La Infancia Ayer Y Hoy

Edad media

Comunidad familiar amplia Etapa no diferenciada ni reconocida Espacios comunes compartidos Desinters y desproteccin Cultura oral No escolarizacin

Edad moderna

Inicio de reconocimiento como grupo social diferente Primeros espacios cientficos Proteccin y control Cultura oral y escrita Escolarizacin escrita y muy diferenciada

Edad contempornea

Familia nuclear Reconocimiento definitivo como grupo social diferente Espacios especficos de ocio y cultura Intervencin del estado en su control y bienestar Cultura escrita y de la imagen Escuela de masas
4

El nio en el siglo XXI

No todos los pases ratifican los derechos del nio. 2 sep. 1990. ONU. (EE.UU., Suiza) Prostitucin y abuso sexual Explotacin laboral Torturas y maltratos Hambre

QU HA CAMBIADO?

Es la infancia un periodo definido? A que responde la creacin de la escuela? La infancia se descubri o se invento?

Rousseau

Emilio Los nios deben ser nios antes que hombres

Kant

La pedagoga de Kant. Rink, 1804. El hombre es el nico animal que necesita de educacin. Educacin como cuidados. Sustento y manutencin. Disciplina, instruccin y educacin.

QU OCURRE CON ESTE GRUPO SOCIAL?

Nio menospreciado / sacralizado Grupo impreciso y contradictorio La infancia es una invencin relativamente reciente resultado de cambios sociales

Berger / Luckman el problema de la sociologa

La realidad se construye socialmente La realidad social es relativa, porque lo que es real para un ruso puede no serlo para un americano

10

La sociedad como realidad

1.

2.

El hombre nace en un ambiente social, formado por otros hombres La supervivencia depende de la capacidad para adaptarse Todo desarrollo social viene precedido por un orden social La apertura al mudo del hombre sirve para proporcionar direccin y estabilidad a su conducta
11

La sociedad como realidad subjetiva

1. 2.

Internalizacin: interpretar la realidad objetiva como subjetivamente significativa Socializacin Socializacin primaria (niez) Socializacin secundaria (adolescencia y posterior) El proceso resulta de su auto-identificacin y la identificacin que hacen los otros

12

Conclusiones

La infancia ha sufrido una evolucin histrica en concordancia con los cambios sufridos en la sociedad. De igual forma que en la edad media tenia un papel, en la actualidad tienen otro. La infancia no es un periodo cerrado. Depende de la persona, cultura a la que pertenece, maduracin personal, etc. Los diferentes autores ilustrados que comenzaron con el estudio de la infancia tienen sus propias interpretaciones. (Historia de la infancia. Buenaventura delgado.
Ariel educacin, pp. 138, 156).
13

Actualmente continua esa falta de homogeneidad con respecto a las conclusiones de la infancia. Sigue siendo un grupo social en estudio porque evoluciona a la vez (y mas rpido) que el resto de la sociedad. Los factores que influyen en la sociedad generan en el respuestas diferentes. La escuela es una forma de conducir este grupo social. Puede ser utilizado tanto para el desarrollo de la persona como para inducirla a una forma de comportamiento en sociedad. Puede ser una forma de control.

14