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Los problemas deben ser accesibles a sus conocimientos previos No debe requerir el uso de ideas sofisticadas Deben ilustrar ideas matemticas importantes No deben involucrar trucos sin explicacin Deben poder generalizarse a otros contextos
analoga y diagramas.
El uso de el problema anterior ayuda a explorar las dificultades que los alumnos experimentan a la hora de resolver problemas. Es necesario que se valore la forma de establecer argumentos matemticos que soporten la solucin .
Y que se discuta los problemas con otros para identificar y categorizar las diversas formas de solucin.
MICROCOSMO El estudiante tendr la oportunidad de expresar y defender sus ideas especular y establecer conjeturas, establecer conexiones, formulas y explorar otros problemas.
Es una disciplina en constante extensin tanto en resultados como en mtodos y principios generales. El estudiante en el aprendizaje discutiendo as estrategias empleado ejemplos y contra ejemplos, critica y valoriza los resultados, y comparte que los resultados slidos son esenciales en la solucin de problemas. Es decir el estudiante aprende matemticas al ser inmerso en un mundo similar al de la gente que hace matemticas.
LA TRANSPARENCIA Y QU ES UN PROBLEMA?
La transparencia es la capacidad que tienen un estudiante de transferir su experiencia de resolver problemas en cierto contexto a otro
La existencia de un inters La no existencia de una solucin inmediata La presencia de diversas soluciones La atencin por parte de una persona o varias.
Por ejemplo: Si un problema involucra races de polinomio, entonces los recursos serian el conocimiento de lo que es un polinomio, el grado, las operaciones y lo que son las races.
SE EMPLEAN: estrategias cognoscitivas: descomponer un problema Estrategias metacognitivas : proceso de seleccin de estrategia para un problema y la necesidad de cambiar de proceso. Sistemas de creencias: lo que el estudiante piense de las matemticas ya que influye mucho en su forma de trabajar los problemas.