UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE ALMA MTER DEL MAGISTERIO NACIONAL ESCUELA DE POST GRADO

LA COMPRENSIN LECTORA Y SU RELACIN CON EL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL REA DE COMUNICACIN DE LOS ESTUDIANTES DEL 6 GRADO DE LA I.E.P. RABBAN GAMALIEL ATE VITARTE DE LA UGEL N 06 2013.
PRESENTADO POR: LIC. MERI BEATRIZ CUTIPA MAQQUE PARA OPTAR AL GRADO ACADMICO DE MAGSTER EN GESTIN EDUCACINAL MENCIN: GESTIN EDUCATIVA. LIMA PER 2013

CAPTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA INTERNACIONAL

ANTECEDENTES

NACIONAL

LOCAL

1.2FORMULACIN DEL PROBLEMA GENERAL Y ESPECFICO.

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

P.G. P.E. P.E. P.E. P.E. P.E. P.E.

I.- Comprensin Literal. 1.1 Lee literalmente lo que esta en el I Comprensin Lectora II.-Comprensin Inferencial.
texto. 1.2 Lee el texto coherentemente. 2.1 Explica el texto conclusiones. 2.2 Narra con fluidez.

realiza

3.1 Fundamenta sus opiniones. III.-Comprensin Crtico. 3.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia.

La motivacin escolar.

- Componente cognitivo. - Componente afectivo. - Componente social. -Componente acadmico.

II Rendimiento Acadmico

Autocontrol del estudiante.

- Factores internos. - Factores externos.

- Habilidades sociales bsicas. - Habilidades sociales avanzadas. - Habilidades relacionadas con los sentimientos. - Habilidades alternativas a la agresin. - Habilidades para hacer frente al estrs.

Habilidades sociales.

1.3 IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN

JUSTIFICACIN TERICA

JUSTIFICACIN METODOLGICA

JUSTIFICACIN SOCIAL

1.4 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN

LIMITACIN TERICA

LIMITACIN METODOLGICA

LIMITACIN TEMPORAL

LIMITACIN DE RECURSOS

1.5 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

O.G. O.E. O.E. O.E. O.E. O.E. O.E.

I.- Comprensin Literal. 1.1 Escribe literalmente lo que esta I Comprensin Lectora II.-Comprensin Inferencial.
en el texto. 1.2 Lee el texto coherentemente. 2.1 Explica el texto conclusiones. 2.2 Narra con fluidez.

realiza

3.1 Fundamenta sus opiniones. III.-Comprensin Crtico. 3.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia.

La motivacin escolar.

- Componente cognitivo. - Componente afectivo. - Componente social. -Componente acadmico.

II Rendimiento Acadmico

Autocontrol del estudiante.

- Factores internos. - Factores externos.

- Habilidades sociales bsicas. - Habilidades sociales avanzadas. - Habilidades relacionadas con los sentimientos. - Habilidades alternativas a la agresin. - Habilidades para hacer frente al estrs.

Habilidades sociales.

ANTECEDENTES

INTERNACIONALES NACIONALES

1.6 MARCO TERICO

BASES TERICAS

COMPRENSIN LECTORA RENDIMIENTO ACADMICO

TRMINOS BSICOS

1.6 BASES TERICAS

V.1 COMPRENSIN LECTORA V.2 RENDIMIENTO ACADMICO

Comprensin literal.

La motivacin escolar.

Comprensin Inferencial. Comprensin Crtico.

Autocontrol del alumno.

Habilidades sociales.

HIPTESIS GENERAL Y ESPECFICO

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES

H.G. H.E. H.E. H.E. H.E. H.E. H.E.

I.- Comprensin Literal. 1.1 Escribe literalmente lo que esta I Comprensin Lectora II.-Comprensin Inferencial.
en el texto. 1.2 Lee el texto coherentemente. 2.1 Explica el texto conclusiones. 2.2 Narra con fluidez.

realiza

3.1 Fundamenta sus opiniones. III.-Comprensin Crtico. 3.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia.

La motivacin escolar.

- Componente cognitivo. - Componente afectivo. - Componente social. -Componente acadmico.

II Rendimiento Acadmico

Autocontrol del estudiante.

- Factores internos. - Factores externos.

- Habilidades sociales bsicas. - Habilidades sociales avanzadas. - Habilidades relacionadas con los sentimientos. - Habilidades alternativas a la agresin. - Habilidades para hacer frente al estrs.

Habilidades sociales.

MATRIZ OPERACIONAL
VARIABLE DEFINICIN OPERACIONAL DIMENSIONES INDICADORES
1.1 Escribe literalmente lo que esta en el texto. 1.2 Lee el texto coherentemente. 2.1 Explica el texto realiza conclusiones. 2.2 Narra con fluidez. Definicin conceptual Es el proceso de aprendizaje de la I.- Comprensin lectura con un continuo desarrollo que Literal. se inicia con las primeras asociaciones entre fonemas y grafemas , ya que son I muy simultaneas hasta conseguir unas II.-Comprensin Comprensin pequeas composiciones. Inferencial. Lectora Definicin Operacional Tenemos que pensar los enfoques de la enseanza de la comprensin, III.Comprensin necesitamos proveernos de las Crtico. estrategias que ayuden a los nios a mejorar significativamente no slo a reproducirlo sino entenderlo. Definicin conceptual Es el logro de conocimientos e habilidades y destrezas, alcanzado por La motivacin escolar. el educando en el proceso de E. A , I relativos a los objetivos Educacionales Rendimiento de un determinado programa Autocontrol del Acadmico Curricular. estudiante. Definicin Operacional Entonces todo trabajo efectivo tiene retribucin, es decir la valoracin Habilidades sociales. representada por el calificativo o las notas obtenidas.

3.1 Fundamenta sus opiniones. 3.2 Tiene buen criterio en cada final de la historia. - Componente cognitivo. - Componente afectivo. - Componente social. -Componente acadmico.

- Factores internos. - Factores externos. - Habilidades sociales bsicas. - Habilidades sociales avanzadas. - Habilidades relacionadas con los sentimientos. - Habilidades alternativas a la agresin. - Habilidades para hacer frente al estrs.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA GENERAL En qu medida La comprensin lectora se relaciona con el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte de la Ugel N06 2013? En qu medida la comprensin literal se relaciona con el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013? En qu medida la comprensin inferencial se relaciona con el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013? En qu medida la comprensin criterial se relaciona con el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013? En qu medida la comprensin lectora se relaciona con la motivacin escolar de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013? En qu medida la comprensin lectora se relaciona con el autocontrol de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013? En qu medida la comprensin lectora se relaciona con las habilidades sociales de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013? OBJETIVO GENERAL Determinar la relacin que existe entre la comprensin lectora y el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte de la Ugel N06 2013. Determinar la relacin que existe entre la comprensin literal y el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013. Determinar la relacin que existe entre la comprensin inferencial y el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013. Determinar la relacin que existe entre la comprensin criterial y el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013. Determinar la relacin que existe entre la comprensin lectora y la motivacin escolar de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013. Determinar la relacin que existe entre la comprensin lectora y el autocontrol de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013. Determinar la relacin que existe entre la comprensin lectora y las habilidades sociales de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013. HIPOTESIS GENERAL Existe relacin significativa entre la comprensin lectora y el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte de la Ugel N06 2013. Existe relacin significativa entre la comprensin literal y el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013. Existe relacin significativa entre la comprensin inferencial y el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013. Existe relacin significativa entre la comprensin criterial y el rendimiento acadmico en el rea de comunicacin de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013.

Existe relacin significativa entre la comprensin lectora y la motivacin escolar de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013. Existe relacin significativa entre la comprensin lectora y el autocontrol de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013. Existe relacin significativa entre la comprensin lectora y las habilidades sociales de los estudiantes del 6 grado de la I.E.P. Rabban Gamaliel Ate Vitarte 2013.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN PRESTADA.