Bachillerato General por Competencias

mayo de 2008

Marco Curricular Comn SEP y BGC del SEMS-UdG

Coincidencias:
Educacin basada en competencias (EBC) y centrada en el aprendizaje. Rasgos del perfil del egresado: Ambas propuestas incluyen las competencias en el desarrollo del lenguaje, la comunicacin, el pensamiento matemtico y razonamiento cientfico, la comprensin de procesos histricos, el liderazgo y la toma de decisiones. Principios educativos: Aprendizajes significativos y contextualizados para la vida social, acadmica y personal de los estudiantes.

Marco Curricular Comn SEP y BGC del SEMS-UdG

Competencias Genricas MCC
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Competencias Genricas BGC

Formacin para el bienestar Promocin y fortalecimiento de estilos de vida sanos y la consolidacin de la identidad y partencia como universitarios. Fomentando valores, hbitos y actitudes respecto a la naturaleza y toma de decisiones en pro de una vida con calidad.

Se expresa y se comunica Comunicacin 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en Lo individuos expresan con claridad y precisin sus distintos contextos mediante la utilizacin de medios, pensamientos ye mociones, en forma oral y escrita, cdigos y herramientas apropiados. en la lengua materna y la menos en una lengua extranjera; generan intercambios de ideas y fomentan la discusin, disfrutan de la lectura, gestionan informacin a travs de medios y TI, gozan de la literatura Piensa crtica y reflexivamente Pensamiento matemtico 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a Comprarn, clasifican y ordenan, estiman extrapolan e problemas a partir de mtodos establecidos. interpolan, forman hiptesis, identifican evidencias, 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters formulan conclusiones, estructuran argumentos, y relevancia general, considerando otros puntos de vista elaboran juicios, establecen analogas, realizan acciones de manera crtica y reflexiva. clasificadas dentro de categoras de pensamiento

Marco Curricular Comn SEP y BGC del SEMS-UdG

Competencias Genricas MCC
Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Competencias Genricas BGC

Se relaciona en algunos aspecto con la competencia de Comprensin de la naturaleza Se relaciona en algunos aspecto con la competencia de Comprensin del hombre Comprensin del hombre Asume la complejidad de su naturaleza como ser humano capaz de construir su entorno , su vida y su mundo. Valora sus capacidades superior de crear, transformar y actuar mediante la convivencia y el trabajo colaborativo y aprovechar la diversidad del grupo como una fuerza que determina el mundo. Explica el presente en funcin del pasado a fin de que las consecuencias de sus decisiones en el presente determinen su futuro.

Marco Curricular Comn SEP y BGC del SEMS-UdG

Competencias disciplinares del MCC y especficas del BGC

En relacin a las competencias disciplinares bsicas que contiene el MCC publicadas en febrero del 2008, y las especficas del BGC, desde su conceptualizacin tienen un mismo significado y funcin dentro del plan de estudios, toda vez que se constituyen de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se desarrollan en determinados campos disciplinares, considerando el contexto de

Perfil del egresado BGC

Rasgos
Identidad

Descripcin
Disea y emprende proyectos en los que considere su autoconocimiento, autoestima, pensamiento tico y respeto a la diversidad tomando en cuenta las dimensiones que intervienen en la conformacin de su personalidad e identidad Desarrolla sus capacidades de autonoma y liderazgo para la toma de decisiones, enfrentamiento de riesgos y resolucin de conflictos. Propone soluciones a problemas de la sociedad de manera proactiva, solidaria y cooperativa con un alto sentido de responsabilidad y justifica con respeto a la diversidad y la sustentabilidad. Trabaja en equipo de manera colaborativa y cooperativa en el desarrollo de tareas que le permitan ejercer su autonoma y autogestin en la toma decisiones siempre con una postura tica y solidaria. Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita utilizando diversos medios, recursos y estrategias en su lengua materna y en una segunda lengua con el fin de establecer interacciones con otros individuos y sus contextos. Desarrolla el hbito de la lectura para acercarse a culturas, ideologas y conocimientos universales. Evala y aplica informacin utilizando estrategias de bsqueda, organizacin y procesamiento de la misma para la resolucin de problemas en todos los mbitos de su vida mediante la utilizacin de diversas herramientas a su alcance. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y simulaciones de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje e innovacin. Sustenta una postura personal integrando informadamente diversos puntos de vista, utilizando su capacidad de juicio. Aplica mtodos y estrategias de investigacin utilizando los fundamentos del pensamiento cientfico para la resolucin de problemas de manera innovadora.

Autonoma y liderazgo Ciudadana

Razonamiento verbal

Gestin de la informacin

Pensamiento crtico Razonamiento lgico-matemtico

Perfil del egresado BGC

Rasgos
Pensamiento cientfico

Descripcin
Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los modelos, principios y teoras bsicas de la ciencia tomando en consideracin sus implicaciones y relaciones causales. Aplica procedimientos de la ciencia matemtica para interpretar y resolver problemas en actividades de la vida cotidiana y laboral.

Responsabilidad ambiental

Preserva el medio ambiente a partir del diseo de estrategias y acciones que le permita expresar el valor que le otorga a la vida y a la naturaleza para su conservacin

Pensamiento creativo
Sensibilidad esttica

Utiliza su imaginacin y creatividad en la elaboracin y desarrollo de proyectos innovadores

Disfruta y comprende las manifestaciones del arte Contribuye a la preservacin del patrimonio cultural Evala la produccin artstica de su pas y del mundo

Vida sana

Adopta estilos de vida sana asumiendo de forma consciente su bienestar fsico y emocional. Mantiene una actitud proactiva en la prevencin y tratamiento de enfermedades. Realiza actividad fsica y deportiva para mejorar o preservar su salud.

Estilos de aprendizaje y Utiliza estrategias y mtodos para aprender y aplicar los conocimientos adquiridos en los contextos en que vocacin se desarrolla. Disea su trayectoria y plan de vida acordes a sus expectativas y posibilidades de desarrollo exitoso.

Competencias Genricas BGC

1. Comunicacin 2. Pensamiento Matemtico

3. Comprensin del Ser Humano

4. Comprensin de la Naturaleza 5. Formacin para el Bienestar

Comunicacin
El estudiante exprese con claridad y precisin sus percepciones, pensamientos y emociones, en forma oral y escrita.

Disfrute de la lectura como hbito enriquecedor y formativo y goce de la literatura como fuente cultural, en espaol y al menos en una lengua extranjera.

Gestione la informacin utilizando los medios tradicionales y las nuevas tecnologas de la informacin

Integra los contenidos disciplinares de: lengua espaola y literatura, lengua extrajera y tecnologas de la informacin y la comunicacin

Pensamiento matemtico
El estudiante
Vincula los conocimientos matemticos con actividades de la vida cotidiana y laboral, as como con las distintas disciplinas

Analiza, razona y comunica de manera eficaz y fundamentada las ideas matemticas

Disea y aplica procedimientos, modelos o representaciones basados en conocimientos matemticos y en el uso de tecnologas

Plantea, formula, resuelve e interpreta problemas

Comprensin del Hombre

El estudiante
Asume la complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir su entorno, su vida y su mundo. Valora sus capacidades superiores de creartransformar-actuar, mediante la convivencia y el trabajo colaborativo aprovechando la diversidad del grupo como una fuerza que determina su mundo

Explica el presente en funcin del pasado con el fin que las consecuencias de sus decisiones en el presente, determinan su futuro

Comprensin de la naturaleza
El estudiante
Comprende la estructura, el desarrollo y el funcionamiento del mundo orgnico e inorgnico, de los sistemas naturales y del ser humano Aprecia la vida y la naturaleza; comprende las implicaciones que la accin humana tiene en el medio ambiente; y ampla su conciencia y su sentido de responsabilidad para su preservacin

Valora las relaciones causales de los fenmenos de la naturaleza y sus implicaciones sociales, personales, ticas polticas y econmicas

Formacin para el bienestar

El estudiante
Adopta estilos de vida sanos que le permiten valorar y construir estrategias de accin

Emplea estrategias asertivas en el diseo de su trayectoria escolar y plan de vida

Comprende su sexualidad y vinculacin afectiva

Aplica una metodologa, tcnicas y estrategias que favorecen y potencian sus procesos de aprendizaje, razonamiento y metacognicin

Plan de Estudios

Plan de Estudios

REAS DE FORMACIN DEL BGC

Estructura del Plan de Estudios

Unidades de aprendizaje

No. de UA

Horas

Crditos

Bsicas Obligatorias Trayectoria

(Unidades especializantes) Al menos una trayectoria por estudiante. Incluyen 20 horas al semestre de actividades de Vinculacin

44

2,480

219

De 4 6

228
mn

20

Unidades de aprendizaje

mn

Ruta de Implementacin
Principales razones para iniciar de forma paulatina la implantacin del BGC :

El nmero de escuelas, profesores y alumnos que integran el

Sistema, La necesidad de contar con guas de apoyo para los docentes y alumnos, Formar a los profesores en las demandas que estable el perfil del docente basado en competencias, Concluir y probar los nuevos sistemas electrnicos para la programacin acadmica, El disear e implementar el programa de formacin de profesores. Contar con los recursos financieros presupuestales para la

Ruta de Implementacin
Objetivo general La implantacin gradual, mediante tres etapas, del nuevo plan de

estudios de Bachillerato General por Competencias en las escuelas del Sistema de Educacin Media Superior e Instituciones educativas incorporadas.
Objetivos especficos
1. Implementar acadmica y administrativamente en 10 escuelas del

SEMS el nuevo BGC, a partir del calendario escolar 2008B .

2. Implementar acadmica y administrativamente en 36 escuelas

preparatorias del SEMS el BGC, en el calendario escolar 2009A.

3. Integrar en las escuelas que ofrecen educacin tcnica el BGC y

socializar este plan con las escuelas incorporadas a la universidad, para iniciar en 2009B.

Ruta de Implementacin
Impacto de las etapas de la implementacin del BGC Primera etapa:
10 escuelas, 1,700 profesores, ms de 4,500 alumnos admitidos a primer semestre.

Segunda etapa: 37 escuelas, 2,000 profesores, ms de 7,000 alumnos admitidos a primer semestre. Tercera etapa: 94 escuelas (incluye extensiones), 2,000 profesores, ms de7,000 alumnos admitidos a primer semestre.

Ruta de Implementacin
Escuelas para la implementacin del BGC
Primera etapa:

1.
2. 3. 4. 5. 6.

Escuela Preparatoria de Jalisco Escuela Vocacional Escuela Preparatoria No. 6 Escuela Preparatoria No. 12 Escuela Preparatoria No. 15 Escuela Preparatoria de Tonal

1. Escuela Preparatoria Regional de Tonal Norte 2. Escuela Preparatoria Regional de Chapala 3. Escuela Preparatoria Regional de Lagos de Moreno 4. Escuela Preparatoria Regional de San Juan de Los Lagos 5. Escuela Preparatoria Regional Tala 6. Escuela Preparatoria Regional de Tequila 7. Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo

Ruta de Implementacin
Escuelas para la implementacin del BGC. Segunda etapa:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Esc. Preparatoria No. 2 Esc. Preparatoria No. 3 Esc. Preparatoria No. 4 Esc. Preparatoria No. 5 Esc. Preparatoria No. 7 Esc. Preparatoria No. 8 Esc. Preparatoria No. 9 Esc. Preparatoria No. 13 Esc. Preparatoria No. 14 Esc. Preparatoria No. 16 Esc. Preparatoria. Reg. de Ahualulco Esc. Preparatoria. Reg. de Ameca Esc. Preparatoria. Reg. de Arandas Esc. Preparatoria. Reg. de Atotonilco Esc. Preparatoria. Reg. de Autln de Navarro Esc. Preparatoria. Reg. de Casimiro Castillo

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31

16

32 33

Esc. Preparatoria. Reg. de Cd. Guzmn Esc. Preparatoria. Reg. de Cihuatln Esc. Preparatoria. Reg. de Colotln Esc. Preparatoria. Reg. de Degollado Esc. Preparatoria. Reg. de El Grullo Esc. Preparatoria. Reg. de El Salto Esc. Preparatoria. Reg. de Jocotepec Esc. Preparatoria. Reg. de La Barca Esc. Preparatoria. Reg. de Puerto Vallarta Esc. Preparatoria. Reg. de San Martin Hidalgo Esc. Preparatoria. Reg. de Sayula Esc. Preparatoria. Reg. de Tamazula Esc. Preparatoria. Reg. de Tecolotln Esc. Preparatoria. Reg. de Tepatitln Esc. Preparatoria. Reg. de Tlajomulco de Zuiga Esc. Preparatoria. Reg. de Tuxpan Esc. Preparatoria. Reg. de Zacoalco de Torres

Ruta de Implementacin
Escuelas para la implementacin del BGC Tercera etapa
Escuela Preparatoria No. 10 Escuela Preparatoria No. 11

Esc. Politcnica de Guadalajara EREMSO Mdulos (69) y extensiones (21) Escuelas incorporadas (144)

10. Ruta de Implementacin

Avance de las etapas de implantacin del BGC en las escuelas del SEMS, incluye perodo de transicin en los planes 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Cal. B Cal. A Cal. B Cal. A Cal. B Cal. A Cal. B Cal. A Cal. B Cal. A Semestres I II III IV V VI Eval. Eval. Eval. Transicin Eval. Eval. Eval. Eval. Eval. Eval. Eval. Primera etapa Inicio Prc. Prc. Prc. Alumnos BGC. UA UA UA UA UA UA Doc. Doc. Doc. Semestres I II III IV V VI Segunda etapa Inicio Transicin Semestres I II III IV V VI Transicin Tercera etapa Inicio
Evalucin de los programas y guas de las Unidades de Aprendizaje Implantacin del BGC Evaluacin del impacto de la prctica docente en los aprendizajes de los estudiantes Evaluacin del perfil del egtresado y del plan de estudios del BGC