Para

os invasores que chegavam, os habitantes nativos nada mais eram do que brbaros- o gentio a escravizar e explorar. um processo de explorao, sendo a primeira riqueza explorada o pau-brasil, seguido da cana de acar e, posteriormente, dos minrios.

Inicia-se

Brasil colonial: Territrio de disputas e exploraes

Houve

necessidade por parte dos colonizadores de um meio para domesticar os nativos.

Em

1542, o primeiro governador geral, Tom de Souza, desembarca em Salvador acompanhado por quatro padres e dois irmos jesutas, chefiados por Manoel da Nbrega. So eles nossos primeiros educadores.

Quinze dias aps a chegada edificaram a primeira escola elementar brasileira, em Salvador. No Brasil os jesutas se dedicaram a pregao da f catlica e ao trabalho educativo. Perceberam que no seria possvel converter os ndios f catlica sem que soubessem ler e escrever.

De Salvador a obra jesutica estendeuse para o sul e em 1570, vinte e um anos aps a chegada, j era composta por :
cinco escolas de instruo elementar (Porto

Seguro, Ilhus, So Vicente, Esprito Santo e So Paulo de Piratininga) trs colgios (Rio de Janeiro, Pernambuco e Bahia).

Sistema de ensino:

Educao Elementar - para a populao ndia e branca em geral (exceto as mulheres); Educao Mdia - para homens da classe dominante (exceto os primognitos); Educao Superior - para parte da classe dominante que ingressaria no sacerdcio.

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O

trabalho desenvolvido pelos jesutas tem duas fases distintas. A primeira delas orienta-se pelo plano de estudos concebido por Manoel da Nbrega, sendo voltada para o ensino de primeiras letras, a catequese, a msica e alguma iniciao profissional. A segunda fase inspira-se nos princpios do Ratio Studiorium, concentrando-se sobre o ensino das humanidades, filosofia e teologia. (VIEIRA, 2007. p.35)

Aprendizado do portugus Doutrina crist Escola de ler e escrever

Canto orfenico

Msica instrumental

Aprendizado profissional e agrcola

Gramtica latina

Curso de Humanidades Curso de Filosofia

Curso de Teologia

Viagem Europa

Viagem Europa

ensino ministrado pelos jesutas era totalmente alheio realidade vivenciada na colnia. Ele era destinado a dar cultura geral bsica e no contribua para que houvessem mudanas na estrutura da vida social. (ROMANELLI, 2005) educao jesutica subordinava-se aos imperativos do meio social (ROMANELLI, 2005, p.34). Seu foco era a catequese e a educao da elite. Recebia influncia europia sob todos os aspectos.

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Duzentos e dez anos aps a chegada e de serem os nicos responsveis pela educao no Brasil, deixam a colnia cerca de Quinhentos padres jesutas, expulsos pelo Marqus de Pombal, Ministro de D. Jos I, paralisando 17 colgios, 36 misses, seminrios menores e escolas elementares. perodo pombalino entra em cena o poder pblico estatal.

No

Pombal pensava em reerguer Portugal da decadncia que se encontrava diante de outras potncias europias da poca.

A educao jesutica no convinha aos interesses comerciais emanados por Pombal.

Ou seja, se as escolas da Companhia de Jesus tinham por objetivo servir aos interesses da f, Pombal pensou em organizar a escola para servir aos interesses do Estado.

Atravs do alvar de 28 de junho de 1759, ao mesmo tempo em que suprimia as escolas jesuticas de Portugal e de todas as colnias, Pombal criava as aulas rgias de Latim, Grego e Retrica. Cada aula rgia era autnoma e isolada, com professor nico e uma no se articulava com as outras.

Portugal percebeu que a educao no Brasil estava estagnada e instituiu o "subsdio literrio" para manuteno dos ensinos primrio e mdio. Era um imposto, que incidia sobre a carne verde, o vinho, o vinagre e a aguardente. Os professores eram geralmente mal preparados para a funo, j que eram improvisados e mal pagos. Eram nomeados por indicao ou sob concordncia de bispos e se tornavam "proprietrios" vitalcios de suas aulas rgias.

Brasil colonial: Territrio de disputas e exploraes

De todo esse perodo de "trevas" sobressaram-se a criao de vrias instituies de ensino e rgos do campo cultural que revestiram o pas de uma infra-estrutura bsica, destacando-se a criao dos primeiros cursos superiores de carter no-teolgicos:

a) Imprensa Rgia e Academia Real da Marinha (1808); b) Biblioteca Pblica, Jardim Botnico e Academia Real Militar (1810); c) Cursos Mdicos Cirrgicos na Bahia e no rio de Janeiro que deram origem as primeiras faculdades de Medicina; d) Curso de Economia Poltica; e) Tentativas de implantao do ensino tcnico superior: Gabinete de Qumica na Corte e o Curso de Agricultura na Bahia (1812); f) Museu Nacional (1818); g) Real Academia de Desenho, Pintura, Escultura e Arquitetura Civil (1820);

A preocupao exclusiva com a criao do ensino superior e o abandono total em que ficaram os demais nveis de ensino demonstram claramente a inteno de se manter a educao aristocrtica.

O resultado da deciso de Pombal foi que, no princpio do sculo XIX (anos 1800...), a educao brasileira estava reduzida a praticamente nada.

O sistema jesutico foi desmantelado e nada que pudesse chegar prximo deles foi organizado para dar continuidade a um trabalho de educao.

Brasil Imprio: Reinados conturbados Primeiro Reinado (1822-1831) Regncia (1831-1840) Segundo Reinado (1840-1889)

O Imprio abre passagem rumo descentralizao educacional

Caracterizado pela organizao do Estado Nacional Brasileiro, que pode ser dividido nas seguintes etapas: as guerras de independncia, o reconhecimento externo de nossa independncia, a elaborao da primeira Constituio e a abdicao de D. Pedro I.

1822 A partir de manobras polticas, tendo o prncipe regente D. Pedro I como principal instrumento, conseguiu-se proclamar a independncia e fazer do prncipe regente o Imperador do Brasil.

Em 1824 outorgada a primeira Constituio brasileira. O Art. 179 desta Lei Magna dizia que a "instruo primria e gratuita para todos os cidados". Na tentativa de se suprir a falta de professores institui-se o Mtodo Lancaster, ou do "ensino mtuo", onde um aluno treinado (decurio) ensina um grupo de dez alunos (decria) sob a rgida vigilncia de um inspetor.

- Previa a educao como dever do Estado, das escolas de diferentes graus e a necessidade de graduao do processo educativo. - Desta proposta apenas vigorou a ideia de distribuio racional por todo o territrio nacional (em vilas e lugarejos mais populosos), mas apenas das escolas de primeiras letras, o que equivale a uma limitao quanto ao grau (s um) e quanto ao objetivo de tal grau (primeiras letras). - Essa lei tambm previu o acesso das mulheres educao, mas s no nvel elementar - educao primria;

A lei fracassou por vrias causas, econmicas, tcnicas e polticas, o governo mostrou-se incapaz de organizar a educao popular no pas.

 Inicia-se com a abdicao de D. Pedro I, tendo quatro governos. (

Ato adicional de 1834 Foi visto por alguns historiadores como a origem de boa parte dos problemas relativos organizao escolar brasileira

Descentraliza o ensino prevendo que:

a) Ao Poder Central cabia a responsabilidade de promover e regulamentar a educao no Municpio Neutro e a educao de nvel superior em todo o Imprio; b) s Provncias delegou a responsabilidade de promover a educao primria e mdia em suas prprias jurisdies. Provncias no tem xito devido falta de recursos, resultando na dependncia do ensino secundrio pela iniciativa privada . O ensino primrio foi sobrevivendo com pouqussimas escolas.

Como muitas Provncias no possuam recursos para organizar suas redes escolares, o ensino, especialmente o secundrio, acabou ficando nas mos da iniciativa privada, acentuando ainda mais o carter classista, uma vez que s as famlias de altas posses poderiam pagar. J o primrio ficou praticamente abandonado, sobrevivendo custa de alguns mestres-escola; Aos poucos, o ensino secundrio assume um carter estritamente propedutico, transformando-se em cursos preparatrios para exame de admisso ao ensino superior, inclusive o Colgio Pedro II, criado na Corte e mantido pelo Governo Central para servir de modelo;

REGNCIA (1831/1840)
Organizao da educao: Nvel primrio: ministrado por professores leigos e objetivando propiciar aos alunos noes de leitura, escritura, msica e doutrina crist; Nvel secundrio: predominncia de cursos avulsos, de frequncia livre, sem uma organizao hierrquica das matrias e sries, mas com nfase nas humanidades. Existncia de ensino tcnico-profissional (Comrcio e Agricultura), mas de forma incipiente tendo em vista a desvalorizao social deste tipo de formao. Criao dos primeiros Cursos Normais espalhados pelo pas com a inteno de melhorar a formao dos mestres; Nvel superior: escolas isoladas destinadas a formao de pessoal qualificado para preencher o quadro geral da administrao e da poltica. As Faculdades de Direito criadas em So Paulo e Recife lograram uma supremacia nessa formao.

 D.

Pedro ll aclamado imperador aos 14 anos de idade; O poder do caf na economia do pas; Escravido e ausncia de participao popular.

 Podemos

perceber a formao de um sistema dual de ensino: as escolas secundrias para as classes superiores e a educao primria e profissional para os demais. disparidades acabaram gerando uma desorganizao completa na construo dos sistemas educacionais brasileiros.

As

Contexto de transio do Imprio para a I Repblica:

Surto industrial; Fortalecimento da burguesia urbano-industrial; Governo imperial enfrenta conflitos com abolicionistas e republicanos, alm da oposio militar e da Igreja; Abolio da escravatura;

Mesmo representando o advento de ideias democrticas e federalistas, essa fase no deixa de receber fortes influncias das antigas oligarquias rurais e seus coronis, da ter ficado conhecida como Repblica Velha.

Com a passagem do regime monrquico para a Repblica, foi elaborada uma nova Constituio (1981), instituindo, entre outras coisas, o sistema federativo de governo, tornando os Estados autnomos em relao ao Governo Central.

I REPBLICA

Quanto educao, esta consagrou a descentralizao do ensino, ou melhor, a dualidade de sistemas, definindo que:

Unio cabia criar e controlar a instruo superior em toda a nao e o ensino secundrio acadmico e a instruo primria no Distrito Federal; Aos Estados cabia criar e controlar o ensino primrio e profissional, que compreendia principalmente escolas normais de nvel mdio para moas e escolas tcnicas para rapazes.

Destinada a elite

Destinada as camadas populares

I REPBLICA

Aumentam-se as disparidades regionais no s no plano econmico, mas tambm no educacional. O ensino foi colocado a merc das circunstancias poltico-econmicas locais; Como Governo Federal e Estados no interferiam na jurisdio uns dos outros as aes eram completamente independentes e muitas vezes dspares, gerando uma completa desorganizao dos sistemas educacionais brasileiros; A par da dualidade do sistema educacional e dos problemas da decorrentes, a I Repblica tentou implementar vrias reformas, mas no passaram de tentativas frustradas:
a) Reforma Benjamim Constant (1981) b) Reforma Epitcio Pessoa (1901) c) Lei Orgnica Rivadvia Corra (1911) d) Reforma Carlos Maximiliano (1915) e) Reforma Rocha Vaz (1925)

I REPBLICA

Vale destacar que a partir de 1920 o campo educacional passa a ser protagonizado por educadores de profisso e influenciado por movimentos que propunham a desvinculao aos valores transplantados da Europa e o reconhecimento de uma cultura autenticamente nacional: a) Semana de Arte Moderna (1922); b) Criao da Associao Brasileira de Educao - ABE (1924): concebida como espao social em defesa da educao pblica, advogando pela obrigatoriedade, gratuidade, co-educao, laicidade e implantao de um sistema nacional de educao. Apesar disso, reunia em seus eventos educadores de faces opostas (liberais e catlicos).