Cmo definir el proyecto educativo de una Universidad

VI Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria

Francisco Michavila Noviembre 2010

1. Una primera aproximacin

Los modelos de enseanza universitaria del pasado ya no sirven. Los cambios no deben limitarse a la renovacin de la oferta acadmica.

La internacionalizacin. La cooperacin con la industria La atencin a las expectativas ciudadanas

El nuevo tiempo de la universidad se ha de constituir sobre los logros pasados Alain Touraine
Ahora sabemos que siempre se construyen cosas nuevas con otras viejas, y que la modernidad no consiste en borrar el pasado sino en incorporar todo lo posible del pasado en todo loposible del futuro

Se trata de hacer mejor lo que ya se hace bien y, hacer otras cosas nuevas. El ejemplo del MIT 1861. William Rogers. Cuatro principios: El valor educativo de la aplicacin de los conocimientos. La responsabilidad social

El aprendizaje activo
La combinacin de la educacin profesional con la educacin liberal Task Force on Student Life and Learning: Visin integrada de los valores acadmicos, la investigacin y de la sociedad. La diversidad Caractersticas de la formacin intensidad. Curiosidad y entusiasmo

Cuestiones que condicionan el reposicionamiento de la universidad

Ajuste entre la demanda y la oferta de estudios

Modo en lo que se educa a los jvenes

Capacitacin que adquieren Motivacin y formacin del profesorado

Metodologas educativas
Adaptacin de las estructuras organizativas y de gestin

La universidad esta comprometida tambin con la formalizacin de la sociedad en su conjunto

El tiempo de cambio es un tiempo de oportunidades o es un tiempo de amenazas?

Casi todo esta por construir Eleanor Roosevelt: El futuro pertenece a quienes creen en la belleza de sus sueos

Las universidades son organizaciones complejas

tiene sentido el dilema sobre que debe primar en la actividad acadmica: la investigacin o la docencia?

2. Muchas preguntas a la espera de respuestas adecuadas

Las universidades se posicionan en un entorno de competencia y de colaboracin

La diferenciacin, la diversidad y la singularidad de cada uno, de los individuos y de las organizaciones, son caractersticas del presente Political Liberalism. John Rawis. La democracia: la manera de conseguir que personas con diferentes creencias y convicciones vivan juntas, es decir, acogidas a las mismas leyes.

Qu tendra que hacer una universidad para que fuese considerada excelente?
Una universidad en la que todos sus integrantes ejerciesen su funcin con competencia y responsabilidad Una universidad en la que los profesores fuesen seleccionados entre los candidatos mas competentes Una universidad en la que los alumnos estuviesen vocacionalmente dedicados a sus estudios.

Sobre la oferta acadmica:

De que manera la oferta acadmica favorece la orientacin internacional de sus contenidos, metodologas y recursos?

Qu rasgos de su formacin la diferencian de otras opciones acadmicas? Cmo se definen sus grados? Cmo identifica las demandas formativas y como las satisface? Cmo garantiza niveles de calidad suficientes? Cul es su oferta acadmica de postgrado?

Sobre los alumnos:

Cul es el perfil ingreso y que rasgos identifican a sus alumnos? Qu valores y actitudes desarrolla en ellos? Cmo favorece la empleabilidad de los egresados?

Sobre el profesorado:
De que manera el profesorado se compromete institucionalmente? Cmo valora e incentiva a la universidad a su profesorado? De que manera el profesorado es activo e innovador en la docencia y la investigacin?

Sobre el personal de apoyo:

Qu papel desempea el personal de apoyo en la labor docente e investigadora? De que manera la universidad valora y reconoce la labora de este personal?

Cmo incentiva su mejora continua?

Sobre la produccin cientfica y tecnolgica:

Cmo se valora externamente la produccin cientfica y tecnolgica de la universidad? Qu facilidades y servicios ofrece la universidad a sus investigadores? Cmo vincula sus actividad cientfica a las necesidades sociales y productivas?

Sobre la innovacin docente y las metodologas educativas:

Qu caractersticas distinguen a las metodologas educativas empleadas? Qu recursos ofrece la universidad para facilitar el aprendizaje de sus estudiantes?

Sobre su estructura organizativa:

De que manera organiza la universidad sus recursos para dar una mejor respuesta a las necesidades sociales? Cmo rinde cuentas?

Qu niveles de calidad asegura en los servicios y procesos?

Sobre su carcter internacional:

Qu presencia internacional tiene la universidad? Cules son sus prioridades internacionales? Cmo facilita la universidad su participacin en redes internacionales de sus docentes y estudiantes?

Las respuestas organizadas en programas y estrategias, ordenadas en el tiempo y cuantificadas:

Proyecto educativo de la universidad, distinto segn las fortalezas y debilidades de cada una.

3. Aprender de los dems

Una universidad que aprenda de las buenas prcticas de los dems:

Qu hacen las mejores universidades para estimular la educacin activa? Cmo animan a los jvenes a interesarse por la actividad investigadora? Cmo ayudan a sus titulados a encontrar el mejor empleo posible?

Conocer en primer lugar que hacen los que hacen mejor y como se puede adaptar esas buenas conductas. Las universidades no son aparentemente tan diferentes .

Qu es lo que distingue a los buenos proyectos educativos de la universidades de los que no lo son? La perseverancia la capacidad de dar tiempo al tiempo

Las universidades no pueden dejarse engaar por las apariencias ni por los buenos momentos.

4. Los pilares de un proyecto educativo

Los principios que pueden sustentar el proyecto educativo de una universidad que desea ser excelente Una universidad centrada en el estudiante:

Educacin activa Renovacin de las metodologas Innovacin educativa Trabajo por proyectos Equipos docentes

Una universidad eficiente y de calidad

Reduccin de sus tasas de abandono Formacin de sus profesores Coordinacin docente Sistemas de rendicin de cuentas Oferta acadmica atractiva Que atraiga a los mejores estudiantes Apoye a sus ingresados Necesidades de reciclaje profesional Redes activas de antiguos alumnos Respuesta a las demandas sociales Vnculos permanentes con el mundo de la empresa Procesos de capacitacin de recursos

Una universidad interesada en el xito educativo

Una universidad comprometida con sus egresados

Una universidad abierta a la sociedad:

5. Un proyecto educativo mas centrado en las personas que en los diplomas

El proyecto educativo de una universidad

Expresin de su proceso de aprendizaje De su identidad institucional

Cul debe ser la actitud institucional ante los jvenes que llegan a la universidad?

Como los ve Con que predisposicin los recibe Como los escucha Siete principios de buenas practicas en la educacin universitaria. Universidad de Harvard, American Association for Higher Education, 2007. Chikering y Gamson

La universidad ha de transmitir grandes expectativas a todos sus estudiantes Tener unas expectativas elevadas es importante para todo el mundo para aquellos que tienen una preparacion escasa para aquellos que no quieren herniarse y para las personas brillantes y llenas de motivacion

Investigaciones de Pascarella y Terenzni:

La relacin informal y amistosa de los buenos estudiantes y los profesores constitua un factor significativo en la implicacin de los estudiantes con su universidad y en su xito acadmico

El profesor es la piedra angular del cambio

No es posible que un nuevo proyecto educativo de buenos frutos si los profesores no lo hacen suyo Ken Bain, lo que hacen los mejores profesores universitarios. Los buenos profesores: producir una influencia durarera e importante en la manera en que piensan, actuan y sienten.

Alteraciones metodolgicas profundas en las formas de ensear como en las de aprender

La leccin magistral tiene limitaciones, completara con otros modos pedaggicos

Proyecto educativo fundado en la eficiencia y el buen uso de los recursos

Reduccin del fracaso y abandono escolar

Formacin de profesionales y formacin de ciudadanos

La mayora de las mejores que existen en el mundo, atienden estos objetivos y lo manifiestan de forma explicita La empleabilidad Orientacin y creacin de oportunidades para la bsqueda del mejor primer empleo

Mantener vivo el contacto con sus titulados Una de las cuestiones fundamentales para el futuro de las mejores universidades
Estudios de postgrado, vistos desde una perspectiva internacional Internacionalizacin del postgrado y el doctorado es un estilo diferencial y caracterstico de su oferta Poltica de alianzas transnacionales

6. Volviendo a Flaubert

Profesores universitarios previligiados? No es verdad, no es justo No puede desaprovecharse la oportunidad que tiene ante si la universidad
La universidad no debe tener miedo al futuro Los universitarios, tampoco

Cmo sintetizarse el cambio deseado? Tres factores fundamentales en la desarrollo de un proyecto educativo
Que exista un colectivo humano. Capacitado y motivado Que las condiciones en que desarrollen su carrera los profesores los animen a competir internacionalmente y encauzar sus aspiraciones profesionales Que los estudiantes asuman responsabilidades crecientes y sean mas activos en su formacin.

7. Un caso practico: El Modelo Educativo de la Universidad Politcnica de Madrid

Qu es el modelo educativo UPM?

Rasgos de la formacin UPM Diferenciacin y seas de identidad Compromiso con los estudiantes y la sociedad Proyecto compartido Planificacin de la Visin de la UPM

Modelo educativo
universidad Alumno al incorporacin Grado Postgrado Incorporacin al empleo Seguimiento

Cmo se hizo el Modelo Educativo de la UPM?

Apoyo tcnico de la ctedra UNESCO de Gestin y Poltica Universitaria de la UPM Participacin de la comunidad universitaria

Autoanalisis para el diagnostico de debilidades y fortalezas Propuestas de actuacin

Basado en las experiencias exitosas (buenas practicas) Consejo y apoyo de expertos nacionales e internacionales Validados y completado por el equipo de gobierno de la UPM

Cmo se estructura el modelo educativo de la UPM?

Los planes son las seas de identidad que marcan la diferenciacin de la UPM

Las etapas son los espacios temporales en los que se ha dividido la vida formativa de los estudiantes: Los planes son la mayor agregacin de las estrategias desarrolladas en este modelo para el cumplimiento de los objetos formativos e institucionales de cada etapa. Los programas son la desagregacin de los planes, y ordenan las medidas concretas de cambio que propone este Modelo. Las medidas son las actuaciones concretas que se disean para hacer efectivo el cambio que pueden tratarse de la creacin de estructuras, de procesos, de servicios, o la realizacin de estudios que apoyen la toma de decisiones.

6 ETAPAS Previo a la Universidad Acceso e incorporacin

Grado Postgrado Incorporacin al empleo Seguimiento

20 PLANES

53 PROGRAMAS

163 MEDIDAS