Reinaldo Pinto Leiva

Ajustes curriculares
2009

Qu entendemos por ajustes curriculares?

Adecuaciones

curriculares de OFV y CMO de 1 ao bsico a 4 ao medio. de los perfiles de egreso de 21 especialidades de ETP.

Adecuacin

Principales acciones
a.

b.
c. d.

e.

Elaboracin de Mapas de Progreso para educacin parvularia, y para educacin bsica y media. Ajuste del Marco Curricular de educacin bsica y media. Elaboracin de programas de estudio para los niveles de transicin de educacin parvularia. Revisin y ajuste de los Planes de Estudio y de los Programas de Estudio Elaboracin de definiciones curriculares para poblaciones especficas. Elaboracin de orientaciones para fortalecer la evaluacin de aula.

Elementos que debemos tener en cuenta para comprender el ajuste curricular.

Qu entendemos por Marco Curricular nacional?

Son

los OFV y CMO que se establecen como currculum mnimo obligatorio para todos los estudiantes de Chile. Se establece en este Marco que queremos formar y para que.

Qu entendemos como planes y programas de estudio?

Los

planes y programas de estudio corresponde a la organizacin de los OFV y CMO, a travs de aprendizajes esperados, actividades sugeridas y sugerencias de evaluacin.

Qu rol cumplen los textos escolares?

Los

textos escolares apoyan y formalizan el currculum al interior del aula. Durante el ao 2009 se incluyeron los ajustes curriculares de segundo ciclo y primer ao medio. El ao 2010 se integran los cambios para primer ciclo.

Qu son los mapas de progreso?

Los

mapas de progreso son rutas especficas de aprendizaje que debe lograr el estudiantes. Su Finalidad es describir el desarrollo de las competencias claves que promueve el currculum vigente desde primer ao Bsico a cuarto ao Medio. Apoya los procesos evaluativos estandarizacin?

Fundamentos para el ajuste curricular.

Requerimientos de ajuste por parte de actores sociales y educativos. Transformaciones que ha experimentado el sistema escolar y la sociedad. Problemas detectados en el seguimiento de la implementacin curricular Bajo rendimiento del pas en las pruebas internacionales. Cumplir con los estndares internacionales.

Evidencias
Demandas sociales al currculum, concordadas por diversos actores y especialistas en educacin. Anlisis longitudinal del currculum Evidencias de Aprendizaje obtenida de pruebas SIMCE y mediciones internacionales en las que participa Chile. Revisin de currculum de otros pases (especialmente pases de la OCDE) y marcos de evaluacin de pruebas internacionales Estudios de implementacin curricular realizados por el Ministerio de Educacin.

Objetivos

Para los sectores de aprendizaje: Mejorar la redaccin de los objetivos fundamentales y contenidos mnimos obligatorios (of-cmo), para precisar su extensin y mejorar su claridad. Mejorar la secuencia curricular y la articulacin entre ciclos. Visibilizar la presencia de las habilidades en contenidos mnimos obligatorios. Reducir la extensin del currculum (especialmente en ciencias sociales y naturales). Fortalecer la presencia transversal de tecnologas de la informacin y comunicacin (tics), en educacin bsica y media.

 Actualizar

los perfiles de egreso de las especialidades, de acuerdo a estudios de pertinencia laboral y educativa. Ajustar el perfil de egreso al nivel de Enseanza Media, articulando los perfiles de egreso con los perfiles profesionales de cada especialidad elaborados por el sector productivo. Mejorar la presencia de Objetivos Transversales en los perfiles de egreso.

Para las especialidades Tcnico-Profesionales (TP):

Respecto a temas de organizacin del Currculum. Homologar la nomenclatura de las asignaturas en educacin bsica y media. Homologar los Objetivos Fundamentales Transversales en educacin bsica y media. Mejorar la presencia de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales en primer ciclo. Definir objetivos y contenidos especficos de Ingls. Reformular la formacin diferenciada Humanstico-Cientfica

Relacin con la LGE

Estructura

curricular de 6 aos de educacin primaria y 6 de secundaria, dividindose esta ultima en 4 aos de formacin general y 2 de formacin diferenciada. Bases curriculares para los tres niveles del sistema escolar, que realicen los objetivos generales definidos en la Ley para cada nivel. Las bases definen objetivos de aprendizaje.

Etapas de implementacin

1 etapa

2 etapa

Ajustes referidos a temas de organizacin general Ajuste OF/CMO 5 sectores: Lenguaje Ingls Ciencias Sociales Ciencias Naturales Matemtica Revisin de 26 especialidades T-P Ajuste de 21 especialidades

Ajustes referidos a temas de organizacin general Formacin diferenciada HC Gradualidad OFT Ajuste OF/CMO 5 sectores: -Ed. Artstica -Ed. Fsica -Ed. Tecnolgica -Filosofa -Orientacin
Revisin de 20 especialidades T-P + resolucin 5 especialidades T-P.

Nueva nomenclatura
Marco Curricular actual Ed. Bsica Lenguaje y Comunicacin Ed. Media Lengua Castellana y Comunicacin Propuesta para educacin bsica y media Lengua Castellana y Comunicacin

Educacin Matemtica Matemtica

Estudio y Comprensin de la Naturaleza Ciencias Naturales: Biologa, Qumica y Fsica

Matemtica
Ciencias Naturales Biologa, Qumica y Fsica

Estudio y Comprensin de la Sociedad

Historia y Ciencias Sociales

Estudios de la sociedad

Nuevos ejes OFT

Marco Actual Bsica Crecimiento y autoafirmacin personal Formacin tica La persona y su entorno Media Crecimiento y autoafirmacin personal Propuesta para educacin bsica y media Crecimiento y autoafirmacin personal

Desarrollo del pensamiento Desarrollo del pensamiento Formacin tica La persona y su entorno Formacin tica La persona y su entorno Uso de tecnologas de informacin y comunicacin

Formacin diferenciada Cientifico- Humanista

Ofrecer

a los estudiantes opciones relevantes que puedan ser implementadas en todos los establecimientos escolares. Ofrecer canales de formacin diferenciada que, respetando cierta diversidad de intereses, estn orientados a profundizar en los sectores curriculares que se relacionan con la PSU. Ofrecer opciones que reduzcan el nmero de cursos obligatorios.