TCNICAS DE ESTUDIO, COMUNICACIN Y TICA

EL ESTUDIO
QU ES ESTUDIAR? El estudio es un proceso complejo que consiste en la praxis de un conjunto de hbitos y tcnicas mediante las cuales asimilamos metdicamente los conocimientos para aplicarlas en el trabajo y en la vida en general.

ASPECTOS LIMITANTES QUE AFECTAN EL ESTUDIO

MIEDO AL FRACASO. Sentimiento de incapacidad lleva a la persona a

sentirse insegura.

MIEDO AL XITO. Implica mayor responsabilidad futura y, ante esa

posibilidad, prefieren eludir la accin exitosa

MIEDO AL CAMBIO. La resistencia a modificar los hbitos o costumbres

adquiridas impulsan a mantenerse en la zona llamada de comodidad. a las personas a no intentar acciones que las distingan de los otros.

MIEDO A SER DIFERENTE. La idea de adaptarse a los dems o al grupo lleva

OTROS: problemas personales, conformismo, etc.

CONDICIONES Y FACTORES BSICOS PARA EL ESTUDIO

Las condiciones son: 1.Condiciones Personales 2.Condiciones Ambientales 1.1.Fsicas

1.2.Mentales 1.3.Afectivo Sociales Lugar apropiado para estudiar

Un horario personal de estudio

3. Condiciones Temporales

1. Condiciones Personales
1.1.CONDICIONES FSICAS
Conformacin Neurofisiolgica y funcionamiento normal de rganos vitales. salud mental y fsica producto de la buena alimentacin y cuidado de los rganos vitales.

1.2.CONDICIONES MENTALES

Motivacin. Inters de hacer algo Concentracin. Orientacin de energas psicol. Voluntad. Acto personal para toma de decisiones Comprensin. Actividad mental Atencin. Concentracin y Aplicacin.

1.3.CONDICIONES AFECTIVO SOCIALES

Adecuadas formas de comunicacin. Conducta que irradie asertividad. Cultivo de la personalidad Control de estados de irritabilidad.

2. Condiciones Ambientales
Ambiente fsico adecuado: temperatura, ventilacin, etc. Mesa de trabajo grande y silla cmoda Buena iluminacin natural o artificial Evitar distractores: sonidos, imgenes, etc. Rodearse del material bibliogrfico e informtico necesario

3.Condiciones Temporales
EL TIEMPO DISCURRE INDEPENDIENTEMENTE DE NUESTRA VOLUNTAD

DEBEMOS PLANIFICAR
RECREACIN TRANSPORTE

24
HORAS

ALIMENTOS

DORMIR

CLASES

ESTUDIO EN CASA
VARIOS

TRABAJO

EL APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia.

PROCESO DE APRENDER
APREHENDER
Adquirir informacin

APLICAR
Uso correcto de la informacin en situaciones similares

RETENER
Almacenamiento de la informacin

ELABORAR E INTEGRAR IDEAS

Estructuracin de ideas Conocimientos previos Conocimientos Nuevos

RECORDAR
Uso adecuado de la memoria

APRENDER A APRENDER
La Comisin Europea define esta competencia como: la capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje, organizar el propio aprendizaje, lo que conlleva realizar un control eficaz del tiempo y la informacin, individual y grupalmente. Esta competencia incluye la conciencia de las necesidades y procesos del propio aprendizaje, la identificacin de las oportunidades disponibles, la habilidad para superar los obstculos con el fin de aprender con xito. Incluye obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos y habilidades as como la bsqueda y utilizacin de una gua.
Aprender a aprender significa que los estudiantes se comprometan a construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos: en casa, en el trabajo, en la educacin y la instruccin. En la competencia de la persona son cruciales la motivacin y la confianza.

FACTORES DE APRENDIZAJE

FACTORES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE

Base acadmica. Inters por lo acadmico. Apoyo externo. Integracin a su entorno.

I. BASE ACADMICA 1. Estilo de aprendizaje. Son las preferencias del estudiante la hora de aprender. Por ejemplo, la preferencia por realizar tareas abiertas o cerradas, tendencia a reflexionar previamente o por el contrario ser impulsivo a la hora de hacer un trabajo, canal de recogida de la informacin (auditivo, visual...). 2. Tipo de inteligencia: cinestsica, espacio-temporal, lingstica, matemtica, intrapersonal, interpersonal, musical.

3. Conocimientos previos. Es el grado de aprendizaje alcanzado en las reas, el cual condiciona la progresin en el aprendizaje. Por ejemplo, sera imposible aprender a resolver ecuaciones sin saber la jerarqua de las operaciones.
4. Estrategias de aprendizaje. Es el conjunto de habilidades, tcnicas y hbitos que posibilitan o dificultan que el estudiante aprenda. Por ejemplo, podemos decir que un alumno dispone de una buena estrategia de aprendizaje si, conociendo el uso de la tcnicas de trabajo instrumental (resumen, elaboracin de esquemas, categorizacin, elaboracin de mapas conceptuales, etc.), es capaz de seleccionarlas y ordenarlas

II. INTERS POR LO ACADMICO 5. Motivacin para aprender. Es la tendencia a considerar las tareas como una oportunidad para aprender, el deseo de adquirir conocimientos prximos a los intereses del alumno. Si un alumno no est motivado para aprender, difcilmente podr aprender. 6. Autoconcepto. Es la idea que una persona tiene de s misma. Si el alumno tiene un autoconcepto positivo, tiene una mayor predisposicin para aprender. 7. Equilibrio personal. Es el logro de una situacin emocional equilibrada, caracterizada por una actividad autnoma y una actitud intelectual flexible.

III. APOYO EXTERNO 8. Contexto . Es el conjunto de factores del entorno que rodean al estudiante en su proceso de aprendizaje. Ejemplos: Relaciones en el aula: entre los profesores y los alumnos y entre los compaeros de clase, expectativas del profesor, proyecto educativo de centro. 9. Entorno familiar. Las expectativas de la familia respecto al aprendizaje del estudiante, as como la convivencia interna de la familia influyen claramente en el rendimiento.

IV. INTEGRACIN A SU ENTORNO 10. Grupo-clase. La convivencia entre los miembros de la clase condiciona las posibilidades de rendimiento acadmico. 11. Contexto social cercano. Es el espacio social inmediato en el que se mueve el estudiante: grupos de referencia, amigos, organizaciones (grupos deportivos, culturales...), hbitos y costumbres de ocio, etc. Su influencia es especialmente importante en la vida del estudiante, ya que puede determinar sus valores, motivaciones, grado de integracin social y, por supuesto, su rendimiento acadmico.

RECUERDA

El fracaso en el estudio, en gran parte, es debido a que la persona no sabe estudiar . Al igual que otro tipo de trabajos, la tarea de estudiar, cuanto mejor organizada est, menos esfuerzo exige y mayor rendimiento se obtiene. Estudiar requiere, por tanto, tcnicas y hbitos que hay que aprender y poner en prctica.

HBITO DE ESTUDIO
Es el conjunto de actividades frecuentes o repetitivas que hace una persona cuando estudia Ejemplos: leer en un lugar determinado, estudiar a horas determinadas, escuchar msica mientras lee, etc.

Cundo

Frecuencia Duracin Horario de actividades(cronograma)

Dnde

Lugar Posicin corporal

Cmo

Tcnicas de estudio Estilo de aprendizaje.

TCNICAS DE ESTUDIO
Las tcnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lgicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de aprendizaje.
La experiencia de generaciones de estudiantes ha ido consolidando el prestigio y la prctica de algunos procedimientos sencillos y efectivos para favorecer el aprendizaje: Subrayado. Notas marginales. Resumen. Sntesis. Fichaje. Toma de apuntes.

PRINCIPALES TCNICAS DE ESTUDIO Mtodo PLEMA : Prelectura. Lectura. Memorizacin. Autoevaluacin. Toma de apuntes. Lectura eficaz Subrayado. Fichaje. Resumen. Observacin. Juego de roles. Experimentacin. Exposiciones. Escucha activa. Sociodrama. Talleres. Interaprendizaje. Mnemotcnicas. Memoria. Investigacin. Notas al margen.

 Organizadores de jerarquizacin e informacin: Mapas conceptuales. Mapas mentales. Mapas semnticos. Esquemas. Redes semnticas.

Espiral. Cruz categorial. rbol de problemas. Flujograma. Esquema C-C-P UVE heurstica. Cuadro comparativo.

 Organizadores de ubicacin o representacin: Lnea de tiempo. rbol genealgico.

Organizadores de gestin o administracin: Organigramas.

TCNICA: ESCUCHA EFECTIVA

Conocida como ESCUCHA ACTIVA. Escuchar es como respirar, un proceso inconsciente y espontneo. La diferencia es que al escuchar tenemos que prestar atencin si queremos conseguir el efecto de la escucha activa- percibir y entender el contenido.

ESCUCHA ACTIVA = OIR + INTERPRETAR

TCNICA: NOTAS AL MARGEN

TCNICA: EL SUBRAYADO
Es una tcnica de estudio que permite destacar con una lnea horizontal o vertical, las ideas principales de un texto y/o palabras claves. Ideas Principales

Permite destacar:

Ideas Secundarias

Te va a permitir concentrar tu atencin y por lo tanto te convertir en una persona reflexiva, detectars lo fundamental de la lectura que posibilitar que elabores esquemas y resmenes.

Tipos de Subrayado
1. Subrayado horizontal o lineal 2. Subrayado vertical
Es una lnea debajo de las palabras que deseas distinguir

Para destacar varias lneas del mismo prrafo.

Destaca las ideas utilizando para ello notas al margen

3. Subrayado estructural

Apliquemos mediante un ejemplo

Sin informacin, sin conocimiento, el hombre est ciego, intelectualmente y es incapaz de actuar racionalmente. As sucede en todos los campos de la actividad humana y de modo especial en la investigacin cientfica.
El impacto que sobre el medio natural provoca una produccin basada en la competencia y la lucha irracional por los mercados, pone al desnudo la fragilidad y el agotamiento de los recursos y sistemas naturales en los que descansa la vida.

Peligro de vida

Las palabras clave corresponden a:

QUIN?

CMO?
CUNDO? DNDE?

CUNTO?
QU? POR QU?

PARA QU?
CUL?

TCNICA: EL RESUMEN
Unin coherente de la ideas principales, resultado directo del subrayado. Realizar una redaccin recogiendo las ideas principales del texto respetndolos. Para ello: -Debe ser objetivo. -Tener en claro las ideas principales. -Encontrar el hilo conductor. -Breve y presentar un estilo narrativo.
Ms simple: es la sumatoria de las ideas principales e ideas secundarias sin alterar el orden lgico del texto

TCNICA: LA SNTESIS
Es el resultado de la aplicacin del subrayado sobre el resumen.
Se comprime la informacin ms que en el resumen, es la idea central y esencial de una informacin.

Comprensin del resumen

En otras palabras:
Es la idea principal del resumen. Conclusin, hiptesis. etc.

TCNICA: TOMA DE APUNTES

Lo que ha significado para ustedes. En funcin a lo que el docente Se utiliza una serie de smbolos. menciona con frecuencia.

Para recordarlo siempre

SUBRAYADO Permite estrictamente la sealizacin de las ideas principales de un texto. NOTA AL MARGEN Permite la representacin lateral de la palabra clave dentro de una idea principal. RESUMEN Unin coherente de las ideas principales. SINTESIS Comprensin del resumen.

Para obtener un resumen hay que subrayar un texto.

Para obtener una sntesis hay que analizar el resumen.

Qu es un Esquema
Es la sntesis grfica de las ideas fundamentales de un tema

Elementos que componen un Esquema

APARTADOS TTULO IDEAS QUE COMPONEN

PRINCIPALES ASPECTOS DE LA EDUCACIN ROMANA

TIPOS DE ESQUEMA
ESQUEMA DE LLAVES

PRINCIPALES ASPECTOS DE LA EDUCACIN ROMANA

Esquema de flechas

Esquema vertical o desarrollo

Presentacin 9 CAPTULO I La importancia del lenguaje escrito y de su aprendizaje 11 CAPTULO II La evaluacin del aprendizaje escolar y las pruebas nacionales de rendimiento 1. La evaluacin en el aula 13 2. La evaluacin de la efectividad del sistema educativo CAPTULO III Cmo evaluar la expresin escrita 1. La prueba de expresin escrita de Crecer 2. Modelo de calificacin adoptado 17 3. Las capacidades evaluadas 17 4. La submuestra elegida y su representatividad 20 5. Los procedimientos de calificacin 21 CAPTULO IV Resultados del anlisis y sugerencias didcticas para mejorar el desempeo en cada una de las capacidades evaluadas 22 1. Consistencia/Integracin 23 2. Estructura/Organizacin 29 3. Vocabulario 34

13
14 15 16

Esquema de Barras: Modelo sobre esquema de barras

GRACIAS..