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I.E.P.

SAN BENITO DE PALERMO - CALLAO

Mg. Gabriel Rodriguez Minaya

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Sesin de Aprendizaje
Conjunto de situaciones de aprendizaje o Procesos Pedaggicos que cada docente disea y organiza con secuencia lgica para desarrollar capacidades a travs de los procesos cognitivos, mediante los aprendizajes esperados propuestos en la unidad de aprendizaje.

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SITUACIN DE APRENDIZAJE

Son las interacciones que realiza el docente al conducir el proceso de aprendizaje.

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DESARROLLO DE CAPACIDADES
Las capacidades se desarrollan mediante la activacin constante de un conjunto de Habilidades o Procesos Mentales, llamadas tambin los Procesos Cognitivos. Est activacin se da a travs de los conocimientos.

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ESCALERA DE LOS PROCESOS MENTALES DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO

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ESTRUCTURA SUGERIDA DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

I. II. III.

DATOS INFORMATIVOS APRENDIZAJE ESPERADO


Describen lo que los estudiantes aprendern durante la sesin (capacidades, conocimientos y actitudes)
Comprende un conjunto de actividades que hacen posible el aprendizaje. Se disea en funcin de los procesos cognitivos o motores de la capacidad que se pretende desarrollar. Los procesos pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos.

SECUENCIA DIDCTICA
Motivacin Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos Procesamiento de la informacin Transferencia a situaciones nuevas Aplicacin de lo aprendido Reflexin sobre el aprendizaje

IV.

EVALUACIN

En algunas ocasiones no genera un calificativo.

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PROCESOS DE LA SECUENCIA DIDACTICA
2.- PROCESO
Cmo continuo mi sesin de aprendizaje?

1.- INICIO
Cmo comienzo mi sesin de aprendizaje?

Procesamiento de la informacin Transferencia a situaciones nuevas Aplicacin de lo aprendido

3.- SALIDA
Cmo culmino mi sesin de aprendizaje?

Motivacin Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos

Reflexin sobre el aprendizaje

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MOTIVACIN SABERES PREVIOS
El docente explora los conocimientos que el estudiante trae consigo. Descubrir lo Conocimientos que son pre-requisitos para el aprendizaje de otros temas. Se hace una verificacin de lo que el estudiante sabe con respecto al tema.

Fomentar un ambiente adecuado en el aula, donde exista ganas de aprender. Se da durante toda la sesin de aprendizaje.

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CONFLICTO COGNITIVO
DESEQUILIBRIO DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES

Es considerado como actividad vital (el corazn) de un plan de sesin de aprendizaje.

se produce cuando el estudiante

SE ENFRENTA CON ALGO QUE NO PUEDE COMPRENDER O EXPLICAR SOLO CON SUS SABERES PREVIOS.

ASUME TAREAS QUE REQUIERE DE NUEVOS SABERES.

genera

LA NECESIDAD DE APRENDER NUEVOS CONOCIMIENTOS

LA NECESIDAD DE APRENDER PROCEDIMIENTOS

LA NECESIDAD DE SOLUCIONAR PROBLEMAS

MOTIVACIN PARA ALCANZAR EL NUEVO APREN.

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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo). Lo que el estudiante aprende por s solo o con sus pares.

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS


Uso del conocimiento adquirido.

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REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE

Incluye en todos los casos las estrategias metacognitivas. Interviene (ayuda) el docente en la aplicacin del nuevo conocimiento.

Ejemplo: Prctica dirigida.

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EJEMPLO

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Motivacin Recuperacin de Saberes Previos Conflictos Cognitivos

Procesamiento de la Informacin Transferencia a Situaciones Nuevas Aplicacin de lo Aprendido Reflexin sobre el aprendizaje

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EJEMPLO DE REACTIVOS PARA LA EVALUCION

HABILIDAD: Elabora

REACTIVO: Lee y sintetiza la informacin desarrollando en un organizador visual.


GENEROS LITERARIOS

GENEROS LITERARIOS Los gneros literarios son las ms amplias formas orgnicas o modelos de realizacin de las obras literarias. Se pueden dividir en tres categoras genricas: la lrica, la pica o narrativa y la dramtica.
1. La lrica: Los textos lricos se caracterizan por presentar la realidad desde el punto de vista del sujeto. Destacan dentro del gnero lrico los siguientes subgneros: A) Gneros mayores: la cancin el himno la oda la elega la gloga la stira B) Gneros menores: el madrigal el epigrama la letrilla
2. La pica o narrativa En las obras narrativas se presenta una realidad ficticia o realidad representada (mundo de ficcin) como si fuese el mundo exterior u objetivo, es decir, de forma ajena al autor. Los subgneros del gnero pico son:

son

A) Gneros narrativos en verso. B) Gneros narrativos en prosa: C) Gneros narrativos menores:

3. La dramtica En las obras dramticas se presentan uno o varios conflictos generado por unas interrelaciones de unos personajes que, sin que el autor los presente ni describa y sin que diga qu hacen o sienten, dialogan entre s y actan durante ciertos momentos o unidades de tiempo en uno o varios lugares.

Se dividen

Sub gneros

Sub gneros

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HABILIDAD: Analiza
REACTIVO: Analiza las dos columnas de imgenes y escrbelo con tus palabras

Mi respuesta del anlisis: . ..

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HABILIDAD: Secuencia
REACTIVO Observa los siguientes dibujos y luego ordnalas formando correctamente la cadena trfica, escribiendo nmeros en cada parntesis

( ) guila

( ) pasto

( ) serpiente

( ) conejo

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HABILIDAD: Juzga
REACTIVO Observa las siguientes caricaturas y completa el cuadro sobre la responsabilidad del Estado Peruano y las empresas nacionales e internacionales de la contaminacin hdrica en la regin Cajamarca
Qu describe la caricatura?
Cul es el mensaje del autor? Cul es la importancia del tema? Qu ventajas y desventajas trae la actividad minera en nuestro pas?

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CAPACIDAD DIVERSIFICADA: Agrupa personas, objetos y formas geomtricas

HABILIDAD: Pinta

REACTIVO En el siguiente conjunto de objetos colorea las figuras geomtricas de forma cuadrangular.

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REACTIVO Observa el grfico y la conversacin, responda la pregunta.

HABILIDAD: Relaciona

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