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ESTRUTURAO DA EXPERINCIA DE APRENDIZAGEM

Prtica: qualidade mais importante do que quantidade; Praticando vrias tarefas diferentes: Prtica em blocos: sequncia na qual os indivduos treinam repetidamente a mesma tarefa; Tipicamente vista em exerccios educativos; Objetivo: gravar, refinar, corrigir uma determinada habilidade.

Praticando vrias tarefas diferentes

Prtica em blocos

Prtica randmica: sequncia prtica na qual os indivduos realizam uma variedade de diferentes tarefas sem ordem especfica, assim evitando, ou minimizando, repeties consecutivas de qualquer tarefa nica. Efeitos das duas escalas de prtica acima: Aprendizagem melhor na prtica randmica. Justificativa: efeito de interferncia contextual

Praticando vrias tarefas diferentes

Aprendi zagem Motora

Prtica randmica

Fenmeno que surge da pesquisa experimental comparando os efeitos das escalas de prtica em blocos com os da prtica randmica na aprendizagem de muitas tarefas. Apesar da prtica em blocos produzir melhor desempenho do que a randmica no treinamento inicial, quando a performance comparada mais tarde com testes de reteno, esta prtica produz melhor aprendizagem do que a prtica em blocos.

Efeito de Interferncia Contextual

1. Hiptese da elaborao a prtica randmica durante os primeiros treinamentos faz com que os indivduos apreciem as distines das diferentes tarefas, enquanto a prtica em blocos permite que os indivduos evitem tais comparaes e produzam tarefas separadas automaticamente (aprendizagem mais significativa e distinta).

Hipteses para a explicao do efeito de interferncia contextual

2. Hiptese do esquecimento ou do espaamento a prtica randmica durante os primeiros treinamentos faz com que os indivduos gerem, ou reconstruam, o plano de ao para uma tarefa de movimento cada vez que ela executada, pois esquecem o plano de ao enquanto esto produzindo outras tarefas; tambm conhecida como a hiptese de reconstruo do plano de ao.

Hipteses para a explicao do efeito de interferncia contextual

Ato de recuperar um programa motor e seus parmetros da memria de longo prazo, facilitado por uma escala de prtica randmica. A prtica de recuperao extensiva que ocorre durante a prtica randmica, provavelmente leva a um desempenho mais eficaz em situaes futuras que requerem estas operaes de recuperao.

Prtica de recuperao

- Produo de um movimento rpido e orientado para uma meta: 1. recuperar um programa motor generalizado da memria de longo prazo (utilizando o estgio de seleo da resposta). 2. Selecionar os parmetros (caractersticas modificveis de um programa motor generalizado, tais como velocidade ou amplitude de movimento), utilizando o estgio de programao da resposta (quo rpido, longe, forte, etc.).

Programa motor generalizado

Programa motor generalizado: define um padro de movimento ao invs de um movimento especfico; permite que os indivduos adaptem o programa generalizado para produzir variaes de padro que atendam s demandas ambientais alteradas. Parmetros: prescrevem como a ao especfica deve ser executada.

Programa motor generalizado

Durante a prtica randmica, os indivduos devem recuperar um programa e parametriz-lo antes de cada movimento, pois esto produzindo diferentes movimentos de uma tentativa prtica para a seguinte. Durante a prtica em blocos, os indivduos podem usar o mesmo programa e parmetros (quase sem modificao) para uma srie de tentativas de movimentos, evitando o cansativo processo de recuperao e parametrizao, o qual porm, importante para a aprendizagem.

Consideraes

Parametrizar: fazer com que o comportamento de um sistema seja regido por parmetros

Impacto das repeties dos movimentos na aprendizagem da habilidade: Prtica em blocos: -produz desempenho eficiente durante o treinamento inicial, mas no cria aprendizagem duradoura. Resultado: nvel artificialmente alto de desempenho falso sentido de realizao. - Os indivduos ou no conseguem praticar a habilidade-alvo, ou praticam a habilidade num contexto que no o alvo. OBS: especificidade de aprendizagem - as melhores experincias de prtica so as que trazem indivduos o mais prximo possvel para as condies da habilidade-alvo e do contexto-alvo.

Fase Cognitiva: Prtica em blocos os indivduos necessitam uma quantidade de repeties para produzir a ao com sucesso ao menos uma vez. Aproximao rudimentar do movimento mudana para prtica randmica. Fase Associativa: evitar as repeties da prtica em blocos; praticar tarefas diferentes na mesma aula (prtica randmica).

Utilizao da prtica randmica e em blocos durante a instruo

Fase Cognitiva: Prtica em blocos

Fase Associativa... prtica randmica

Indivduos mais jovens e menos habilidosos: prtica em blocos; Aprendizes mais velhos ou que j adquiriram um nvel mais alto de habilidade: prtica randmica. Permitir que os aprendizes experimentem as condies que eles podem esperar ver no contexto-alvo mesmo quando isso significa erros mais frequentes e progresso mais lento do desempenho.

Chave para a prtica bem sucedida

OBJETIVO: habilidade em arremesso; Prtica: arremessar objetos de diferentes formas, tamanhos, pesos, a distncias, trajetrias e alvos diversos. Os indivduos controlam diferentes verses da mesma classe de movimentos utilizando um programa motor generalizado (caracterizado por um nmero de caractersticas invariantes)

Praticando vrias verses de uma mesma tarefa

Objetivo

Habilidade em arremesso

Questo: que tipo de estrutura prtica promove, com maior eficincia, o desenvolvimento de programas motores generalizados? Prtica constante e prtica variada Constante em blocos Variada: diferentes verses da ao durante a prtica; Permite diferentes dimenses da ao: competncia para parametrizar. Ex: parmetros (fora, velocidade) para arremessar a uma particular distncia.

Praticando vrias verses de uma mesma tarefa

Prtica variada: indivduos tambm desenvolvem o esquema (capacidade geral para produzir muitas variaes de uma classe de aes).

Praticando vrias verses de uma mesma tarefa

Prticas variada e constante: envolvem tipos diferentes de experincias prticas dentro de uma mesma classe de aes. Prticas randmica e em blocos: envolvem a prtica de diversas tarefas diferentes com ordens de treinamento diferentes. Prtica variada : variaes de uma nica classe de movimentos (ex: chutes curtos, mdios e longos).

Distino entre as prticas variada e constante; e randmica e em blocos

Melhora a aprendizagem pela facilitao do desenvolvimento de esquemas mais eficazes (conjunto de regras), utilizados para orientar a produo das variaes de movimento de uma classe especfica de aes.

Distino entre as prticas variada e constante; e randmica e em blocos

Prtica Randmica: envolve diferentes classes de movimentos (ex: lanar, chutar, agarrar).
Melhora a aprendizagem porque programas motores generalizados so adquiridos com mais eficcia durante a prtica.

Distino entre as prticas variada e constante; e randmica e em blocos

Ex: lanar, chutar, agarrar.

Prtica Randmica

Quando a aprendizagem necessita da correspondncia das reaes ao estmulo ambiental: Mapeamento variado do estmulo-resposta Condio de performance para a qual um determinado padro de estmulo exige diferentes respostas em diferentes situaes. Neste caso, os aprendizes devem produzir diferentes reaes ao mesmo estmulo.

Estrutura da Tarefa: mapeamento variado e mapeamento consistente

Mapeamento consistente do estmulo-resposta Condio de performance para a qual um determinado padro de estmulo sempre exige a mesma resposta; desta forma, os indivduos produzem uma nica resposta a cada estmulo. Ex: desligar o despertador a cada manh, quando ele toca.

Reao automtica: desenvolvida em tarefas de mapeamento consistente, e pode no ser jamais produzida em tarefas de mapeamento variado.

Estrutura da Tarefa: mapeamento variado e mapeamento consistente