NOMBRE KATHERINE YANGUA CARLOS CAIZA SANDRA PALLO

Teoras del desarrollo

Jean Piaget

Sigmund Freud

Su teoras dieron lugar a trabajos ms avanzados y profundos, con ms entidad terica en psicologa infantil. Estos trabajos utilizan tanto mtodos de observacin como experimentales y, teniendo en cuenta el comportamiento, integran variables biolgicas y ambientales. Esta teora se basa mas en el aprendizaje del nio y el conocimiento del mismo .

Hizo hincapi en el efecto de las variables ambientales en el desarrollo, e insisti especialmente en la importancia del comportamiento de los padres durante la infancia, fundando toda una corriente y estableciendo una serie de teoras bsicas sobre el desarrollo de la personalidad que an hoy influyen en los psiclogos infantiles. Freud para esto habla mas sobre l parte sexual del nio

ETAPAS DE PIAGET

1era Etapa O a 2 aos

2da Etapa 2 a 7 aos Pensamiento pre operacional es capaz ya de formar y manejar smbolos, pero an fracasa en el intento de operar lgicamente con ellos

3era Etapa 7 a 11 aos Operaciones intelectuales concretas manejar las operaciones lgicas esenciales, pero siempre que los elementos con los que se realicen sean referentes concretos

4ta Etapa 12 en adelante Operaciones formales o abstractas se caracteriza por su capacidad de desarrollar hiptesis y deducir nuevos conceptos, manejando representaciones simblicas abstractas

La inteligencia sensomotriz pasa de realizar movimientos reflejos al comportamiento coordinado, pero an carece de la formacin de ideas o de la capacidad para operar con smbolos.

Formacin de la personalidad Aprenden a evitar estos conflictos y a manejarlos cuando inevitablemente ocurren. Algunos son agresivos y otros muy pasivos

Lenguaje la primera palabra se aprende hacia los 12 meses, y a los 2 aos de edad la mayora de los nios tiene ya un vocabulario de unas 270 palabras .

Herencia o ambiente Desarrollo del nio estn determinadas conjuntamente por condiciones genticas y circunstancias ambientales

Crecimiento fsico En los tres primeros aos el aumento de peso es muy rpido, despus se mantiene relativamente constante hasta la adolescencia, momento en el que se da el estirn final
.

DESARROLLO DEL NIO Y SU MEDIO

Actividad motora Despus de adquirir las capacidades motoras bsicas, el nio aprende a integrar sus movimientos con otras capacidades perceptivas, especialmente la espacial. crucial para lograr la coordinacin ojo/mano

Inteligencia y aprendizaje Como la capacidad para operar eficazmente con conceptos verbales abstractos. Esta definicin se refleja en las preguntas de los tests de inteligencia infantiles .

Relaciones familiares Las actitudes, valores y conducta de los padres influyen sin duda en el desarrollo de los hijos, al igual que las caractersticas especficas de stos influyen en el comportamiento y actitud de los padres. .

Relaciones sociales Las relaciones sociales infantiles suponen interaccin y coordinacin de los intereses mutuos, en las que el nio adquiere pautas de comportamiento social a travs de los juegos

Al poder estudiar la psicologa infantil nos podemos dar cuenta de clasificacin de esta y sus motivos

As como los nios revelan diferente grados de desarrollo fsico tambin varia el desarrollo mental. En los grados escolares, de intervalo de edad grande, pequeo se manifiesta las diferencias individuales en el ritmo de aprendizaje

Todos los nios no nacen con aptitudes iguales

Intervienen las diferencias heredadas . La herencia

fsica atreves del cerebro el sistema nervioso tiene que ver con el desarrollo mental. Es como de este modo se determina los niveles de vida ,etc. Tanto la herencia como el ambiente influyen en el nio

Los aos mas importantes

El ambiente preescolar ejerce un efecto permanente,

tambin influye la atencin y el inters del adulto motiva la exploracin y una curiosidad natural La herencia y el primer ambiente determina el potencial educativo del nio

Podemos medir la aptitud para aprender

Los nios difieren en la aptitud para aprender los test

de dividen en subtest miden el desempeo mental el desempeo de puede expresar en trminos de edad mental Existe un intervalo de edad de varios aos la edad mental aumenta en la niez y llega al punto mximo la adolescencia

Edad mental o cociente intelectual

El conocimiento intelectual compara la edad mental

de un nio con su edad cronolgica as su aptitud de aprendizaje con otras de su grupo social

La importancia del querer aprender

Las actitudes y las motivaciones influyen en el

aprendizaje , el deseo de aprender puede venir del interior esta es la mas eficaz la motivacin externa depende de los padres maestros el castigo solo tiene un valor limitado .

E l tamao del mundo infantil

Ellos aportan su propia experiencia esto comprende su

experiencia directa y lo que otras personas les dicen despierta su curiosidad eh inters al mundeo que lo rodea el aprendizaje se lo realiza no se lo impone la comunicacin flrese atraves del libre dialogo y la autoexpresin

Prestar atencin
Facilita el aprendizaje poner atencin el al naturaleza

del error que cometi deben tener la iniciativa con actividades fciles para ellos y que no le parezcan cansadas ni aburridas que lo favorezca en este caso podemos ver q nuevamente influye el ambiente familiar

No olvidar
E l poder memorizar abarca todos lo sentidos varan en

su modo de memorizar adems el mas brillante es aquel que lo pueda hacer mejor . La memoria va de la mano con la atencin es as que un nio recordara mas a lo que presto atencin se debe entender primero se usa la repeticin

Los factores emocionales del aprendizaje

Existen factores que pueden favorecerlo oh

perjudicarlo la inadapcion es una de ellas tambin estn las condiciones mentales o fsicas las frustraciones las lesiones cerebrales y le fracaso escolar Algunos nios necesitan de especialistas

La familia y los nios

Es aqu donde se genera todo es el lugar de donde se va

a lograr ver las aptitudes y las actidudes de cada nio en su debido proceso para pasar a la edad adulta es en el hogar o la familia donde se da todo el desarrollo correcto o incorrecto del infante

La familia influye mucho

Al mencionara o referirnos a la familia poder deducir

que es aqu donde la formacin de un nio las caractersticas de este y su forma de comportarse depende mucho de la formacin que existe dentro del hogar . Por que este es el medio donde este se desenvuelve y se ve los cambios en el

El habla
Al referirnos en la forma en la que el infante se expresa

puede decir varias cosas como sentirse confiado de lo que expresa o por otra parte un malestar de el no estar seguro de lo que se dice es por esto q los nios no se los trata como adultos sino que es necesario que convivan con ellos para as poder expresarse de mejor manera

El comportamiento
Este se expresa de diferentes maneras segn sea el

medio en donde el nio se desarrolla este puede reaccionar de diferentes maneras la momento de un problema como de una manera violenta o muy pasiva y serena segn se lo note en su ambiente Cabe recalcar que el medio que los rodea y el aprendizaje son muy importantes para este

LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO

ESTADIO

EDAD

CARACTERSTICAS

Sensoriomotor

0 a 2 aos

El nio evoluciona desde los reflejos simples a los hbitos simples y despus a conductas ms complejas que incluyen movimientos y percepciones sin lenguaje. El nio desarrolla el lenguaje, imgenes y juegos imaginativos as como habilidades preceptoras y motoras.

Preoperacional

2 a 7 aos

Operaciones concretas

7 a 12 aos

El nio realiza operaciones lgicas limitadas a problemas concretos en los que las cosas son inmediatamente percibidas. La persona maneja problemas lgicos que contengan abstracciones.

Operaciones formales

12 en adelante

El nio o nia como se cra de la especie humana es marcado desde su nacimiento por un contexto biolgico afectivo social y lingstico. Estos parmetros irn moldeando su desarrollo en relacin a los dems seres de su especie con los cuales tendr que aprender a convivir.

El desarrollo del nio de 2 a 3 aos. El paso de beb a nio

Entre los dos y los tres aos, los nios dejan definitivamente atrs su etapa de beb. Ya andan con seguridad, construyen frases cada vez ms largas, empiezan a comprender y a elaborar ideas abstractas...

En esta etapa, apreciaris en vuestro hijo importantes cambios intelectuales y emocionales. Veris que su vocabulario es cada vez ms amplio (entre 250 a 300 palabras); que cada vez es ms autnomo de sus padres; que sus juegos se vuelven ms complejos

Tambin durante este ao de su desarrollo, los nios despliegan una energa sin lmites. Corren, saltan, trepan... Toda esta actividad es necesaria para fortalecer su cuerpo y desarrollar sus habilidades motrices. Disfrutars de momentos inolvidables con tu hijo, aunque tambin necesitars grandes dosis de paciencia y de energa para afrontar esta etapa.

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

TEORA COGNITIVA: La teora de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cmo las estructuras psicolgicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo ao de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.

PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:

El desarrollo psicomotor Desarrollo intelectual Desarrollo del lenguaje Desarrollo afectivo social

DESARROLLO PSICOMOTOR

EL NIO DE 2 a 3 AOS Pedalear en triciclo Subir escaleras alternado los pies, el bajar en segundo lugar Intenta Quitarse y ponerse ropa Comer solo y mancharse Pintar, garabatear, rayas y circulo Control de esfnteres

EL NIO DE 2 A 3 AOS Capacidad para representar objetos, personas y situaciones. (Jugar a los papas y profesores. Desarrollo del pensamiento y regulacin del comportamiento mientras expresa sus emociones y sentimientos

EL NIO DE 2 a 3 AOS Poco a poco va hablando ms y mejor De 2 a 3 se duplica el vocabulario. A los 2 aos dice frases completas, su lenguaje es comprensible por los adultos en general. Gusto por hablar, expresin intencionada, habla con las personas de su entorno y con los juguetes. 3 aos habla muy bien, puede haber algunos problemas de pronunciacin pero es normal hasta los 5 aos

Controla las interrelaciones en su entorno. Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables, indeseables y las habilidades. An hay estn en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabia. En ocasiones sus deseos y lo que los dems le exigen estn en conflicto y no lo comprende La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrollan la habilidad de mentir

24 meses - 2 aos Sube y baja escaleras, corre bien Salta varias veces seguidas sin caerse Salta con los dos pies junto, sin ayuda Captura un baln de cada cinco veces Seala y conoce todas las partes externas de su cuerpo Distingue sus miembros dobles (una mano, y la otra) Imita circunferencias (redondos) Imita un trazo vertical y uno horizontal Dice Frases de tres y ms palabras

Desarrollo de 3 a 4 aos
Desarrollo neurolgico Desarrollo cognoscitivo Desarrollo del lenguaje

Desarrollo socio afectivo

Psicomotricidad

Lenguaje y comunicacin

Inteligencia y aprendizaje

Juegos

Hbitos de vida diaria

De 24 a 36 meses rea motora

Objetivos Estimular la coordinacin de movimientos gruesos de cuerpo equilibrio y direccionalidad Estimular en el nio la coordinacin viso motora

Objetivos: Ensear al nio a reconocer colores

Estimular en el nio la comprensin de semejanzas y diferencias entre las cosas

Objetivo: Estimular el lenguaje en el nio rea socioemocional: Objetivo Estimular la independencia en el nio

Un hijo de 33 meses Un hijo de 34 meses Un hijo de 35 meses Un hijo de 3 aos Un hijo de 3 ao 1 mes Un hijo de 3 aos 2 meses Un hijo de 3 aos 5 meses Un hijo de 3 aos 6 meses Un hijo de 3 aos 7 meses Un hijo de 3 aos 8 meses Un hijo de 3 aos 9 meses Un hijo de 3 aos 10 meses Un hijo de 3 aos 11 meses Un hijo de 4 aos

Desarrollo escolar en la etapa preescolar

Desarrollo social y emotivo nios de 3 aos

Nios de 4 aos
Tienen imaginaciones muy activas

A veces tienen amigos imaginarios

Pueden ser agresivos pero quieren tener amistades y les gusta estar con otros nios

Pueden comunicar sus ideas necesidades y hacer preguntas Pueden prestar mas atencin por lo que pueden participar en actividades grupales Estos nios aprender mejor experimentando

Hablan mucho Les gusta las discusiones serias Hacen muchas preguntas incluyendo el como y el por que de las cosas

DESARROLLO DE 3 A 4 AOS:
DESARROLLO Equilibrio dinmico NEUROLGIC Salta con dos pies. O Perodo Pre operacional. Pensamiento simblico. . DESARROLLO No separa su yo del medio que lo COGNOSITIV rodea. O Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro. Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa lingsticamente. Coordinacin de frases mediante conjunciones. DESARROLLO Ordenan los acontecimientos y lo DEL reflejan en sus frases. LENGUAJE - Va adquiriendo las oraciones - Tiempos verbales: pasado y futuro - Presta ms accin al significado que a la forma de las emisiones orales.
Capta expresiones emocionales de los otros. Le gusta jugar solo y con otros nios. Puede ser dcil y rebelde. DESARROLLO Posee una conducta ms sociable. SOCIOAfianzamiento del yo. AFECTIVO Aparecen conflictos en su identificacin con el adulto.

Soltura, espontaneidad y armona de sus movimientos. PSICOMOTRI Control de partida y llegada del dibujo. CIDAD Acelera y modera la marcha a voluntad. Empieza a poder detenerse. . Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro. Aparecen entre los 36 y 42 meses los artculos "el" y "la". LENGUAJE Y Progresivamente, se introducen "unos" y "los. COMUNICACI Los pronombres personales "le", "la", "os", N "me", "te", "nos" y "se" comienzan a producirse. Siguen las preposiciones de lugar: en, sobre, debajo, cerca de.

5 aos edad escolar

Los nios de cinco, seis y siete aos se sienten emocionados por ir a la escuela y por sus nuevas responsabilidades. Sus padres todava son las personas ms importantes en sus vidas.

Con nios de edad escolar, es muy importante fijar lmites y hacerles saber lo que se espera de ellos.

Hgalo con un tono de voz suave. Sea paciente y amable. Establezca reglas de disciplina claras y consistentes. Cada nio necesita sentirse especial, protegido y cuidado. Los nios a esta edad son muy agradables. Les gusta ayudar, especialmente a los adultos.

DESARROLLO FISICO

EL crecimiento de los ninos a esta edad es lento pero consistente.

Les gusta hacer maromas.

Pueden copiar disenos y figuras (incluyendo letras y numeros)

A los ninos les gusta dar saltos, brincos, correr, pararse sobre las cabezas y bailar al compas de la musica. La mayoria tienen un buen sentido del balance.

Pueden manejar botones y braguetas.

Pueden escribir sus propios nombres.Pueden escribir sus propios nombres.

Muchos nios tienen un buen sentido del balance. Se pueden parar sobre una sola pierna y caminar sobre una barra de balance.

Aprenden a amarrarse los cordones de los zapatos.

capacidad para dibujar un tringulo, cruces y crculos.

Es capaz de saltar hacia adelante repetidamente.

Sube y baja escaleras

Dibuja figuras de personas.

Usa tijeras para nios. Puede recortar una lnea continua.

Sabe escribir algunas letras maysculas

DESARROLLO DEL LENGUAJE

muestra compresin de los conceptos de tiempo

responde a preguntas de "por qu"

Entre el 90 y el 100 % de lo que dice es comprensible para todos.

Cuenta historias que se mantienen centradas en un tema

Puede cometer algunos errores de articulacin.

cuenta hasta 10

conoce el nmero del telfono

Forma oraciones con un alto nivel de detalle.

Puede contestar preguntas simples y sobre una historia.

5 Aos
Conducta motriz Higiene corporal Expresin emocional Miedos y sueos El yo y el sexo Soltura y control. Le gusta escalar. Maneja muy bien la bicicleta. Le agrada lavarse las manos largo rato. Afectuoso, servicial, con algunos agresividad verbal."Yo te voy a matar..!".Tiene accesos de clera. Disminuyen los miedos. Sueos de persecucin. Menos juegos sexuales, menos interesados en las diferencias. No quieren jugar con integrantes del otro sexo. Sigue la madre como el centro. Prefiere que la madre lo ayude Sentimiento de familia.. Juega ms tiempo en el mismo lugar. Juega con otros en pequeos grupos. No hay real cooperacin. Adora algunos cuentos. Busca la aprobacin de la maestra. Se adapta bien a la escuela, aunque a veces quiere volver a casa. No cuenta que hicieron. Pide permiso. Desea que se le apruebe la conducta, pero se enoja si se le reprocha. Inventa cosas. Establece generalizaciones. Inventa plegarias.

Relaciones sociales Juegos y pasatiempos Vida escolar

Sentido moral Punto de vista filosfico

CARACTERISTICAS DE NIOS DE 8 A 9 AOS (PREPUBERTAD)

El nio de 8 y 9 aos tiene como una de sus principales caractersticas, a nivel de su inteligencia, que ya se encuentra en la etapa operatoria, lo que quiere decir que su actividad intelectual est ms avanzada y est apto para comprender conceptos ms abstractos y complejos. Una de las principales cualidades de esta etapa es la posibilidad de la reversibilidad cognitiva. Esto es por ejemplo, que va a poder saber que una cantidad determinada de arcilla, por ms que se la divida en varias bolitas, la cantidad total va a ser la misma. En etapas anteriores el nio no puede tener esta nocin de conservacin de la sustancia. A los 9 o 10 aos, adems va a poder tener la nocin de conservacin de superficies.

Etapa oral

Etapa genital

El nio de 8 y 9 aos va a tener adems mayor integracin social con sus pares y si bien Freud desarroll en su teora psicoanaltica que esta era una etapa denominada de la latencia, es decir, en la que supuestamente la libido se enfoca ms hacia otros intereses como los intelectuales, de todas formas hoy en da esto es cuestionado. Es decir, se supone que existen etapas que fueron descriptas por el Psicoanlisis en relacin al desarrollo psicoafectivo del nio:

Etapa anal

Etapa flica

INTELECTUAL * Comienza la edad de la razn y sta va tomando importancia sobre los sentimientos. Comprenden razones y les gusta que les expliquen el por qu de cada cosa. * Atienden y entienden lo que se les ensea. Se pueden concentrar en el tema y retener ideas si es que les parece interesante y valioso * Son curiosos, quieren saber ms cosas. Plantearles preguntas que los obliguen a investigar y profundizar ms en su conocimiento de ASPECPTO FSICO * Les gusta estar en movimiento: correr, saltar, perseguir, luchar y jugar incansablemente. * Aprovechar el control viso-motor para hacer ms variadas las actividades en la clase: los nios ya son capaces de recortar perfectamente, de armar un rompecabezas, rellenar espacios en blanco, resolver crucigramas, etc. * Se acercan a la preadolescencia. Algunos nios pueden comenzar a presentar cambios fsicos y emocionales en su persona. Pierden la espontaneidad y se convierten en personas muchas veces introvertidas y conflictivas. AFECTIVO * Necesitan expresarse y disfrutan hacindolo. * Son seguros de s mismos, de su persona y de sus reacciones. Independientes y con conciencia de s mismos. * Temen el fracaso. Tienen ganas de agradar y de triunfar en sus tareas. Les gusta ser admirados. * Les gusta obedecer, ser responsables y autnomos. * Del egosmo pasan al altruismo. El nio que slo pensaba en s mismo, de pronto empieza a regalar todo lo suyo sin esperar nada a cambio. Tiene ganas de ayudar y hace con gusto todo lo que le piden Dios. Se les puede motivar con pistas, adivinanzas y acertijos.

8 AOS 9 AOS A esta edad los nios se caracterizan por tener una mayor conciencia de s mismos: saben que valen, pueden, tienen, aman. Entran a la edad de la razn. A esta edad, los nios ya pueden comprender las actitudes humanas, las fuentes del bien y del mal

SOCIAL

MORAL * Traducen su amor en actitudes y acciones de la vida diaria * Tienen conciencia de lo correcto e incorrecto y de la doble tendencia hacia el bien y el mal de los seres humanos

* Tienen gusto por sus compaeros e inters por su grupo.

Estn ms integrados como grupo que antes. * Hacen favores con gusto * Saben esperar su turno para hablar y son capaces de escuchar a otros * Son serviciales; si se les da una responsabilidad, la quieren cumplir. Se les pueden asignar responsabilidades con la seguridad de que las van a cumplir.

* Captan mejor lo que es el mal que lo que es el bien. Si actan mal,

sienten necesidad de confesar sus faltas. * No les gusta que los critiquen ni que los traten con desprecio, burla o con bromas * Son capaces de juzgar, juzgarse y juzgar a otros

RELIGIOSO * Se estn formando una imagen interna de Dios * Ya comprenden que el amor a Dios se expresa en el amor a los dems

* Ya comprenden, viven y disfrutan con los smbolos religiosos.

* Continan formando su imagen interna de Dios.

DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO DE 8 A 9 AOS

Se siente ms seguro de s, y ello le hace acercarse a las cosas tambin con ms seguridad, deseando para s mismo un trato de mayor proximidad al mundo adulto

Es muy importante tener presente que para que el nio se desarrolle adecuadamente ha de vivir en un ambiente tranquilo y no inquietante

Los niveles de madurez, las experiencias y las condiciones familiares marcarn la variabilidad en los nios de esta edad

La responsabilidad de sus actos se va desarrollando cada vez ms, lo cual provocar un menor nmero de situaciones conflictivas

La participacin es algo muy intenso a esta edad

El nio de 8 aos se comporta de forma ms independiente, y muestra mayor flexibilidad en sus relaciones, pues lo hace con diferentes personas de su grupo.

Se desarrolla su razonamiento lgico

Ser signo de alerta y motivo de consulta el observar un nio que no participa en las actividades, que se asla por miedo, ... pues algo est ocurriendo