TIPOS DE MEMORIAS

INMEDIATA A CORTO PLAZO

A LARGO PLAZO

 Es probable que el sustrato anatmico para la memoria a largo plazo incluya los lbulos temporales.

MEMORIA INMEDIATA

Es el fenmeno en el que se puede recordar y repetir cierta informacin poco despus de haber ledo o escuchado algo de ella.

PRUEBAS
La mayora de la gente puede repetir, como los loros. Una serie de breve de palabras o nmeros en un periodo hasta de 10 minutos.

El sustrato anatmico parece ser la corteza de asociacin auditiva

MEMORIA DE CORTO PLAZO

Puede durar hasta una hora PRUEBAS Listas corta de nmeros ms complicados (p. ej., nmeros de telfonos)

Oraciones por un periodo de una hora o menos.

Se relaciona con la porcin profunda del lbulo temporal intacta

 El hipocampo participa en la conversin de memoria a corto plazo hasta 60 minutos .

 Si el lbulo temporal de un paciente se estimula durante una intervencin quirrgica o se irrita por la presencia de una lesin, se puede experimentar el fenmeno dj vu (ya visto) caracterizado por recuerdos repentinos de sucesos anteriores

MEMORIA A LARGO PLAZO

Permite a la gente recordar palabras, nmeros, otras personas, sucesos, entre otros, por muchos aos. La formacin de recuerdos parece comprender el fortalecimiento de ciertas sinpsis

 Incluye al hipocampo y la corteza adyacente de los lbulos temporales mediales. Tambin quedan comprendidos el tlamo medial y sus reas blanco en los lbulos frontales, junto con el ncleo basal

 Si se extirpan los dos lbulos temporales o las lesiones bilaterales del lbulo temporal destruyen el mecanismo para consolidacin, los sucesos o la informacin recientes no se recordarn aunque las memorias previas permanecen intactas. Este trastorno, considerado fuera de lo comn, se denomina amnesia antergrada

MEMORIA
La memoria tiene una importancia fundamental en la vida de todo ser vivo.

 Para poder sobrevivir los seres vivos, poseen una serie de conductas que dependen de reacciones programadas por estmulos externos, codificadas por los genes e impresos en el sistema nervioso

En los organismos ms complejos, como el ser humano, se necesita mayor versatilidad para enfrentar situaciones poco frecuentes; por lo tanto, para aprender necesitan almacenar y evocar la informacin.

En el ser humano, la memoria es la historia de su experiencia personal, es el pegamento que une su existencia mental y le permite crecer y cambiar a travs de la vida.

Cuando perdemos la memoria, como en la enfermedad de Alzheimer, perdemos la habilidad para recrear nuestro pasado y, cmo resultado, perdemos tambin la conexin con nosotros mismos y con otros.

Adems, el aprendizaje y la memoria trascienden al individuo para transmitir la cultura y civilizacin de generacin en generacin. Es una fuerza decisiva en la evolucin cultural y social, as como del comportamiento

Desde el punto de vista psicolgico la memoria es la habilidad para registrar y almacenar o guardar la experiencia. Es el proceso a travs del cual el aprendizaje persiste y nos permite aprender de la experiencia sin que necesitemos repetirla.

La memoria tambin podra definirse como una consecuencia del aprendizaje, siendo el aprendizaje un cambio en la conducta que resulta de la prctica o un proceso de adquisicin de informacin.

La memoria se refiere entonces a la persistencia del aprendizaje que puede revelarse algn tiempo despus.

 La memoria es un proceso psicolgico que sirve para almacenar informacin, codificarla y registrarla de alguna manera. Este proceso no tendra demasiado valor para la vida humana si no fuera porque la informacin adquirida se almacena y puede ser recuperada en un momento dado.

Todo lo que conocemos sobre el lenguaje, el mundo y nuestra propia historia personal se encuentra registrado y organizado en este enorme almacn al que llamamos memoria.

Dos distinciones que se corresponden con los dos grandes modelos sobre la memoria:

PROCESUAL

ESTRUCTURAL

Tres etapas o procesos de memoria: CODIFICACIN

RECUPERACIN

ALMACENAMIENTO

Tres componentes interrelacionados en el sistema de la memoria:

MEMORIA

SENSORIAL

CORTO PLAZO

LARGO PLAZO

 Procesos de adquisicin: Son los responsables de la entrada de la informacin. Se integran en esta fase los procesos atencionales, perceptivos y los fenmenos de registro.

 Procesos de almacenamiento: Se centran en torno a la problemtica de la codificacin, sistemas de representacin, modos de organizacin de la informacin.

 Procesos de recuperacin: Desde un enfoque funcional, se centran en la posibilidad, mecanismos, condiciones, para utilizar la informacin adquirida, registrada y retenida.

Atencin significa dejar ciertas cosas para tratar efectivamente otras

ATENCIN

introduccin
La atencin es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideracin. Desde el punto de vista de la psicologa, la atencin no es un concepto nico, sino el nombre atribuido a una variedad de fenmenos.

En muchos casos acta de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho.

Por otro lado, la atencin es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.

DETERMINANTES EXTERNOS

Medio ambiente

Potencia del estmulo

Cambio

Tamao

Repeticin

Movimiento

Contraste

Organizaci n estructural

DETERMINANTES EXTERNOS
Potencia del estmulo. Sonidos, colores intensos. Cambio. Siempre que se presenta un cambio que modifica nuestro campo de percepcin. Tamao. La publicidad emplea con gran eficacia este principio. Repeticin. Un estimulo dbil, pero que se repite constantemente.

Determinantes externos
Movimiento. El desplazamiento de la imagen (ya sea real o aparente) provoca una reaccin. Contraste. Cuando un estmulo contrasta con los que le rodean, llama ms la atencin. Organizacin estructural. Los estmulos que se presentan deben estar organizados y jerarquizados.

DETERMINANTES INTERNOS

Propios del individuo

Emocin

Estadiorgnico

Intereses

Sugestin social

Curso del pensamiento

DETERMINANTES INTERNOS
Emocin. Los estmulos que provocan emociones de mayor intensidad.
Estadio-orgnico. Este factor se relaciona con las pulsiones que experimenta el individuo al momento de recibir la estimulacin. Intereses. Esto se refiere a aquello que atrae la atencin en funcin de los intereses que se tengan.

DETERMINANTES INTERNOS

Sugestin social. Puede llegar a atraer la atencin de otras personas por invitacin. Curso del pensamiento. este ltimo captar su atencin en forma inmediata.

ATENCIN VOLUNTARIA
Es el ubicar todos los sentidos hacia una sola cosa especfica eliminando los que estn a nuestro alrededor.
Este tipo de atencin puede dirigirse y mantenerse sin dificultad, cuando nada extrao impide la actividad que se efecta y tambin cuando existen determinados inconvenientes.

ATENCIN VOLUNTARIA
Sin embargo lo esencial para la atencin voluntaria es una organizacin determinada de la actividad, esto es lo que la caracteriza. Este tipo de atencin pasa a ser involuntaria cuando se realiza algo en lo que no hay inters.

APRENDIZAJE

 Es el cambio adaptativo en un organismo como resultado de la experiencia. Es un cambio que es deducido por las modificaciones en el comportamiento.

 El fisioterapeuta debe estar familiarizado con ciertos aspectos de la teora del aprendizaje, ya que se requerir que en la mayora de los pacientes aprendan en algn momento de su tratamiento.

CONDICIONAMIENTOS.

CONDICIONAMIENTO CLSICO (Pavlov)

Es aprender a asociar o formar parejas de estmulos y eventos, y el sistema autnomo responde de la manera apropiada al hecho anticipado.

 Muchos psiclogos creen que el condicionamiento clsico juega parte importante en la formacin de actitudes, y tiene en ese sentido cierta relevancia para el fisioterapeuta.

CONDICIONAMIENTO OPERATIVO (Skinner)

En este tipo de aprendizaje, el organismo trabaja por una recompensa. En este condicionamiento implica la utilizacin de los msculos voluntarios esquelticos para crear las condiciones en las que se gana una recompensa.

 Las recompensas ms efectivas sern probablemente el elogio, estmulo por parte del terapeuta y el logro de la mejora en el estado del paciente.

CONDICIONAMIENTO EVITATIVO
ste es un trmino sofisticado para reemplazar a castigo, y juega un escaso rol en la fisioterapia.

 Los tres tipos de condicionamiento son ejemplos de aprendizaje asociativo, en el que estmulos especficos son conectados con respuestas especficas.

 En nuestro estilo de aprendizaje influyen muchos factores distintos pero uno de los ms influyentes es el relacionado con la forma en que seleccionamos y representamos la informacin.

 Todos nosotros estamos recibiendo a cada momento informacin y a travs de nuestros sentidos una cantidad de informacin procedente del mundo que nos rodea. Nuestro cerebro selecciona parte de esa informacin e ignora el resto.

 Seleccionamos la informacin a la que le prestamos atencin en funcin de su inters naturalmente. Pero tambin influye l como recibimos la informacin.

Tenemos tres grandes sistemas de representar mentalmente la informacin: Visual Auditivo Kinestsico

El que utilicemos ms de un sistema de representacin es importante por dos motivos:

Por que los sistemas de representacin se desarrollan ms cuanto ms los utilicemos.

 Por que los sistemas de representacin no son neutros. Cada uno tiene sus propias caractersticas y reglas de funcionamiento.

 La persona acostumbrada a seleccionar un tipo de informacin absorber con mayor facilidad la informacin de ese tipo o, plantendolo al revs.

 Como profesores y para potenciar el aprendizaje de los alumnos deber organizar el trabajo del aula teniendo en cuenta teniendo en cuenta la manera de aprender de todos los alumnos.

ESTILOS DE APRENDIZAJE.
Se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio mtodo o conjunto de estrategias.

 Aunque las estrategias concretas que utilizamos varas segn lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales.

 Esas preferencias o tendencias a utilizar ms unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

 Dentro de las muchas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores como la motivacin, el bagaje cultural, la edad entre otros por mencionar algunos.

 El concepto de los estilos de aprendizaje est directamente relacionado con la concepcin del aprendizaje como un proceso activo.

 Si consideramos que el aprendizaje equivale a recibir informacin de manera pasiva, lo que cada uno haga o piense no es muy importante.

 Pero se entendemos el aprendizaje como la elaboracin por parte del receptor de la informacin parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborar y relacionar los datos recibidos en funcin de sus propias caractersticas.

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES.

 Una de las teoras mejores fundamentadas en los ltimos aos es la de las inteligencias mltiples de Howard Gardner.

 Quien define la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura.

Gardner define 8 diferentes tipos de capacidades o inteligencias:

Lingstica Lgico Matemtica Kinestsica Musical Espacial Naturalista Interpersonal Intrapersonal

 Todos desarrollamos las ocho inteligencias pero cada una de ellas en distinto grado.

 La informacin que seleccionamos la tenemos que organizar. Aprender no consiste en almacenar datos aislados.

 El cerebro humano se caracteriza pos sus capacidades de relacionar y asociar la mucha informacin que recibe continuamente, buscar pautas y crear esquemas que nos permitan entender el mundo que nos rodea.

 El cerebro humano se divide en dos hemisferios, conectados entre s por el cuerpo calloso. Cada hemisferio procesa la informacin que recibe de distinta manera, es decir, hay distintas formas de pensamiento asociadas con cada hemisferio.

 El hemisferio lgico, normalmente el izquierdo, procesa la informacin de manera secuencial y lineal. Dicho hemisferio forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se ocupa de analizar los detalles. Piensa en palabras y nmeros.

 El hemisferio holstico, normalmente el derecho, procesa la informacin de manera global, partiendo del todo para entender las partes que componen ese todo. Es intuitivo, piensa en imgenes y sentimientos.