JORNADA DIARIA DE TRABAJO 5 6 aos

1. ACTIVIDADES INICIALES:

Saludo Autocontrol de asistencia Ubicacin en el tiempo Santoral del da Noticia bomba

2. LA HORA DEL CUENTO.

Dependiendo de la extensin del cuento as como el inters que despierte el mismo en los prvulos, el cuento ser de duracin variable es decir que puede incluso ser narrado en escenas diarias hasta finalizarlo, logando de esta manera mantener un constante inters por el mismo. Un aspecto importante que no podemos olvidar al final de la narracin los nios les encantan dramatizar las escenas del cuento escuchado dando a la vez oportunidad para que ellos socialicen y muestre su nivel de autonoma, as como su capacidad al presentarse en pblico. Se recomienda emplear no ms de 10 minutos al da para esta actividad.

3. HORA DE BIBLIOTECA.

Constituye la iniciacin a la lectura, con sus tres momentos pre- lectura, lectura y post-lectura. Cabe destacar que por encontrarse los nios y nias en la edad de cinco aos, el proceso ser llevado a efecto creativamente por el docente.

4. ACTIVIDADES DIRIGIDAS
CONSIDERANDO EL JUEGO Y EL ARTE COMO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS SELECCIONADAS:

Planificacin Organizacin Ambientacin Desarrollo Arte literario: cuentos, poesas, trabalenguas, retahlas, narraciones, adivinanzas.. Arte musical: canciones, orquesta rtmica, ronda, baile, expresin corporal y movimiento Arte plstico: tcnicas grafo plsticas Arte dramtico: mimo, payaseara, tteres, dramatizaciones

BLOQUE:
DESTREZAS OBJETIVOS ESTRATEGIA METODOLOGICA JUEGO: ARTE: Arte literario Arte musical Arte plstico Arte dramtico RECURSOS
ANEXO 1 ANEXO 2 LPICES GRABADORAS

EVALUACIN

ANEXO 1

ANEXO 2

5. TALLERES DEL PROYECTO PEDAGGICO

DE AULA
Es el trabajo en los diversos talleres del proyecto, dependiendo el tiempo de duracin bsicamente del inters del nio nia. En el cual tenemos el friso, red semntica de destrezas y registro de destrezas consolidadas.

FRISO
Nombre del proyecto: SOY FELIZ CON MI FAMILIA Duracin: 1 semana Inicio Finalizacin Objetivo: utilizar las nociones espaciales de objetos a travs de la observacin, clasificacin y comparacin, para reconocerse como persona integrante de un ncleo familiar y escolar. Qu hacer? Quin lo va hacer?
Equipo Construir una casa

Con qu se va hacer?
Caja de cartn tempera pinceles Cd Grabadora Disfraces crayones

Cundo se va hacer?
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Elaborar las dependencias de la casa

Equipo

Aprender y dramatizar canciones de la familia Dibujar y pintar miembro de la familia

Equipo

Equipo nios nias maestra

Cierre del proyecto.

RED SEMNTICA DE DESTREZAS

EXPRESIN PLSTICA Utilizar las tcnicas de dibujo y pintura para representar su mundo familiar y escolar IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL Se identifica con modelos positivos de comportamiento de su ncleo, escolar y social. DESARROLLO FSICO Identificar y valorar su cuerpo, sus funciones y los dems.

EXPRESIN MUSICAL Imitar y producir sonidos y ritmo con el cuerpo.

DASARROLLO SOCIAL Practicar normas de relacin y convivencia: saludar, dar las gracias, despedirse.

EXPRESIN ORAL Y ESCRITA Crear y leer pictograma Discriminar palabras por tamao y escritura Asociar imagen - palabra. EXPRESIN LDICA Participar en juegos recreativos Respetar normas o reglas de juegos

SOY FELIZ CON MI FAMILIA

REALCIONES LGICOMATEMTICA
Discriminar personas y objetos de su entorno Clasificar y comparar objetos por color, forma y tamao.

EXPRESIN CORPORAL Coordinar movimientos funcionales y armnicos con el cuerpo y sus partes.

MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL Reconocer elementos y personas de su entorno natural y social.

REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADAS

NOMBRE DEL PROYECTO:MI JARDN , SOY FELIZ CON MI FAMILIA, GUAYAQUIL EST DE FIESTA
EJE DE DESARROLLO EJE DE DESARROLLO PERSONAL EJE DE DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO EJE DE DESARROLLO DE LA EXPRESION Y COMUNICACIN CREATIVA

BLOQUE

IDENTIDAD Y D. FSICO A. PERSONAL

RELACIONES MUNDO EXPRESIN LGICOSOCIAL, EXPRESIN EXPRESIN EXPRESIN EXPRESIN D. SOCIAL ORAL Y MATEMTIC CULTURAL Y CORPORAL LDICA MUSICAL PLSTICA ESCRITA AS NATURAL

NOMINA
CANO ACOSTA BRIXIO ALEJANDRO CARCHI FAJARDO JONATHAN DANIEL CARRANZA HEREDIA ERNESTO LEONEL CASTILLO MOREIRA KENNY ADRIN COELLO LOPEZ ANTHONY ARTURO INTRIAGO INTRIAGO MICHAEL JAHIR
MENDIETA MACIAS LUIS NAYIB MORN ACOSTA DEREX JAVIER

ESCALA: (I = En inicio)

(P = En proceso)

( C = Consolidada)

BLOQUE:
DESTREZAS OBJETIVOS ESTRATEGIA METODOLOGICA JUEGO: ARTE: Arte literario Arte musical Arte plstico Arte dramtico RECURSOS
ANEXO 1 ANEXO 2 LPICES GRABADORAS

EVALUACIN

ANEXO 1

ANEXO 2

6. TCNICAS GRAFO - PLSTICA

Son actividades que permiten que en forma creativa los nios y nias plasmen sus ideas, emociones y sentimientos en materiales de expresin plstica. Se utiliza aqu todas gamas de tcnicas grafo-plsticas que permitirn recopilar en el portafolio individual excelentes recuerdos de su trayectoria por el incomparable primer ao de educacin bsica.

7. RECURSOS DIDCTICOS
Son conjunto de objetos y recursos que sirven para establecer una comunicacin efectiva entre el nio, la nia y el mundo que los rodea: son un medio para facilitar el aprendizaje. Los materiales de aprendizaje, al ser manipulado por los nios y nias, desarrollan la actividad perceptiva y los procesos mentales de comparacin y expresin de las cualidades de los objetos, construccin, creacin, entre otros. Rompecabezas, loteras, domin, enhebrado, ensartados, encajes, material de construccin, entre otros.

8. ACTIVIDADES FINALES
Consiste en sistematizar las actividades realizadas en la jornada, con preguntas bsicas como: Qu aprend? Cmo aprend? Qu hice?, etc. Luego y con la participacin de los nios (as) se pone en orden los objetos de aula de clases, tratando de que se forme un consciente colectivo de responsabilidad y orden. A continuacin se emite las recomendaciones y consignas para el siguiente da, y finalmente procede a realizar una despedida donde predomine la actividad y ternura hacia los infantes.

DURACIN DE LAS ACTIVIDADES

Varan en dependencia de la actividad, generalmente va de 20 a 25 minutos que es el tiempo que mantiene la atencin.

FORMAS DE ORGANIZACIN
Las actividades que el nio, nia ha de realizar estn muy relacionadas con las diferentes destrezas, estrategias metodolgicas, recursos y evaluacin. Los nios, nias realizarn actividades de juego, actividades para el desarrollo, actividades de carcter motriz, dramatizaciones conversaciones para el desarrollo integral. Muy variadas son estas actividades, pero todas ellas deben ser pedaggicamente concebidas, estructuradas y dirigidas por la educadora para que realmente alcancen un efecto en su aprendizaje, desarrollo y formacin. De acuerdo con la flexibilidad de los programas y las correspondientes frecuencias, las actividades programadas se podrn estructurar de forma que se combinen armnicamente los objetivos y destrezas referidas, en correspondencia con las caractersticas del grupo, condiciones de las educadoras, ambientes de aprendizaje. Esta forma de organizacin posibilita y favorece la creatividad y la independencia de las educadoras.

EL JUEGO Y EL ARTE COMO ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA EDUCACIN INICIAL DE LOS NIOS ECUATORIANOS DE 0-6 AOS

ESTRATEGIA METODOLGICA
Las estrategias metodolgicas son aquellas actividades que nos permiten identificar principios, criterios y procedimientos que configuran formas de actuacin del docente en relacin con la planificacin, programacin, implementacin y evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje.

Este componente didctico respondera a la pregunta: Cmo se ensea?

La metodologa ser activa aprovechando la tendencia del nio nia a la accin, la misma que le lleva a aprender jugando, favoreciendo as el desarrollo de su autonoma, su espritu de observacin e investigacin y estimulndole siempre a la investigacin y a la reflexin, tomando siempre en cuenta que el nio aprende por el contacto directo con los objetos.

JUEGO Primera lnea metodolgica, primera en importancia y no slo en orden, es una lnea metodolgica exigida por la naturaleza misma del nio y que nace de su interioridad. ARTE Segunda lnea metodolgica, concebida como forma social y cultural que le lleva al nio desde el entorno en el que y con el que l vive al conocimiento y que conjugada con el juego le permite la expresin de lo ms intimo de su persona y el acceso a conocimientos globalizados AFECTIVIDAD Concebida como el ambiente, como el medio y entorno vital que posibilita el ejercicio del juego y el arte y su interrelacin. Fuera de ese medio vital y energizador, juego y arte estaran afectados por debilidades y distorsiones.

Qu es el juego?
Una accin en la que los pequeos ponen en evidencia su fantasa e imaginacin, con sentimientos de alegra y satisfaccin. Componente del proceso de desarrollo que estimula sus capacidades psicomotoras, intelectuales y socio afectivas. Factor significativo en la formacin y educacin del ser humano durante los primeros aos de vida.

Clases de juegos:
JUEGO FUNCIONAL Se desarrolla durante el primer ao de vida del bebe. Es el juego de ejercicio de las funciones sensorio motoras JUEGOS DE REGLAS Comienza alrededor de los 4 aos aprende a respetar determinadas normas JUEGO DE FICCIN O SIMBLICO
Se desarrolla a partir de los 3 aos interviene su experiencia, imaginacin est muy relacionado al contexto del nio, nia Ej. bombero

JUEGOS DE CONSTRUCCIONES estn presentes en todas las fases de desarrollo a partir del primer ao de vida.

Qu es el arte?
Es la habilidad, la destreza que tiene todo ser humano para hacer alguna cosa y de la mejor manera. Es la expresin de la belleza Es la manifestacin de los sueos, anhelos y fantasas Es recomendable iniciar la pintura con dactilopintura,acuarela o tmpera,crayones, pinturas El modelado, debe dar la oportunidad de experimentar trabajos con masas hechas de diferentes materiales
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Educacin musical
Se hace cuando el nio y la nia estn sensorialmente activos, escuchando, cantando, tocando algn instrumento. Los instrumentos ideales para que sean manipulados y tocados por los nios, nias de esta edad son los instrumentos de percusin

Experiencias artsticas
Artes escnicas a travs de representacin de personajes reales o imaginarios, la danza, el teatro, la payaseara, mimo y de la literatura infantil a travs de los cuentos de hadas, clsicos; poesa, retahlas, trabalenguas,

Juego y el Arte

COMO ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

A travs del JUEGO y el ARTE los nios y nias realizan en forma individual o grupal distintas actividades que los permiten desarrollar aprendizajes de acuerdo con sus posibilidades, intereses y experiencias. Durante el desarrollo de estas actividades el nio/a debe tener la posibilidad de crear, expresar, sentir, observar, explorar, relacionar, representar, construir, resolver, proyectar, dialogar, interactuar y todo a travs del juego con sus compaeros, con su educador/a y en ocasiones solo. Intercambia opiniones, logros, dificultades, en relacin con el juego, este proceso de reflexin le permite adquirir los conocimientos.