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Lic.

Walter Ruiz Zegarra


rea de Desarrollo de la Personalidad Escuela de Padres PAENFTS
E-mail: wruizzegarra@yahoo.es Cel. 999434198

RELACION FAMILIA-ESCUELA

AREAS DE DESARROLLO PERSONAL


S O C I A L

BIENESTAR PERSONAL

ROMPIENDO MITOS
XITO PERSONAL

20 %

80 %

INTELIGENCIA ACADMICA

INTELIGENCIA EMOCIONAL

DIFERENCIAS ENTRE EL C.I. Y LA I.E.


Los problemas se plantean a partir del conocimiento adquirido. Supone operaciones formales del pensamiento ajenos a la experiencia diaria. Persona exitosa en la escuela presentan dficits en sus relaciones sociales. Los problemas acadmicos son formulados por otros, son bien definidos, tienen datos completos para ser analizados admiten una sola respuesta y esta fuera de la experiencia cotidiana. Sternberg, seala que las habilidades que enfatiza la educacin formal tienen un valor muy limitado si no pueden ser empleados en la resolucin de problemas cotidianos (Saber qu y no Saber cmo).

INTELIGENCIA ACADMICA

INTELIGENCIA NO ACADMICA

Problemas se experimentan en la vida cotidiana. Se relaciona con la viveza en la calle y sentido comn. Pueden fracasar en la escuela, pero, tienen xito en el trabajo y/o vnculos sociales. Los problemas tienden a estar pobremente formulados, son de inters personal y no siempre tienen todos los datos para su solucin. Estn directamente relacionados con las experiencias diarias y admiten varias soluciones. Inteligencia Prctica, facilita un mejor ajuste al entorno, ya sea adaptndose al medio ambiente o modificndolo.

INTELIGENCIA SOCIAL:
Habilidad para comprender a otros y comportarse con sensatez con ellos. Cantor, 1987.

INTELIGENCIA PRCTICA:
INTELIGENCIA NO ACADMICA
Habilidad para enfrentar problemas de la vida diaria cuya solucin no se ensea en la escuela. Sternberg, 1985.

CONOCIMIENTO TCITO:
Conocimiento necesario para el xito en las actividades cotidianas. Se obtiene de la experiencia diaria. Polanyi, 1966.

INTELIGENCIA EMOCIONAL:
Habilidad para percibir y expresar emociones, para comprender, reconocer el significado de las mismas y para solucionar problemas. Goleman, 1995.

Trabajo en equipo Comunicacin emocional Empata Asertividad Resolucin de conflictos Liderazgo Cooperacin

La inteligencia emocional base de las habilidades socio-emocionales

Caractersticas de las HH. Socio-emocionales


Facilitan la asimilacin de roles y de las normas sociales, lo cual conlleva a un buen AJUSTE psicolgico y adaptacin social adecuada Son comportamientos propios de una persona que busca ser RECOMPENSADO y no comportarse de forma tal que pueda ser CASTIGADO o IGNORADO por lo dems

XITO PERSONAL
Tenencia de habilidades para persuadir, dirigir, negociar, resolver conflictos; cooperar y trabajar en equipo

Poseer competencias sociales y emocionales desde la infancia favorecen la adaptacin social, acadmica y laboral en la adultez. Su presencia es clave para el DESARROLLO PSICOLGICO INTEGRAL

Toda habilidad de tipo personal implica la capacidad de evaluar adecuadamente las acciones y sentimientos del otro para interactuar humanamente. Es una forma de PERCEPCIN SOCIAL

Desarrollar las HH.SS.EE. es de importancia fundamental para una adaptacin psicolgica saludable a toda edad y en todo lugar y momento.

DFICIT SOCIO EMOCIONAL


Aumento de la violencia y agresividad. Trastornos alimenticios. Consumo de drogas y alcohol. Incremento de problemas sociales. Ansiedad y depresin. Problemas de aprendizaje y bajo rendimiento escolar Atencin concentracin, razonamiento, motivacin).

Importancia de las Habilidades socio emocionales


EN EL HOGAR : Favorecer el contacto entre los miembros de la familia con interacciones afectuosas, abiertas,
empticas y confiadas; es propia de las familias saludables. Fomentar las HH.SS-EE: en el hogar, es propiciar un adecuado desarrollo de la autoestima en sus miembros. Las familias requieren de la prctica de competencias SS-EE., a nivel de la cohesin (ligazn emocional y autonoma) y de la adaptabilidad (capacidad de afrontar eventos estresores y cambios).

EN EL AULA :

El desarrollo y el logro de HH.SS-EE. facilitan la integracin social a experiencias de aprendizaje significativo. El alumno con HH.SS-EE. es activo e interactivo, construye sus propios saberes, se motiva acadmicamente y mejora sus habilidades para el conocimiento obteniendo un mayor rendimiento. Los problemas en las HH.SS-EE. del educando se relacionan con un pobre ajuste en el aula, mala comunicacin, baja autoestima acadmica y respuestas negativas como la agresividad, el rechazo y el temor, las cuales dificultan su desempeo.

EN EL TRABAJO: Relacionarse bien con los dems, ser comprensivo e influyente generan comportamientos
laborales efectivos y eficaces. Las competencias SS-EE como emitir mensajes claros, convencer, liderar, persuadir y saber colaborar son habilidades propias de los equipos efectivos de trabajo productivo. Las personas con HH.SS-EE. son capaces de trabajar en equipo en la consecucin de metas. Motivan, influyen, dirigiendo los cambios favorables para una organizacin. En la actualidad, los trabajadores ms competentes y valorados a nivel social, mantienen el xito de las organizaciones, son capaces de conciliar, negociar, crear y resolver conflictos. Son estrellas de la organizacin.

CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS SOCIAL Y EMOCIONALMENTE INTELIGENTES


Autoestima adecuada: sentimientos positivos hacia s misma y confianza en sus capacidades para hacer frente a los retos que se encuentre en la vida. Sabe dar y reecibir. Tiene valores que dan sentido a su vida. Es capaz de superar las dificultades y frustraciones aunque hayan sido muy negativas. Resiliencia. Es capaz de integrar polaridades: lo cognitivo y lo emocional, soledad y compaa, tolerancia y exigencia, derechos y deberes. Tiene motivacin, ilusin e inters. La persona es capaz de motivarse ilusionarse por llegar a metas e interesarse por las personas y las cosas que le rodean. Actitud positiva: resalta los aspectos positivos por encima de los negativos. Es capaz de controlar sentimientos y emociones: sabe encontrar el equilibrio entre expresin y control. Tolera la frustracin y es capaz de demorar gratificaciones. Es capaz de tomar decisiones adecuadas: el proceso de toma de decisiones integra lo racional y lo emocional.

CMO DESARROLLAR LAS HABILIDADDES SOCIO EMOCIONALES

LA FAMILIA: AMOR Y ATENCION Disciplina asertiva. Prctica de valores. Estimulacin Afectiva. Diversin y recreacin. Comunicacin Asertiva. Demostracin de afecto. Plantear metas accesibles Oportunidades para socializar Prctica de actividades fsicas

LA ESCUELA: AMOR Y CIENCIA Escuela de Familia Disciplina Asertiva Ensear HH. SS.EE Incentivar el deporte Valores democrticos Aprendizaje cooperativo Afianzar la accin tutorial Uso del arte y de juegos .

La disposicin emocional del nio determina su habilidad para aprender Platn