Thorndike (1874-1949), fue quien plante que el Aprendizaje tanto en animales y como en el hombre se obtena por ensayo y error

seleccin o conexin-

Experimentos con gatos

Guthrie, Consiste en adquirir tendencias de asociacin que aseguren el recuerdo de detalles particulares en una sucesin definida y fija. Memorizar, es uno de los requisitos bsicos para llevar a cabo este tipo de aprendizaje. Por ejemplo: Pones a un nio de preescolar al decirle Qu es el amor? El nio no sabe decir una definicin, (ni una persona de ms nivel de educacin muchas veces no sabemos definir o expresar lo que es amor, alma como otras cosas) entonces ah es donde entra la asociacin, el nio al empezar a definir el amor lo asocia con un dibujo en forma de corazn. En un dibujo ya que en este nivel los nios no saben ni escribir y es aqu donde se fomenta el dibujo como forma de aprendizaje.

Descrito por Thorndike y Skinner: Es el proceso a travs del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Adems el comportamiento esta determinado por el ambiente

Nace en un pequeo pueblo de Pennsylvania llamado Susquehanna, el 20 de marzo de 1904. Su padre era un abogado y su madre una fuerte e inteligente ama de casa. Durante su crecimiento fue matizado con la idea del trabajo duro y las costumbres muy tradicionales (Boeree, 1997).

B. F haba sido un nio muy activo, nio extrovertido que adoraba el estar al aire libre y construir cosas, y disfrutaba, igualmente, la escuela; sin embargo, su vida no estuvo exenta de tragedias. Especficamente, su hermano a la edad de 16 aos muere de un aneurisma en el cerebro (Boeree, 1997).

Asisti a la Universidad de Hamilton en Nueva York, esperando ser narrador y poeta. En ese tiempo, slo tom un curso en psicologa, el cual era impartido por William Squires, pero lo nico que Burrhus recordaba del curso era la demostracin de Squires del umbral de discriminacin de dos puntos (Hothersall, 1997).

En 1926 se grada con honores Phi Beta Kappa (Hothersall, 1997). Con la idea de desarrollarse como poeta y narrador, luego de graduarse, construye un estudio en el tico de la casa de sus padres para concentrarse, pero en realidad nunca fue as (Boeree, 1997). Luego de viajar algunas veces y haber ledo el libro de Pavlov, Reflejos condicionados, decidi que su futuro estaba en la psicologa, especialmente en el condicionamiento (Hothersall, 1997), por lo que decidi regresar a la universidad, esta vez a Harvard. Se grada con su maestra en psicologa en 1930 y su doctorado en 1931. En 1945, es designado director del departamento de psicologa en la Universidad de Indiana. En 1948, es invitado a regresar a Harvard, donde trabajara el resto de su vida. Era un hombre muy activo, haciendo investigacin y guiando cientos de estudiantes para conseguir su doctorado y; por supuesto, escribiendo muchos libros (Boeree, 1997), entre los que se pueden mencionar Cumulative record, Manual de la conducta operante, Terapia conductual, y descubrimientos empricos, A primer of operant conditioning (DiCaprio, 1997), Disfrutando la edad adulta publicado en 1983 (Hothersall, 1997). Skinner muere de leucemia el 18 de agosto de 1990 (Boeree, 1997)

Tanto el condicionamiento clsico como el operante utilizan los componentes bsicos estmulos respuestas-

Los dos tipos de refuerzos bsicos en la teora de Skinner son:

Refuerzo positivo Refuerzo negativo

Este tipo de refuerzo provoca que la presencia de ellos aumente la probabilidad de una conducta, es decir, que aadir un estimulo al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro.
-Un alumno al finalizar su disertacin de psicologa, obtiene las felicitaciones del profesor y los aplausos objetivos de sus compaeros. Aqu las felicitaciones y aplausos son refuerzos positivos, y al resultar gratificante para el alumno este refuerzo, su respuesta ser estudiar con ms dedicacin aun, para el prximo trabajo.

El "Refuerzo positivo" incorpora una conducta nueva, aumenta una existente o elimina una conducta inapropiada incompatible. Es importante aclarar que, la expresin "Positivo", no tiene una connotacin tica, moral.

Se llama refuerzos negativos al aumento de probabilidad de una conducta, como consecuencia de la omisin de un estimulo. Es importante sealar que la omisin de la conducta, no basta para que se refuerce negativamente la conducta, sino que ser fundamental que a travs de la respuesta se elimine dicho estimulo de un entorno, es decir, la desaparicin de la contingencia es consecuencia de la conducta.

Ejemplos de reforzamiento negativo seria: -Estudiar de manera responsable para pasar las asignaturas sin problemas y as eximirse de las pruebas de repeticin. De manera clara se entiende que el refuerzo exime de la prueba, y la diferencia con el refuerzo positivo, es que aqu se esta eliminando (eximir de la prueba) algo del entorno.

Los refuerzos primarios son aquellos que se relacionan con la satisfaccin de necesidades biolgicas tales como la comida y bebida.

Son aprendidos por asociacin con los primarios e incluyen el dinero.

Consiste en presentar un estimulo aversivo, inmediatamente despus de una conducta, disminuyendo o eliminando la probabilidad de repeticin de dicha conducta. Ejemplo :
-Prohibir a un nio a salir a recreo, debido a que no ha terminado sus ejercicios durante la clase por motivos de indisciplina. Aqu se ejemplifica correctamente lo que dice la definicin, ya que se aplica un Castigo (estimulo aversivo) inmediatamente despus de una conducta.

Proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse al descontinuar el reforzamiento que la mantena. Una conducta o respuesta se acaba por que deja de recibir lo que la hace existir. Ejemplos:
-Un joven de un pequesimo poblado al cabo de un mes deja de recibir sus clases de guitarra debido al fallecimiento del nico msico del pueblo. Ac el refuerzo que mantena la conducta la conducta del joven se ha "terminado", por lo cual la conducta dejara de producirse.

ESTIMULO DISCRIMINATIVO Concepto conductista. En el condicionamiento operante, llamamos estmulo discriminativo al estmulo que le seala al sujeto la disponibilidad del refuerzo. Por ejemplo, si hemos condicionado a un animal para que pulsando un botn obtenga alimento, pero ste slo cae en la jaula cuando est encendida una luz, la luz encendida es el estmulo discriminativo.

Es el proceso por medio del cual se provoca el comportamiento deseado de manera deliberada, para que este pueda ser reforzado. Se usa cuando se quiere reforzar una conducta que rara vez o nuca ha sido exhibida por la persona.

Es un proceso que se usa para ensear conductas complejas, que no se puede esperar que ocurran correctamente las primeras veces que se llevan a cabo, por eso es un proceso.

Este proceso se relaciona con la aproximacin sucesiva y requiere de un programa de reforzamiento que vaya paso a paso; es el reforzamiento de componentes parciales o de ciertas partes de comportamiento mas complejo. Se refuerzan secuencialmente distintas partes del comportamiento con la expectativa de que se aprenda tambien el comportamiento total.

Es el proceso a travs del cual un comportamiento indeseado es eliminado o removido al mismo tiempo que es sustituido por un comportamiento deseable a travs del reforzamiento.