Universidad Tamaulipeca.

Desarrollo del Pensamiento Lgico. Maestro: Plinio E. Meneses S. Tema: El Razonamiento

Integrantes: Arellano Rdz. Alberto E. Huerta Contreras Monica P. Maldonado Tijerina Faustino. Ornelas Perez Daniel. Quiyono Sanchez Rigoberto C. Trevino Valenzuela Jorge G.
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EL RAZONAMIENTO LOGICO.

La razn humana, ms que descubrir certezas es la capacidad de establecer o descartar nuevos conceptos concluyentes o conclusiones, en funcin de su coherencia con respecto de otros conceptos de partida o premisas.

Tal actividad es lo que normalmente se reconoce con el concepto que expresa el verbo razonar.

El Razonamiento.

Un razonamiento es un encadenamiento lgico entre dos o ms juicios. De los cuales el ltimo es la consecuencia de los anteriores. El hombre es blanco El perro es peludo son ejemplos de dos emisiones de juicios, uno sobre el concepto hombre y el otro sobre el concepto perro. Para formar un razonamiento, se requieren dos o mas juicios. (Gutirrez Senz Ral, 2010).

El Razonamiento.
Las tres maneras en que podemos estructurar nuestros pensamientos son: Como conceptos

Como juicios Como razonamientos

( Gutirrez Senz Ral, 2010).

El Razonamiento.

Concepto o idea es la representacin mental de un objeto, sin afirmar o negar nada de l. Juicio: La tierra es un planeta. El mercurio es un metal lquido. La superficie del tringulo es igual al producto de la base por la mitad de la altura, en todos ellos encontramos una afirmacin o negacin de una idea con respecto a la otra. La esencia del juicio est justo en esa afirmacin o negacin, y por esto, se distingue radicalmente con respecto al concepto o idea. (Gutirrez Senz Ral, 2010).

El Razonamiento

Razonamiento.- Consiste, pues, en pasar de ciertos antecedentes a un consecuente, o bien, de ciertas premisas a una conclusin. Tanto el antecedente como el consecuente se expresan en forma de juicios. Por tanto, as como el juicio est compuesto de conceptos o ideas, a su vez, el razonamiento o raciocinio est compuesto por juicios.

El Razonamiento

Lo importante en este conjunto de juicios es que estn combinados entre s para que efectivamente el consecuente se derive con un nexo necesario a partir del antecedente. As como un conjunto de ideas cualquiera no basta para formar un juicio (recurdese que lo esencial del juicio, que es la afirmacin existencial del nexo entre dos o ms conceptos o ideas), as tambin, un conjunto cualquiera de juicios no basta para formar un razonamiento o raciocinio.

El Razonamiento.

Se necesita que el ltimo de ellos (el consecuente) est ligado de un modo necesario con los anteriores (antecedente). Lo tpico en ste pensamiento es, pues, la ilacin o nexo necesario, suele expresarse con las palabras: por tanto, luego, en consecuencia, etctera. El razonamiento lgico se puede definir, pues, como pensamiento en donde el consecuente est ligado con nexo necesario al antecedente. O bien, es un conjunto juicios en donde el ltimo, se deriva necesariamente de primeros. (Gutirrez Senz Ral, 2010). un un de los

El Razonamiento.

Se llaman premisas a los juicios o proposiciones a partir de los cuales se obtienen nuevos conocimientos. Premisa es otro nombre para mencionar el antecedente. A partir de ellas se obtiene la conclusin o consecuente. Se dice tambin que las premisas implican a la conclusin. sta es otra manera de sealar el nexo necesario entre antecedente y consecuente. El raciocinio es correcto cuando efectivamente existe ese nexo entre sus dos elementos necesarios. Esta correccin tambin se denomina validez. Decimos pues, que en un raciocinio las premisas implican a la conclusin y esto se califica como raciocinio vlido.
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El Razonamiento.

La validez independiente premisas y solamente a inferencia, a la conclusin.

del razonamiento es de los contenidos de las la conclusin, se refiere la forma, al rigor de la ilacin entre las premisas y la

Las proposiciones son verdaderas o falsas por su contenido, en cambio, la validez se debe a la forma, la estructura o nexo que se da entre las proposiciones. (Gutirrez Senz Ral, 2010).
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RAZONAMIENTO
La palabra Silogismo proviene del griego "sillogisms", que a su vez se deriva de "syn" y "logos", que significa reunido con el pensamiento. El silogismo es un razonamiento deductivo, pues va de lo general a lo particular. Aristteles define: Un silogismo es un argumento en el cual, una vez admitidas ciertas cosas, resulta de ellas otra, necesariamente, por el solo hecho de haberse admitidos aqullas"
(LOGICA,AUTO R:Cobo Didoro ,PAG. 237, 1963, EDITORIAL DALMER)

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RAZONAMIENTO
Dice Pfaender que adems de la funcin ordenadora que tiene el raciocinio o razonamiento, ste se formula con una doble pretensin: en primer lugar, la de que sus juicios son verdaderos, y en segundo lugar, la que l mismo, a su vez, es concluyente. Presupone pues, que entre las premisas y la conclusin existe efectivamente una determinada conexin de verdad.
(LOGICA MANUAL,AUTOR ROBERTO ALATORRE PADILLA,PAG. 220, 1981, EDITORIAL PORRUA)

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SILOGISMO
El silogismo consta de tres juicios: Los dos primeros se llaman premisas y el ultimo conclusin. Adems se distinguen tres trminos: Mayor, Menor y Termino medio.
(LOGICA MANUAL,AUTOR ROBERTO ALATORRE PADILLA,PAG. 220, 1981, EDITORIAL PORRUA)
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SILOGISMO
Termino mayor: es el que contiene mayor nmero de notas, empieza generalmente con el vocablo TODOS o NINGN. Termino menor: Es el que encierra el menor numero de notas, generalmente se expresa en plural ALGUNOS o por el singular como un nombre de persona, por ejemplo, LIDIA.
(LOGICA MANUAL,AUTOR ROBERTO ALATORRE PADILLA,PAG. 220, 1981, EDITORIAL PORRUA)
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SILOGISMO Y SUS ELEMENTOS

Termino medio: Es el nexo que une las dos premisas, es la palabra repetida en las premisas y no aparece en la conclusin. Por ejemplo: Todo veracruzano es mexicano. Ahora bien, todo veracruzano es hombre. Luego todo hombre es mexicano. es evidente que en la conclusin la palabra hombre esta tomada en un sentido mas amplio que en las premisas;
(LOGICA MANUAL,AUTOR ROBERTO ALATORRE PADILLA,PAG. 220, 1981,
EDITORIAL PORRUA)
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SILOGISMO Y SUS ELEMENTOS

En stas la palabra hombre se refiere solo a los habitantes de Veracruz, mientras que en la conclusin hace relacin a todos los hombres.

(LOGICA MANUAL,AUTOR ROBERTO ALATORRE PADILLA,PAG. 220, 1981, EDITORIAL PORRUA)

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CLASIFICACIN DE LOS SILOGISMOS

Los silogismos se clasifican en simples y compuestos.
Los silogismos irregulares simples son el entimema y el epiquerema. Entimema: Es un silogismo en el que se omite una premisa por considerarla suficientemente conocida, es decir, es un silogismo abreviado. Por ejemplo: Todos los hombres son mortales; luego Pedro es mortal; pueden sobreentenderse u omitirse cualquiera de las dos premisas,

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CLASIFICACIN DE LOS SILOGISMOS

Scrates es hombre; luego es mortal; en el segundo la mayor.
Epiquerema: Es un silogismo simple en el cual una o ambas premisas van acompaadas de su prueba; (porque no pueden descomponerse), es as que el alma humana es espiritual ( porque su inteligencia y su voluntad actan independientemente de la materia), luego el alma humana es inmortal.

(LOGICA MANUAL,AUTOR:ALATORRE PADILLA ROBERTO,PAG. 231, 1981, EDITORIAL PORRUA)

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CLASIFICACIN DE LOS SILOGISMOS

Silogismos irregulares compuestos son: el poli silogismo y la sorites.
El poli silogismo: Es una serie encadenada de silogismos, en donde la conclusin del primero sirve de primera premisa al segundo; la conclusin del segundo sirve de primera premisa al tercero; y as sucesivamente.
(LOGICA MANUAL,AUTOR: ALATORRE PADILLA ROBERTO, PAG. 231, 1981, EDITORIAL PORRUA)

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CLASIFICACIN DE LOS SILOGISMOS

Ejemplo.:
TODO SER ESPIRITUAL ES INMORTAL. ES ASI QUE EL ALMA ES ESPIRITUAL. LUEGO EL ALMA ES INMORTAL. ES ASI QUE TODO LO QUE ES INMORTAL ES SIMPLE. LUEGO EL ALMA ES SIMPLE. ES ASI QUE TODO SER SIMPLE CARECE DE MATERIA PRIMA. LUEGO EL ALMA HUMANA CARECE DE MATERIA PRIMA.

(LOGICA MANUAL,AUTOR: ALATORRE PADILLA ROBERTO, PAG. 232, 1981, EDITORIAL PORRUA)

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CLASIFICACIN DE LOS SILOGISMOS

Sorites: Es un silogismo en el cual el predicado de la primera premisa sirve de sujeto a la segunda, el predicado de la segunda, sirve de sujeto a la tercera y as sucesivamente, hasta llegar a la conclusin que se forma con el sujeto de la primera premisa y el predicado de la ltima.
Ejemplo: TODO SER INMORTAL ES SIMPLE. TODO SER SIMPLE CARECE DE MATERIA PRIMA. EL SER SIN MATERIA PRIMA ES PERFECTO. LUEGO EL SER INMORTAL ES PERFECTO.

(LOGICA MANUAL,AUTOR: ALATORRE PADILLA, ROBERTO,PAG. 232, 1981, EDITORIAL PORRUA) 21

CLASIFICACIN DE LOS SILOGISMOS

Silogismo categrico: Es aquel en el cual los tres juicios son tambin de esta ndole o sea categricos. La enunciacin no esta sujeta a ninguna condicin.
Por ejemplo: TODO SER VIVIENTE MUERE, ES ASI QUE EL ARBOL ES SER VIVIENTE, LUEGO EL ARBOL MUERE.

(LOGICA MANUAL,AUTOR: ALATORRE PADILLA ROBERTO, PAG. 232, 1981, EDITORIAL PORRUA)

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CLASIFICACIN DE LOS SILOGISMOS

Silogismo Hipottico: Es aquel en el cual una o ambas premisas estn formadas por juicios hipotticos, es decir, su enunciacin es ligada a una hiptesis o condicin. En este ejemplo se advierte que las dos premisas son condicionales: Ejemplo:
SI TRABAJAS COMERAS, SI COMES TENDRAS SALUD, LUEGO TENDRAS SALUD SI TRABAJAS.

(LOGICA MANUAL,AUTOR: ALATORRE PADILLA ROBERTO, PAG. 233, 1981, EDITORIAL PORRUA)

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CLASIFICACIN DE LOS SILOGISMOS

Silogismo disyuntivo; Es aquel cuya premisa mayor es un juicio disyuntivo, es decir, la condicin esta dentro del sujeto en forma intrnseca. Cabe advertir que tal disyuncin puede ser positiva o negativa, segn afirme o niegue la posicin del sujeto.
Silogismo copulativo: Es aquel en el que una de sus premisas es un juicio copulativo, es decir, que la condicin se encuentra tcitamente dentro del sujeto y admite tambin una posicin positiva o negativa.

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CLASIFICACIN DE LOS SILOGISMOS

El dilema: participa de las formas del razonamiento hipottico y disyuntivo, es pues un silogismo en cuyo antecedente se indican dos hiptesis contrarias que se excluyen y sea cualquiera la que se admita, la conclusin es la misma.
Por ejemplo:
O sabes tomar decisiones o no sabes; Si sabes, eres culpable porque aceptaste colaborar, Sino sabes, eres culpable porque no debiste hacerlo.

(LOGICA MANUAL,AUTOR: ALATORRE PADILLA ROBERTO, PAG. 233,234; 1981, EDITORIAL PORRUA)

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Silogismo y las reglas

Son ocho las reglas del silogismo, de las cuales cuatro corresponden a los trminos y las otras cuatro a los juicios.

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Silogismo y las reglas

Primera regla.- Todo silogismo debe tener tres trminos: mayor, menor y trmino medio. Ejemplo: todos los hombres son falibles. Todos es el trmino mayor Los hombres es el trmino medio. Juan es hombre. Juan es el trmino menor. Luego Juan es falible.

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Silogismo y las reglas

Segunda regla.- Ningn trmino debe figurar en la conclusin con mayor extensin que en las premisas. Peca contra esta regla el siguiente silogismo: Todo veracruzano es mexicano. Ahora bien, todo veracruzano es hombre. Luego, todo hombre es mexicano.

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Silogismo y las reglas

Tercera regla.- El trmino medio debe ser tomado por lo menos una vez universalmente en las premisas. Peca contra la regla el siguiente silogismo. Ejemplo: Algunos hombres son instruidos. Algunos hombres son ignorantes Luego, algunos ignorantes son instruidos

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Silogismo y las reglas

La conclusin no debe contener el trmino medio, en efecto, el trmino medio tiene una funcin: relacionar entre s el trmino mayor y menor; la conclusin por lo tanto, contiene necesariamente los trminos mayor y menor.
Cuarta regla.-

Peca contra esta regla el siguiente silogismo:

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Silogismo y las reglas

Quinta regla.- De dos premisas afirmativas no se puede deducir una conclusin negativa. En efecto, dos afirmaciones no pueden dar lugar a una negacin; si los extremos convienen en un mismo trmino medio, tienen que convenir entre s, y tal conveniencia se revelar en la conclusin. Ofende a esta regla el siguiente

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Silogismo y las reglas

Todo animal es viviente. Es as que el lobo es animal. Luego el lobo no es viviente

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Silogismo y las reglas

Alejandro fue general. Ahora bien, Alejandro fue pequeo. Luego, Alejandro fue un pequeo general.

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Silogismo y las reglas

Sexta regla.- De dos premisas negativas nada se concluye. En efecto, el que dos trminos no tengan conveniencia con un tercero, no se sigue, ni que tengan relacin entre s, ni que no la tengan. Transgrede a esta regla el siguiente silogismo:

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Silogismo y las reglas

El lpiz no es rbol. Es as que el rbol no es animal. Luego algn animal no es lpiz.

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Silogismo y las reglas

Sptima regla.- La conclusin sigue siempre la parte ms dbil; se entiende por parte dbil el particular respecto del universal y el negativo respecto del afirmativo. La razn es porque el trmino medio, en la premisa que sea particular, no toma en cuenta a todos, sino algunos de los entes de que se trate. En el caso de que la premisa sea negativa, el trmino medio no establece enlace, sino que expresamente niega la posibilidad de la predicacin.

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Silogismo y las reglas

Pecan contra esta regla los siguientes silogismos: Todo hombre honrado es digno de alabanza. Es as que Pedro es honrado. Luego todos los hombres son dignos de alabanza.

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Ningn mentiroso es digno de crdito. Es as que Pedro es mentiroso. Luego Pedro es digno de crdito.

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APLICACION DEL PENSAMIENTO LOGICO EN LA DOCENCIA.

Cmo APLICAMOS EL PENSAMIENTO LOGICO EN EL PROCESO DE ENSENANZA APRENDIZAJE EN CALIDAD DE FACILITADORES? Con el uso de ciertas metodologas o tcnicas didcticas entre las que se cuentan con los MAPAS CONCEPTUALES QUE CONTRIBUYEN A LA APLICACIN DEL RAZONAMIENTO DEL PENSAMIENTO LOGICO. A continuacin exponemos la forma en como utilizamos esta herramienta en la materia de FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION para la Carrera de Licenciados en Administracin de Empresas y Finanzas de la UT, pero recordemos que:
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LOS MAPAS CONCEPTUALES

Mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento, Es decir un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos. Contribuyen a facilitar el anlisis de conceptos, estructura de las definiciones, los juicios lgicos y aplicar el razonamiento lgico de tales conocimientos. Aprendizaje Significativo

Los mapas conceptuales fueron desarrollados en la dcada de 1960 por B. Joseph D. Novak, profesor emrito en la Universidad de Cornell, basndose en las teoras de David Ausubel del aprendizaje significativo.
Segn Ausubel "el factor ms importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce".

Por lo tanto, el Aprendizaje Significativo ocurre cuando una persona consciente y explcitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese Aprendizaje Significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura ms y es mejor que la simple memorizacin: los nuevos conceptos tardan ms tiempo en olvidarse y se aplican ms fcilmente en la resolucin de problemas.
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MAPAS CONCEPTUALES
Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los nios adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los nios en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o frmulas. Aprendizaje activo Mediante el Mapa Conceptual Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo.

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PROPOSITOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES El mapa conceptual puede tener varios propsitos:

generar ideas. (brain storming); Disear una estructura compleja (textos largos, hipermedia, pginas web grandes, etc.); Comunicar ideas complejas; Contribuir al aprendizaje integrando explcitamente conocimientos nuevos y antiguos; Evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin; Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto; Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los estudiantes; Medir la comprensin de conceptos. Generar conceptos o ideas sobre algo o un tema.

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ENFOQUE DEL MAPA CONCEPTUAL APLICADO A LA MATERIA DE FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION COMO HERRAMIENTA BASICA PARA UTILIZAR EL RAZONAMIENTO LOGICO

ES EVIDENTE QUE LA ESTRUCTURA DEL MAPA CONCEPTUAL, DERIVA DEL CONTENIDO DEL PROGRAMA DE CADA MATERIA DE ESPECIALIDAD. DEBE EN PRINCIPIO, PLANEARSE EN BASE AL OBJETIVO MISMO DE DICHA MATERIA Y EN RELACION AL PRODUCTO FINAL PRETENDIDO DEL APRENDIZAJE HACIA LAS COMPETENCIAS DESEABLES, QUE LOS ESTUDIANTES DEBERAN ALCANZAR CON ESOS CONOCIMIENTOS. EN ESTE EJEMPLO PARTIMOS DEL CONCEPTO administracin sobre la cual existen diferentes representaciones intelectuales de un objeto, diferencindose de lo sentido, lo percibido, lo imaginado o recordado (Aristteles. Lgica). Es decir una ama de casa, un contador, un comerciante en pequeo, un doctor, el estudiante mismo tiene una representacin mental diferente, de aqu la necesidad de centrarlo para que el proceso de enseanza aprendizaje SE DESARROLLE DE MANERA EFICIENTE.
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Ejemplo: APLICACIN del MAPA CONCEPTUAL

El objetivo de la materia es que el Estudiante sea capaz de analizar, investigar, comprender, ejercer o aplicar de una manera prctica los diversos elementos que constituyen la administracin en su carcter de ciencia enfocada a lograr la mxima productividad y competitividad de las organizaciones e instituciones que operan en un entorno social y econmico en beneficio de la sociedad. Asimismo obtener los mximos resultados en la interrelacin humana que se genera en consecuencia al interior de las entidades mencionadas. En este sentido debemos lograr un conocimiento adecuado de los siguientes CONCEPTOS ESPECIFICOS: Administracin Es el Proceso de disear y mantener un entorno en que los individuos trabajando en grupo cumplan eficaz y eficientemente las funciones administrativas de Previsin, Planeacin, Organizacin, Integracin, Direccin y Control que permitan el logro de los objetivos preestablecidos (Harold Koontz. Administracin Una Perspectiva Global. 13 edicin 2011. Mc Graw Hill)

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MAPA CONCEPTUAL DE LA MATERIA ADMINISTRACION

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CONCLUSION SOBRE LA APLICACIN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES PARA EL RAZONAMIENTO LOGICO

Con estas herramientas tcnicas didcticas consideramos que se lograr elevar el nivel de competencia de los estudiantes para aplicar el conocimiento de manera eficaz en el desarrollo prctico de la profesin mediante ese aprendizaje significativo basado en competencias, compromiso de la Universidad Tamaulipeca como Institucin Educativa

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

AUTOR: ALATORRE PADILLA ROBERTO, LGICA (MANUAL),1981,EDITORIAL: PORRUA.

AUTOR: COBO DIDORO, LOGICA, 1963, EDITORIAL: DALMER.

AUTOR: GUTIERREZ SAENZ RAUL,INTRODUCCION A LA LOGICA, 2010, EDITORIAL: ESFINGE

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