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Diseo de Experimentos
Experimento
Objetivo: Evaluacin de la efectividad en la Ayuda Acadmica.
Observar la mejora en calificaciones. Minimizar el nmero de materias
reprobadas. Saber si los mtodos ayudan a mejorar el desempeo de los alumnos a travs del tiempo.
Metodologa
Unidades experimentales.
Alumnos con cuatro o ms materias
reprobadas.
Metodologa
5 Ago. 27 Sep. 16 Oct. 20 Dic.
AYUDA 26%
13 Ene. 7 Mar.
AYUDA NUEVAMENTE 8%
11%
AYUDA REPETIDA AYUDA ALUMNOS
DE UN TOTAL DE 226 ALUMNOS DE CUARTO AO
NO AYUDA 74%
81%
Metodologa
5 Ago. 27 Sep. 16 Oct. 20 Dic. 13 Ene. 7 Mar.
Periodo de Evaluacin
Ayuda Primer
Periodo
4 Nov. 5 Dic.
Metodologa
Materias
FSICA
de mayor incidencia
HISTORIA
TEOLOGA
Ayuda
primer periodo
(Tratamiento 2) 4 NOVIEMBRE - 5 DICIEMBRE
Metodologa
MATERIAS
TCNICAS DE ESTUDIO
(4-7 NOVIEMBRE)
HISTORIA
(18-21 NOVIEMBRE)
FSICA
(25-28 NOVIEMBRE)
MATEMTICAS
(2-5 DICIEMBRE)
Metodologa
MTODO
5 SEMANAS 2 SESIONES DE 2 HORAS 2 GRUPOS G1 (ABD) G2 (CE) 28 ALUMNOS 31 ALUMNOS
Metodologa
Ayuda
segundo periodo
(Tratamiento 3) 27 ENERO - 20 FEBRERO
Materias
MATEMTICAS LGICA FSICA LITERATURA
Metodologa
MTODO
4 SEMANAS SESIONES 4 HORAS POR SEMANA 4 GRUPOS G1 (AD) 10 ALUMNOS G2 (B) 7 ALUMNOS G3 (C) 12 ALUMNOS G4 (E) 16 ALUMNOS
Qu Diseo?
Toma medidas de un mismo sujeto en el tiempo, o bajo diferentes condiciones. Es la misma idea de un diseo de bloques aleatorizado. La medida de efectos de tratamienos en unidades son lo ms similares.
Ventajas
Desventaja
administra una condicin antes de que haya finalizado el efecto de otra adminstrada previamente. Efecto de aprendizaje por la prctica: ocurre cuando las respuestas de los sujetos pueden mejorar con la repeticin.
Aclaraciones
El diseo ms apropiado para obtener los resultados, es un diseo de medidas repetidas. Sin embargo, si suponemos que la correlacin entre dos observaciones cualesquiera para un mismo individuo es la misma que para otras dos cualesquiera de otro individuo, se puede usar un diseo de bloques con un solo factor.
Discusin de Resultados
Discusin de Resultados
Discusin de Resultados
Histograma
16 14 12 10 8 6
Frecuencia
2
0 -20.0 -15.0 -10.0 -5.0 -2.5 0.0 2.5 5.0 7.5 10.0 15.0 -17.5 -12.5 -7.5 12.5
Discusin de Resultados
Grfico Q-Q normal de Residuo para FREC
3
Normal esperado
-1
-2
-3
-20 -10 0 10 20
Valor observado
Discusin de Resultados
Prueba de supuestos de Normalidad
Discusin de Resultados
Homogeneidad de Varianza
Test O'Brien[.5] BrownForsythe Levene F Ratio DFNum DFDen Prob > F 0.6735 1.0386 0.9390 2 2 2 69 69 69 0.5132 0.3594 0.3959
Bartlett
0.5337
0.5864
Discusin de Resultados
Anlisis de Varianza
Source tratamien to sujeto Error DF 2 23 46 Sum of Squares 2262.790 6071.203 4643.698 Mean Square 1131.40 263.97 100.95 F Ratio 11.2075 2.6148 Prob > F 0.0001 0.0027
C. Total
71
12977.690
Discusin de Resultados
0.642178 0.44771
10.04739
50.70417 72
Discusin de Resultados
Comparisons for all pairs using Tukey-Kramer HSD
Abs(Dif)LSD 1
1 -7.0244
3 -4.4419
2 5.9469
3
2
-4.4419
5.9469
-7.0244
3.3644
3.3644
-7.0244
Discusin de Resultados
Materias del rea exacta
70 60 frecuencia Block Centered 50 40 30 20 1 2 tratamiento 3
Discusin de Resultados
Histograma
20
10
Frecuencia
Discusin de Resultados
Grfico Q-Q normal de Residuo para FREC
3
Normal esperado
-1
-2
Valor observado
Discusin de Resultados
Prueba de supuestos de Normalidad
Discusin de Resultados
Homogeneidad de Varianza
Test O'Brien[.5] BrownForsythe Levene Bartlett F Ratio DFNum 0.6239 0.3198 0.2141 1.0377 2 2 2 2 DFDen Prob > F 69 69 69 . 0.5388 0.7274 0.8078 0.3543
Discusin de Resultados
Anlisis de Varianza
Source
tratamiento
DF 2 23 46 71
Discusin de Resultados
Rsquare Adj Rsquare Root Mean Square Error Mean of Response Observations (or Sum Wgts)
Discusin de Resultados
Comparisons for all pairs using Tukey-Kramer HSD
Abs(Dif)LSD 3 2
3 -5.4396 1.2824
2 1.2824 -5.4396
1 3.7416 -2.9805
3.7416
-2.9805
-5.4396
Discusin de Resultados
75 70 frecuencia Block Centered 65 60 55 50 45 40
35
1 2 Tratamiento 3
Conclusiones
La Ayuda Escolar fue ms til para las materias del rea social.
Se recomienda una restructuracin de las materias a impartir en la Ayuda Escolar dentro rea exacta.
Conclusiones
Sugerencia:
Mayor continuidad en sesiones de
matemticas y fsica, por ej. una hora diaria durante la semana, procurando una continuidad. Iniciar sesiones desde el primer periodo.
Comentarios
Tipo de problema.
Seleccin de variables. Seleccin del diseo.
Comentarios
Evaluacin de resultados.
Toma de desiciones.
Integrantes
Juan Manuel Lozano Vieyra Nayeli Machorro Gayosso Alejandro Martnez Lpez Sergio Paul Zavala Prez