DISCAPACIDAD MOTRIZ

Discapacidad motriz
La discapacidad motriz se puede definir como una alteracin de la capacidad del movimiento que implica en distinto grado a las funciones de desplazamiento, manipulacin o respiracin y que limita a la persona en su desarrollo personal y social.

caractersticas generales de la discapacidad motriz

1) Discapacidad motriz slo fsica: alumnos que presentan limitaciones en el movimiento de alguna(s) de las extremidades (en huesos, articulaciones o msculos porque nacieron as o tuvieron algn accidente 2) Discapacidad motriz asociada a dao neurolgico: se refiere al dao originado en el rea del cerebro encargada de procesar y enviar la informacin del movimiento al resto del cuerpo (corteza motora cerebral).

Las caractersticas ms comunes son

la parlisis cerebral, los traumatismos craneoenceflicas y los tumores localizados en el cerebro.

Se consideran tres tipos de parlisis cerebral con base en la funcionalidad del movimiento:

a) Espasticidad:los alumnos presentan movimientos rgidos, bruscos y lentos; pueden estar atrofiados los msculos empleados para la alimentacin y el habla, los de la boca y rostro, por ello algunos tienen problemas para alimentarse o para hablar b) Atetosis: los alumnos presentan movimientos excesivos que van de la hiperextensin (brazos o piernas muy estirados) a la flexin total o parcial; tambin hay movimientos involuntarios en los msculos utilizados para hablar. c) Ataxia: Los alumnos presentan dificultades para medir su fuerza y dirigir sus movimientos

en base las reas del cuerpo afectadas las alteraciones en los movimientos se clasifican en:

Monoplejia: cuando tienen afectado solamente un miembro del cuerpo. Diplejia: cuando estn afectadas las extremidades inferiores. Triplejia: cuando est afectado un miembro superior y las extremidades inferiores. Hemiplejia: cuando est afectado el lado derecho o izquierdo del cuerpo. Cuadriplejia: cuando estn afectadas las cuatro extremidades del cuerpo.

Tratamientos
Los tratamientos dependern de las condiciones de cada persona, pero en la mayora de los casos requerirn de la atencin de un mdico en rehabilitacin determinarn el tipo de tratamiento e indicarn, si es necesario, el uso de frulas, prtesis u otro apoyo especfico (andador, muletas, silla de ruedas.

En la actualidad, existen muchas opciones que ofrecen mejorar las condiciones de los alumnos entre ellas la delfinoterapia, equino terapia

observaciones
Habilidades con la pelota: es importante cerciorarse si el alumno es capaz de aventar, cachar y patear una pelota de diferentes tamaos. Asimismo, si mantiene el equilibrio estando de pie para poder patear una pelota Prensin y manipulacin. Es importante observar si el alumno puede agarrar cosas de diferentes tamaos y si las puede sostener por periodos prolongados: por ejemplo, sostiene un lpiz o una crayola con la prensin suficiente para colorear o escribir. Tono muscular y fuerza en las manos. En ocasiones, los alumnos que presentan problemas en su motricidad tienen dificultades en su fuerza muscular; quiz aprieten demasiado el lpiz o tengan tan apretada la mano que no puedan extenderla para tomar cosas con ella. Tambin puede suceder lo contrario, que el tono sea demasiado bajo y que no tengan la fuerza suficiente para sostener objetos con sus manos o el tiempo que puede mantenerlos sea corto

Posiciones estticas. Es muy importante detectar cules son las posturas que tiene el alumno en posiciones fijas; es decir, cmo se mantiene de pie o cmo se mantiene sentado Posicin sentada: Es muy importante determinar cul es la mejor silla y qu ajustes debe tener su mobiliario, as como la posicin dentro del saln para que el alumno pueda poner atencin; ver el pizarrn o las lminas que se le muestran; estar en contacto con sus compaeros y hacer uso de sus materiales.

requieren que en las instalaciones de la escuela y en el aula se realicen adecuaciones de acceso; tambin necesitan distintos apoyos y recursos que faciliten su autonoma y favorezcan su comunicacin participacin y logro educativo

El tablero de comunicacin
se conforma por una serie de imgenes que le son comunes al alumno, que fcilmente pueda reconocer y con las que est familiarizado. El alumno se comunica sealando la imagen que represente, lo que quiere decir, puede sealar con la mano, con la mirada o con el movimiento de su cabeza; las imgenes representan una idea y se asocian a una accin. padres de familia se pueden apoyar de recortes o dibujos, siempre y cuando stos sean claros y significativos para el alumno

Qu recomendar a los alumnos para que ayuden a la integracin de compaeros con discapacidad motriz?

Cuando hay un alumno con discapacidad motriz en el aula, es importante realizar diversas actividades que permitan a sus compaeros tomar conciencia de las necesidades de apoyo que requiere. Por lo anterior, es indispensable brindarles toda la informacin que sea necesaria e incluso realizar algunas dinmicas de sensibilizacin