CENTRO IBEROAMERICANO DE CIENCIAS DEL DEPORTE

LICENCIATURA EN ACONDICIONAMIENTO FSICO Y RECREACIN

ACTIVIDAD MOTRIZ EN GRUPOS ESPECIALES
Discapacidad auditiva DOCENTE: L.C.F. AMADO MARQUEZ MENDEZ

Objetivo
Conocer e identificar los tipos de sordera , y los como trabajarlos en las sesiones de educacin fsica.

DISCAPACIDAD AUDITIVA

Definicion
La discapacidad auditiva se define como la prdida o anormalidad de la funcin anatmica y/o fisiolgica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para or, lo que implica un dficit en el acceso al lenguaje oral.

 Los alumnos y alumnas con discapacidad auditiva son aquellos que tienen una audicin deficiente que afecta a ambos odos, es decir padecen prdidas auditivas bilaterales. Las prdidas unilaterales (un solo odo) permiten una audicin normal(dificultad para localizar la fuente sonora)

Dos grandes grupos

alumnado con hipoacusia alumnado con sordera

Hipoacusia
Es la prdida parcial de 40 decibelios la capacidad auditiva. Esta prdida puede ser desde leve o superficial hasta moderada (unilateral o bilateral). uso de auxiliares auditivos para recuperar hasta en un 20 a 30% de la audicin.

Sordera
La sordera es la prdida de la audicin que altera la capacidad para la recepcin, discriminacin, asociacin y comprensin de los sonidos lo que les permite or slo algunos ruidos fuertes 70 decibelios visin en principal canal de comunicacin.

 La adquisicin de un cdigo comunicativo oral se realiza en los primeros aos de vida, mediante la audicin continua y repetida del lenguaje.

mudez, no es producida por la sordera, sino consecuencia de ella. De ah, el trmino sordomudo.

CLASIFICACIN AUDIOLGICA
Audicin normal: Umbral de audicin (0-20 dB). no tiene dificultades en la percepcin de la palabra. Hipoacusia leve o ligera (20-40 dB). La voz dbil o lejana no es percibida.

 Hipoacusia media o moderada (40-70 dB). El umbral de audicin se encuentra en el nivel conversacional medio

Hipoacusia severa (70-90 dB). Es necesario elevar la intensidad de la voz para que sta pueda ser percibida.

 Hipoacusia profunda o sordera (ms de 90 dB.) Sin la rehabilitacin apropiada, estos nios no hablarn, slo percibirn los ruidos muy intensos

Cofosis o anacusia. Prdida total de la audicin. Se puede decir que son prdidas excepcionales.

ETIOLOGA DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA

 prenatales (antes del nacimiento) neonatales o perinatales (durante el parto) postnatales (despus del nacimiento)

CAUSAS PRENATALES
Origen hereditario-gentico Adquiridas

La hipoacusia hereditaria afecta a uno de cada 4.000 nacidos.

Las hipoacusias tienen su origen en procesos infecciosos como rubola, toxoplasmosis, sfilis, etc. o En la administracin de frmacos ototxicos a la madre, que pueden llegar por va transplacentarias al feto.

CAUSAS NEONATALES
En ocasiones no estn muy claras y dependen de mltiples factores interrelacionados Podemos centrar las causas neonatales en cuatro

CAUSAS POSTNATALES
Dentro de este grupo enmarcaremos todas aquellas hipoacusias a lo largo de la vida de una persona.

Meningitis, la laberintitis, el sarampin, la varicela, la parotiditis,

EDUCACIN FSICA

En el mbito afectivo
Tienden a estar solos/as y aislados del mundo exterior, con escasa tendencia a desarrollar el rol social (debemos proporcionar con prioridad actividades sociales, comprometiendo la interaccin del individuo con el resto de participantes) y suelen tener estados ansiosos y temerosos, debido a que en muchas situaciones no tienen conciencia del peligro (hay que informarles bien sobre las actividades y ensearles a caer).

mbito cognitivo
(debemos combinar las instrucciones con mtodos de comunicacin, para facilitar la comprensin) y la deficiencia auditiva acostumbra a estar compensada con la vista (facilitaremos la informacin eliminando los sonidos y usando seales, luces, colores...).

En el mbito psicomotor
Presentan prdida total o parcial de la funcin auditiva (daremos informacin por medios alternativos), la referencia del ruido de fondo desaparece, siendo difcil relacionar espacio-movimiento, tienden a andar cados de hombros (utilizaremos espejos para concienciar), su desarrollo motor es entre un ao y ao y medio por debajo del "normal" (daremos variedad de actividades motoras), su condicin fsica acostumbra a ser baja, ya que emplean gran parte de sus energas en la comunicacin (trabajaremos el sistema cardiovascular y la flexibilidad) y el equilibrio y agilidad suelen ser deficientes (las trabajaremos de manera segura, dando confianza)

recursos
Iniciar la sesin con una explicacin de cules sern las actividades y el orden en el que se realizarn. Hablarles de frente y cerciorarse de que no existe ningn problema de percepcin de movimiento de los labios. Explicar con frases cortas y vocalizando. Ayudar el ser expresivos/as en las explicaciones.

 Transmitir las consignas preferentemente a travs de la ejemplificacin visual. Utilizar signos y seas que puedan favorecer la comprensin del mensaje. Buscar alternativas a las seales acsticas.