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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA CONCIENCIA FONOLOGICA

Lic. Carmen Padilla Huarac Formadora Pedaggica PELA-DRELP

OBJETIVO

Desarrollar estrategias de conciencia fonolgica

Conciencia fonolgica
Es la habilidad por la cual el nio reconoce que el habla est formada por sonidos. Es un predictor del xito o fracaso del aprendizaje de la lectura. Es la habilidad de identificar, diferenciar,

combinar los sonidos o fonemas que forman


las palabras de nuestro idioma y poder jugar con ellos.

AREA DE DESARROLLO CURRICULAR

Conciencia fonolgica

Se debe trabajar porque nuestro cdigo escrito


es alfabtico, a cada letra le corresponde un sonido, en la mayora de los casos. Si el nio sabe que las palabras estn formadas por sonidos ser sencillo para l realizar la asociacin

fonema grafema.

AREA DE DESARROLLO CURRICULAR

Niveles de conciencia fonolgica


Conciencia lexical Es tomar conciencia de las palabras. La unidad lingstica es la palabra. Conciencia silbica Es tomar conciencia de las silabas. La unidad lingstica es la silaba. Conciencia fonmica Es tomar conciencia de los fonemas. La unidad lingstica es el fonema, la mas pequea del habla

Conciencia Lexical
Conciencia lexical: El nio toma conciencia de que los textos orales estn formados por palabras.

Ejemplo: Los nios reconocen cuntas palabras


hay en una oracin. Dan un paso por cada palabra que escuchen.

El

gato

subi

al

rbol.

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SEGMENTACIN LXICA: (SEPARAR PALABRAS CON ACCIONES)


Cantar canciones conocidas por los nios y dar palmadas, pasos, saltos por cada palabra escuchada. Ejemplo: Los- pollitos- dicen- po- po po- cuando- tienen- hambre- cuando- tienen- fro. El nio escucha las oraciones y las separa empleando diversos materiales: pasos palmadas pelota tambor.

CONCIENCIA LXICA: (UNIN DE PALABRAS - ORDENANDO)


.

Palabras
Representar las palabras de una oracin con lneas de diferente longitud. Magaly es la bocona de la televisin. ______ __ __ ______ __ __ ________

Conciencia Silbica
Conciencia silbica: El nio toma conciencia de que las palabras estn formadas por slabas.

Ejemplo: Los nios dibujan un crculo por cada


slaba de la palabra.

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Estrategias del nivel Silbico


Comparacin de silabas en palabras Los objetivos instructivos son: 1. Reconocer si la silaba inicial coincide con la otra palabra. 2. Reconocer si la silaba final coincide con la de otra palabra. 3. Reconocer se la silaba media coincide con la de otra palabra.

Unir la slaba final Con la slaba inicial

Dnde escuchas el trocito /te/?

Colorea los dibujos cuyo nombre Contenga el trocito /sa/ Dnde escuchas el sonido /i/? Colorea los dibujos cuyo nombre contenga el sonido /k/

Colorea el nmero de trocitos de cada palabra. Cul es el ms largo / mas corto?

Rodea el nmero de slabas

1 2 3 4

Silabas
2. Pedir a los nios que coloquen sobre la mesa fichas o semillas correspondientes a cada slaba de una palabra que se repite oralmente y que luego las cuenten.

ca

ra

me

lo

Conciencia fonmica
Conciencia fonmica: El nio toma conciencia de que las silabas de las palabras estn formados por fonemas.

Ejemplo: Agrupa los dibujos que empiezan con el mismo sonido.

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Estrategias del Nivel Fonmico


1. Aislar sonidos voclicos que ocupen posicin inicial. 2. Aislar sonidos voclicos que ocupen posicin final. 3. Aislar sonidos consonnticos que ocupen posicin inicial. 4. Aislar sonidos consonnticos que ocupen posicin final.

A mi amiga Carmia le gusta comer

Une

Cul no rima?

Fonemas
Estimular a los nios a asociar cada letra que compone una palabra con una semilla o ficha que es depositada en un recipiente. Pronunciar la palabra sol luego cada sonido que compone esta palabra, debe depositar tres semillas en vasos diferentes (s - o - l)

Fonemas
Juntar los sonidos escuchados para formar una palabra. S/U/M/A suma

Segmentar la palabra en los sonidos que la componen. caja C/A/J/A

Juegos con Fonemas


Jugar con los alumnos a enfatizar el sonido inicial, medio y final de palabras conocidas:
rrrrreloj doooooooos salllllllllll

El tren de letras. Recorrer la sala diciendo voy a la playa con mi tren cargado de rboles; Quieres venir?. Los nios deben descubrir la regla del juego y responder: S, yo llevo mis araas, entonces se agregan como un vagn al tren. Si no descubren la regla no puede subirse al tren.

DESCUBRE EL NOMBRE ESCONDIDO


Marca con un aspa debajo de las figuras que tienen el mismo sonido inicial

Si a /pata/ le aadimos /l/ en el medio queda

p a

p a

Hablar como el monstruo come sonidos, el viento loco que sopla slabas o sonidos,
Si quito el ltimo trozo queda Si quito el primer trozo queda Si quito el trozo del medio queda

Si quito el ltimo sonido queda Si quito el primer sonido queda

CONCIENCIA FONMICA

P A T O
L AM P A O S O

S A P O

SEGMENTACIN FONMICA

S-O-L

G-A-T-O

D-E-L-F-I-N

O-S-O

CONCIENCIA FONMICA
IDENTIFICACIN FONMICA
Detectar y aislar vocales de posicin inicial Detectar y aislar vocales de posicin final Detectar y aislar consonantes de posicin inicial Detectar y aislar consonantes de posicin final Detectar y aislar consonantes en

Detectar y aislar tanto vocales como consonantes. Posicin inicial y final.

Identificacin fonmica vocales: soplando el sonido

aaaavin
iiiigl

uuuu uva

eeeri zo

Identificacin fonmica - vocales

PALTA

Los nios identifican cul es el sonido final correspondient e y lo ubican en el recuadro.

DIAMANTE

COLIBRI

/S/

Los nios observarn un dibujo y nombrarn la palabra estirando el fonema con el que empieza

SUSTITUCIN FONMICA PEZ PALO PAZ MALO

SUSTITUCIN FONMICA
LORO TORO

MESA

PESA

OMISIN FONMICA
OLA

LA

FARO

ARO

GATOS

GATO

PLANTA

PLATA

GRACIAS