CUERDO DE EVALUACIN PARA EDUCACIN BSICA

ACUERDO NMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIN, ACREDITACIN, PROMOCIN Y CERTIFICACIN EN LA EDUCACIN BSICA

El 17 de agosto de 2012 se public en el Diario Oficial de la Federacin el:

ACUERDO NMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIN, ACREDITACIN, PROMOCIN Y CERTIFICACIN EN LA EDUCACIN BSICA.

Quedan sin efectos el Acuerdo Secretarial nmero 200, as como el Acuerdo que lo modific, nmero 499, ambos publicados en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de septiembre de 1994 y el 4 de noviembre de 2009, respectivamente.

FUNDAMENTO LEGAL

Artculo 3

Artculo 50

Artculo 60

Ley General de Educacin

Constitucin

El Ejecutivo Federal determinar los planes y programas de estudio de la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la Repblica.

La evaluacin de los educandos comprender la medicin en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos en los planes y programas de estudio.

Ley General de Educacin

Las instituciones expedirn certificados a quienes hayan concluido estudios de conformidad con los planes y programas de estudio.

FUNDAMENTO LEGAL

Artculo 2 El plan y programas de estudio que integran el tipo bsico, estn orientados al desarrollo de competencias para la vida.

Numeral 1.7 El enfoque formativo de la evaluacin, debe conducir al mejoramiento de aprendizaje y a un mejor desempeo del docente.

Sptimo Transitorio Se deber modificar el Acuerdo 200 por el que se establecen las normas de evaluacin del aprendizaje.

Acuerdo 592

Acuerdo 592

Acuerdo 592

LA EVALUACIN

Una evaluacin permanente y sistemtica posibilita: La adecuacin de los procedimientos educativos. Aporta ms y mejores elementos para decidir la promocin de los educandos. Coadyuva al diseo y actualizacin de los planes y programas. Permite al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje. Asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento.

ENFOQUE DE LA EVALUACIN

Se debe implementar un nuevo enfoque de evaluacin, que no slo derive en juicios de valor, sino en acciones que contribuyan a la mejora del proceso educativo, lo cual, implica: La participacin activa del alumno. Evaluar con enfoque formativo. Considerar y atender las necesidades especficas de los alumnos. Fortalecer la retroalimentacin. Desarrollar una intervencin pedaggica oportuna. Concentrar todos los esfuerzos en mejorar la prctica docente y el desempeo de los alumnos.

FUNDAMENTO LEGAL

Este nuevo enfoque de evaluacin, conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en el proceso educativo, as como la definicin de procesos claros y eficientes de:

Evaluacin, Acreditacin, Promocin, y Certificacin.

DISEO DEL ACUERDO

CONSIDERANDO

20 ARTCULOS

5 TRANSITORIOS

ARTCULO 1 Objeto
Regular la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin de los alumnos que cursan la educacin bsica. Los procesos de acreditacin, promocin y certificacin, sern independientes de los resultados de las evaluaciones externas que realicen las autoridades educativas competentes, para evaluar el sistema educativo nacional y los sistemas educativos locales. La SEP disear e implementar procesos de evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin diversificados y articulados, para la poblacin escolar indgena, que permitan ofrecer una educacin con pertinencia lingstica y cultural.

ARTCULO 2

Alcance
Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo son aplicables a todos los establecimientos educativos pblicos y particulares con autorizacin, de los mbitos federal, estatal y municipal que imparten educacin preescolar, primaria y secundaria; y se emiten sin perjuicio de las adaptaciones que sean necesarias en materia de educacin indgena, especial o para adultos, as como de aqullas requeridas en trminos de los contextos y las caractersticas propias de cada modalidad o servicio educativo.

ARTCULO 3 Componentes que debe considerar la evaluacin de los aprendizajes La evaluacin de los aprendizajes se basar en la valoracin del desempeo de los alumnos en relacin con el logro de los aprendizajes esperados y las competencias que stos favorecen. La evaluacin tomar en cuenta las caractersticas de pluralidad social, lingstica y cultural, necesidades, intereses, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Toda evaluacin debe conducir al mejoramiento del aprendizaje, as como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno.

ARTCULO 4

Definiciones
Acreditacin: Accin que permite determinar que una persona, previa evaluacin, logra los aprendizajes esperados. Cartilla de Educacin Bsica: Documento que permite informar peridicamente a los alumnos que cursan el tipo bsico y a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como las observaciones sobre el desempeo acadmico de los alumnos. Certificacin: Accin que permite dar testimonio, por medio de un documento oficial, que se acredit total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo. Promocin: Decisin del docente sustentada en la evaluacin sistemtica o de la autoridad educativa competente en materia de acreditacin y certificacin, que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo siguiente.

ARTCULO 5 Cartilla de Educacin Bsica Se establece la Cartilla de Educacin Bsica como un documento:
Informativo del desempeo de los alumnos. Oficial que legitima la acreditacin y certificacin parcial o total de cada grado de la educacin bsica. La informacin que se registre, ser responsabilidad del docente, director o de las autoridades educativas competentes en materia de acreditacin y certificacin.

ARTCULO 5

Cartilla de Educacin Bsica

Con el fin de garantizar el carcter nacional de la Cartilla de Educacin Bsica, la SEP establecer su contenido mnimo y las caractersticas bsicas de diseo. Las autoridades educativas locales podrn adecuar la Cartilla a sus requerimientos e incorporar contenidos y diseos complementarios. La Cartilla de Educacin Bsica podr expedirse en versin impresa o electrnica, de acuerdo a lo que establezcan las normas de control escolar que al efecto emita la SEP.

ARTCULO 6

Contenido de la Cartilla de Educacin Bsica Deber incluir cuando menos la siguiente informacin: En los tres niveles de la educacin bsica: Datos generales del alumno; Datos de identificacin del establecimiento o servicio educativo en el que se realizan los estudios; Niveles de desempeo y momentos de registro de evaluacin en relacin con el nivel educativo; Observaciones especficas referentes a los apoyos que requiera el alumno y que se debern destacar por parte del docente, en aspectos relacionados con el currculo, y Otras observaciones sobre apoyos que requiere el alumno por parte de los actores involucrados en el proceso educativo para mejorar su desempeo acadmico.

ARTCULO 6

Contenido de la Cartilla de Educacin Bsica

En la educacin preescolar se incluirn:

Campos formativos establecidos en el plan de estudios, y Niveles de desempeo. En la educacin primaria y secundaria se incluirn: Asignaturas establecidas en el plan de estudios, as como los niveles de desempeo y referencia numrica, y . Promedio final de calificaciones por asignatura y grado escolar.
Adems de la Cartilla de Educacin Bsica, los establecimientos educativos pblicos y particulares con autorizacin podrn emitir, para fines informativos, otros reportes especficos de evaluacin de los aprendizajes adquiridos durante el proceso educativo.

ARTCULO 7
Niveles de desempeo, escala de calificacin y momentos de registro de evaluacin en la educacin primaria y secundaria Con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente utilizar los niveles de desempeo y referencia numrica para decidir en cul nivel ubicar al alumno, y qu calificacin asignar, en cada momento de registro de evaluacin. La escala oficial de calificaciones ser numrica y se asentar en nmeros enteros del 5 al 10, las que se vincularn con el nivel de desempeo en el que se ubica el alumno. Tanto en el nivel B como en el C, el docente definir la referencia numrica con el nmero entero que corresponda de acuerdo con las evidencias del desempeo del alumno. Los promedios de calificaciones que se generen por asignatura, grado escolar, nivel y tipo educativo, se expresarn con un nmero entero y un decimal, sin redondear: 5.0 a 10.0

ARTCULO 7

Niveles de desempeo y momentos de registro de evaluacin en la educacin preescolar En apego al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente utilizar los siguientes niveles de desempeo para ubicar al alumno, en cada momento de registro de evaluacin. En la educacin preescolar no habr una referencia numrica, por lo que la evaluacin ser exclusivamente cualitativa.

ARTCULO 7
NIVELES DE DESEMPEO Y ESCALA DE CALIFICACIONES EN EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA
COLABORACIN REQUERIDA POR PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS REFERENCIA NUMRICA

NIVEL DE DESEMPEO

A: Muestra un desempeo destacado en los aprendizajes que se esperan en el bloque. B: Muestra un desempeo satisfactorio en los aprendizajes que se esperan en el bloque. C: Muestra un desempeo suficiente en los aprendizajes que se esperan en el bloque.

Para conservar este nivel es necesario mantener el apoyo que se le brinda. Necesita apoyo adicional para resolver las situaciones en las que participa. Requiere apoyo y asistencia permanente para resolver las situaciones en las que participa.

10

89

67

Requiere apoyo, tutora, D: Muestra un desempeo insuficiente en acompaamiento diferenciado y los aprendizajes que se esperan en el permanente para resolver las bloque. situaciones en las que participa.

ARTCULO 7
MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACIN EN EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA
BLOQUES LAPSO ESTIMADO DE EVALUACIN Del inicio del ciclo escolar al mes de octubre. De noviembre a diciembre de cada ciclo escolar. De enero a febrero de cada ciclo escolar. De marzo a abril de cada ciclo escolar. De mayo al fin del ciclo escolar. ASIGNACIN Y COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN Antes de que concluya el mes de octubre. Antes de que concluya el mes de diciembre. Antes de que concluya el mes de febrero.

I
II III

IV

Antes de que concluya el mes de abril.

Las calificaciones se deben asignar y comunicar durante los ltimos cinco das hbiles del ciclo escolar correspondiente.

El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.

ARTCULO 8 Calendarizacin de las evaluaciones Las evaluaciones ordinarias del aprendizaje se realizarn dentro de los doscientos das de clase, previstos en el calendario escolar aplicable a toda la Repblica para cada ciclo escolar, que determine SEP. En el caso de las evaluaciones extraordinarias o de regularizacin, stas podrn realizarse en otros periodos, en trminos de las disposiciones que al efecto emita la autoridad educativa correspondiente.

ARTCULO 9
Calendarizacin de las evaluaciones A fin de garantizar el cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los ltimos das de cada ciclo escolar se realicen actividades distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio, los planteles se debern sujetarse a lo siguiente: a) En la educacin primaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarn durante los ltimos ocho das hbiles del ciclo escolar. b) En la educacin secundaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarn durante los ltimos trece das hbiles del ciclo escolar. Concluida la aplicacin de las evaluaciones finales, el tiempo restante de la jornada y del calendario escolar se dedicar a realizar actividades que fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes adquiridos a lo largo del ciclo escolar, especialmente aqullas relacionadas con las asignaturas que requieran reforzamiento.

ARTCULO 10
Estrategias de intervencin A partir del mes de noviembre para la educacin preescolar, o desde la conclusin del segundo bloque en el caso de la educacin primaria y secundaria, el docente deber registrar en la Cartilla, los apoyos que el alumno requiera para alcanzar los aprendizajes previstos y en acuerdo con los padres de familia o tutores, definir la estrategia de intervencin a seguir. Para primaria y secundaria esta estrategia tiene como fin mejorar el aprendizaje de los alumnos para disminuir los riesgos de que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo.

ARTCULO 11 Promedio final de asignatura Ser el resultado del promedio de las calificaciones obtenidas en cada uno de los cinco bloques que se establecen en los programas de estudio de educacin primaria y secundaria. Se registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear.

ARTCULO 12
Acreditacin de asignatura
Se tendrn por acreditadas las asignaturas de educacin primaria y secundaria establecidas en el plan de estudios de educacin bsica cuando se obtenga un promedio final mnimo de 6.0.

ARTCULO 13 Promedio final de grado escolar

Ser el resultado de sumar los promedios finales de cada asignatura y de dividirlo entre el nmero total de las asignaturas que se establecen para cada grado de la educacin primaria y secundaria en el plan de estudios de educacin bsica. Se registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear.

ARTCULO 15

Criterios de acreditacin de grado o nivel educativo Se establecen para cada periodo de la educacin bsica, los siguientes criterios de acreditacin y de promocin de grado o nivel educativo: 15.1.- Primer periodo: educacin preescolar. 15.2.- Segundo periodo: educacin primaria (1, 2 y 3 grados). 15.3.- Tercer periodo: educacin primaria (4, 5 y 6 grados). 15.4.- Cuarto periodo: educacin secundaria.

ARTCULO 15 Segundo periodo: educacin primaria 1, 2 y 3 grado

La acreditacin de los grados primero, segundo y tercero de la educacin primaria se obtendr por el slo hecho de haberlos cursado.
El alumno que concluya un grado escolar, ser promovido al siguiente. Si el alumno no alcance los aprendizajes al grado cursado y de acuerdo con las observaciones sealadas en la Cartilla respecto a las necesidades y apoyos de aprendizaje, podr permanecer por otro ciclo escolar en el mismo grado, siempre y cuando se cuente con autorizacin expresa de los padres de familia o tutores. Esta medida podr adoptarse una sola vez a lo largo del periodo.

Acreditacin

Promocin

ARTCULO 15

Tercer periodo: educacin primaria 4, 5 y 6 grado

Cuando el alumno tenga un promedio final mnimo de 6.0 en cada asignatura, acreditar el grado cursado. Esto es aplicable para los grados cuarto, quinto y sexto de la educacin primaria. El alumno ser promovido al siguiente grado, cuando: a) Acredite todas las asignaturas, o b) Alcance un promedio final de grado mnimo de 6.0 y presente un mximo de dos asignaturas no acreditadas. En este caso, el alumno, los padres de familia o tutores, con orientacin del docente o director del plantel y de acuerdo con las observaciones sealadas en la Cartilla respecto de las necesidades y apoyos de aprendizaje, debern suscribir los compromisos necesarios para sujetarse a una promocin con condiciones.

Promocin de 4 y 5

Acreditacin

ARTCULO 15

Tercer periodo: educacin primaria 4, 5 y 6 grado

Cuando el alumno tenga un promedio final mnimo de 60 en cada asignatura, acreditar el grado cursado.

El alumno ser promovido a la educacin secundaria, cuando:

6 6 Promocin de 6

Acreditacin ACREDITACIN ACREDITACIN

Esto es aplicable para los grados cuarto, quinto y sexto de la educacin primaria.

a) Acredite el sexto grado de la educacin primaria, o

a) Acredite una evaluacin general de conocimientos del sexto grado de la educacin primaria, en los trminos establecidos en las normas de control escolar aplicables.

ARTCULO 16 Medidas compensatorias

Los alumnos que sean promovidos de grado, sin haber acreditado el total de asignaturas del grado previo, as como para los alumnos no promovidos que deban cursar nuevamente un grado escolar, la Cartilla deber incluir las orientaciones sobre los apoyos necesarios para lograr los aprendizajes no alcanzados, que podrn brindar los padres de familia o tutores, y que debern proporcionar los docentes que reciban a los alumnos en el siguiente ciclo escolar.

ARTCULO 17

Promocin anticipada
Los alumnos que cumplan con los requisitos establecidos en la normativa aplicable para la acreditacin, promocin y certificacin anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes, podrn ser admitidos a la educacin primaria o secundaria a una edad ms temprana de la establecida o bien, omitir el grado escolar inmediato que les corresponda, en el mismo nivel educativo.

ARTCULO 18
Certificado de Educacin Bsica Al concluir los estudios del tipo bsico, de conformidad con los requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridad educativa competente expedir el Certificado de Educacin Bsica. Este Certificado podr expedirse en versin impresa o electrnica y deber sujetarse a los estndares de contenido, diseo y seguridad que al efecto establezca la SEP en las normas de control escolar aplicables. El promedio que se registre en el Certificado de Educacin Bsica, ser el resultado de sumar los promedios finales de los niveles de primaria y secundaria, y dividirlo entre dos. Al registrarse este promedio se debe utilizar un nmero entero y un decimal, sin redondear.

ARTCULO 19

Normas de control escolar En los procesos de inscripcin, reinscripcin, acreditacin, promocin, regularizacin y certificacin se aplicarn las disposiciones establecidas en las normas de control escolar que emita, para cada ciclo escolar, la DGAIR de la Secretara de Educacin Pblica.

ARTCULO 20 Innovaciones locales Previo registro ante la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la SEP, las autoridades educativas locales podrn adaptar lo revisto en el Acuerdo 648, a los contextos locales y desarrollar proyectos de innovacin en materia de evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin, en tanto ello no afecte el trnsito nacional e internacional de educandos ni el carcter nacional de la educacin bsica.

TRANSITORIO

PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. SEGUNDO.- Queda sin efectos el acuerdo Secretarial nmero 200 publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de septiembre de 1994, as como el Acuerdo que lo modific, nmero 499, publicado en el referido rgano informativo el 4 de noviembre de 2009.

TRANSITORIO
TERCERO.- En tanto las autoridades educativas locales asumen la produccin total de la Cartilla de Educacin Bsica y los formatos de certificacin, o adopten modelos tecnolgicos que permitan su emisin electrnica, la SEP dentro de sus posibilidades presupuestales y tcnicas, procurar continuar brindado el apoyo a las entidades federativas que lo requieran.

TRANSITORIO
CUARTO.- Durante el proceso de generalizacin gradual de la asignatura Segunda Lengua: Ingls, adems de la Cartilla, se podr entregar una certificacin nacional de nivel de ingls. Este reporte de evaluacin en el aula, que ser conocido como CENNI-Escolar, podr tambin entregarse respecto Otros Idiomas que se impartan en los establecimientos educativos

La DGAIR deber establecer y difundir normas correspondientes al control escolar, que regulen la acreditacin y certificacin del CENNI-Escolar, as como, la emisin de constancias, certificados y diplomas oficiales de competencia lingstica, los cuales, sern en lo general conocidos como Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (CENNI).
Dicha certificacin deber estar referida a estndares internacionales en materia de competencia lingstica, y podr expedirse a educandos de los distintos tipos y servicios educativos, as como a cualquier persona con base en evaluaciones externas al efecto autorizadas o reconocidas por la autoridad educativa competente.

TRANSITORIO

QUINTO.- Transcurrido un ao de la entrada en vigor del presente Acuerdo, ser revisado por la Secretara de Educacin Pblica en coordinacin con las autoridades educativas locales, a efecto de evaluar su aplicacin y, en su caso, publicar en el Diario Oficial de la Federacin las actualizaciones correspondientes.