PROPUESTA DE INTERVENCIN

MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD DE COMPRENSIN LECTORA EN LOS NIVELES INFERENCIAL Y CRTICO EN TEXTOS NARRATIVOS A TRAVS DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIN LEER ES UN PLACER EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA HROES DEL ALTO CENEPA VILLA EL SALVADOR - UGEL 01.

La propuesta de intervencin est centrada en el mejoramiento de la capacidad de comprensin lectora en los niveles inferencial y crtico en textos narrativos, que contribuir a la mejora de la comprensin lectora . La presente propuesta permitir que los estudiantes desarrollen capacidades comunicativas para comprender los textos narrativos, recuperando informacin, haciendo inferencias y opinando sobre el contenido del texto y elaborando organizadores visuales.

INTRODUCCIN

TEMTICA
La siguiente propuesta de mejoramiento nace de una necesidad ante las evidencias de una prueba de diagnstico que consta de seis tems con preguntas en los tres niveles de comprensin lectora. Los resultados obtenidos fue que el 72,8 % tienen dificultad para responder preguntas en los niveles inferencial y crtico. CAUSAS: Al realizar la hora de lectura diaria en el aula los estudiantes leen en forma mecnica, sin criterio tcnico porque los textos no estn contextualizados. CONSECUENCIAS: Esto conlleva el retraso en el aprendizaje en todas las reas, revelando dificultad para responder preguntas inferenciales y dar su apreciacin crtica ante los textos narrativos que se les presenta.

OBJETIVO GENERAL
Mejorar la capacidad de comprensin lectora en los niveles inferencial y crtico en textos narrativos a travs de la propuesta metodolgica LEER ES UN PLACER en los estudiantes de segundo grado de la Institucin Educativa Hroes del Alto Cenepa Villa el Salvador - UGEL 01.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Los estudiantes sern capaces de:

Inferir situaciones antes y durante los

procesos de la comprensin lectora en textos narrativos. Desarrollar la metacomprensin lectora al leer textos. Realizar organizadores visuales, de lecturas seleccionadas para comprobar la comprensin lectora.

ANTES Definir el propsito de la lectura. Activar conocimientos previos. Predecir lo que dice el texto, formular hiptesis

MARCO TERICO
COMPRENSIN LECTORA
Contribuyen El modelaje al momento de ensear comprensin lectora. Despus de la lectura de cada prrafo.

AUTORES DURANTE Formular hiptesis Formular preguntas. Aclarar el texto. Resumir el texto. Utilizar organizadores Releer Vocabulario

ESTRATEGIAS

NIVELES DE C.L. Literal Inferencial criterial

El modelado Antes de la lectura Durante la lectura

ESTRATEGIAS

Afirma que leer es un proceso constructivo, interactivo, estratgico y metacognitivo.

DESPUS Formular y responder preguntas. Elaborar organizadores grficos. Hacer un resumen.

Ensear a leer es un proceso complejo que requiere una intervencin antes, durante y despus. Y tambin plantea la relacin existente entre leer, comprender y aprender.

ESTRATEGIAS

NIVELES DE C.L. Inferencial Crtico valorativo

Cognitivas

Metacognitivas

Son las estrategias del lector para comprender el texto.

El lector elabora un significado en su interaccin con el texto. Es la capacidad para darse cuenta cunto est aprendiendo.

Tcnica
El gorro
preguntn

Estrategia
Los dramaticuentos

Secuencia de imgenes con la multimedia

CUADRO DE ACTIVIDADES
1. Inferir situaciones antes y durante los procesos de la comprensin lectora en textos narrativos. 2. Desarrollar la metacomprensin lectora al leer textos. 3. Realizar organizadores visuales, de lecturas seleccionadas para comprobar la comprensin lectora.

PROPUESTA DE INTERVENCIN
Actividades Tareas

EL PLACER DE LEER
Recursos Marzo cronograma Abril Mayo Junio

Responsable

1. Comprenden textos narrativos utilizando diversas estrategias. 2. Organizar el taller para docentes sobre estrategias metodolgicas que ayudarn a mejorar la comprensin lectora.

Presentar la propuesta Coordinar con la direccin. Presentarel proyecto. Planificar un cronograma.

Luz Elena Villanueva Espinoza

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Taller para docentes. Insertar el taller en las unidades de aprendizaje. Elaborar sesiones teniendo en cuenta la unidad de aprendizaje. Elaborar material didctico. Elegir textos narrativos que estn contextualizados. Aplicar de sesiones de intervencin. Sesin 1 Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4 Sesin 5 Sesin 6 Sesin 7 Sesin 8 Sesin 9 Sesin 10 Sesin 11 Sesin 12 Evaluar el proceso de los nios. Evaluacin final.

Luz Elena Villanueva Espinoza

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Luz Elena Villanueva Espinoza

3. Seleccionar estrategias que se llevarn a cabo en las sesiones de intervencin.

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Luz Elena Villanueva Espinoza

Muchas gracias por la atencin prestada