PEP 1981

ENFOQUE
Se

concibe al nio como un ser psicosocial y una totalidad indisociable, puesto que realza sus capacidades cognitivas y sociales. Adems de que lo ve como un ente con iniciativas propias (autnomo), activo, analtico y participe de su realidad.

Estndares
*Funcin simblica apoyada de la lectoescritura *Funcin de la lectura y la escritura escribir se refiere a que los nios representen por medio de dibujos marcas, smbolos, mensajes etc. Leer: que los nios interpreten imgenes, textos y/o cdigos. * Distintas formas de comunicarse

SUGIERE:
* Jugar a la imprenta, al correo, realizar programas de radio, leer cuentos y jugar a la librera.

PEP 1984

El rea de espaol est diseada para lograr que el nio como resultado de contenido establezca comunicacin con las personas que lo rodean estimulando los procesos de la misma. La estructura del rea presenta seis unidades didcticas: 1.- desarrollo del lenguaje 2.- expresin oral 3.- expresin grafica 4.- simbologa 5.- literatura infantil 6.-preparacin a la lectoescritura

 Se

pretende estimular y lograr en el nio comportamientos adecuados a su edad que rebasen los limites de un simple entrenamiento y desarrollen en el su creatividad sociabilidad y la capacidad de utilizar adecuadamente todas sus posibilidades.

1988
GENERALES: *Proporcionan elementos para el descubrimiento del uso y funcin del lenguaje escrito y sistema de escritura. *Conocer el uso y funcin el lenguaje escrito y algunas convencionalidades del sistema de escritura. *Reconocer su nombre.
OBJETIVOS

PEP 1992
GENERAL

Establezca comunicacin con las personas que lo rodean estimulando los procesos de la misma.

Objetivos Particulares
*Pronunciar en forma clara, precisa y fluida, sencillas formas de pensamiento. Incrementar los medios de la comunicacin oral: hablar, escuchar Desarrollar su habilidad motriz y su coordinacion perceptiva motora a trevez de experiencias multisensoriales Interpretara y aplicara una nueva forma de comunicacin a traves de simbologias especificas.

Apreciara el mensaje en pequeas composiciones literarias infantiles. Lograra el aprestamiento necesario para iniciar el proceso enseanza- aprendizaje formal de la lectoescritura.

PEP 2004

El Programa de Educacin Preescolar 2004 esta organizado a partir de competencias. Una competencia se define como un conjunto de conocimientos, habilidades destrezas y actitudes que los alumnos activan al resolver un problema, desarrollar una actividad o una situacin didctica. La situacin didctica es un conjunto de actividades relacionadas entre s, orientadas a favorecer una competencia; stas son diseadas por los educadores tomando como punto de referencia las necesidades educativas de sus alumnos

 Adquieran

confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

Se agrupan en cinco componentes y cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio: 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje

PEP 2011