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Los problemas significativos que enfrentamos, no pueden ser resueltos al mismo nivel de pensamiento en que nos encontrbamos al momento cuando los generamos Albert Einstein
INTRODUCCIN
Como sabemos COACHING deriva del entrenamiento de deportistas.
INTRODUCCIN
Para muchos el concepto de Coaching es un trmino moderno para algo que ya hemos usado mucho en la educacin: LA MAYEUTICA, empleada por Scrates en la antigua Grecia. Recordemos que Scrates ayudaba a sus discpulos hacindoles preguntas y permitindoles que encontraran la respuesta por s mismos.
INTRODUCCIN
El coaching consiste en liberar el potencial de una persona para incrementar al mximo su desempeo. Es ayudarle a aprender en lugar de ensearle.
NO ES COACHING
PORQU?
Decirle al Coachee qu es lo que debe hacer de acuerdo a sus propios objetivos. Se trata de darle las respuestas que no consigue ver por s mismo y, de este modo, guiarlo al siguiente nivel.
NO ES COACHING
PORQU?
Creer que es una oportunidad para corregir el comportamiento y las acciones del otro. Dirigir a alguien proporcionando respuestas hacia el logro de sus objetivos. Mostrarse como el experto o supervisor que tiene todas las respuestas
EL COACHING
Segn Whitmor en el libro Coaching: un mtodo para mejorar el rendimiento de las pesonas de la Edit. Paidos 2003. Establece: La esencia del coaching consistir en liberar el potencial de una persona para incrementar al mximo su desempeo, ayudndole a prender en lugar de ensearte.
EL COACHING
INTRODUCCIN
En todo coaching existen dos personas bsicamente el coachee y el coach. El COACH es el facilitador que acompaa al coachee en su aprendizaje. El COACHEE, es, la persona que recibe ayuda de un coach, no aprende nada del coach, sino que slo aprende de s mismo.
INTRODUCCIN
El COACH, centra su trabajo en estimular y facilitar, A TRAVS DE PREGUNTAS, la bsqueda de respuestas por parte del coachee para poder encontrar y desarrollar su potencial hacia el logro de un objetivo. RECORDEMOS EL COACH no da soluciones, slo ayuda a formular las preguntas correctas.
INTRODUCCIN
El coaching parte de la base de que cada persona tiene un potencial oculto que es necesario liberar. Lo mejor de cada persona est en el interior de cada persona. El coaching parte de la idea de que hay que pensar en el potencial de las personas, no en su desempeo.
INTRODUCCIN
Las preguntas que hace el coach tienen cuatro etapas diferentes:
1. Preguntas que ayudan a establecer la meta. 2. Preguntas que ayudan a examinar la realidad y a explorar la situacin presente. 3. Preguntas que ayudan a encontrar opciones, estrategias y posibilidades alternativas. 4. Preguntas que ayudan a determinar qu, cundo y quin lo har y la voluntad de hacerlo.
INTRODUCCIN
PROCESO DEL COACHING META REALIDAD OPCIONES ACCIONES
Es lo que determina el proceso del coaching.
INTRODUCCIN
http://1.bp.blogspot.com/-KrKjqO5mO1Y/T3LgWfdndkI/AAAAAAAAAEE/evIkhgO6Gog/s1600/Valores-coaching.jpg
1.- P Paciencia - No desviar el tema 2.- P Prudencia - En los comentarios 3.- P Perseverancia - Continuar aunque sea muy difcil 4.- P Participacin - Uno a uno 5.- P Proteccin - Lo que se dice aqu, aqu se queda sin personalizar 6.- P Potenciacin, Crecer
EL COACHING
Sera fundamental para que el coachee encuentre soluciones La observacin permite la toma de conciencia, bsicamente acerca de nuestro poder de eleccin. Es esencial para todo proceso de coaching, el contar con objetivos claramente definidos. El coach acompaara de cerca este proceso superando las dificultades que suelen aparecer en la puesta en practica. En todo momento es indispensable comprobar si nos acercamos o nos alejamos del objetivo marcado.
OBSERVAR
ACTUAR
MEDIR
COACHING EDUCATIVO
El Coaching es una manera de comunicarse que busca crear conciencia y responsabilidad para trabajar con base en metas que permitan lograr nuestros ms altos objetivos.
Fomentar un automonitoreo .
Capacidad para adaptarse a las normas.
Mayor seguridad y confianza. Nuevos puntos de vista. Aumenta su conciencia sobre s mismo. Adquiere nuevas habilidades.
QU LE PERMITE AL COACHEE?
SENTIRSE: ESCUCHADO
SENTIRSE:
RECEPTIVO MOTIVADO
RESPALDADO
COMPRENDIDO
RESPETADO TRANQUILO
PERCEPCIN DE
AUTOEFICACIA
* AUTOESTIMA
Mejorar la comunicacin
Mejorar la autoestima Abordar retos importantes
1. El tutor que acta como coach, es slo un acompaante de lujo. La responsabilidad en las decisiones, la materializacin de las acciones y los resultados obtenidos es de los participantes o coachee Bou (2007).
2. Como coach es imprescindible el uso adecuado de la mayutica (tcnica que al interrogar a una persona busca que llegue al conocimiento a travs de sus propias conclusiones y no a travs de lo aprendido y preconceptualizado. La cual supone la idea de que la verdad est oculta en el interior de uno mismo) y la dialctica (tcnica en la que el discurso se contrapone una concepcin o tradicin, entendida como tesis, y la muestra de los problemas y contradicciones, entendida como anttesis. De la confrontacin surge, la sntesis, o una nueva comprensin del problema), para estimular en al coachee a la bsqueda de la verdad, con el manejo adecuado de la erottica (uso de la pregunta didctica) orientada a promover la reflexin profunda y la accin transformadora del conocimiento Vallejos (1998).
3. El coach, debe tener conciencia clara de que el conocimiento no est en l como coach, sino en sus coachee, su funcin ms que ensear es desarrollar los recursos y herramientas de trabajo para mejorar el desempeo del coachee, Bou (2007).
4. El coach-profesor-tutor debe ensear a los coachee a manejar con eficacia la paradoja socrtica, segn la cual no podemos confiar en nuestro propio conocimiento por carecer ste, pues el conocimiento verdadero se encuentra en nosotros mismos, y para acceder a l, se requiere de la utilizacin de las preguntas adecuadas.
5. Es importante que el tutor que acta como coach tenga conocimientos de la labor investigativa y de los posibles cursos de accin que pudiera sugerir a los coachee, de acuerdo a la necesidad de cada uno de ellos. En la aplicacin de esta estrategias no existen soluciones mgicas ni pre elaboradas, sino posibles recorridos que deben ser escogidos por los coachee, la toma de decisiones es responsabilidad de los coachee.
6. El coach es ante todo un lder y como tal, debe ser capaz de estimular en los coachee: 1.- La automotivacin 2.- La autonoma 3.- El despliegue de su potencial creador Para el logro de sus metas y la obtencin del xito.
7. La funcin principal del coach docente/tutor es la de acompaar al coachee, en el proceso de investigacin que realiza, de forma tal que sus preguntas e intervenciones, contribuyan para que ste (coachee) encuentre las mejores respuestas y consiga culminar de forma exitosa su trabajo.
8. El coach debe tener visin y sabidura, atributos que su interaccin le permitan comprender la amplitud y profundidad de la situacin para poder ayudar al coachee a generar acciones para superar los posibles obstculos que pudieran aparecer de manera inesperada, la sabidura, le permite al coach-profesor-tutor mantener la serenidad ante los desafos derivados de su accin.
9. El coach tutor debe mostrar una serie de competencias inherentes a la personalidad del coach, que lo faculten para llevar a cabo la funcin de coaching y acompaamiento de manera eficiente como las siguientes: a. Humildad e. Flexibilidad b. Paciencia f. Coherencia c. Curiosidad g. Seguridad en s mismo d. Conviccin h. Pro actividad
Lo que le permite al hacer frente a las continuas demandas emocionales que la labor de coach impone.
EL COMPROMISO EN EL COACHING
DEL COACH: Personal tica Profesional De proceso De lo tratado Ahora y luego Autodescubrimiento Mejora de su tcnica Ayuda Sentimiento
Credibilidad
Sentir el coaching
EL COMPROMISO EN EL COACHING
DEL COACHEE:
Voluntad Querer hacerlo Perseverancia Visualizar a medio y a largo plazo De lo tratado Ahora y luego Predisposicin positiva Poner objetivos retadores Dar permiso para que me ayuden Cumplir los objetivos Buscar aliados en otros mbitos
Confidencialidad
Crecer
Aceptar
es ensearles tus propias riquezas sino hacerles ver las suyas propias.
En resumen, Feuerstein se interesa por el desarrollo de las habilidades de aprender y resolver problemas con la presencia de una mediacin sistemtica
http://www.arconvoz.es/que-es-el-proyecto-arcon/bases-teoricas
MUCHAS GRACIAS