita e implcita.

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Relacin Marco Curricular Mapas de Progreso.

El Marco Curricular es la definicin predominante. Los Mapas apoyan la evaluacin e ilustran con ejemplos concretos los logros de aprendizaje que se buscan. El Marco define ao a ao los conocimientos, habilidades y disposiciones a desarrollar, los Mapas ilustran sintticamente el logro esperado de las competencias, que se configuran a partir de dichos conocimientos, habilidades y disposiciones. La elaboracin de Mapas ayud a comprender y describir el crecimiento del aprendizaje, especialmente las habilidades cognitivas.
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Qu entendemos por niveles de logro?

Los niveles de logro son los niveles de aprendizaje logrados por los estudiantes en la prueba SIMCE. Se mide en relacin al mismo instrumento. El instrumento responde y tiene coherencia con el Marco curricular y Mapas de Progreso.

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Fundamentos para el ajuste curricular.

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Requerimientos de ajuste por parte de actores sociales y educativos. Transformaciones que ha experimentado el sistema escolar y la sociedad. Problemas detectados en el seguimiento de la implementacin curricular Bajo rendimiento del pas en las pruebas internacionales. Cumplir con los estndares internacionales.
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Evidencias

Demandas sociales al currculum, concordadas por diversos actores y especialistas en educacin. Anlisis longitudinal del currculum Evidencias de Aprendizaje obtenida de pruebas SIMCE y mediciones internacionales en las que participa Chile. Revisin de currculum de otros pases (especialmente pases de la OCDE) y marcos de evaluacin de pruebas internacionales Estudios de implementacin curricular realizados por el Ministerio de Educacin.
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Objetivos

Mejorar la redaccin de los objetivos fundamentales y contenidos mnimos obligatorios (of-cmo), para precisar su extensin y mejorar su claridad. Mejorar la secuencia curricular y la articulacin entre ciclos. Visibilizar la presencia de las habilidades en contenidos mnimos obligatorios. Reducir la extensin del currculum (especialmente en ciencias sociales y naturales). Fortalecer la presencia transversal de tecnologas de la informacin y comunicacin (tics), en educacin bsica y media.
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Para los sectores de aprendizaje:

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Actualizar los perfiles de egreso de las especialidades, de acuerdo a estudios de pertinencia laboral y educativa. Ajustar el perfil de egreso al nivel de Enseanza Media, articulando los perfiles de egreso con los perfiles profesionales de cada especialidad elaborados por el sector productivo. Mejorar la presencia de Objetivos Transversales en los perfiles de egreso.
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Para las especialidades TcnicoProfesionales (TP):

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Respecto a temas de organizacin del Currculum.

Homologar la nomenclatura de las asignaturas en educacin bsica y media. Homologar los Objetivos Fundamentales Transversales en educacin bsica y media. Mejorar la presencia de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales en primer ciclo. Definir objetivos y contenidos especficos de Ingls. Reformular la formacin diferenciada HumansticoCientfica
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Relacin con la LGE

Estructura curricular de 6 aos de educacin primaria y 6 de secundaria, dividindose esta ultima en 4 aos de formacin general y 2 de formacin diferenciada. Bases curriculares para los tres niveles del sistema escolar, que realicen los objetivos generales definidos en la Ley para cada nivel. Las bases definen objetivos de aprendizaje.

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Etapas de implementacin
1 etapa Ajustes referidos a temas de organizacin general Ajuste OF/CMO 5 sectores: Lenguaje Ingls Ciencias Sociales Ciencias Naturales Matemtica Revisin de 26 especialidades T-P Ajuste de 21 especialidades
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2 etapa

Ajustes referidos a temas de organizacin general Formacin diferenciada HC Gradualidad OFT Ajuste OF/CMO 5 sectores: -Ed. Artstica -Ed. Fsica -Ed. Tecnolgica -Filosofa -Orientacin
Revisin de 20 especialidades T-P + resolucin 5 especialidades T-P.

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Nueva nomenclatura
Marco Curricular actual Ed. Bsica Lenguaje y Comunicacin Ed. Media Lengua Castellana y Comunicacin Propuesta para educacin bsica y media Lengua Castellana y Comunicacin

Educacin Matemtica Matemtica

Estudio y Comprensin de la Naturaleza Ciencias Naturales: Biologa, Qumica y Fsica

Matemtica
Ciencias Naturales Biologa, Qumica y Fsica

Estudio y Comprensin de la Sociedad

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Historia y Ciencias Sociales

Estudios de la sociedad

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Nuevos ejes OFT

Marco Actual Bsica Crecimiento y autoafirmacin personal Formacin tica La persona y su entorno Media Crecimiento y autoafirmacin personal Propuesta para educacin bsica y media Crecimiento y autoafirmacin personal

Desarrollo del pensamiento Desarrollo del pensamiento Formacin tica La persona y su entorno Formacin tica La persona y su entorno Uso de tecnologas de informacin y comunicacin

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Formacin diferenciada CientificoHumanista

Ofrecer a los estudiantes opciones relevantes que puedan ser implementadas en todos los establecimientos escolares. Ofrecer canales de formacin diferenciada que, respetando cierta diversidad de intereses, estn orientados a profundizar en los sectores curriculares que se relacionan con la PSU. Ofrecer opciones que reduzcan el nmero de cursos obligatorios.
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Cambios en los diferentes subsectores

Lenguaje y comunicacin

Ejes actuales

Los ejes actuales son particulares para cada ciclo de enseanza. Primer ciclo 2002 Segundo ciclo 1996 Enseanza media 1997

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Ejes ajustes curriculares Existen tres ejes para todos los niveles de enseanza: Comunicacin oral Lectura Escritura

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Ejemplo: sptimo ao (CMO)

Curriculum actual Literatura: Lectura personal, anlisis e interpretacin de textos elegidos libremente: cuentos, poemas, crnicas, obras dramticas y, al menos, tres novelas.

Ajustes curriculares
lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas, dos obras dramticas y otros textos como cuentos y poemas, reconociendo las visiones de mundo que presentan y valorndolas como creacin, expresin de sentimientos y representaciones de la realidad.

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Matemtica

Ejes currculum actual Numeracin Operaciones aritmticas Resolucin de problemas Geometra

Ejes ajustes curriculares Nmeros y Operaciones. lgebra. Geometra. Datos y Azar El Razonamiento Matemtico se aborda transversalmente

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Ejemplos: Sptimo ao (CMO)

Currculum actual Potencias de base natural y exponente natural Interpretacin de potencias de exponentes 2 y 3 como multiplicacin iterada. (baja a sexto)

Ajustes curriculares Interpretacin de potencias que tienen como base un nmero natural, una fraccin positiva o un nmero natural procedimiento de clculo de multiplicacin de potencia de igual base o exponente

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Otros cambios en Matemtica

Los nmeros decimales se trabajan a partir 4 bsico Se introducen las races en 8 bsico y se inicia el estudio de las potencias en 6 bsico Se adelanta a 6 bsico la resolucin de ecuaciones de primer grado, que en el currculum actual est en 8 bsico.

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Se elimin el estudio de la funcin raz cuadrada y la funcin exponencial y logartmica, ya que estos contenidos son ms pertinentes en un curso de formacin diferenciada con una clara orientacin hacia la matemtica Se introduce en segundo ciclo bsico las transformaciones isomtricas -como movimientos en el plano-, para posteriormente, en educacin media, incorporar el plano cartesiano que se completar con la introduccin de vectores
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Ciencia naturales

Ejes actuales Dependen del nivel

Ejes ajustes curriculares 1. Estructura y funcin de los seres vivos.

Ejemplo sptimo ao Estructura de la materia Los seres vivos como sistemas interactuantes Salud y sexualidad

2. Organismos, ambiente y sus interacciones. 3. Materia y sus transformaciones. 4. Fuerza y movimiento. 5. La Tierra y el Universo

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Ejemplo sptimo ao (CMO)

Nocin de elemento qumico. Elementos de importancia en la vida diaria: carbono, cloro, cobre, hidrgeno, hierro, oxgeno, nitrgeno, sodio. Sus respectivos smbolos. Reconocimiento del pequeo nmero de elementos que son la base de la inmensa variedad de sustancias existentes

Curriculum actual

Ajustes curriculares

Identificacin de los elementos qumicos ms comunes de la Tierra, destacando la importancia de algunos de ellos como constituyentes de los seres vivos y describiendo los procesos de obtencin y uso de algunos de estos elementos que tienen importancia industrial.

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Historia, geografa y ciencias sociales

Ejes actuales Dependen del nivel de trabajo. Se pueden inferir tres lneas de trabajo: Ubicacin espacial Ubicacin Temporal Empata

Ejes ajustes

Primer ciclo: Identidad y diversidad cultural. Convivencia social Transcurso del tiempo y sentido del pasado. Lugares y entorno geogrfico Recursos naturales y actividades econmicas Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin.

2 ciclo de acuerdo al nivel

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Ejemplos sptimo ao (CMO)

Principales caractersticas geogrfico-fsicas del mundo:

Los continentes, la teora de las placas (terremotos, formacin de cordilleras), las grandes formas del relieve (cordilleras, cuencas ocenicas, llanuras), los ocanos (caractersticas y movimientos: olas, mareas, corrientes), la atmsfera (caractersticas y dinmica)

Planeta tierra morada del ser humano: Identificacin de la litsfera, hidrsfera y atmsfera.

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Para concluir:

Existen cambios al currculo para todos los subsectores. Si bien el fundamento dice ser solo un ajuste del currculum actual, se ingresan nuevos contenidos y se retiran otros, por ejemplo en Matemtica. La elaboracin de perfiles ETP responde a criterios del Mercado. El principal fundamento para el ajuste curricular son los resultados en las pruebas internacionales.
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Algunas interrogantes para terminar

Cul fue la participacin real de los actores sociales en este ajuste curricular? Se consideran los contextos de los estudiantes al establecer estos cambios? Existen estudios desde la psicologa cognitiva para implementar los cambios?

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Qu tipo de formacin propicia este ajuste al intencionar el logro de competencias y estndares nacionales? Por qu este ajuste intenciona nuevamente el valor por las disciplinas? Bajo esta lgica qu formacin docente se propicia? Qu relacin puede existir entre este ajuste, el programa INICIA y el artculo 46 G?
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