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Noviembre de 2011
Diagnstico
Nivel de escolaridad Mxico Edo. de Mxico Asistencia a la escuela 6 a 14 aos de edad Ms de 15 aos
8.6 9.1
94% 53%
Diagnstico
Desercin escolar Chimalhuacn 19 % Nezahualcyotl 20.6 % Media nacional 15.7 % Reprobacin Chimalhuacn 30.5 % Nezahualcyotl 39 % (2008 2009) Portal del gobierno del Edo. de Mx.
Diagnstico
Habilidades lectoras I E B E Chimalhuacn 12.3 42.5 45.3 0.0 % Nezahualcyotl 8.8 47.4 43 0.9 % Media Estatal 50.7 8.9 % Media Nacional 49 9.6 % ENLACE 2010
El texto
Un texto es todo aquello que se puede leer Puede ser todo aquello que utiliza un cdigo Los cdigos se pueden encontrar en todo lo hecho por el hombre Los podemos encontrar en las palabras, imgenes, movimientos, lneas, colores, sonidos, volumen, espacios, etc.
El texto
Texto del latn textus, significa tejido Entramado por medio de signos, smbolos e imgenes que pueden presentarse de forma oral o escrita, Es la unidad de carcter lingstico formada por un conjunto de enunciados con una estructura interna y debe de tener cohesin, coherencia y adecuacin.
Cohesin
Relacin entre elementos Marcadores textuales
Adecuacin
Considera al lector ideal
Hipertexto
Remite a otros textos Ampliar la informacin Puede leerse en distinto orden Promueve el pensamiento relacional y asociativo Integracin de los conocimientos Autonoma en el aprendizaje
Contexto
Tipos de textos
Segn la Evaluacin Nacional de Logro Acadmico en Centros Escolares- ENLACE
Argumentativo Expositivo Apelativo Narrativo
Tipos de textos
Segn el Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes - PISA
Argumentativo Descriptivo Narrativo Expositivo instructivo
Mixtos Mltiples
Qu es leer?
ESCRITOR
TEXTO
LECTOR
Objetivos de la lectura
Recuperar informacin Actuar seguir instrucciones Demostrar que se ha comprendido Enriquecimiento personal afectivo e intelectual
Objetivos de la lectura
Independencia intelectual Placer esttico- sensibilidad e imaginacin Desarrollar habilidades cognitivas Desarrollar competencias comunicativas estrategias comunicativas pertinentes
Metacognicin
Nos permite regular y controlar nuestro aprendizaje Identificar objetivos Seleccionar estrategias Planificar Seguimiento evaluacin Transferir lo aprendido a una nueva intervencin
Comprensin lectora
Se lee para entender Para encontrar significado Toda lectura es de comprensin Lo que s lo que quiero saber
Etapa de pre lectura Despertar inters Definir los propsitos e instrucciones Focalizar la atencin Abrirse a la lectura - quitar prejuicios Actitud apropiada hacia la lectura
Interpretar los elementos para lingsticos Ordenando y jerarquizando la informacin Realizando preguntas abiertas Coordinando discusin Subrayado, parfrasis, resumen, sntesis o anlisis
Nivel de profundidad Consiste en identificar sus elementos y la relacin entre ellos Posibilita; resumir, sintetizar, analizar y esquematizar
Literacidad
Decodificacin como prctica socio cultural Leer la informacin ausente Capacidad de razonamiento Intertextualidad
Alfabetizacin acadmica
Se posee conjunto de elementos que le permiten desarrollar habilidades de orden superior Alcanza todos los niveles de lectura explicados Se aplica a mbitos muy diversos: acadmicos, cientficos, sociales, polticos, filosficos,.