EN QU CONSISTE LA TEORA DEL DISEO

EDUCATIVO Y CMO SE EST TRANSFORMANDO

EN QU CONSISTE UNA TEORA DE DISEO

EDUCATIVO

Es una teora que ofrece una gua explcita sobre la mejor forma de ayudar a que la gente comprenda y se desarrolle.

Tipos de conocimiento y de desarrollo

Cognitivos Emocionales Fsicos Espirituales

PERKINS Describe una teora de diseo educativo denominada <<teora uno>> Dicha enseanza debera proporcionar lo siguiente: Informacin clara Prctica reflexiva Respuesta informativa Una fuerte motivacin, ya sea intrnseca o extrnseca

CULES SON LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS

QUE TODAS LAS TEORAS DE DISEO EDUCATIVO TIENEN EN COMN

En primer lugar est orientada a la prctica

En segundo lugar identifica mtodos educativos (modo de favorecer y facilitar el aprendizaje) as como en situaciones en las que dichos mtodos deberan utilizarse o no deberan hacerlo

En tercer lugar los mtodos de enseanza pueden fraccionarse en mtodos con componentes ms detallados que proporcionan a los educadores una mejor orientacin. En cuarto lugar los mtodos son probabilsticos ms que deterministas o que significan que aumentan las oportunidades de conseguir los objetivos en lugar de asegurarla consecucin de los mismos

TEORAS ORIENTADAS A LA PRCTICA

La mayor parte de la gente cree que las teoras son descriptivas por naturaleza, consideran que la teora describe los efectos que se producen cuando tiene lugar una clase determinada de sucesos causales o que describe la secuencia en la que se produce un determinado tipo de sucesos

Las teoras prcticas son preceptivas por naturaleza, ya que ofrecen orientaciones acerca de los mtodos a utilizar a la hora de conseguir de la mejor manera posible un objetivo dado. La principal preocupacin de las personas encargadas de desarrollar y poner a prueba teoras descriptivas es la validez de las mismas, mientras que para las teoras de diseo lo principal es la preferencia .

MTODOS Y SITUACIONES

Un mtodo puede funcionar mejor en una situacin concreta , mientras que el otro lo har mejor en otra situacin distinta.

MTODOS FORMADOS POR COMPONENTES

Los mtodos estn formados por componentes, es decir, cada una puede realizarse de formas distintas y por lo tanto pueden estar hechos de componentes (o rasgos) diversos. Un mtodo puede proporcionar un mayor grado de detalle exponiendo aquellos criterios que debera unir el mtodo

LOS VALORES
Los valores juegan un papel muy importante en las teoras del diseo, teniendo en cuenta que cualquier mencin a los valores en las teoras descriptivas se considera normalmente algo cientfico. Los valores son especialmente importantes en lo relativo a la teora del diseo en dos aspectos.

El primero es que juegan un papel importante a la hora de decidir cul es el tipo de objetivos a perseguir En segundo lugar en lo que respecta a cualquier objetivo, casi siempre existe ms de un mtodo para conseguirlo. Pero para saber cul es el mtodo que mejor funcionaba dependa a su vez al tipo de criterios utilizados para juzgar dichos mtodos, puesto que tales criterios reflejan nuestros valores.

EN QU NO CONSISTE UNA TEORA DE DISEO

EDUCATIVO

Para comprender en qu consiste una teora de diseo educativo resulta til contrastarla con aquello que no es. Se diferencia con aspectos importantes de la teora del aprendizaje, del proceso del diseo educativo y de la teora curricular.

TEORA DEL APRENDIZAJE

Las teoras del aprendizaje son descriptivas, describen el modo en el que se produce el conocimiento. En contraposicin a las teoras del aprendizaje , las teoras del diseo educativo se aplican a los problemas educativos de una manera ms directa y sencilla , ya que describen acontecimientos (es decir, los mtodos educativos), en lugar de describir qu es lo que sucede en lo interior en la mente del alumno cuando se produce en conocimiento.

EL PROCESO DE DISEO EDUCATIVO

La teora de diseo educativo tratan de cmo debera ser la enseanza (por ejemplo cules son los mtodos educativos que habra que utilizar) Si embargo las teoras y los procesos de diseo educativo estn relacionados muy estrechamente. Las diferentes teoras requieren diferencias en los procesos utilizados para aplicarlas en las situaciones concretas.

CMO Y POR QU CAMBIAN LAS TEORAS DE

DISEO EDUCATIVO

Resulta til pensar en trminos de dos clases fundamentales de cambio por partes y sistmico. Por partes deja inalterable la estructura del sistema y a menudo supone encontrar una mejor forma de satisfacer las mismas necesidades como cuando utilizamos una comparacin con el fin de facilitar que los alumnos aprendan los conceptos. En contraposicin , el cambio sistmico implica modificar la estructura de un sistema como respuesta generalmente a nuevas necesidades.

Para responder a estas necesidades cambiantes podemos tomar al decisin de tomar un modo de aprendizaje , personalizado basado en equipos y en la solucin de problemas, que muestre un progreso continuo.