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Formación
Profesional:
perspectivas
y
modificaciones
legislativas" Zaragoza, 18 de abril de 2008
Ignacio Laguens García
Ministerio de Educación, Política Social y Deporte
1
« La nueva FP », Zaragoza, 18-04-2008
2
1. La Formación Profesional en el sistema educativo (I)
225000
200000
175000
150000
125000
100000
2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007
3
1. La Formación Profesional en el sistema educativo (II)
50.000
40.000
30.000
20.000
10.000
0
MANT
AGA AFD MP ADM AGR COM IMS EOC ELE FME HOT IMP INA INF MMC MANT QUI SAN SSC TCP VC
VH
2000/1 4.844 1.532 649 45.662 2.467 12.729 2.081 539 31.030 11.036 9.527 10.771 1.267 2.718 8.255 18.204 2.690 24.655 689 71
2001/2 4.745 2.153 961 49.947 3.070 13.573 2.435 656 34.676 12.161 10.066 13.137 1.485 2.975 9.148 20.108 2.889 25.690 749 108
2002/3 4.833 2.410 1.122 52.454 3.124 14.123 2.734 721 36.805 12.818 11.015 15.152 1.412 3.192 9.710 21.254 3.161 27.515 811 120
2003/4 4.789 2.705 1.218 51.423 3.035 13.842 2.847 715 36.398 12.432 12.178 16.323 1.332 1.954 3.108 9.959 21.624 3.048 29.038 269 651 117
2004/5 4.582 3.076 1.145 48.944 2.848 12.928 2.795 704 34.260 11.902 12.270 17.074 1.300 7.571 3.141 9.939 21.837 2.762 29.794 1.758 588 99
4
Formación Profesional: las 26 familias profesionales
5
Los 64 títulos de Grado Medio
http://www.mec.es/
6
Los 78 títulos de Grado Superior
http://www.mec.es/
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3. Ordenación académica: antecedentes.
La FP en la LOGSE, 1990
Se diseñan los ciclos formativos de acuerdo a las
necesidades del SISTEMA PRODUCTIVO
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3. Ordenación académica: marco normativo de la FP
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3. Ordenación académica: los referentes (I)
EL REFERENTE EUROPEO:
El marco europeo de la cualificaciones (EQF)
LEY ORGÁNICA 5/2002, de las Cualificaciones y de la FP:
Catálogo de las Cualificaciones / Integración subsistemas FP
LEY ORGÁNICA 2/2006, de Educación:
Ordenación del Sistema Educativo / Ciclos Formativos
Real Decreto 1538/2006, de ordenación general de la FP del
sistema educativo:
Necesidades de la sociedad del conocimiento:
Competitividad
Empleabilidad
Movilidad laboral
Cohesión e inserción social
Incorporación de las áreas prioritarias:
Tecnologías de la información y la comunicación
Idiomas de la Unión Europea
Trabajo en equipo
Prevención de riesgos laborales
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3. Ordenación académica: los referentes (II)
Referente europeo
11
3. Ordenación académica: los referentes (III)
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3. Ordenación académica: los referentes (IV)
• Comunicación lengua
materna y extranjera
• Matemáticas
5. Hacer posible el aprendizaje a lo
largo de la vida • Ciencias y tecnología
• Digital
4. Sistemas formativos abiertos y
• Aprender a aprender
flexible
• Interpersonales,
3. La FP de grado superior en el culturales y
espacio de la enseñanza superior sociales
europea • Cultura emprendedora
2. Desarrollar o mantener las
competencias clave • Expresión cultural
Referente europeo
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3. Ordenación académica: los referentes (V)
Referente europeo
14
3. Ordenación académica: los referentes (VI)
3. La FP de grado superior en el
espacio de la enseñanza superior
europea
2. Desarrollas o mantener las
competencias clave
Referente europeo
15
3. Ordenación académica: los referentes (VI)
3. La FP de grado superior en el
espacio de la enseñanza superior
europea
2. Desarrollas o mantener las
competencias clave
Referente europeo
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3. Ordenación académica: los referentes (VIII)
C
E
Formación R
formal
T
I
Formas de F
Competencia I
adquirir Profesional
Experiencia C
laboral y
competencia A
personal
ERA C
Aprendizaje
I
no formal
Evaluación, Ó
e informal Reconocimiento y
Acreditación de la
N
competencia
Certificados de
Títulos de FP profesionalidad
(UCn) (UCn)
Unidad de
MP1 M1
MP2
competencia M2
MP3
600 horas
MPn
Reconocimiento de la
competencia (UCn)
2000 horas
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3. Ordenación académica: los referentes (X)
FC T FC T
FO L FO L UC 1 MP 1
C E R T. P R O F E S IO N A L I D A D
Q2
MP 8 PRO UC 2 MP 2
MP 7 EM P UC 3 MP 3
MP 6 MP 6 UC 4 MP 4
MP 5 MP 5
MP 4 MP 4 UC 1 MP 1
C E R T. P R O F E S IO N A L I D A D
Q1
MP 3 MP 3 UC 2 MP 2
MP 2 MP 2 UC 3 MP 3
MP 1 MP 1 UC 4 MP 4
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4. Los nuevos títulos. Aspectos básicos (I)
21
4. Los nuevos títulos. Aspectos básicos (II)
Profesionalidad y competencia
necesita un
Especialización
perfil con
Cualificaciones y unidades de competencia
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4. Los nuevos títulos. Aspectos básicos (III)
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4. Los nuevos títulos. Estructura: articulado (I)
IDENTIFICACIÓN.
PERFIL PROFESIONAL:
Competencia general. Expresión: Función y subproceso.
Competencias:
Profesionales.
Personales.
Sociales.
Cualificaciones. Campo de observación.
Relación de cualificaciones incluidas en el Catálogo Nacional
(al menos una cualificación completa)
Relación de Unidades de Competencia.
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4. Los nuevos títulos. Estructura. Anexos
Enseñanzas:
Objetivos generales del ciclo. Áreas prioritarias.
Módulos profesionales:
Módulos soporte.
Módulos asociados a la competencia.
Módulo de Proyecto (solamente en Grado Superior)
Empresa e Iniciativa Emprendedora.
Formación y Orientación Laboral.
Formación en Centros de Trabajo.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Contenidos (55 %)
Competencia general.
Es la descripción de las funciones profesionales más significativas del
título y sobre los procesos/subprocesos que se aplican, complementándose
con una serie de condiciones o requerimientos.
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4. Los nuevos títulos.
Objetivos generales del ciclo formativo
Características:
– No establecen conductas observables de forma directa, por tanto no son en sí
mismo evaluables.
– Son capacidades que si se movilizan pueden utilizarse en un gran número de
posibles acciones.
– Se obtienen a partir de las competencias descritas en el perfil profesional y de
la formación asociada al ciclo.
– Por cada competencia descrita del perfil debe haber al menos un objetivo
general asociado a la misma.
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4. Los nuevos títulos.
Estructura de los Módulos Profesionales
Denominación, código y créditos ECTS (SOLO PARA GRADO SUPERIOR)
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4. Los nuevos títulos.
Módulos Profesionales no asociados a UC
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4. Los nuevos títulos.
Módulo Profesional de Proyecto
Planteamiento:
– Se trata de que cada alumno realice una prospectiva para identificar y decidir los
aspectos relevantes sobre los que podría plantear el proyecto.
– A continuación se pretende que cada alumno desarrolle un proyecto concreto con
las pautas indicadas en el módulo profesional.
– Dicho desarrollo tiene que ser tutorizado por el Departamento correspondiente.
– Debe incluir la formación derivada del desarrollo del módulo de FCT.
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4. Los nuevos títulos.
Formación y Orientación Laboral
En este módulo se pretende dotar al alumno de las “herramientas” que le permitan:
• Trabajar en equipo.
NOTA 1: Una parte del módulo está enfocada a poder obtener el carné de
prevencionista básico que marca la legislación.
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4. Los nuevos títulos.
Empresa e iniciativa emprendedora
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4. Los nuevos títulos.
Formación en Centros de Trabajo
En este módulo se pretende que el alumno sea capaz de participar
como agente activo y productivo en el sector profesional al que pertenece.
Planteamiento:
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4. Los nuevos títulos. Anexo III
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5. Novedades respecto al modelo anterior (I)
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El currículo y las Administraciones educativas (I)
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El currículo y las Administraciones educativas (II)
Módulos profesionales.
• Están constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas
organizar la
Las Administraciones educativas podrán
impartición de los módulos profesionales en
unidades formativas de menor duración
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Acceso a los ciclos formativos
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Pruebas de acceso a ciclos de Grado Medio
44
Pruebas de acceso a ciclos de Grado Superior
• Requisitos de edad:
– 18 años para obtener el título de técnico.
– 20 años para obtener el título de técnico superior.
• Requisitos académicos:
– Graduado en ESO para el título de técnico.
– Bachillerato para el título de técnico superior.
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Anexo: Niveles de cualificación
Nivel 1: competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo
relativamente simples correspondientes a procesos normalizados, siendo
los conocimientos teóricos y las capacidades prácticas a aplicar limitados.
Nivel 2: competencia en un conjunto de actividades profesionales bien
determinadas con la capacidad de utilizar los instrumentos y técnicas
propias, que concierne principalmente a un trabajo de ejecución que puede
ser autónomo en el límite de dichas técnicas. Requiere conocimientos de los
fundamentos técnicos y científicos de su actividad y capacidades de
comprensión y aplicación del proceso.
Nivel 3: competencia en un conjunto de actividades profesionales que
requieren el dominio de diversas técnicas y puede ser ejecutado de
forma autónoma, comporta responsabilidad de coordinación y supervisión
de trabajo técnico y especializado. Exige la comprensión de los fundamentos
técnicos y científicos de las actividades y la evaluación de los factores del
proceso y de sus repercusiones económicas.
Nivel 4: competencia en un amplio conjunto de actividades
profesionales complejas realizadas en una gran variedad de contextos que
requieren conjugar variables de tipo técnico, científico, económico u
organizativo para planificar acciones, definir o desarrollar proyectos,
procesos, productos o servicios.
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47
Anexo: Nuevas Categorias en la Administración
Artículo 76. Grupos de clasificación profesional del LEY 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto
personal funcionario de carrera. Básico del Empleado Público.
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