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ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

Estructura Curricular
En el Sistema Educativo Plurinacional

Ley N 070 Avelino Siani - Elizardo Prez

LOGO

El conocimiento es infinito

Contenido

Marco Legal y normativo Caractersticas y diferencias

Estructura del SEP

Orientadores generales del Currculo

Campo Comunidad y Sociedad

Formato tipo
.

MARCO LEGAL Y NORMATIVO


Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia

PREMBULO (Pargrafo 3ro. Principios del Estado) Un Estado basado en el respeto e igualdad entre todos, con principios de soberana, dignidad, complementariedad, solidaridad, armona y equidad en la distribucin y redistribucin del producto social, donde predomine la bsqueda del vivir bien; con respeto a la pluralidad econmica, social, jurdica, poltica y cultural de los habitantes de esta tierra; en convivencia colectiva con acceso al agua, trabajo, educacin, salud y vivienda para todos.

Depto. Tcnico Pedaggico A.D.V.

MARCO LEGAL Y NORMATIVO


Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia

PRIMERA PARTE BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO DERECHOS, DEBERES Y GARANTAS TTULO I BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO CAPTULO PRIMERO MODELO DE ESTADO Artculo 1. Bolivia se constituye en un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario, libre, independiente, soberano, democrtico, intercultural, descentralizado y con autonomas. Bolivia se funda en la pluralidad y el pluralismo poltico, econmico, jurdico, cultural y lingstico, dentro del proceso integrador del pas.
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Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia

CAPTULO SEXTO EDUCACIN, INTERCULTURALIDAD Y DERECHOS CULTURALES SECCIN I EDUCACIN Artculo 77. I. La educacin constituye una funcin suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la obligacin indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla. II. El Estado y la sociedad tienen tuicin plena sobre el sistema educativo, que comprende la educacin regular, la alternativa y especial, y la educacin superior de formacin profesional. El sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de armona y coordinacin.
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Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia

Artculo 78. I. La educacin es unitaria, pblica, universal, democrtica, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad. II. intracultural, intercultural y plurilinge en todo el sistema educativo. III. El sistema educativo se fundamenta en una educacin abierta, humanista, cientfica, tcnica y tecnolgica, productiva, territorial, terica y prctica, liberadora y revolucionaria, crtica y solidaria. la educacin vocacional y la enseanza tcnica humanstica, para hombres y mujeres, relacionada con la vida, el trabajo y el desarrollo productivo. Artculo 79. fomentar en civismo, el dilogo intercultural y los valores tico morales. Los valores incorporaran la equidad de gnero, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos.
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Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia

Artculo 80. I. La educacin tendr como objetivo la formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crtica en la vida y para la vida. La educacin estar orientada a la formacin individual y colectiva; al desarrollo de competencias, aptitudes y habilidades fsicas e intelectuales que vincule la teora con la prctica productiva; a la conservacin y proteccin del medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para el vivir bien. Su regulacin y cumplimiento sern establecidos por la ley. II. La educacin contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas y todos como parte del Estado Plurinacional, as como a la identidad y desarrollo cultural de los miembros de cada nacin o pueblo indgena originario campesino, y al entendimiento y enriquecimiento intercultural dentro del Estado.
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Ley N 070

1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

BASES DE LA EDUCACIN Art. 3 Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras econmicas y sociales. Comunitaria, democrtica, participativa y de consensos en la toma de decisiones. Universal. nica, diversa y plural. Unitaria e integradora del Estado Plurinacional . Laica, pluralista y espiritual. Inclusiva. Intracultural, intercultural y plurilinge. Productiva y territorial. Cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica . Educacin de la vida y en la vida, para vivir bien . Promotora de la convivencia pacfica. Asume y promueve como principios tico morales. Es liberadora transformadora y crtica. Depto. Tcnico Pedaggico A.D.V.

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Ley N 070

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

FINES DE LA EDUCACIN Art. 4 Contribuir a la consolidacin de la educacin descolonizada Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres Universalizar los saberes y conocimientos propios Fortalecer el desarrollo de la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilingismo Contribuir a la convivencia armnica y equilibrada del ser humano con la Madre Tierra Promover una sociedad despatriarcalizada Garantizar la participacin plena de todas y todos Promover la reciprocidad, solidaridad e integracin entre las naciones y pueblos indgena originario campesinos y afro descendientes Fortalecer la unidad, integridad territorial y soberana del Estado Plurinacional Contribuir a reafirmar el derecho irrenunciable e imprescriptible del territorio Impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica.
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Ley N 070

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN Art. 5 Desarrollar la formacin integral y el fortalecimiento de la conciencia social crtica de la vida y en la vida para Vivir Bien Desarrollar una formacin cientfica, tcnica, tecnolgica y productiva Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad Promover la unidad respetando la diversidad Consolidar el SEP con la directa participacin en la formulacin de polticas educativas, planificacin, organizacin, seguimiento y evaluacin del proceso educativo, velando por su calidad. Contribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y desarrollo del Estado Plurinacional Consolidar la integracin del Estado Plurinacional. Cultivar y fortalecer el civismo, el dilogo intercultural y los valores ticos, morales y estticos basados en la vida comunitaria y el respeto a los derechos fundamentales individuales y colectivos. Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada entre el ser humano y la Madre Tierra.
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Ley N 070

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN Art. 5 Desarrollar programas educativos pertinentes a cada contexto sociocultural, lingstico, histrico, ecolgico y geogrfico Establecer procesos de articulacin entre los subsistemas y la secuencialidad de los contenidos curriculares. Garantizar integralmente la calidad de la educacin en todo el SEP Desarrollar una educacin cvica, humanstica, histrica, cultural, artstica y deportiva orientada al ejercicio pleno de deberes y derechos ciudadanos Promover la investigacin cientfica, tcnica, tecnolgica y pedaggica EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA Art. 14 I. Articula la educacin humanstica y la tcnica con la produccin, valora y desarrolla los conocimientos de las diversas culturastiene carcter intracultural, intercultural y plurilinge. Fortalece la educacin primaria comunitaria vocacional por ser integral, cientfica, humanstica II.Permite identificar vocaciones, esta orientada a la formacin de bachilleres tcnico - humansticos (tcnico medio) de acuerdo a sus vocaciones, potencialidades productivas de las regiones
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MARCO LEGAL Y NORMATIVO


Ley N 070

ORGANIZACIN CURRICULAR Es la estructura, organizacin y el conjunto de relaciones que se establecen entre los componentes del currculo del SEP en sus diversos subsistemas y niveles de formacin, articulados a las necesidades, demandas y expectativas de la Art.69 80 sociedad y el Art. 269 - 305 CPE Estado. Art. LMAD

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CARACTERSTICAS Y DIFERENCIAS
*Fuente: Diseo curricular descolonizador Socio Comunitario 2011- PhD. Eddy Cusicanqui

1
TRADICIONAL Bestor 1958 Es un programa de conocimientos verdaderos, validos y esenciales que se transmiten sistemticamente en la escuela para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia. ENFOQUE El contenido y la legalidad TEORIA Neo positivista conductista

2
LEY 1565 Orientado a la SANEBAS de los diversos tipos de educandos a los que atiende el sistema en cada una de sus reas, niveles y modalidades (Art. 7 Cap. II del Currculum) ENFOQUE El alumno y sus necesidades. TEORIA Constructivismo ecolgico contextual.

3
Es un espacio de construccin y produccin de sentidos cuyo punto de partida es la matriz cultural que consolida la identidad y memoria histrica de los pueblos. (Compilado de doc. Del ministerio de Educacin 2008 pg. 36) ENFOQUE La cultura e identidad TEORIA Socio histrico cultural sociocrtico.
SOCIAL COMUNITARIO

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CARACTERSTICAS Y DIFERENCIAS
*Fuente: Diseo curricular descolonizador Socio Comunitario 2011 Prof. Lic. PhD. Eddy Cusicanqui Flores.

PARADIGMAS Currculum Didctica Contenidos Planificacin didctica curricular Evaluacin Tipo de hombre Docente Estudiante Instrumento

CONDUCTISMO
Cerrado Conocimiento Cognitivos, psicomotrices, afectivos OBJETIVOS: Verbo, contenido, condicin, nivel. Memorizacin de conocimientos y algunas habilidades - conducta Empleado pasivo Instructor Pasivo Texto

REFORMA EDUCATIVA
Abierto flexible Conocer, vivir hacer, ser Conceptuales, procedimentales, actitudinales COMPETENCIAS: Desempeo, contenido, contexto, proceso Habilidades, destrezas, conocimientos Tc. competitivo Apoyo Activo y creativo Mdulo

SOCIAL COMUNITARIO
Real, leal y descolonizador Practica , teora, valoracin, produccin Cientficos, tcnicos y tecnolgicos

ORIENTADORES-OBJ. HOLSTICOS: Ser, saber, hacer, decidir Valores y actitudes, saberes y conocimientos, habilidades y practicas, transformaciones y trascendencia Trascendente Maestro emprendedor Productivo, emprendedor y trascendente Carpetas

CARACTERSTICAS Y DIFERENCIAS
Doc. Ministerio de Educacin 2011

TRADICIONAL Colonizadora Jerrquica Elitista


Homogenizadora

S.E.P.
Descolonizadora

Participativa Par Todos Diversa CURRICULO Comunitaria Igualitaria Plurilinge Pluricultural Biocntrica
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Individualista Clasista Monolinge Monocultural


Antropocntrica

ESTRUCTURA DEL S.E.P.


Ley N 070 - TITULO II SEP

a)Subsistema de Educacin regular

b) Subsistema de Educacin Alternativa y Especial

Subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional

c) Subsistema de Educacin Superior de Formacin Profesional

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Subsistema de Educacin Regular *Antecedentes


Ley 1565 y anteriores

ANTECEDENTES

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Subsistema de Educacin Regular *Antecedentes


Cuadro Comparativo

No existe articulacin y secuiencialidad entre estos niveles ni responde a las necesidades del Pas

A
Educacin Inicial
No se atiende desde los primeros aos de vida Participacin parcial

B
Educacin Primaria
Slo para los

C
Educacin Secundaria
Careci de

dos primeros ciclos de este nivel


No hubo

polticas
Currculo del

siglo pasado
Relegada Repetitiva,

En rea rural anexo de la educacin primaria


Formacin inadecuada de maestros

participacin de los maestros


Material

memorstica
Formacin

educativo que no se utiliz

humanstica

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Niveles del Subsistema de Educacin Regular


Sistema Educativo Plurinacional SEP Art. 8 - 15 / Ley N 070 Educacin Inicial en Familia Comunitaria Educacin Primaria Comunitaria Vocacional Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Educacin en Familia Comunitaria No escolarizada -3 aos Educacin en Familia Comunitaria Escolarizada -2 aos

Educacin en formacin y educacin Vocacional (cimiento) 6 aos

Formacin Tcnica, Tecnolgica Humanstica 6 aos

Articulado y secuencializado por diferentes dispositivos curriculares

El Estado se Hace responsable desde la gestacin

Educacin de vocacin Plurilinge (incluye lengua extranjera)

Bachiller tcnico con especialidad

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ORIENTADORES GENERALES DEL CURRCULO

ORIENTADORES GENERALES

MANDATO SOCIAL POLTICO C.P.E.P. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO

C U R R I C U L O D E L S E P

SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULAR

SUBSISTEMA DE EDUCACION ALTERNATIVA Y ESPECIAL SUBSISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR Y FORMACION PROFESIONAL


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LEY 070
Text

Principios del Currculo


Currculo base Plurinacional

PRINCIPIOS

Educacin comunitaria, democrtica, participativa y de consenso

Educacin intracultural, intercultural y plurilinge

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Componentes curriculares
Fuente: Ministerio de Educacin 2011

Campos de saberes y conocimientos

reas de saberes y conocimientos

Objetivos holsticos

Ejes articuladores

Proyectos Socio productivos

Metodologa

Dimensiones

Prctica Teora Valoracin Produccin

Ser Saber Hacer Decidir

Secuencialidad

Articulacin

Interdisciplinariedad

Transdisciplinariedad

BASES Y FINES DE LA EDUCACIN BOLIVIANA


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Estructura Curricular
Fuente: Ministerio de Educacin 2011

CAMPOS
COSMOS Y PENSAMIENTO

AREAS
Cosmovisiones y filosofa Espiritualidad (psicologa) y religiones
Comunicacin y lenguajes

EJES ARTICULADORES

Educacin intracultural intercultural plurilinge Educacin en valores sociocomunitarios

ESTRUCTURA CURRICULAR

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Ciencias sociales (historia, cvica). Educacin artstica Educacin Musical Educacin fsica y deportes

VIDA TIERRA TERRITORIO

Ciencias naturales
Geografa Matemtica Tecnolgicas

Convivencia con la naturaleza y salud comunitaria

CIENCIA, TECNOLOGIA Y PRODUCCIN

Educacin para la produccin


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Campos de Saberes y conocimiento


Fuente: Ley 070 / Ministerio de Educacin 2011

Cosmos y Pensamiento

Vida Tierra Territorio

Comunidad y Sociedad

Ciencia, Tecnologa y Produccin

Cosmovisiones Filosofa Espiritualidad y Religiones (Psicologa)

Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales Comunicacin y lenguajes Educacin artstica

Matemtica

Tecnolgicas

Fsica Geografa Biologa Qumica

- Agropecuaria -Industrial -Servicios -Comercial -Turismo

Educacin fsica y deportes


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CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Interrelacin


Currculo base SEP Ministerio de Educacin Ed. Comunitaria Productiva 2011

Campos y reas

Cosmos y Pensamiento
Espiritualidad (psicologa) y Religiones

Ciencia, Tecnologa y produccin

Filosofa y Educacin Cosmovisiones Artstica Salud, Comunicacin Nutricin y y Lenguaje Deporte Tecnologas Ciencias Sociales Fsica Qumica Ciencias Naturales Geografa

Matemtica

Sociedad y Comunidad

Vida, Tierra y Territorio

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Estructura Curricular
Fuente: Ministerio de Educacin 2011

Son espacios curriculares que promueven la transformacin de las

Relaciones de poder

Se estructuran a partir de situaciones especficas de la vida.

Vivencia y contexto

como soporte para la produccin tangible e intangible La

investigacin

Campos de Saberes y Conocimientos


Realidad Espacios dialgicos

plurales y democrticos de enseanza, aprendizaje

Los saberes y conocimientos estn relacionados a los fenmenos y proyectos sociales, polticos, culturales y econmicos de la comunidad

Reflexiva

Se fundamenta en el estudio, anlisis reflexin sobre las realidades


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Ejes Articuladores
Fuente: Ministerio de Educacin 2011

Garantiza la articulacin horizontal y vertical de los objetivos y contenidos

Surgen de la necesidad de transformacin social


Operativizan las bases y fines de la nueva propuesta educativa Presentes en todos los componentes del currculo. Son obligatorias

Son saberes, conocimientos, actitudes y prcticas priorizadas por la comunidad

LOS EJES ARTICULADORES

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Ejes articuladores
Currculo base SEP

Educacin Intracultural, Intercultural y plurilinge

Educacin Productiva

EJES ARTICULADORES 4

Educacin en valores Sociocomunitarios

Educacin para la convivencia con la naturaleza y la salud comunitaria


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Los Objetivos Holsticos


Currculo base SEP

Se diferencia de los objetivos tradicionales por que stos slo privilegiaban el desarrollo de la dimensin cognitiva para cambios de conducta a nivel individual.

Consideran el contexto sociocultural, espiritual, poltico y econmico

Toman en cuenta la totalidad del ser humano en relacin a la Madre Tierra y el Cosmos

Los Objetivos Holsticos

Se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo indicativo

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Los Objetivos Holsticos y las dimensiones


Currculo base SEP

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Los Objetivos Holsticos y las dimensiones


Currculo base SEP Ejemplo - Cs. Soc. 2 Secundaria (ex 8vo.) 1 Semestre

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Secuencialidad y articulacin a partir de los objetivos de campo


Currculo base SEP Ministerio de Educacin

Fortalecemos los principios, valores sociocomunitarios y la espiritualidad a partir de las cosmovisiones de las naciones indgena originario campesinas, afro boliviana, las comunidades interculturales y del mundo, desarrollando el pensamiento crtico, reflexivo, descolonizador, antiimperialista, transformador en dilogo y consenso, para vivir bien en comunidad, con la Madre Tierra y el Cosmos. Fortalecemos la identidad comunitaria de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional recuperando y valorando la realidad histrica, las expresiones artsticas, fsicas y deportivas de la diversidad cultural, a travs de prcticas descolonizadoras, de interrelacin reciproca, desarrollo de las lenguas y de la intra e interculturalidad para la transformacin social, ideolgica, poltica, econmica y tecnolgica

Promovemos la convivencia armnica y afectiva de la vida, con la madre tierra y el cosmos desde las diversas concepciones culturales, a travs de los saberes y conocimientos holstico comunitarios, practicando vocaciones y potencialidades productivas, mediante la observacin e interaccin vivencial, para garantizar la salud integral, gestin ambiental y la conservacin de la vida, con soberana territorial Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas territoriales en reciprocidad y complementariedad en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de los saberes y conocimientos, investigacin, ciencia, tcnica y tecnologa propias y de la diversidad cultural, promoviendo practicas de emprendimientos productivos sociocomunitarios innovadores, que contribuyan al desarrollo tecnolgico en la transformacin de la matriz productiva del Estado Plurinacional.

COSMOS Y PENSAMIENTO

VIDA TIERRA Y TERRITORIO

Educacin en familia comunitaria Educacin comunitaria vocacional Educacin comunitaria productiva

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

Subsistema De educacin Alternativa Y especial Subsistema De educacin Sup.de form. Proff.

Secuencialidad y articulacin a partir de los objetivos de niveles


Currculo base SEP Ministerio de Educacin

Consolidamos la formacin tcnico humanstico integral y holstico en reciprocidad, complementariedad y armona con la Madre tierra y el cosmos, mediante saberes y conocimientos cientficos, tcnico tecnolgicos, propios y de otras culturas, aplicando prcticas investigativas, innovativas y creativas de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones, para transformar la comunidad con emprendimientos productivos.
Desarrollamos actitudes de respeto y convivencia con la Madre Tierra, pertenencia cultural y formas de concebir el mundo, con saberes y conocimientos tcnico tecnolgicos, artsticos, deportivos y lingsticos propios y de otras culturas, a travs de prcticas productivas sociocomunitarias con investigacin e innovacin, para la identificacin y potenciacin de vocaciones Productivas Comunitarias.

Educacin Comunitaria Productiva

Educacin Comunitaria Vocacional

Desarrollamos las capacidades bo-psico-socio-afectivas a travs de Saberes y Conocimientos, propios y de la diversidad cultural, practicando habilidades, comunicativas, hbitos de salud, nutricin, capacidades sensorio-motrices, tcnicas y tecnolgicas, para vivir en armona en la familia y la comunidad.

Educacin En Familia Comunitaria

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Sobre las dimensiones


Currculo base SEP Ministerio de Educacin

Es la dimensin cualitativa reflexiva, esencia ideal de los miembros de la comunidad; que debe ser desarrollada a travs de prcticas en valores, espiritualidades, con base a los principios de la vida comunitaria.

Es la dimensin conceptual abstracta; que se desarrolla mediante el anlisis emprico-racionalista de saberes y conocimientos tiles, (constituyndose en instrumentos tiles) que permiten aprendizajes holsticos comunitarios de la vida, en la vida y para la vida.

Es la dimensin metodolgica y experimental; permiten desarrollar las capacidades prcticas y procedimientos, orientados al desarrollo de capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas, para producir un bien tangible o intangible, concretizada a partir de las experiencias vivenciales.

Es la dimensin de impacto sociocultural y poltico; que permiten consensuar, tomar decisiones y asumir acciones conscientes de compromiso en lo ideolgico, poltico, econmico.

Son capacidades esenciales y complejas del ser humano, que el sistema educativo desarrolla de manera holstica, en armona y equilibrio, a travs de procesos educativos, para vivir bien.

DECIDIR

HACER

SABER

SER

Sobre los objetivos holsticos


Currculo base SEP Ministerio de Educacin

Son orientaciones pedaggicas Son compromisos de logro descolonizadores y liberadores

Objetivos holsticos

Desarrollan las dimensiones del ser humano Se relacionan directamente con el vivir bien

para su formacin integral a travs de saberes, conocimientos y prctica de valores socio comunitarios en los procesos educativos

Ms an con la madre tierra y el cosmos


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Sobre los objetivos holsticos y sus dimensiones


Currculo base SEP Ministerio de Educacin

Desarrollamos el equilibrio social y personal en armona con la Madre Tierra y el Cosmos,


Equilibrio

Equilibrio

Ser 1 Saber 2

para fortalecer la educacin integral y holstica con impacto social en la produccin de Decidir actitudes para el 4 vivir bien.
Equilibrio

mediante el estudio de la cvica con crtica, y reflexin razonando en funcin de la diversidad cultural,

Hacer 3

aplicando saberes y conocimientos en situaciones socio-histrico culturales


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Equilibrio

Sobre las orientaciones metodolgicas dinamizadoras


Currculo base SEP Ministerio de Educacin

Determinan el rol del maestro y los aprendizajes de los estudiantes. Debe visibilizarse lo descolonizador, comunitario, intra- intercultural plurilinge, productivo cientfica tcnica tecnolgica. Promover la investigacin e innovacin. Trabajar en grupos comunitarios. Las estrategias, tcnicas e instrumentos tienen que ser coherentes con la temtica a desarrollar.

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Sobre la evaluacin

ser:

valores, sentimientos, espiritualidades religiones y principios. saber: valoracin los conocimientos emprico, holstico comunitario. hacer: valoracin de habilidades, destrezas y potencialidades productivas. decidir: asume responsabilidades de emprendimiento personal, familiar y sociocomunitario.
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CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD


Currculo base SEP Ministerio de Educacin Ed. Comunitaria Productiva 2011

SOCIEDAD COMUNIDAD

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Comunidad es un sistema vivo, que integra a los seres humanos y otras formas de vida, con una historia en movimiento, vinculado a un proyecto comn, de manera armnica en reciprocidad y complementariedad, usando tambin signos comunicacionales segn su contexto.

Una sociedad es una colectividad de comunidades organizadas que conviven en un espacio en el cual se dan alianzas complementarias, para responder a formas diversas de estructuras de dominacin y satisfacer sus demandas y responsabilidades sociales, identificndose con una cultura que funciona como una unidad interrelacionada con otra.

Organiza e integra saberes, conocimientos y valores de las naciones y PIOC, afrobolivianas y los de la diversidad mediante una organizacin lgica y pedaggica de los contenidos provenientes de las reas que la conforman. Tiene como finalidad el empoderamiento de la comunidad educativa y su contribucin en la consolidacin del Estado Plurinacional.
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CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Fundamentacin


Currculo base SEP Ministerio de Educacin Ed. Comunitaria Productiva 2011

Se fundamenta en el paradigma del Vivir Bien que emerge de la vida comunitaria, por ello enfatiza, practica y consolida los valores sociocomunitarios, a travs del fortalecimiento y desarrollo del arte, la msica, las lenguas, el deporte y otros impregnados de identidad cultural, contribuyendo en la formacin integral de los estudiantes a nivel personal, familiar y comunal.

Posibilita una educacin descolonizadora superando los complejos de superioridad e inferioridad a partir de la participacin social activa en educacin, con base en la memoria colectiva, el empoderamiento y potenciamiento de la identidades culturales de todos los pueblos, la deconstruccin de nuestra identidad, la interrelacin crtico - reflexiva de saberes y conocimientos propios y la apropiacin de otros conocimientos del mundo, para generar pensamientos, ideas y saberes nuevos con identidad fortalecida y conciencia intracultural.
Poltico ideolgico

Filosfico

Epistemolgico

En los aspectos metodolgicos se toma en cuenta las formas de enseanza y aprendizaje donde el estudiante debe estar vinculado con la comunidad para conocer, analizar sus limitaciones, potencialidades, necesidades, aspiraciones y otros, para aportar a la misma comunidad

Sociolgico

La construccin del conocimiento no se formula desde el planteamiento del problema aislado del contexto, sino desde una prctica permanente de aprendizaje comunitario, lo que significa aprender en la sabidura y el buen vivir. En esta lnea los saberes y los conocimientos se construyen a partir de la misma realidad en la que viven hombres y mujeres, en profunda interrelacin con la Madre Tierra y el Cosmos.

Promueve procesos sociales y educativos inclusivos, incorporando a sectores hasta hace poco excluidos, para formar personas con espritu crtico - reflexivo y revolucionario, que propicien valores y prcticas sociocomunitarias, adems de productivas.
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CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Fundamentacin


Currculo base SEP Ministerio de Educacin Ed. Comunitaria Productiva 2011

Desarrollo y empleo de las lenguas, recuperacin y fortalecimiento de la riqueza cultural y literaria de los pueblos, promoviendo la comunicacin dialgica.

Fortalecimiento de la identidad cultural y la autodeterminacin, consolidando la descolonizacin y la transformacin social y cultural del Estado Plurinacional.

Fortalecemos la identidad comunitaria de los pueblos y la unidad del Estado, recuperando y valorando la realidad histrica, las expresiones artsticas, fsicas y deportivas, a travs de prcticas descolonizadoras, de interrelacin recproca, desarrollo de las lenguas y de la intra e interculturalidad, para promover la transformacin social, ideolgica, poltica, econmica y tecnolgica del pas.

Fortalecemos los principios y valores sociocomunitarios en la prctica de la actividad fsica, deportiva y recreativa, para fortalecer la salud y produccin sociocomunitaria.

Consolidacin de habilidades y destrezas creativas de percepcin y expresin crtica de las formas naturales y socioculturales, como medio de manifestacin y comunicacin de vivencias, pensamientos, sentimientos e ideas, para la convivencia armnica del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos.

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CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Formacin tecnolgica humanstica


Modalidad de Educacin Socio Comunitario Productivo

ESPACIOS DE FORMACIN

Formacin Humanstica General

Cosmovision es y Filosofa Espiritualida des y Religiones

Comunicacin y Lenguajes

Artes Plsticas Educacin Musical

Educ. Fsica y Deportes Matemtica Ciencias Naturales

Sociales

Ciencias

FORMACIN TECNOLGICA GENERAL Agropecua Servicios ria Turismo

Orientados a..
Artstica Ed. Fis y Dep.

Formacin tecnolgica especializada

Industrial Comercial

Salud

Estos espacios garantizan formacin tcnica y humanstica.


Uso de la lengua originaria en el proceso de enseanza y aprendizaje. Aprendizaje de la lengua extranjera para su uso instrumental.

CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Concrecin del bachillerato tcnico humanstico


Modalidad de Educacin Socio Comunitario Productivo

Grado de acreditacin de Tcnico Medio, con mencin en una de las especialidades del rea. El ttulo es otorgado al/la estudiante una vez culminado el nivel de Educacin Comunitaria Productiva Las modalidades de titulacin son definidas y

reglamentadas de acuerdo a las necesidades de emprendimientos socioproductivos de la comunidad, de acuerdo con la Ley. El Bachillerato Tcnico Humanstico se dar en una especialidad especfica, en una de las reas de saberes y conocimientos, de acuerdo a las necesidades y emprendimientos productivos de la comunidad
Bolivia, cuenta con una topografa variada segn niveles ecolgicos, por ende sus potencialidades y vocaciones socioproductivas son diversas segn el contexto y las regiones donde se concretiza el currculo

MESCP

Depto. Tcnico Pedaggico A.D.V.

CENTROS TECNOLGICOS CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Concrecin del bachillerato tcnico humanstico
Modalidad de Educacin Socio Comunitario Productivo

Centro tecnolgico de la Biodiversidad Madera, cacao, ganadera y castaa.

MACRO REGIN DE LA AMAZONA

Centro tecnolgico del Hierro

REGIN PANTANAL

Centro tecnolgico de Recursos Evaporticos (Litio)

REGIN SUDOESTE DE POTOS MACRO REGIN DEL CHACO

Centro tecnolgico de hidrocarburos


44

CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Los proyectos Socio productivos

Son estrategias metodolgicas

Contribuye al logro de los objetivos holsticos

es altamente participativa vinculados a la comunidad

Dinamizan, integran e interrelacionan campos, reas y disciplinas

PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS.

Depto. Tcnico Pedaggico A.D.V.

FORMATO TIPO Matriz de planificacin curricular


CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES

OBJETIVOS ESPECFICOS DIM ENS.

ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS


Espacios de aprendizaje: Aula, biblioteca, talleres, laboratorios, campos de produccin.

EVALUACIN

RESULTADOS

SER

ER Valoramos con respeto recproco la naturaleza, su importancia como fuente de comunicacin, medio de vida y uso racional de HAC los recursos ER hdricos existentes en sus diferentes zonas en el departamento de

SAB

Preservacin de los recursos hdricos Estudio de la hidrografa del departamento de

Uso racional de recursos hdricos para el consumo, produccin y comunicacin

DECI DIR

Cuidado socioambiental de los recursos hdricos

Las causas y consecuencias de las inundaciones y rebalse de los ros (tala de rboles y chaqueo de los bosques) Comparar las formas tradicionales de riegos (Historia). Revisin bibliogrfica por el maestro y estudiante. Investigacin de las formas locales del manejo del agua. Reflexin y comprensin de los conceptos tericos (libros, pginas WEB y otros) y los conceptos que se tiene en los PIOC (Cosmovisiones). Descripcin de la hidrografa y sus usos en la vida cotidiana de los pueblos. Anlisis critico sobre la preservacin y conservacin de los ros y la ruptura con los valores relacionales del hombre con la naturaleza Cules son las causas que generan las inundaciones? Quines talan los rboles? Quines contaminan las aguas? Qu polticas se plantea para la preservacin y cuidado de recursos hdricos? Debate sobre la crisis sistmica del capitalismo desarrollista en los pases (Europa, E.U., Brasil, pases de Amrica) y la concepcin de los PIOC Debate sobre la mercantilizacin de los recursos hdricos. Conclusiones y recomendaciones escritas con la participacin del maestro, estudiantes y otros actores. Las orientaciones metodolgicas descritas deben lograr la articulacin con los ejes, campos, reas y disciplinas.

Valoracin de actitudes y prcticas de preservacin de los recursos hdricos. Valoracin de saberes y conocimientos prcticos tericoprcticos de los recursos hdricos. Valoracin de habilidades, destrezas y potencialidades productivas. Investigacin, sistematizacin y proposicin. Asume responsabilidades de emprendimientos personales, familiares, sociocomunitarios.

Cuidado socioambi ental de los recursos hdricos con sustentabil idad y uso racional ecolgico.

FORMATO Matriz de planificacin curricular


CONTENIDOS

DIMENSIONES

OBJETIVO
Practicamos el respeto recproco con la naturaleza

SER

SABER

HACER

DECIDIR

RESULTADOS

SER

HUMANA

Preservacin Proteccin Cuidado

SABER

SABERES Y CONOCIMIENTOS

estudiando las caractersticas fsicas de la tierra

hidrografa orografa geodinmica Existe equilibrio ecolgico con sustentabilidad

HACER

PRODUCTIVA

para la generacin de actividades productivas

Produccin en diferentes pisos ecolgicos

DECIDIR

POLTICA

y el uso racional de ella.

Erosin de la tierra Tala de rboles

Dimensin del ser: desarrolla valores, sentimientos, pensamientos, religiosidad, espiritualidad (se dan en reuniones, cabildos, ritos, ceremonias, fiestas, danzas, etc

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FORMATO Matriz de planificacin curricular


PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO Identificacin de las potencialidades y beneficios sociocomunitarios de nuestros recursos naturales

OBJETIVO ESPECIFICO Incentivamos la capacidad crtica de relacionar la vida con los aspectos geogrficos

OBJETIVO DE SEMESTRE Reconocemos la capacidad crtica de relacionar la vida, con los aspectos geogrficos de la Madre Tierra y el Cosmos describiendo los periodos geolgicos, la hidrografa, la litologa, los suelos, los fenmenos atmosfricos e hidrogrficos, comprendiendo los aspectos fsicos, biolgicos y socioproductivos del territorio para reconocer las potencialidades y beneficios de nuestros recursos naturales. para vivir bien.

CONTENIDO CURRICULAR

ORIENTACIONES METODOLGICAS Trabajo en equipos con compromiso y capacidad crtica donde el estudiantesobre los temas geogrficos EVALUACIN DIMENSIN SER Valoracin sobre la capacidad crtica de relacionar la vida con los aspectos geogrficos
PRODUCTO Proyecto monogrfico de anlisis crtico sobre el conocimiento de los aspectos geogrficos

Los fenmenos naturales en la madre tierra y el cosmos

Anlisis, descripcin y relacin de la vida con los eventos que ocurren en la Tierra y en el territorio.

FORMATO Matriz de planificacin curricular

En esencia el CURRCULO radica en que es un espacio de construccin y produccin de sentidos, cuyo punto de partida es la matriz cultural que consolida la identidad y la memoria histrica de los pueblos. A su vez, es un conjunto de conocimientos, prcticas y valores que permite una formacin integral y holstica a partir de una relacin complementaria y recproca entre los saberes y conocimientos de los pueblos indgenas originarios y los conocimientos universales. Desde esta perspectiva, la consolidacin de identidades culturales propias es la base de la construccin de nuevas formas de conocimiento y de accin para la vida socio comunitaria y la transformacin de las maneras de organizacin y relacin en nuestra sociedad.
Depto. Tcnico Pedaggico A.D.V.

Fuentes Consultadas
Bibliografa:

QUIROZ Quispe, Jorge Wilder y LECOA CAMACHO, Claudia Rosario / Nueva Constitucin Poltica del Estado Comentada / Editorial Sigla Editores 1 Edicin / 2009 La Paz Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIN, Ley N 070 Avelino Siani Elizardo Prez / Edicin Actualizada / Ed. E Imprenta Ibez 1 Edicin 2010. CHAVEZ LOZA, Mara del Pilar / Es quema de la Ley N 070 /Presentacin Data Show para el Ministerio de Educacin / La Paz Bolivia 2010. Ley Marco de Autonomas y Descentralizacin CUSICANQUI FLORES, Eddy Justo PhD./ en Video : Diseo Curricular Descolonizador Socio Comunitario 2011 /La Paz Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIN, Documentos diseo curricular / La Paz Bolivia - 2011
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