IESE.

Doctorado en Educacin Materia: Innovacin Tecnolgica y estrategias de aprendizaje

ELABOR: DEISY YOVANIA MORENO MARTNEZ. ASESOR: DR. JAVIER GLVEZ MORA SEPTIEMBRE 2012

QU SIGNIFICA SOCIEDADES DE APRENDIZAJE?

Un nuevo tipo de sociedad en la que la adquisicin de los conocimientos no est confinada en las instituciones educativas (espacio), ni se limita a la formacin inicial (tiempo). (Robert Huthins, 1968 y Torsten Husn, 1974)

Seguir aprendiendo a lo largo de la vida a partir de una sociedad del conocimiento (Peter Drucker, 1969), lo importante es aprender a aprender.

CONSECUENCIAS DE LAS SOCIEDADES DEL APRENDIZAJE

Es coextensiva

Su duracin es durante la existencia del individuo

Ya no se centra solo en las escuelas, sino en la educacin informal

Innovacin en mbitos de la actividad humana

Desarrollo de una sociedad mundial de la informacin

La prensa y medios audiovisuales papel crucial

Desafo: armonizar la cultura de la innovacin con visin a largo plazo

CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE LA INNOVACIN?

Modelo de creatividad y renovacin.

Deca Schumpeter, es un proceso de destruccin creadora.

Piedra angular de la competitividad.

Necesita que exista una necesidad en la sociedad.

Exige tiempo.

Bsqueda constante de la novedad. Es la condicin de dominio del futuro de nuestras sociedades y nuestra especie (innovacin e invencin).

DIFERENCIA ENTRE INVENCIN E INNOVACIN

INVENCIN: Produccin de nuevos conocimientos

INNOVACIN: Valorizacin de conocimientos producidos en funcin de la demanda de un bien o producto

Para convertirse en innovacin debe acompaar de un trabajo de investigacin previo que facilitan su utilizacin

Existe cuando la invencin encuentra su valorizacin, respondiendo a una demanda de la sociedad

FUNCIN DE LA INNOVACIN EN LA SOCIEDAD

Interaccin con la sociedad
Aprovechamiento compartido del conocimiento

Protagonista y elemento

Contrarrestar inercia de competencias cognitivas

Propiciar la difusin rpida de invenciones e ideas nuevas a una determinada sociedad en su conjunto.

Relaciones con las necesidades constantes

Responder a la demanda de nuevas competencias

CULES SERN EN EL FUTURO LAS TAREAS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?

Replantear las actividades sociales vinculadas a la produccin del saber, es decir, la educacin y difusin pblica de los soportes materiales. Fomentar en los distintos mbitos del conocimiento la adquisicin de mecanismos de aprendizaje flexibles. Aprender a aprender, aprender a reflexionar, dudar, adaptarse con mayor rapidez posible, saber cuestionar el legado cultural propio.

La educacin o el aprendizaje debe continuar a lo largo de toda la vida.

Estructurar la organizacin del tiempo, trabajo y vida de las instituciones.

La produccin, intercambio y transformacin de los conocimientos.

CRTICAS A LAS FORMAS ACTUALES EN QU SE MANEJA EL CONOCIMIENTO

Actualmente una sociedad de aprendizaje no puede ser una sociedad de la mera informacin. Esto permite esperar que sea posible asimilar el cmulo considerable de nuevos conocimientos que se estn produciendo en una sociedad mundial de la informacin. El conocimiento debe introducir una dimensin ms crtica, debido a que las sociedades del conocimiento entraan altos riesgos de precariedad social, que exigir el desarrollo de capacidades individuales y colectivas. Por tanto, la sociedad est inmersa en la asimilacin de una nueva oleada continua de nuevos conocimientos. La demanda de conocimientos est siendo cada vez mayor, sus modalidades deber cambiar y evolucionar .

PROBLEMAS QUE TIENE LA EVALUACIN DE LOS CONOCIMIENTOS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

PROBLEMA: Los conocimientos carecen de unidades de medicin objetivas, son objeto de intercambio continuo. ALTERNATIVA: Concebir conocimientos compatibles, es decir, formateados o normalizados para evaluarlos cuantitativamente y cualitativamente.

PROBLEMA: Se da prioridad a resmenes, cuestionarios de opcin mltiple, generalizando la evaluacin del conocimiento.

ALTERNATIVA: La velocidad de ejecucin de tareas cognitivas se puede convertir en una unidad de medida, que exija reflexin y tiempo.

PROBLEMA: Encomendar la enseanza y la evaluacin al profesor es hacer que este sea juez en causa propia.

ALTERNATIVA: Separar la funcin docente de examinador, lo cual evitara subordinacin. Los examinadores dispondran de elementos bsicos de comparacin, evitaran problemas de la relacin docente y alumnos.

EN QU SENTIDO LA PLURALIDAD DE INTELIGENCIAS AYUDA AL APRENDIZAJE?

Aportan distintas experiencias, son realidades vivas, ms posibilidades y comprensin, estimulan el inters por la escuela y el conocimiento.

Dan sentido de pertenencia, confianza, posibilidades de encuentro e intercambios.

Su finalidad no es desarrollar de modo equivalente todas las formas de inteligencia en todas las personas, sino saber determinar los enfoques que corresponden mejor a la inteligencia de cada uno, manejar un enfoque multifuncional del aprendizaje.

La diversidad de los soportes y de los tipos de actividades en el contexto educativo permite reconocer, explotar y desarrollar el aprendizaje.

Formar redes de comunicaciones entre profesionales para trasmitir conocimientos y comunicar su experiencia en beneficio del aprendizaje.

CRTICA AL MONOPOLIO DEL LIBRO Y DE LA ESCUELA

Las escuelas y el uso del libro siguen desempeando un papel esencial y no estn en vas de desaparecer, pero la revolucin digital acelera sensiblemente la erosin de estos dos monopolios que han marcado la educacin por siglos.

El libro ha sido un instrumento emblemtico de la circulacin del conocimiento y la escuela el espacio donde se ha perpetuada su utilizacin, cerrando las oportunidades de acceso a la informacin.

El texto, objeto de lenguaje dotado de una duracin y una sucesin reglamentada y lineal de palabras.

El conocimiento ya no est slo en los libros y en la escuela.

Tensin entre dos dimensiones de la cognicin: espacio y tiempo.

El aprendizaje es a lo largo de toda la vida, no solo durante la escolarizacin.

ALTERNATIVAS
Las innovaciones tecnolgicas ofrecen nuevas posibilidades de desarrollo de la edicin y del aprendizaje El internet es un espacio virtual ilimitado

El uso del hipertexto, el cual aprovecha recursos del espacio para crear tipos de significacin

El conocimiento est en todos lados, en las interacciones sociales, no estancado.

Aprender durante toda la vida y aprender a aprender.

CULES SERN EN EL FUTURO LAS FUNCIONES DE LAS BIBLIOTECAS?

Lugar de encuentro, un foco de actividad cultural, centro cultural y centro de intercambio de conocimientos.

Cambiar al nombre de mediatecas (no estar centradas exclusivamente en los libros y documentos impresos.

Favorecer la reduccin de la extrema polarizacin del mundo en el acceso a los bienes de la cultura y la informacin.

Crear flujos gratuitos de documentos protegidos por derechos.

Depende en gran medida de la capacidad de nuestras sociedades para trascender la lgica mercantil de la sociedad de la informacin e instaurar nuevos modelos en los que sean los conocimientos y su valor cognitivo quienes genere valor.

Creacin de redes donde se asocien diferentes tipos de instituciones (universidades, centros de investigaciones y museos) con enfoque multimeditico y ldico encaminado al conocimiento-accin.

Intercambios de conocimientos tcnicos entre bibliotecas como catalogaciones conjuntas, acuerdos de cooperacin y asociacin con sectores de edicin, prensa, educacin e investigacin, formaciones mixtas y asistencia en lnea.

Facilitar el acceso electrnico gratuito al patrimonio digitalizado.

BIBLIOGRAFA

UNESCO (2005) Informe mundial de la UNESCO. Hacia las sociedades del conocimiento. Ediciones UNESCO.