Estndares para la educacin bsica en Mxico: Elaboracin, validacin-legitimacin y piloteo

Armando Loera Varela: Heurstica Educativa Fernando Meja Botero: Centro de Estudios Educativos
San Salvador, 5 de septiembre de 2009

Contenido
1. Modelo de mejora acadmica 2. Participantes 3. Etapas 4. Algunos resultados de puesta a prueba (piloteo) 5. Qu sigue?

1. Modelo de mejora acadmica

Estndares de gestin escolar

Estndares curriculares

Estndares de desempeo docente

1. Modelo de mejora acadmica

Acompaamiento Decisiones

Hiptesis: La escuela mejora acadmicamente

Trayecto de mejora Autoevaluacin con base en referentes

Registro/ Sistematizacin

2. Participantes
Alianza estratgica para elaboracin
Financiada por: Fundacin ExEB (Mxico) FECHAC Secretara de Educacin Pblica Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin

Alianza estratgica para piloteo

Financiada por: Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Bsica Elaborada por: OEI CEE HE SIEME UPN (Equipos estatales en las 32 entidades)

Elaborada por: CEE HE SIEME

3. Etapas
PILOTEO 2 FASE
CICLO ESCOLAR 2008 2009 MAYO JUNIO CICLO ESCOLAR 2009 2010

VALIDACIN
ABRIL 2008 MAYO 2008

CICLO ESCOLAR 2008 2009 NOVIEMBRE FEBRERO

LEGITIMACIN

PILOTEO 1 FASE

PILOTEO 3 FASE

PILOTEO

3. Etapas
Legitimacin
Discusin de los estndares con actores clave en torno a la claridad, asequibilidad, pertinencia, articulacin y promocin de reflexin colaborativa:
SEP SNTE Fundaciones empresariales ONGs Instituciones educativas pblicas y privadas Acadmicos

3. Etapas
Validacin
Opinin de los actores escolares acerca de la claridad y relevancia de los estndares:
Consulta a docentes, alumnos, padres de familia, directores, supervisores y asesores tcnico pedaggicos. Escuelas primarias (de 1 a 6) y secundarias (de 7 a 9). 9 modalidades de escuelas.

3. Etapas
Primera Fase Piloto
Iniciar el acercamiento a la escuela, para darle a conocer el proyecto e invitarla a establecer su proceso de mejora continua. Dar a conocer los estndares curriculares por ciclo y asignatura. Promover un ejercicio de valoracin de la prctica docente (a mediados de ciclo), y una dinmica de reflexin que deriv en trayectos de mejora. Mediante cuestionarios dirigidos a todos los actores escolares recuperar informacin respecto al estado de la gestin escolar. Presencia en las 32 entidades del pas. Participacin de 574 escuelas; 453 primarias y 121 secundarias.

3. Etapas
Segunda Fase Piloto Emprender el acompaamiento del proceso de mejora acadmica iniciado en la escuela.
Entregar a la escuela una antologa de estndares curriculares. Devolver resultados del ejercicio de valoracin de la prctica docente y del estado de la gestin escolar (cuadernos de resultados). Promover nuevamente un ejercicio de valoracin de prctica docente (a fin de ciclo escolar), y una dinmica de reflexin que contribuya al diseo de trayectos de mejora. Aplicar cuestionarios sobre temas coyunturales. Presencia en las 32 entidades del pas. Participacin de 519 escuelas; 410 primarias y 109 secundarias.

4. Algunos resultados
Estndares de desempeo docente (Primera Fase)
501 escuelas participaron en el proceso (87%). Se recuperaron 1958 valoraciones docentes. 448 procesos completos, con sus respectivos coevaluadores y heteroevaluadores (44 Supervisores, 64 ATP, 314 Directores, 30 Subdirectores). Se llevaron a cabo 591 procesos adicionales de docentes que valoraron su prctica (incluyendo plan de mejora), aunque sin coevaluacin ni heteroevaluacin.

4. Algunos resultados
Estndares de gestin escolar (Primera Fase)
574 participaron en el proceso de evaluacin de la gestin de escuela: supervisores, directores, docentes, alumnos y padres/madres de familia. Los padres de familia y los alumnos son los que mejor califican la calidad de la gestin. Por su parte los profesores de grupo resultaron los que califican ms bajo ese ndice. Paralelamente, los padres de familia y los alumnos son los que manifiestan mayor desconocimiento de la gestin de la escuela. Los directores son los ms informados. Anlisis de fiabilidad de las categoras, y construccin del ndice de calidad de gestin. Relevancia de la reflexin. nfasis en el dilogo centrado en la vida de la escuela.

4. Algunos resultados
Estndares de desempeo docente (Segunda Fase)
Entrada a las escuelas: 65% de las escuelas no presentaron ninguna dificultad para desarrollar los trabajos de la segunda fase. El resto tuvieron dificultades relacionadas con: la Contingencia Epidemiolgica, el fin de ciclo escolar, campaas electorales, exceso de trabajo por ser escuelas piloto de la RIEB.

4. Algunos resultados
Estndares de desempeo docente (Segunda Fase)
489 escuelas y 1216 valoraciones de prctica docente Lo ocurrido entre la primera y la segunda fase: 31% de las escuelas dieron seguimiento al trayecto de mejora de la primera fase. 45% de las escuelas los docentes autoevaluados durante la primera fase volvieron a valorar su prctica antes de la siguiente visita del interventor. De ellos, casi el 40% concluy las etapas del proceso: valoracin, conversacin/reflexin, trayecto de mejora. El 15% de las escuelas report ejercicios de valoracin de la prctica con docentes que no haban participado en la primera fase, y que realizaron el ejercicio sin la presencia del interventor.

4. Algunos resultados
Comentarios de los participantes:
Comentarios Favorables Incertidumbre Desfavorables Curricular 71% 25% 4% Docente 83% 14% 3% Gestin Escolar 66% 26% 8%

4. Algunos resultados
Comentarios de los interventores Estndares curriculares: Consideran que estos estndares son una gua para seleccionar los temas y as puedan ser ms significativos para los alumnos. La mayora creen que corresponden a la realidad educativa. Ayuda a aclarar metas.
Estndares de desempeo docente A los docentes les permite ver su prctica desde otra perspectiva. Precisan conocerlos a fondo para aplicarlos en toda la escuela. Los consideran claros y completos. Estndares de gestin escolar Les pareci til, ya que les permite establecer compromisos para mejorar la escuela en diferentes aspectos. Proponen alternativas para que padres de familia y docentes se conozcan. Va a permitir hacer tambin un proyecto de mejora de manera colectiva y de manera institucional para la escuela.

5. Qu sigue?
1. Primera etapa: autoevaluacin. 2. Segunda etapa: identificacin de las reas de mejora. 3. Tercera etapa: evidencias de los cambios. Curriculares:
Medicin con base en estndares. Material de apoyo a docentes sobre evaluacin dinmica, planeacin didctica y aprendizaje autnomo. Instrumento de evaluacin de aprendizaje para los docentes.

5. Qu sigue?
Desempeo docente:
Seguimiento a trayectos de mejora (individuales y colectivos). Acompaamiento a la escuela que involucre al sistema (supervisin, ATP). Redes docentes.

Gestin escolar:
Autoevaluacin de la escuela, usado por Directores de las escuelas. Monitoreo de la mejora acadmica continua, usado por los Supervisores escolares. Certificacin social, usado por los Consejos Escolares de Participacin Social.

Estndares curriculares de contenido y desempeo

Ciencias Naturales Secundaria

Cuaderno de desempeo docente prcticas completas

Cuaderno gestin escolar

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Gracias

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