CEA 2011

CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACIN 2010-2011

Curso:

Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II

PROPSITO GENERAL Que los participantes: Identifiquen conceptos, tcnicas, medios y procesos que definen a las disciplinas artsticas en el currculo de la educacin bsica y que les brinden orientaciones didcticas para el desarrollo de procesos creativos y de disfrute de la experiencia esttica, as como para favorecer el desarrollo de otras posibilidades de construccin del conocimiento y de apreciacin de las manifestaciones musicales, dancsticas, teatrales y visuales en el aula.

Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II

DESCRIPCIN DEL CURSO

El tiene la finalidad de apoyar a los profesores de educacin bsica en la comprensin y aplicacin de los programas de educacin artstica, mediante la revisin del enfoque educativo de las artes, el acercamiento vivencial a una base conceptual que favorezca el entendimiento de la danza, teatro, msica y artes visuales que estn presentes en los programas que promueven las reformas del 2004(Preescolar), 2006 (Secundaria) y 2009 (Primaria) y la experimentacin de algunas actividades y estrategias que favorezcan la aplicacin de los programas mencionados. Es importante mencionar que no pretende garantizar un manejo exhaustivo de la teora, tcnicas o procedimiento de las disciplinas artsticas, sino posibilitar un primer acercamiento vivencial a elementos bsicos que, mediante la reflexin personal y grupal, permitan al participante descubrir posibilidades para la aplicacin de los contenidos de educacin artstica que forman parte de la RIEB y realizar un mejor trabajo con sus alumnos.

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DESCRIPCION DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

El curso est integrado por una introduccin y cinco unidades de trabajo:
INTRODUCCIN. El enfoque de la educacin artstica en la educacin bsica UNIDAD 1. Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades dancsticas en el aula UNIDAD 2. Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades musicales en el aula UNIDAD 3. Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades teatrales en el aula UNIDAD 4. Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades de artes visuales en el aula UNIDAD 5. Diseo de experiencias de educacin artstica en el contexto escolar

INTRODUCCIN. El enfoque de la educacin artstica en la educacin bsica

Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II

INTRODUCCIN. El enfoque de la educacin artstica en la educacin bsica

Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II

Con base en la proyeccin de una entrevista a Elliot Eisner, se analizarn las principales aportaciones que desde la perspectiva de este autor, la educacin artstica ofrece para el desarrollo de los alumnos de Curso: Introduccin a la Educacin educacin bsica. Artstica en el contexto escolar II
Posteriormente a partir de la revisin de los programas de educacin artstica de preescolar (2004), primaria (2009) y secundaria (2006), los participantes analizarn los principales conceptos y orientaciones que se establecen para la educacin artstica en el marco de la RIEB.

Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades dancsticas en el aula

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UNIDAD

UNIDAD

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Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades dancsticas en el aula

La unidad considera como eje de trabajo la expresin corporal, los elementos de la danza y el desarrollo de danzas creativas. El primero de ellos permite identificar la respiracin como principio biolgico que favorece la relajacin muscular, ya sea al inicio o al final del trabajo corporal; as mismo, propone el reconocimiento de las posibilidades de movimiento del propio cuerpo a partir de sus caractersticas anatmicas, considerando como acciones fundamentales la extensin, la rotacin y la flexin en partes y segmentos corporales, as como el cuerpo en su totalidad. Finalmente, favorece la exploracin de las cualidades de movimiento a partir de cuatro conceptos fundamentales relacionados con la expresividad: el tiempo, el espacio, la energa y el flujo de movimiento. Por su parte el segundo bloque de contenidos, parte del manejo de la postura y la alineacin corporal, con base a ejes verticales y horizontales, para acercar a los participantes a algunos conceptos y acciones del lenguaje del movimiento y de la danza, donde la experimentacin del movimiento propio con respecto (parcial y total) y al tiempo (ritmo) favorecern la creacin de frases de movimiento basadas en la improvisacin individual y grupal y la composicin con base a los elementos de la danza revisados.

Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades musicales en el aula

Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II

UNIDAD

UNIDAD

Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II

Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades musicales en el aula

Los contenidos se abordas desde tres ejes temticos. En el primero se trabaja con los sonidos y la voz ; en el segundo se conocen los elementos del lenguaje de la msica y en el tercero se abordan herramientas que apoyan la expresin musical. Se inicia por sensibilizar y apreciar los sonidos del entorno , as como la relacin que tienen los sonidos con sus timbres, alturas , duracin, e intensidad en un mundo lleno de colores sonoros; posteriormente se propicia la exploracin , experimentacin y expresin de los sonidos as como de la voz y su uso para la expresin musical. Los participantes identificarn los elementos del ritmo como son el pulso, el acento y el comps; conocern cules son los componentes sonoros que se necesitan para formar una meloda y ubicarn los signos y formas principales de la escritura musical. Con los contenidos bsicos del lenguaje de la msica, podrn expresarse y obtener vivencias musicales significativas que promuevan en los alumnos el acercamiento a esta disciplina tanto, de manera individual como grupal.

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Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades teatrales en el aula

UNIDAD

UNIDAD

Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II

Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades teatrales en el aula

A travs de los contenidos propuestos, el participante identificar cmo se propone un gesto y cmo se le da la intencionalidad para expresar una idea o emocin. Esta exploracin se realizar de manera individual y colectiva, intercambiando descubrimientos con los compaeros y construyendo de manera colaborativa a partir de las propuestas que van surgiendo. Paralelamente se explorarn diferentes niveles de comunicacin inherentes al teatro. En una segunda etapa se identificarn los diferentes tipos de personajes, cmo es que se les clasifica y cmo se construye una relacin de personajes a travs de la definicin y desarrollo de un conflicto dado, e identificarn elementos de una estructura dramtica bsica. A partir de los conocimientos adquiridos, los participantes elaborarn juegos teatrales que impulsen la participacin positiva e incluyente de sus alumnos. Este proceso permitir a los participantes adquirir herramientas metodolgicas que puedan ser aplicadas en diversas actividades sugeridas en los programas de estudio de manera dinmica, interactiva e incluyente.

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Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades de artes visuales en el aula

UNIDAD

UNIDAD

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Orientaciones didcticas para el desarrollo de actividades visuales en el aula

Mediante los contenidos propuestos, los participantes podrn identificar el papel de las imagen dentro de la cultura de la imagen mediante la revisin y anlisis de sus propios referentes visuales y los de sus alumnos. Asimismo, identificarn la funcin de la imagen y su capacidad de contener cdigos complejos que conforman amplios universos de representacin y significacin mediante la tipificacin y funcin de la imagen. Esta actividad dar cabida a la reflexin sobre la importancia de la imagen en la construccin o modificacin de la nocin de realidad de los grupos culturales y situarn a la Educacin Artstica en las discusiones pedaggicas encaminadas a la alfabetizacin virtual frente al uso desmedido y negligente de los medios masivos de comunicacin, tales como la televisin, la internet C O y las publicaciones impresas. N
T I N U A

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Posteriormente los participantes identificarn los elementos bsicos que conforman al lenguaje visual por medio de la apreciacin de un trabajo artstico. Esta apreciacin estar establecida por medio de una estrategia minuciosa de observacin y anlisis visual, al mismo tiempo que se le permitir interactuar con los cdigos visuales, la representacin y el simbolismo, lo que les permitir comprender algunos de los mecanismos de construccin de significados que se involucran en la elaboracin de imgenes. Finalmente los participantes podrn poner en prctica los elementos metodolgicos que se pueden emplear en el aula para la realizacin de actividades de apreciacin y expresin conforme a los enfoques de los programas de estudio y rescatando los gustos e intereses de los alumnos en el diseo de secuencias didcticas para un aprendizaje significativo.

Diseo de experiencias de educacin artstica en el contexto escolar

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UNIDAD

UNIDAD

Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II

Diseo de experiencias de educacin artstica en el contexto escolar

En esta Unidad se pretende realizar una sntesis de los aspectos metodolgicos trabajados en cada una de las disciplinas artsticas. Para ello se buscar concluir la elaboracin de una bitcora que se convierta en un apoyo para el trabajo docente de los participantes. Asimismo se diseara una situacin didctica como referencia para la planeacin de actividades de educacin artstica con base en los planes y programas de educacin de la RIEB. Para este ejercicio se utilizar el modelo propuesto en la Gua de Trabajo el Segundo Taller de Actualizacin sobre los Programas de Estudio 2006 del rea de para para secundaria, con lo que se pretende recuperar algunos de los materiales que ya ha diseado y aplicado la Secretara de Educacin Pblica ( Los docentes de Artes de secundaria utilizarn este
documento, sin embargo, los niveles de primaria y preescolar pueden sugerir otro formato si as lo creen conveniente).

DESTINATARIOS
Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II Maestros de grupo de preescolar y primaria. Maestros de artes de secundaria.

DURACIN
El curso tiene una duracin de 40 horas distribuidas en una introduccin y cinco unidades de trabajo para ser desarrolladas en 8 sesiones de trabajo.

UNIDAD

TEMATICA
El enfoque de la educacin artstica en la educacin bsica

TIEMPO
3 hrs.

Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II

Introduccin

1
2

Orientaciones didcticas para el desarrollo 8 hrs. de actividades dancsticas en el aula

Orientaciones didcticas para el desarrollo 8 hrs. de actividades dancsticas en el aula

Orientaciones didcticas para el desarrollo 8 hrs. de actividades teatrales en el aula

Orientaciones didcticas para el desarrollo 8 hrs. de actividades de artes visuales en el aula Diseo de experiencias de educacin artstica en el contexto escolar 5 hrs.

PERFIL DEL COORDINADOR

Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II

Personal de Apoyo Tcnico Pedaggico o docentes frente a grupo que cumplan los siguientes requisitos: Conocer los programas de estudio del rea de educacin bsica. Contar con estudios formales de educacin artstica o en alguna de las disciplinas de msica, danza, teatro o artes visuales.

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II
El curso tiene un enfoque basado en procesos reflexivos a partir de experiencias en el trabajo con elementos esenciales de los lenguajes artsticos que se promueven en la educacin bsica, por lo que ser prioritario alentar la participacin de los profesores tanto en los ejercicios propuestos, como en los procesos de construccin de conceptos y orientaciones didcticas que apoyen el trabajo en el aula. En cada unidad se proponen actividades de inicio, desarrollo y cierre. Una de las recomendaciones ms importantes es que a lo largo del curso los participantes vayan elaborando su BITCORA , en la cual irn integrando los productos ideas, sugerencias y recomendaciones que surjan en cada una de las unidades. Esta bitcora ser un insumo fundamental para el trabajo que realizarn en la ltima Unidad, por lo que es necesario garantizar su elaboracin.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN

Curso: Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II

Para la evaluacin del curso se considerar tanto la calidad de su participacin y aportaciones, como de los productos acadmicos que se les soliciten: trabajos escritos, actividades prcticas, bitcoras, y situaciones didcticas considerando los siguientes criterios y porcentajes: Participacin activa en las actividades.......25% Entrega de productos intermedios (parciales) y finales75% Para la evaluacin de la participacin y los productos se anexan rbricas donde se describen los criterios de desempeo. Para tener derecho a esta evaluacin, los participantes debern cubrir el 90% de asistencia para su acreditacin, as como cumplir con todos los requisitos definidos por el Coordinador.