UNIVERSIDAD DE LOS ANDES NCLEO UNIVERSITARIO "RAFAEL RANGEL" COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO MAESTRA EN DOCENCIA DE LA GEOGRAFA Y LAS CIENCIAS

DE LA TIERRA TRUJILLO-VENEZUELA

LA ENSEANZA GEOGRFICA DESDE LA PTICA DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA.

Autora: Lcda. Lisbeth Segovia Materano Trujillo, Diciembre de 2012

LA ENSEANZA GEOGRFICA
El conocimiento geogrfico es de vital relevancia, pues permite que los seres humanos se ubiquen en el espacio, al tiempo que valoran ste y sus componentes como el escenario donde se ejecutan las actividades que les permiten realizarse como persona.

LA ENSEANZA GEOGRFICA

La enseanza de la geografa ha estado desvinculada en gran medida a los cambios paradigmticos y metodolgicos de la ciencia geogrfica, Miranda (2006)

La enseanza de la Geografa en Venezuela tiene en el tradicionalismo descriptivo y transmisivo a su ms retrico sustento. Santiago (2012)

Enseanza de la Geografa debe conjugar estrategias, metodologas, contenidos o acciones novedosas conjuntamente con una evaluacin global Rodrguez (2006)

LA ENSEANZA GEOGRFICA
La geografa por la naturaleza del conocimiento que posee, debera relacionarse con los contextos reales y cotidianos de los estudiantes Araya (2006)

La educacin geogrfica no slo bebera promover el aprendizaje de unas informaciones conceptuales, sino tambin de las habilidades precisas para interpretar las realidades circundantes y globales Souto (S.F.)

OBJETIVO

Exponer los puntos de vista construidos por los estudiantes de geografa de sexto grado seccin B de la Escuela Bolivariana Estado Carabobo sobre la forma en que se les ensea la ciencia geogrfica

ENFOQUE METODOLGICO
Documental y de campo Documental: consiste en acopiar la informacin disponible mediante la seleccin, anlisis y critica de documentos impresos, audiovisuales y documentos similares Bueno (2003) De campo tienen la intencin de obtener los datos de manera directa de los actores involucrados, lo que asegura confiabilidad y validez Sabino (1992)

Investigacin Cualitativa su inters por captar la realidad social a travs de los ojos de la gente que est siendo estudiada Bonilla-Castro y Rodrguez (1995)

Descriptivo permite reunir los resultados de la observacin y de las observaciones, en una exposicin relacionada de los rasgos del fenmeno que se estudia Mndez (1999)

ENFOQUE METODOLGICO

Instrumento

Cuestionario (de preguntas abiertas)

Tamayo (1999)

como una forma concreta de la tcnica de la observacin, donde el investigador fija su atencin en ciertos aspectos y se sujetan a determinadas condiciones

ENFOQUE METODOLGICO
Cuestionario
Qu es geografa? Qu te han enseado sobre geografa? Cmo te han enseado geografa? Para qu te han enseado geografa?

ENFOQUE METODOLGICO
Mtodo de anlisis

Triangulacin

Procedimiento heurstico orientado a documentar y contrastar informacin segn diferentes puntos de vista Rodrguez, Pozo y Gutirrez (2006)

ANLISIS DE RESULTADOS
Realidad

Criterio del investigador

Opinin de los expertos

ANLISIS DE RESULTADOS
Realidad
Es la ciencia que estudia la tierra, con todos sus pases
Me han enseado sobre Venezuela y sus estados, su cultura y gastronoma Me han enseado a travs de mapas, Haciendo mapas de los estados Para conocer los pases y los estados, Para conocer el mundo en que vivimos, Para ir preparados para el liceo

ANLISIS DE RESULTADOS
Opinin de los expertos
Geografa

Souto, Araya, Santiago, Delgado y Miranda, destaca en sus opiniones el problema que atraviesa el enseanza de la geografa La enseanza desde lo cotidiano es un llamado de los expertos para los docentes encargados de ensear geografa en todos los niveles educativos, es preciso utilizar los espacios locales para realizar proyecciones globales, la enseanza desde lo cotidiano y a partir del entorno inmediato permite desarrollar la abstraccin en los nios y nias. los expertos recomiendan un cambio profundo en la concepcin memorstica de la enseanza geogrfica, segn ellos un mundo en constante cambio no premia la memoria sino el manejo de herramientas que permitan el acceso a la informacin, y los mecanismos para manejar las comunicaciones del mundo globalizado.

ANLISIS DE RESULTADOS

Criterio del investigador

La investigadora hace un llamado a la actualizacin permanente de los docentes, ya que estos son los que transmiten los trminos, conceptos y apreciaciones del conocimiento geogrfico por lo que deben ser portavoces de novedades y estar a la par del desarrollo cientfico y tecnolgico existente. La enseanza geogrfica debe proporcionar estrategias pedaggicas innovadoras, que despierten en los nios y nias su capacidad innata de exploradores y adems les proporcionen un pensamiento reflexivo y crtico de la realidad circundante

ANLISIS DE RESULTADOS
Una reflexin unificadora

La enseanza geogrfica debe cambiar para logar poder corresponderse con el mundo globalizado y lleno de problemas ambientales, seria de primer orden que exista una vinculacin real entre la universidad y la escuela para que los profesores de educacin primaria se enteren de los estudios realizados en lo que respecta a la enseanza geogrfica

CONCLUSIONES
Los estudiantes ven la geografa como una ciencia que describe el mundo ms sin embargo el aprendizaje que develan sobre geografa se circunscribe al estudio de los estados de Venezuela

Tcnica de enseanza que se utiliza con mayor frecuencia son los mapas con la ambigedad de que son a mano alzada y estn ms prximos a ser obras de arte que a ser representaciones cartogrficas

RECOMENDACIONES
Ampliar la poblacin estudiada tanto en nmero de participantes (secciones estudiadas) como en diversidad de unidades educativas, as como tambin Realizar mltiples sesiones que este incremento de la poblacin objeto de observacin en el aula de estudio, sea distribuida de clase, para obtener ms geogrficamenteinformacin mbitotravs del cuestionario tanto en el que a rural puede quedar incompleta, asimismo se como en espacios urbanos. recomienda ampliar el cuestionario y de ser posible realizar entrevistas, pues el Aplicar el instrumento de recoleccin de componente oral devela mayor cantidad de informacin en diferentes periodos de informacin til. tiempo durante el ao escolar, entendindose estos periodos como los distintos lapsos acadmicos o proyectos de aprendizaje implementados en la escuela.

Gracias