DESARROLLO DEL JUICIO MORAL KHOLBERG

PAULINA ALEJANDRA PRIETO GUERRERO NORMA ALICIA CRDOVA ALONSO ROSA PAOLA HERNNDEZ EVELIN MEZA MARTNEZ JAZMIN MEZA RIVERN CARMEN JANETH FLORES MARTNEZ

 La obra de Kholberg es considerada como el

intento mas exitoso de comprender el desarrollo moral desde un enfoque sociocognitivo.

Ofrece a los educadores

Educacin en valores a la educacin del dominio moral

El parte de la teora cognitivo evolutiva de Piaget, que supone:

Cambios producidos suponiendo importantes restructuraciones.

Que el resultado de las mismas posibilita formas superiores de adaptacin a dicho mundo

Hiptesis cognitiva

Hiptesis evolutiva

Otra caracterstica de este modelo es que los nios pasan a la vez por las secuencias de desarrollo cognitivo y el juicio moral, es decir no olvidan su experiencia en el mundo fsico y el mundo social Sino que juegan y piensan en objetos fsicos a la vez que se desarrolla con otras personas.

El juicio moral
Es un proceso cognitivo que se desarrolla naturalmente. El ejercicio moral es un proceso cognitivo que nos permite reflexionar sobre nuestros valores y ordenarlos en una jerarqua lgica. Pero es a partir de los seis aos cuando empieza a desarrollarse la capacidad de asumir roles. Esta es la clave para el crecimiento del juicio moral.

Kohlberg aplica el concepto de estadio, y aplica seis estadios de desarrollo. Las caractersticas generales de estos estadios son
Los estadios implican diferencia evolutivas en el modelo de pensar. Por ejemplo dos personas pueden compartir un valor, pero su modo de pensar del mismo ser distinto.

Cada estadio forma un todo estructurado al igual que en el desarrollo cognitivo se reestructura todo el modo de pensar

Forman una secuencia invariante (La secuencia se define por la complejidad lgica de cada etapa).

Los estadios son integraciones jerrquicas (Cuando el pensamiento de una persona se desarrolla de una etapa a la siguiente.

En los estadios del juicio moral se adentran en tres niveles de razonamiento moral.
(Nios menores de 9 aos)

Nivel preconvencional

Mayora de adolescentes y adultos

Nivel convencional

Nivel postconvencional (De 22 23 aos)

Intereses concretos de los individuos, evitacin de castigos y defensa de los propios intereses.

El individuo ya se orienta en funcin de las expectativas de los dems o del mantenimiento del sistema social.

Piensan en las categoras puramente formales de lo que seria la mejor solucin dados estos principios morales.

Definicin de estadios
El absolutismo y la orientacin del castigo Individualismo instrumental La moral de la normativa interpersonal

Condicin necesaria para superar este estadio es la utilizacin de la reversibilidad lgica en la comprensin de la realidad fsica y social.

Coordinacin de intereses en conflicto tratndolos de forma estrictamente igual o a travs del intercambio.

Caracteriza el razonamiento de la mayora de los adolescentes y adultos.

La moral de la coherencia y el sistema social

La moral de los derechos humanos

Principios ticos universales

Concepcin de la justicia basada en la consideracin de los deberes en relacin a sus derechos recprocos.

La accin concreta tiende a definirse en trminos de derechos legales sobre los que esta de acuerdo la sociedad en conjunto

Se basa en principios ticos elegidos uno mismo que son comprensivos, racionales y universalmente aplicables.