Rec: Amanda A.

Amaral Cruz PSIC 3001 Introduccion a la Psicologia

Estudia como las personas adquieren conocimiento y lo moldean para comprender sus experiencias (procesamiento de la informacin) Inteligencia Lenguaje Percepcin Atencin Reconocimiento de patrones Memoria Pensamiento y solucin de problemas Toma de desiciones Intuicin Conocimientos

No existe hasta el momento una aproximacin nica al concepto de la inteligencia La inteligencia se ha relacionado histricamente con al menos los siguientes elementos:
Es la capacidad para pensar y establecer relaciones entre hechos o conceptos Es la capacidad para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas, para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio mbito cultural

Capacidad global para comprender el mundo, pensar en forma racional, actuar con propsito y emplear los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan al medio ambiente y los retos de la vida Capacidad mental general que implica la capacidad de razonar, planificar, resolver problemas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia

Habilidad para manejar conceptos abstractos Habilidad para aprender Habilidad para adaptarse y manejar situaciones novedosas

Las pruebas de CI miden un factor general g, por lo que se puede predecir que la inteligencia de la persona se mantendr dentro de los mismos rangos si las condiciones socioambientales se mantienen relativamente estables, pues el rendimiento del sujeto se comparar con el rendimiento obtenido por su grupo de referencia viviendo en condiciones semejantes

una distribucin estadsticamente normal en la poblacin La inteligencia es estable a lo largo de la vida Es posible medir muestras de conductas con reactivos estandarizados, lo cual permite clasificar el rendimiento intelectual del sujeto en ciertas categoras La estabilidad de la prediccin de la inteligencia mejora con el paso de la edad La inteligencia es entendida como un conjunto de funciones que se expresan en conductas inteligentes La inteligencia tiene general El CI permite clasificar el rendimiento intelectual del sujeto en deficiente mental, normal o Inteligencia superior. Tiene importantes consecuencias a nivel educacional.

Binet: 1857-1911: Es la capacidad general de comprensin, razonamiento, juicio y memoria. La describe como edad mental Spearman: 1863-1945: Teora de los factores Existe una inteligencia general que sirve de base a las diferentes habilidades. Factor G; inteligencia general Factor S; capacidades cognoscitivas especficas derivadas de la inteligencia general

Thurstone (dcada del 30): Hay por lo menos 7 habilidades primarias de inteligencia:

comprensin verbal: material verbal velocidad perceptual: reconocimiento de letras, nmeros, diferencias y semejanzas razonamiento lgico: de lo particular a lo general habilidad numrica: clculos matemticos Memoria: recuerdo de serie, de palabras y nmeros fluidez de palabra: produccin de palabras percepcin espacial: reconocimiento de formas, rompecabezas

Gardner (1983): Plantea que hay diferentes fuerzas

intelectuales:
inteligencia lingstica: sensibilidad para los sonidos, ritmos, y el significado de las palabras, para las funciones del lenguaje. Poetas, escritores, abogados, psiclogos lgica matemtica: habilidad para discernir patrones lgicos numricos. Cientficos, contables, programadores de computadoras viso-espacial: sensiblidad en percibir el mundo y realizar transformaciones en el mismo. Ingenieros, escultores, navegantes Musical: habilidad para apreciar tonos y ritmos, expresin musical. Compositores Corporal-cinestsica: capacidad de manejo corporal. Atletas, bailarines Interpersonal: capacidades sociales. Profesor, psiclogo, poltico Intrapersonal: conocimiento de s mismo. Poeta, actor, clrigo Naturalista: habilidad para interactuar con seres vivientes. Bilogos, veterinarios

Cattell (1963): Primer Psiclogo en E.U.; concepto test mental La inteligencia puede separarse en dos factores Inteligencia Cristalizada: Conocimientos adquiridos mediante el entrenamiento y experiencias que permite afrontar de manera adecuada las situaciones Inteligencia Fluida: Capacidad mental de analizar y ejecutar de forma sobresaliente problemas o situaciones novedosas. Refleja la capacidad de razonamiento, memoria y procesamiento de la informacin.

Sternberg (1985): Ordena las habilidades en tres categoras para describir la inteligencia (teora trirquica).

Inteligencia componencial: habilidades para adquirir y almacenar informacin para resolver problemas. Inteligencia experiencial: habilidad basada en la experiencia previa para seleccionar, codificar, combinar y comparar informacin para hacer la solucin de problemas.

Inteligencia contextual: conducta adaptativa en el mundo real.

Teora Trirquica de la Inteligencia; Stenberg Importancia de los procesos cognoscitivos I. analtica: habilidades para procesar informacin I. creativa: capacidad para manejar situaciones nuevas y rutinarias I. prctica: moldear el ambiente para ajustarlo a las necesidades propias

El modo en que las personas almacenan el material en la memoria y lo utilizan para resolver tareas intelectuales ofrece la medida ms exacta de la inteligencia. Esta teora se preocupa de los procesos que permiten el procesamiento de la informacin. Este procesamiento ocurre en sucesivas etapas, siguiendo un sentido unidireccional y tendra los mismos componentes en todas las personas

La inteligencia es un proceso de equilibracin constante en el que siempre nos movemos de un estado de menor a mayor equilibrio. El sujeto en su interaccin con el medio enfrenta mltiples situaciones que lo ponen en desequilibrio por lo que se genera en l una necesidad. Una vez encontrado este elemento, se produce una reorganizacin de la estructura mental debido a esta incorporacin A su vez el sujeto logra adaptarse a las demandas del medio hasta que otro evento le provoque una nueva necesidad

Es la plasticidad conductual relacional que aparece generando una conducta adecuada en un medio cambiante. Todos los seres vivos son inteligentes puesto que pueden participar en dominios de conducta consensuales que no requieren acuerdos previos (a menos que tengan dao cerebral o alteraciones genticas que alteren el normal desarrollo del cerebro) Inteligencia es un entrelazamiento de lenguaje y de emociones Este hecho entrelazamiento consensual de emociones y de lenguaje nos permite vivir simultnea y sucesivamente en diferentes redes de conversaciones

La inteligencia no tiene que ver directamente con las habilidades y destrezas, sino con la capacidad de sintonizar adecuadamente con las circunstancias que se viven (la consensualidad). Para Maturana, la nica emocin que expande la inteligencia es el amor porque consiste precisamente en las disposiciones corporales y psquicas que generan las conductas relacionales a travs de las cuales todo surge en su legitimidad.

La inteligencia es la absorcin de las prcticas culturales adecuadas a travs de la interaccin andamiada en actividades importantes para la sociedad. A travs de ellas, el sujeto se asegura la adquisicin y uso del conocimiento, las formas de representarlo y los modos de pensar y razonar con el lenguaje, todas herramientas culturales que constituyen la inteligencia

Capacidad para enfrentar de forma efectiva los retos de la vida social y poder expresar nuestras ideas y sentimientos de forma libre y fluida

Percibir, evaluar y expresar las emociones de manera apropiada Utilizar las emociones para facilitar el pensamiento Comprender y analizar las emociones y utilizar el conocimiento emocional de manera eficaz Regular las propias emociones y promover el crecimiento Conocer la propia motivacin Reconocer las emociones de los dems Asertividad en relaciones interpersonales

Todos poseemos varias habilidades Personas diferentes muestran capacidades ms destacadas en ciertas reas que en otras. Su teora de las inteligencias mltiples postula que existen ocho tipos de inteligencias o habilidades:
lgico-matemticas lingsticas Viso-espacial musical Corporales-cinestsicas interpersonal intrapersonal ecolgica

La Inteligencia es cuantificable y puede reducirse a una puntuacin La Inteligencia tiene componentes que pueden evaluarse de forma separada Existen varios tipos de Inteligencia Evaluacin Psicolgica: uso de pruebas especficas para evaluar las necesidades, conductas y cualidades personales Psicometra: se especializa en las pruebas de las capacidades mentales, evaluacin de la personalidad, inteligencia y aptitudes (relacin estadstica)

Francis Galton La Inteligencia se hereda y es cuatificable, la crianza tiene un efecto mnimo Alfred Binet IQ: coeficiente intelectual (medida de inteligencia) IQ = (EM / EC) x 100 EM: Puntaje promedio de la edad correspondiente al puntaje obtenido por la persona evaluada (desempeo) EC: Edad fsica Ej. Joseph tiene 10 aos y obtuvo un puntaje en la prueba de Inteligenciaequivalente a un menor de 12 aos: IQ= (12/10) x 100= 120

Escala de Inteligencia Binet-Simon Escala de Inteligencia Stanford-Binet Escala Wechsler: Prueba de inteligencia que consiste en el desempeo verbal y de ejecucin

WPPSI 3 a 6 aos EIWIN-P.R. 5-16 aos EIWA adultos

Nivel de Coeficiente Intelectual por Desviacin

<70: Retraso Mental 70-85: Fronterizo 100: Promedio 115-130: Superior 130 ms: Genio

Deficiencia Mental

50-69: leve o educable 35-49: moderado o adiestrable 30-34: severa <20: profunda

Retraso Mental: nivel de funcionamiento intelectual significativamente inferior al normal, que ocurre con limitaciones relacionadas en dos o ms reas de habilidad