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CONTEDO PROGRAMTICO: O Percurso Histrico da Educao Especial Leis sobre a Incluso Pessoas com deficincia Incluso e/ou Integrao????
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No Renascimento, com o surgimento das cincias, as concepes racionais comeavam a buscar explicaes para as causas das deficincias, que foram consideradas do ponto de vista mdico como doenas de carter hereditrio, males fsicos ou mentais.
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A partir do sculo XVII surge algumas iniciativas, como na Frana em 1620, Jean Paul Bonet, tentou ensinar mudos a falar. Nos Estados Unidos e Canad seguiram os primeiros programas para prover ateno e cuidados bsicos de sade, alimentao, moradia e educao.
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No Brasil
Surge em 1854 o Imperial Instituto de Meninos Cegos, no Rio de Janeiro, e em 1857, o Instituto Imperial de Educao de Surdos; Surge a Lei 4024/61 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional) com a recomendao de integrar, no sistema geral de ensino, a educao de excepcionais, como eram chamadas na poca as pessoas com deficincia.
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A poltica educacional brasileira na dcada de 80 teve como meta a democratizao mediante a expanso do ensino com oportunidade de acesso das minorias escola pblica.
CREAECE/SEDUC/CE FLVIA ROLDAN VIANA
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Pessoas com deficincia um indivduo que apresenta uma das caractersticas abaixo:
3.1.Deficincia Intelectual 3.2. Deficincia Visual 3.3. Surdez 3.4. Deficincia Fsica 3.5. Deficincia Mltipla 3.6. Altas Habilidades/Superdotao 3.7 Transtornos Globais do Desenvolvimento
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Quem tem deficincia capaz de muita coisa: ler, escrever, fazer contas, correr, brincar e at ser independente. A criana precisa de novos desafios para aprender a viver cada vez com mais autonomia.
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O Sistema Braille um cdigo universal de leitura ttil e de escrita, usado por pessoas cegas, inventado na Frana por Louis Braille, um jovem cego. Reconhece-se o ano 1825 como o marco dessa importante conquista para a educao e a incluso dos deficientes visuais na sociedade.
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3.3. SURDEZ
Perda total ou parcial, congnita ou adquirida da capacidade de compreender os sons e a fala, atravs do ouvido.
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As pessoas que no escutam so sensveis vibrao do ar causada pelos rudos e tem uma percepo extra que as faz reconhecer ritmos e notar quando algum se aproxima.
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Procure saber sobre o histrico pessoal e escolar do aluno com deficincia, informe-se com a famlia e o mdico sobre o estado de sade e quais os efeitos dos remdios que ele est tomando.
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3.5.Deficincia Mltipla
Associao, no mesmo indivduo, de duas ou mais deficincias, prejudicando o desenvolvimento global e a capacidade adaptativa.
CREAECE/SEDUC/CE FLVIA ROLDAN VIANA
Pesquise tudo sobre a criana: de onde ela vem, como a famlia, como se comunica e quais as brincadeiras preferidas. A observao do comportamento das crianas sem deficincia ajuda aquelas que tm deficincia mltipla a se desenvolver.
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3.6.Altas Habilidades/Superdotado
Notvel desempenho e elevada potencialidade em aspectos isolados ou combinados. Segundo as diretrizes bsicas traadas pelo MEC, as alternativas utilizadas so: enriquecimento curricular e acelerao, ou as duas combinadas.
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4. INCLUSO
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Incluso, numa sociedade de excludos, passa a ser palavra-chave para se alcanar a verdadeira democracia; O educador precisa ter capacidade de conviver com os diferentes, superando os preconceitos em relao s minorias.
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Incluso sob o enfoque escolar, um processo gradual e dinmico que pode adotar formas diferentes de acordo com as necessidades e habilidades dos alunos. Sob o enfoque psicosocial, a incluso representa, portanto uma via de mo dupla, envolvendo as pessoas com deficincia e a sociedade.
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Trata-se da no segregao dos alunos que, por suas dificuldades especficas ou inespecficas de aprendizagem, representam um enorme desafio aos professores interessados em lev-los apropriao do saber e do saber fazer, ferramentas indispensveis ao exerccio da cidadania.
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Pedro Demo (1990) afirma que: A escola inclusiva, isto , a escola para todos, deve estar inserida num mundo inclusivo onde as desigualdades que so estruturais nas sociedades no atinjam nveis to altos como esses com os quais temos convivido.
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Bibliografia
DEMO, Pedro. Pobreza e Poltica. So Paulo, Cortez, 1990. FONSECA, V. Educao Especial. Porto Alegre: Artes Mdica, 2000. HOFFMANN, J. M. L. Avaliar para promover: as setas do caminho. 6. ed. Porto Alegre: Mediao, 2004. REVISTA NOVA ESCOLA. So Paulo: Abril, outubro, 2006. Edio Especial. SABERES E PRTICAS DA INCLUSO: Coleo: 9 volumes Braslia-MEC, SEESP, 2003. SALTO PARA O FUTURO: Educao Especial, tendncias atuais / Secretaria de Educao a Distncia. Braslia MEC, SEED, 1999.
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