EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO, EL CURRICULUM EN MANOS DEL PROFESIONAL Que es el proyecto curricular de centro PCC Se entiende como un documento

para la tarea escolar desde una perspectiva de formacin integral y funcional, contextualizada y adaptada a la realidad especifica de un centro escolar determinado Se considera como: El instrumento de que disponen los profesionales de la enseanza de un centro para concretar el conjunto de decisiones, en relacin a los diferentes componentes curriculares, que se han de tomar colectivamente, y que les son propias en el periodo de escolarizacin que se imparte a fin de definir los medios y las caractersticas de la intervencin pedaggica del centro y dotarla de coherencia a lo largo de la enseanza

-el pcc es un instrumento en manos de los profesionales de un centro Es el medio o instrumento que permite a los enseantes insertar su responsabilidad y su actuacin didctica posibilitando la tarea en el aula Amplia el campo de intervencin del educador, puesto que le permite participar en el establecimiento del marco educativo. Favorece y mejora el trabajo individual. -conjunto de decisiones en relacin con los diferentes componentes curriculares. Decisiones sobre que se ha de ensear y evaluar, cuando y como: El establecimiento de los objetivos educativos y los contenidos de aprendizaje de las diferentes areas en cada una de las etapas; La secuenciacin de esos objetivos y contenidos a lo largo de los diferentes ciclos y niveles de enseanza, las opciones metodolgicas y los contenidos, los momentos y la manera de evaluar

-Que se han de tomar colectivamente

El profesorado ha de decidir sobre cada uno de los componentes curriculares

-Conjunto de decisiones que son propias del centro Es una toma de opcin sobre los componentes curriculares, atendiendo las demandas especificas del contexto en que se tiene que realizar la intervencin pedaggica.

Los componentes del proyecto curricular Que hay que ensear 1.- objetivos generales del centro y de las etapas Contextualizacin de los objetivos generales de etapa del diseo curricular base en la realidad educativa del centro 2.- objetivos generales y contenidos de las reas Contextualizacin y adecuacin de los objetivos generales y contenidos de las reas del dcb en la realidad educativa. Cuando hay que ensear 3.- objetivos generales de area por ciclo Contextualizacin y adecuacin por ciclos de los objetivos generales del rea del dcb 4.- secuenciacin de los contenidos Secuenciacin de los contenidos de cada rea, con previsiones generales sobre su organizacin y temporalizaran

Como hay que ensear

5.- opciones metodolgicas Criterios y opciones bsicas concretas de metodologa didctica para el tratamiento de todos o parte de los contenidos de cada rea en los ciclos.
6.- materiales curriculares y recursos didcticos Criterios para la seleccin de materiales curriculares y otros recursos didcticos bsicos que se han de utilizar en las diferentes reas de cada ciclo Que hay que evaluar, cuando y como

7.- pautas de evaluacin Procedimientos de evaluacin en las diferentes reas del ciclo
8.- criterios de promocin interciclos Criterios y procedimientos a utilizar para la promocion interciclos

Componentes del proyecto curricular Pec Intenciones educativas del centro Dcb Objetivos generales del centro y de las etapas

1.- Objetivos generales del centro

2.- Objetivos generales del centro y contenidos de las reas.

3.- Objetivos generales de rea por ciclos

4.- Secuenciacin de los contenidos

5.- opciones metodolgicas

7.- pautas de evaluacin

6.- materiales curriculares y recursos didcticos

8.- criterios de promocin interciclos