TEMA: La organizacin escolar y su influencia en el aprendizaje del alumno.

OBJETIVO: Explicar la importancia de una adecuada organizacin escolar en el aprendizaje del escolar

Organizacin escolar
Disciplina cientfica que estudia integralmente a la escuela . Revela el ordenamiento de acciones educativas de la institucin teniendo en cuenta:

Caractersticas de los escolares Posibilidades de desarrollo Recursos disponibles

PARTE MS VISIBLE DEL PROCESO DE DIRECCIN

Por qu es importante la organizacin escolar

Resulta esencial para la formacin y desarrollo de habilidades , hbitos, actitudes , valores y sentimientos.

Proporciona normas para armonizar ambientes, locales, instrumentos, materiales y personas en un proceso secuencial y congruente a fin de que la orientacin pedaggica y didctica sean eficientes

Problemas que abarca

La estructura de los diseos curriculares. El rgimen diario de los centros de estudio y la casa. La distribucin del tiempo laboral de maestros y alumnos. La correcta organizacin higinica de la actividad docente. La evaluacin de los conocimientos, habilidades y hbitos de los alumnos. Las formas y mtodos ms racionales para la supervisin general y parcial de las escuelas.

Rgimen de vida escolar

Sistema de tareas que se realizan en una unidad de tiempo con un orden y frecuencia adecuada y en correspondencia con las caractersticas del escolar o su grupo . Se realizan tanto en la escuela como en la casa y deben estar en estrecha relacin.

COMPONENTES TPICOS DEL RVE

Actividad docente educativa Actividad extra-docente Alimentacin Aseo personal Traslado del escolar Actividades de ayuda a la familia Tiempo libre y recreacin

CARACTERSTICAS DE UN RGIMEN DE VIDA ESCOLAR ADECUADO

Conjunto de actividades de diferente naturaleza. Abarcar tareas en una unidad de tiempo. El establecimiento de relaciones de coordinacin y subordinacin entre los diferentes tipos de actividades. Cumplir con las normas de fundamentacin cientfica basada en los ritmos biolgicos y organizativos del estudio y el trabajo segn: ------Las potencialidades y particularidades del desarrollo morfo- funcional por edades. ------Efectos fisiolgicos de cada actividad.

CAPACIDAD DE TRABAJO

POSIBILIDAD MXIMA QUE TIENE EL ORGANISMO O UNO DE SUS SISTEMAS PARA CUMPLIR DETERMINADA ACTIVIDAD EN UN TIEMPO DETERMINADO Y CON LA CALIDAD REQUERIDA

Factores que la determinan

GENERALES

Bienestar material y cultural del pueblo

Perfeccionamiento educacional

Servicios Mdicos

Factores que la determinan

ESPECFICOS , INDIVIDUALES O PERSONALES

Fisiolgico

Psicolgico

Fsicos o ambientales

Edad Sexo Desarrollo Fsico Estado funcional del organismo

Estado de nimo Motivaciones Sentimientos

Ventilacin Iluminacin Acstica Mobiliario Ambientacin

FATIGA
Es un fenmeno fisiolgico que consiste en la disminucin temporal de la capacidad de trabajo. Es un mecanismo defensivo que previene al organismo del agotamiento. No es un estado patolgico. TIENE RELACION DIALECTICA CON LA CAPACIDAD DE TRABAJO

FACTORES QUE HACEN POSIBLE LA APARICION DE LA FATIGA.

-Ejecucin de una actividad por encima o por debajo de la capacidad de trabajo fsica o mental promedio de los escolares. -Iluminacin y ventilacin incorrectas. -Hacinamiento en los salones de clases. -Temperaturas muy altas o muy bajas. -Mobiliario inadecuado. -Infracciones en le rgimen de vida adecuado para la edad de los educandos. -Ejecucin de una actividad durante un tiempo prolongado y sin receso. -Uso inadecuado de la voz del maestro. -Uso inadecuado del pizarrn . -Incorrecta elaboracin, utilizacin y conservacin de los medios de enseanza. -Incorrecta alimentacin, higiene y descanso.

Algunas reacciones conductuales que permiten identificar la fatiga

Reacciones de excitacin Conversaciones Exclamaciones aisladas Salto en el lugar Risas inadecuadas Respuestas a coro Empujar al compaero Canto o tarareo Jugar con objetos extraos

Algunas reacciones conductuales que permiten identificar la fatiga

Reacciones de inhibicin Respuestas indiferentes Respuesta verbal en eco Silencio en respuesta al profesor Postura inadecuada en el mobiliario Bostezos Estirarse Restregarse los ojos No participar en el trabajo escolar

Horario Docente
Debe confeccionarlo el director de

la escuela, segn las asignaturas que debe recibir el alumno diaria y semanalmente as como el nmero de horas clases de cada grado, y conjuntamente con el colectivo pedaggico

Requisitos higinicos para organizar el horario:

-Matricula de cada grado. -Tiempo de duracin de la clase segn las caractersticas del escolar. -Frecuencia semanal de la asignatura. -Nmero de profesores por asignaturas. -Disponibilidad de aulas. -Equilibrio armnico entre las asignaturas (fciles y difciles). -Variacin de la capacidad de trabajo diaria que se manifiesta de forma individual debido a las peculiaridades anatomofuncionales pero debe tenerse presente en este aspecto las regularidades demostradas fsicamente.

CAPACIDAD DE TRABAJO DIARIO

12 10 8 6 4 2 0 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

CAPACIDAD DE TRABAJO SEMANAL

12 10 8 6 4 2 0 L M M J V S

CAPACIDAD DE TRABAJO EN CLASES

46 45.5 45 44.5 44 43.5 43 42.5 42 41.5 1 turno 2 turno 3 turno 4 turno 5 turno 6 turno