Principios pedaggicos Campos de Formacin

PLAN 2011

Principios pedaggicos
1.-Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje: no todos los

estudiantes aprenden igual, ni al mismo tiempo, hay que respetar la diversidad que tienen. Es primordial conocer las necesidades de cada alumno. 2.-Planificar para potenciar el aprendizaje: Es necesario organizar las actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, para no caer en una monotona y hacer ms significativos los conocimientos.

 3.-Generar ambientes de aprendizaje: Es

generar un ambiente en el cual el alumno se sienta cmodo y seguro, en el cual pueda participar sin temor a ser regaado. 4.-Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje: Es necesario que se promueva en la escuela el trabajo colaborativo tanto en los alumnos como en los docentes. Para que aprendan a vivir en una comunidad.

 5.-Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el

logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados: se debe poner especial nfasis en stas, ya que todas van en conjunto y cada una ayuda al alumno a tener las herramientas necesarias para responder a las demandas actuales y en diferentes contextos. 6.-Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje: es importante ya que debemos tener diferentes formas de trabajar con los alumnos, para motivarlos a aprender, no siendo montonos en nuestros trabajos diarios.

 7.-Evaluar para aprender: permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar

retroalimentacin sobre los logros del aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin, tambin permite mejorar el desempeo de los estudiantes. 8.-Favorecer la inclusin para atender a la diversidad: Se debe valorar y proteger las culturas y conocimientos de cada alumno, as tambin como reducir la desigualdad y evitar la discriminacin.

 9.-Incorporar teas de relevancia social: esto

es importante ya que son los temas con los que el nio convive diariamente, pero tambin hay que saber como tocar los diferentes temas de hoy den da. 10.-Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela: Esto es con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria de estos actores y se establezcan vnculos entre ellos.

 11.-Reorientar el liderazgo: es necesaria la participacin activa de estudiantes, docentes,

directivos escolares, padres de familia y otros actores, para poder propiciar la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos. 12.-La tutora y la asesora acadmica a la escuela: esta se refiere a maestros o alumnos, pero de ambas maneras requiere de un diseo de trayectos individualizado, en el cual se busque apoyar al sujeto.

Campos de formacin
Los campos de formacin para la Educacin

Bsica son: Lenguaje y comunicacin. Pensamiento matemtico. Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Desarrollo personal y para la convivencia.

Lenguaje y comunicacin.
La finalidad del campo de formacin Lenguaje y

comunicacin es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje. A lo largo de la Educacin Bsica se busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos gneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.

 El campo de formacin Lenguaje y comunicacin favorece el desarrollo de competencias comunicativas que parten del uso del lenguaje y su estudio formal, slo as los estudiantes acceden a formas de pensamiento que les permiten construir conocimientos complejos.
En la Educacin Bsica, el estudio del lenguaje inicia en preescolar y contina en primaria y secundaria, propiciando oportunidades para que todos los alumnos avancen, de acuerdo con las

particularidades de cada nivel educativo, en el uso del lenguaje y el desarrollo de competencias comunicativas.

Pensamiento matemtico.
Su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en que sea til la

herramienta matemtica. Se enfatiza la necesidad de que los propios alumnos justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que encuentren, mediante el uso de este lenguaje. Considera el conocimiento y uso del lenguaje aritmtico, algebraico y geomtrico, as como la interpretacin de informacin y de los procesos de medicin.

 A lo largo de la Educacin Bsica se busca que los alumnos sean responsables de construir nuevos conocimientos a partir de sus saberes previos, lo que implica: Formular y validar conjeturas. Plantearse nuevas preguntas. Comunicar, analizar e interpretar procedimientos de resolucin. Buscar argumentos para validar procedimientos y resultados. Encontrar diferentes formas de resolver los

problemas. Manejar tcnicas de manera eficiente.

 Este campo integra diversos enfoques disciplinares

Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

relacionados con aspectos biolgicos, histricos, sociales, polticos, econmicos, culturales, geogrficos y cientficos. Constituye la base de formacin del pensamiento crtico En cuanto al mundo social, su estudio se orienta al reconocimiento de la diversidad Social y cultural que caracterizan a nuestro pas y al mundo, como elementos que fortalecen la identidad personal en el contexto de una sociedad global donde el ser nacional es una prioridad.

 Ciencias Naturales en primaria La asignatura de Ciencias Naturales propicia la

formacin cientfica bsica de tercero a sexto grados de primaria. Los estudiantes se aproximan al estudio de los fenmenos de la naturaleza y de su vida personal de manera gradual y con explicaciones metdicas y complejas, y buscan construir habilidades y actitudes positivas asociadas a la ciencia.
Historia en primaria El aprendizaje de la Historia tiene un carcter formativo

y desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y valores que facilitan la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual. Usualmente, los alumnos piensan que el presente es el nico que tiene significado, por lo que es importante hacerles notar que es producto del pasado.

 Asignatura Estatal Los programas de la Asignatura Estatal ofrecen

oportunidades para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social, cultural y natural de los estudiantes; fortalecer contenidos especficos de la regin y la entidad, y apoyar el desarrollo del perfil de egreso de la Educacin Bsica y de las competencias para la vida, mediante el trabajo con situaciones y problemas particulares de la localidad, y el contexto donde viven y estudian. Se cursa en el primer grado de la educacin secundaria.

Desarrollo personal y para la convivencia.

La finalidad de este campo de formacin es que los estudiantes aprendan a actuar con juicio

crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Formacin Cvica y tica en primaria La finalidad de esta asignatura es que los alumnos asuman posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica.

 Educacin Fsica en primaria

La Educacin Fsica en primaria plantea que los

alumnos desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa y de relacin, adems de sus habilidades y destrezas motrices con diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo, as como la construccin de normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego.